一指導思想：
以素質教育和全民健身為前提，全面促進學生的身心健康，切實提高學生的身體素質和運動技術水平，傳播了各方面體育知識，培養了體育欣賞能力，從情感方面滲透培養各方面的精神品質，有組織的開展多樣性的競賽活動，豐富學生的體育生活，使普及與提高協調發展。
二主要工作
1、教學方面
以大綱教材為要求，結合學校實際情況和學生的體能狀況，合理制定學年學期與單元計劃，認真備寫教案，有質量有效果的上好每一堂課。在課堂上充分發揮學生的主體作用。作到內容充實，運動量適宜，滲透分層次、情感教育、創新教育等多種教學方法。在教學上敢與大膽創新改革。
以實事求是，腳踏實地的作風。首先讓學生對體育產生興趣，改變體育不重視的片面思想觀念。在此基礎上全面提高素質，達到真正全民健身的效果。充分體現了素質教育，健康第一的指導思想。音樂、美術、勞技同樣按教學規律實施，切實提高學生的多種興趣！
2、競賽方面
參加縣中學生田徑運動會，榮獲團體第六名，道德風尚獎，團體操表演獎，受到體育局領導的表揚。組織女子籃球隊，參加區裡的比賽取得了前名的好成績。上學期成功舉辦了李關弟中學第一屆田徑運動會，開幕式很成功，受到體育局領導的表揚。
3、群體方面
加強兩操兩活動。在全區大課間操比賽中，獲得優勝獎。XX年全縣學校達標評比中，獲得了縣先進單位。課外活動開展的有聲有色。上半學期週六興趣活動，以體育為特色，學生興趣濃厚，收穫很大。
4、體育科研
學校領導對體育科研活動很重視，多次派體育教師參加省市的教研活動（海寧、奉化）。
在縣教研室牽頭下，課題立項，全國一級學會（體育科學學會）課題名稱《鄞州區中學生體質的分析調查》，已經啟動執行。同時體育組三位教師，在刊物及體育報上發表論文三篇。我校承辦了全縣體育教研活動，全縣體育教師觀摩了我校的大課間操，受到同行們的好評，同時邱海龍教師開了一節公開課。
5、體育會考
近兩年來，體育會考成績在全區名列前茅，同時向鄞縣中學、鄞縣職高、推薦體育特長生兩名。堅持常年訓練，包括九年級會考訓練，田徑隊，籃球隊，木球訓練（準備參加明年十月份全國木球比賽）。
6、加強音樂體育美術勞技教研活動，聽同事的課和上自己的觀摩課。
同事之間多探討多交流，做到不恥下問。去參加校外說課聽課的比賽。（朱偉成老師）多看有關教育報紙雜誌。進行自我充電。
前幾天無意中在郵箱裡發現了這個學期的量化表，禁不住仔細品味。作為九年級的老師，尤其是九年級的語文老師，在近幾年語文成績不景氣的情況下，最關心的無疑是我們學校的語文成績在同類學校中的位次，體現在量化表中就是團隊創優。
39分，初見此成績我的心涼了半截，記得去年是40分，看來是又差了一分了，難道我們的能力就這樣，去年其他學科中的大部分的團隊創優都比我們高，今年同樣的“慘劇”又上演了。再往下看看看吧，找點刺激也好，看著看著，忽然有點情不自禁了：23,22,18,26,17.原來我們語文是分呀。
喜悅和悲傷同時在心頭盪漾。回想我這三年的工作，從七年級開始我們就要求孩子們練字，為了提高效率，達到很好的效果，我們絞盡腦汁，想盡了各種辦法；為了讓孩子們有寫作的素材，我們連午自習都不放過，休息之餘在閱覽室閱讀，只是為了找到那顆下鍋的米，我們知道巧婦難為無米之炊；為了規範作文，我們的寫作訓練和升格文從沒有放過，甚至為了達到良好的效果天天面批學生的作文；從來不放過每一次檢測題，批改，講解，強調典型題目；每天的常規，（生字、成語、名言、作文開頭、結尾、優美的段落、課前三分鐘演講）認真執行。
進入九年級，我們把所有的知識進行重灌，讓文言文的實虛詞系統化，讓基礎知識系統化，讓閱讀方法系統化，讓寫作系統規範化。聯絡教研室張主任，我們整理的材料得到了好評，張主任肯定我們這樣做效果肯定很好，並對我們這樣整理中疏漏的部分進行了及時指導。
有幾個學校對我們的材料感興趣，想辦法借鑑我們的材料。每一次大型考試之後，我會積極和別的學校溝通，及時瞭解成績情況，交流經驗，吸取教訓。我總認為我們做到這個地步，能保證萬無一失。天天落實，日復一日，就這樣三年如白駒過隙，我們離150分的團隊創優還差的太遠、太遠。
迷惘和憂鬱的我開始反思原因：語文學科的特點讓每個學校的差距並不是很大，就拿平均分來說，有的時候差距不到1分，甚至是0.1分；還是我們的計劃很好，理想很美好，現實很殘酷，我們的落實還不到位，是有的班級落實了，有的班級沒落實；還是沒有落實到每一個孩子身上，還是很難落實到每一個孩子身上；我們的思路是正確的，我們的措施是實用的，可操作的，我們的落實是不是有效地，甚至是高效的？
關於班級管理，我不得不承認這是我自工作以來最用心經營的一個班級，但並不是說其它沒用心。只是感覺一屆又一屆的學生，作為班主任只能帶一屆比一屆成熟，更有經驗，更會用心。
三年了，我們的班級經歷了很多坎坷，也給領導添了很多麻煩。九年級後班級目標的調整，目標更實效了，可是我們班的特有目標更難完成了，因為我們班孩子們的成績是年級200名佔優勢。一年以來第一次完成特有目標，很幸運這一次是會考。年級第一更是給了我些許安慰，這個孩子的經歷將是我心中最美的故事。
問心無愧，且行且珍惜。
國中數學組在學校的正確領導下，全體教師在當前更新教育觀念，全面推進素質教育的程序中，奮力拼搏，求實創新，以提高我校的教育教學質量而紮實工作，全體教師愛崗敬業，教書育人，以校為家，勇於奉獻，做出了一定的成績。
1.教學常規工作管理：從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，資訊資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各備課組至始至終都能認真執行，在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上，做到“三定、四統一、一結合”，各教師的教案都較為規範，質好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。
2.教研組建設：根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。具體安排了新能掛鉤物件，老教師無私傳授，新教師虛心好學，認真完成了五個一工程。組內教研氣氛濃厚，各新教師聽課都在12節以上，其餘教師聽課都在10節以上。組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。
3.教科研活動：本學期有計劃的舉行了各年級數學專題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。本學期九年級參加曾都區數學竟賽，在促優拔尖方面發揮了積極作用。儘管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，實踐有效性課堂課題。
4.工作實績：經過全體教師的共同努力，數學學科已成為我校的拳頭學科。
我們國中數學組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學工作，轉變教育教學觀念，將更加團結協作，真抓實幹，為把我校建成一所示範型中學作出應有的貢獻。
本學期，我擔任的是157班數學教學。參加工作已經一年，由於缺乏工作經驗，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在這半年中我能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了更好的總結經驗和教訓，爭取在新的一年裡取得更大的成績和收穫，為下一步的教學工作打下堅實的基礎，為進一步提高自己的教學技能，特作以下總結：
一、教學工作：
1、 認真備課
本學期本人對教材內容進行了認真的學習和研究，找出教學內容的重點和難點，經常與其他數學老師相互交流，選擇出新穎的教學教法，精心設計，寫出切實可行的備課教案，並堅持做到超前備課，在上課前再進一步認真熟悉，做到熟記教案、熟記每節重點和難點，然後上課。這樣就能夠做到上課遊刃有餘，機動靈活，大大增強了課堂教學效果，教學成績有了明顯的提高。課後及時做出總結，寫好課後記錄，及時與其他老師交流、討論。
2、認真上課。
本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到，從不早退，認真組織課堂，上課嚴格要求學生，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握住“教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”，訓練學生的思維，培養學生的能力。主動積極的去引導、啟發學生，注意調動學生的積極性，面向全體學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用。特別是針對期會考試和期末考試，本人加大了對試題的研究，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末，已經著手課件製作的進一步學習研究，把多媒體真正引入課堂。
3、認真批改作業
本人一絲不苟的認真批改每一本作業，從不馬虎，從不應付了事，並且積極做到了及時批改，及時發放，不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業反饋的及時、準確，確保了作業的實效性。
4、認真進行月考
本學期月考，均做到了認真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據，並把知識面拓寬到最大，使學生的知識水平得到了最大的提高。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平
主動積極與同備課老師交流，共同探究教育教學。積極參與學校公開周公開課教學。認真聽取其他老師的每堂公開課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。通過參加教研活動，豐富了自己的教學方法和教學技能，為進一步提高教學成績打下了堅實的基礎。
二、取得的成績：
1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學期在期末考試中取得了一定的成績，本班的數學成績從第四到第三，最後到第一。
2、存在的主要問題:
(1),在教學上的經驗不足,.對學生缺乏一點耐心和信心.平時對學生批評多,表揚少.
(2)對學生要求還不夠嚴格,學生的行為和學習習慣有待提高.班中總有上課多動,作業不認真的同學,作為教師在這方面抓得還不夠.
(3) 學生的基礎知識不夠紮實,學習困難學生較多,信心不足.教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠.
3、改進措施:
(1)生嚴格要求,培養良好的學習習慣和學習方法.
有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等.作為任科教師要統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和複習,強調總結的重要性,並有一些具體的做法,如把錯題改在作業本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,讓學生總結做題規律等.對做得好的同學全班表揚並推廣,不做或做得差的同學要批評.使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度.當然,要改變根深蒂固的問題並不容易,要堅持下去.
(2)鑽研教材,不斷提高自身的教學教研能力.
平時要認真閱讀新課標,鑽研新教材,熟悉教材內容,查閱教學資料,適當適當調整課節數, 認真細緻的備好每一節課,真正做到重點難點明確,方法得當，課堂有時效性，確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題,就在備課組內討論或者請教老教師，讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學教參書等。
總之，本人將在以後的工作中更加努力，以期望取得更大的成績。
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任七、八年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外資料，儲存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為地理教材中，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。每週定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、取得了較好的成績。本學期，期中、期末考試所任教班級平均分、及格率、優秀率等方面均取得了較好的成績，學生對學好地理充滿信心。
本學期，我擔任九年級(2)、(4)兩個班的數學教學工作。九年級年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：
一、面向全體因材施教
在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。
1、備課。精心鑽研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。
2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。
3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施;二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。
4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網路資源，參考歷年各省市會考題，瞭解會考動向，充實自身知識。
二、團結奉獻拼博進取
團隊合作。我們三位數學老師團結在一起，把九年級教學工作擺在首位，齊心協力，採用聽課、評課，使九年級的數學教學達到揚長避短的目的。
三、科學備考真抓實幹
1、制定切實可行的複習計劃。
具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。複習分三個階段：(1)基礎複習、(2)專題訓練、(3)摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。(1)重視易混、易錯知識點;(2)重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收穫。(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段複習並不是對舊知識的機械重複和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、昇華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維;通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維;通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移;通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想;通過解綜合題,培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。
2、及時進行復習階段驗收。對每部分複習都有2套資料。(1)基礎回顧;(2)拓寬發展;。每部分複習結束都要進行驗收，測試後認真閱卷，做好試卷分析、查詢得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。
3.複習時處理好五個關係。(1)大綱、考綱、教材三者之間的關係;(2)講與練之間的關係;(3)個人與集體的關係;(4)外訂資料、網路資源、自編題的關係;(5)尖子生與學困生的關係。
以上是我在九年級數學教學實踐中的一些做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如既往，積極投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
在全面推行素質教育的今天，如何在目前國中生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新換代是迫在眉睫。
教材的幾經變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經生物教學二十五載，飽嘗生物教學的酸甜苦辣，也從中學到甚多，為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。
1.教師的角色要轉型
新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技製作、研究一些新科技問題並完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴充套件性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。
與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決於教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合資訊的熟悉和掌握程度。
因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善於“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教學的效果。
2.突出情感調節，提高學生的認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界資訊，一個人在憂鬱、苦悶時，往往不能接受外界資訊，出現“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。
例如，在學習“遺傳與變異”時，關於細胞核、染色體、dna、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子，母子十個樣”等，激發學生興趣，使學生處於愉快、興奮的正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關係的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關係，學生就會容易理解及掌握。
因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中，科學素質的培養是生物教學的重要內容，由於我們學校處在農村，自然資源比較豐富，藉助現有的一些裝置和網路資源，儘可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。
例如，學習植物學類時帶領學生到校內採集各類植物進行分類學習，既瞭解了植物形態特點及分佈情況，又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環境，從我做起”的興趣小組，培養大家都有保護環境的意識。通過這些活動，讓學生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養他們科學的認知態度和具有一定科學素質的能力。
3.突出師生互動，提高教學質量
隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知慾 望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力。這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。
例如，在學習“伸肘和屈肘”時，可事先激發學生進行科技製作“肘關節模型”。課堂上，教師不急於講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學生一邊實驗一邊分析，爾後產生共鳴。
因此，教師可以綜合運用情景激發，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱，再演示部分結構的作用，讓學生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂，學生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學生自主構建知識結構，完成認識上的飛躍。
在這樣高昂的激情下，順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學習水分代謝時，聯絡移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響;講食物的成分和作用時，結合學生生活聯絡膳食營養科學;講述青春期的發育特點時，聯絡學生不要吸菸、酗酒及早戀的危害……這種理論聯絡實際的方法，使學生學習運用知識解決生產實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發學生學習興趣。
4.讓你的學生對你有信心和興趣
我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄影機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的訊號裝在‘電子計算機’裡並儲存，然後指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。
俗話說：“興趣是的老師”。作為教師，只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養，並激發學生強烈的求知慾，積極培養他們的創新能力，就能獲得任人滿意的教學效果。
綜上所述，在教學過程中，採用靈活多樣，切實可行的教學方法，多方面激發學生的學習興趣，重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學生素質的目的。
在現代的教學中，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生潛力的培養。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標誌性體現。改變課程實施過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。本人從事地理教育教學近12年，經歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下方僅從地理教學方式上進行反思。
一、注重雙方交流溝通
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發現，從而到達共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
本人在地理課堂教學中，改變傳統好處上的教師教和學生學，不斷讓位於師生互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人蔘與，意味著平等對話，意味著合作性好處建構，它不僅僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊分享理解，促進學習;上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文並茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體搞笑的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。應對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能?……需要地理教師冷靜、用心地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
三、啟發學生“多問”
學習的興趣和願望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知慾的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物個性感興趣，並由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，並以豐富的感情 色彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學生“好動”
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在於學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展，這樣的“人才”又能有多大的創造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，並熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去構成潛力。
作為一名地理教師，想一想自我是否正在學習、提高自身的業務理論水平，是否已在研究學生心理動態的發展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：
一、政治思想職業道德方面
認真學習馬列主義毛澤東思想，學習dxp同志建設有中國特色的社會主義理論及jzm的“三個代表”的重要思想，認真學習黨的xx大會議的有關精神，化理論為實際行動，處處以身作則，勇於開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，並認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷髮展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教育教學能力方面 我擔任學校的數學教學工作，作為一名國小數學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鑽研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，採用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。本學期，服從校領導安排我擔任四年級的數學教學工作，低年級學生由於年齡較小，好奇好動，樂於模仿，教學中，我儘量設計一些符合兒童心理的遊戲，採取不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，我儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對於差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收穫。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
本學期我擔任七年級5個班的地理課教學。根據學生實際，我認真鑽研課程標準，結合綜合組的教學計劃，用心完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習用心性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維潛力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生構成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅僅把學生當作一個知識的理解者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有好處和有期望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際狀況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的用心性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。我們的學生在這個階段成績很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻透過激趣是學生持續注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維潛力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式。
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到等，結合本地的自然環境和經濟推薦成就，注重生活與所學知識資料的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種地理掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的構成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖潛力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節資料，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣汙染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習潛力，在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效資訊的潛力;利用地圖，綜合分析地理問題的潛力;辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培養學生自主學習的潛力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而到達培養創新精神與實踐潛力的目。
四、學科教學的反思與展望。
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、透過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
由於七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較“陌生”，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，並能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養學生。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對於個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為《生物學》老師，明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握教學內容重點，難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生，效果較好。
在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信能在現在的基礎上獲得提高，相信有耕耘總會有收穫。
根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合教學計劃，本人積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、工作任務及教學常規：
1、工作任務：本學期我擔任八年級2個班的地理課教學及美術教學。
2、教學常規：教案30課時，作業批閱20次，聽課__節。
二、質量指標完成情況：
本學年我擔任八年級2個班的地理課教學，在期末考試中全級共及格75人，及格率69%，優秀27人，優秀率26.6%。完成了學校下達的教學任務。
三、課改成功的做法：
1、學生自學，突出主體地位。
在課堂中，學生主要是自學，在教師的指導下學生有目的有步驟地進行。開始上課時，教師準確地出示教學目標，激發學生的學習動機。之後，提出明確的自學要求，即自學什麼內容，用多長時間，如何檢測等，並指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過巡視、廣泛答疑等形式進行調查，限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，有重點地輔導臨界生。這樣在課堂中通過教師引導學生自學，既突出了學生主體地位，又培養了學生的良好學習習慣，為後面的“教”環節打下了基礎。
2、教師精講，發揮主導作用。
學生通過自學，對新知識獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，教師講的輕鬆，學生學的也輕鬆，簡單的內容學生通過自學環節已完成，教師只需要肯定，而有難度的或學生容易出錯的問題，以及學生尚未解決的問題，教師需要認真分析講解針對性較強，進一步突出重點，突破難點。
3、當堂訓練落在實處。
在自學展示歸納環節後，教師要求學生當堂完成習題，基礎性的學生獨立完成，而有難度的或開放性問題則小組討論完成，通過練習學生對知識點得到鞏固。
通過以上做法，課堂教學教師教的輕鬆，學生學得快樂，形成了高效、愉悅的課堂。
四、存在的問題：
1、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性。
未緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。尤其對於教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上未達到化。
2、教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發展。
應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
五、今後的做法：
1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習，提高學生的學習的積極性,認真貫徹落實課堂教學改革。
2、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
學生在觀念上把地理當作副科、次科，對地理學習不重視，也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上應時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
3、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說"理"，難度較大。因此，我在備課前應認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，多培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，
培養學生的環境意識，如大氣汙染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多總結多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
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