本學期，根據區教研活動要求與學校實際，以市教學視導為契機，繼續堅持以綠色指標為引領，以教學質量為中心，以“和諧發展教育”為理念，深入開展教學研究，充分發揮品社課的德育功能，繼續落實教研主題“滲透‘兩綱’，探索課程，有效教學”（民族精神教育和生命教育），積極探索，有益嘗試，提升教研的質量，努力形成學科特色，促進品社學科教學的內涵發展。
一、主要工作
（一）認識課程
1、加強理論學習
認真學習教育理論，認識到《品德與社會》課程是活動型綜合課程，主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現，使國小生在獲得知識的同時，更好地建立他們對品德與社會良好的態度與情感，培養、掌握學習的過程與方法，發展學生的各種能力。
通過學習交流區教研計劃，要求全體品社老師一起定位自己的角色。在教研活動中學習了《課程標準及解讀》中《課程標準對評價提出的要求》；兩次理論學習《如何在品德與社會課中進行民族精神教育》和《怎樣評價品德與社會課堂教學的質量》；觀摩了課堂實錄：二年級《9、小小一粒米》，並進行了交流；本站絡資源的搜尋與共享；進行了學科評價標準的討論與交流；參與了上理工集團聯合教研組的活動。教師通過不斷學習，更新觀念，將理論聯絡實踐，把先進的教育理念轉化為科學可行的教育教學行為，從而適應時代的挑戰。
2、注重教學常規
每月定時、定點、定內容、定主講人地開展教研活動，加強理論探討，交流工作體會，作好記錄。
（二）實施課程
我們在實施品社課程的運用時注重三方面：
1、注重參加校內外聽課活動；
2、注重充分利用教育陣地；
3、注重有效課堂，提高實效。
1參加校內外聽課活動
每位老師珍惜每學期一次的區教研活動，把更多更好的經驗帶回學校，在組內共同交流，使大家共同進步。學習品社學科與其他學科不同的教學方法，以改進自己教學上的不足，把經驗融入到課堂教學中去，使自己的業務水平提高。
通過不斷積累、反思，逐步達到提高、發展，對實施“兩綱”的重要性、緊迫性、及時性有了更深的認識。期末每位老師交一份“三件套”。
2充分利用教育陣地
充分利用午會、班會等教育陣地對學生進行安全教育、安全自護、行為規範教育、禁毒教育、愛國主義教育。引導學生將知識有效地運用到實踐中去。
3有效課堂，提高實效
（1）按照期初制訂的教學進度，有序進行課堂教學。
進一步發揮課堂教學是德育教育的主陣地與主渠道作用，把“兩綱”教育落實在課堂教學活動中。我們按照教導處安排的課時，專課專用，認真分析教材，在課前備好課，組內老師分工合作。充分利用好媒體資源，從看、聽、想、說等形式讓學生從中獲得知識，懂得道理。
（2）注重資料的收集，期末建立電子文件存檔（品社三件套、學生評語等）。
（三）評價課程
每位班主任做好期末學生考核工作，評價的方法是平時考查（行規表現）與期終考核（書面試卷）相結合，以書面形式與綜合實踐相結合。在《學生家校聯絡手冊》上予以公正、客觀的評定，評定分等第（優秀、良好、及格、須努力）。
二、特色工作
圍繞“《品德與社會》學科評價標準”為主題進行了教研活動。以備課組為單位，在交流互助中突出學科評價標準的重點，既深化了教研內涵、開發了教育資源、改進和創新了《品德與社會》課程教學的方法和形式，提升了教研品位。
三、今後努力方向
今後，我們將繼續努力，通過規範的`教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，使孩子對本學科保持著一種喜歡的興趣，並影響了自己的認識。通過教研組活動，設計趣味性的作業，讓學生在樂中求知；設計實踐性作業，讓學生在行中求知；設計開放性的作業，讓學生在活中求知。教師在教學中學會反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。
回顧本學期工作，本教研組在學校各科室的領導下，社會思品組老師堅持以素質教育為目標，以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生髮展為本，以教學常規為基礎，鑽研學法和教法，不斷總結和反思教育教學工作。經過全組教師的共同努力，出色完成了學校交給的各項任務。現將教研組學期工作總結如下：
一、抓好常規工作：教師的教學工作，其實都是常規工作。
把常規工作抓好、抓實，也就促進了教師工作的有效性。本學期教研組在常規落實方面，從備課、上課、作業批改幾方面入手，做了如下工作：備課，備課組長檢查教師的教學計劃執行情況和檢查超前備課的教案；主備教師要按照新課標和會考說明的要求認真研讀教材文字，在廣泛借鑑優秀教案的基礎上，形成適合我校學生情況的學教案，並上傳數字化校園資源庫。每位教師在上課前針對本班再對學教案進行進一步修改，力爭“教學有創新、課堂有亮點”；對課堂教學實踐中的閃光點、不足之處及時進行記錄、總結，形成教後反思；教後反思不少於教案總數的三分之一；七八年級教師的備課在知識的深度和廣度上下工夫，夯實基礎並適度拓展；九年級是首輪新課改，備課要考慮《考試說明》的變化及時調整教學要求，精選練習，不增加學生的負擔。上課，探索和完善以自學為主的課堂教學模式，結合學科特點，大膽放手將學習的主動權交給學生，教師講課時間不超過35分鐘，給學生的自主學習以充分的時間和空間。作業，做到了全批全改，學生對錯題及時進行訂正，教師在學生訂正後及時進行二次批改。備課組統一作業，把握作業量，七x年級作業當堂完成，不增加學生作業負擔。
二、深化課堂教學改革，向課堂要效益。
本學期社政組圍繞學校開展有效學習的研究，我們力爭讓課堂遠離浮躁，體現靈性和發展，真正關注學生，同時飛揚教師的思想和激情。新課程呈現的是不確定的、動態的課堂，理念是新的，教材是新的，這種變化必然帶來的是教師角色、教學方式、輔教手段、課堂評價等方面的轉變，這種轉變對課堂教學結構的觸動是深層次的。在課堂上，我們注重學生主動性的發揮和綜合能力的培養，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，保證每一節課的質量。
三、重視教學研究，不斷提高理論水平。
教研工作實在與否，將會直接影響教師業務水平的高低，將會直接影響教研組的生命力和綜合實力。本學期我校承辦了縣學業考試質量分析會教學研討活動。朱萍老師參加名優教師教學開放周課堂展示活動。我們探索以研究者的身份和心態置身於教學過程當中，嘗試以研究者的視角和眼光，審視和分析教學中的各種問題，並在研究中，不斷地發現問題、思考問題，力爭解決問題，從中不斷地增長知識、增長思考力和感悟力；我們不斷在實踐中用教育學、心理學理論以及新理論來指導自己的教育教學工作，來提高自己的道德修養和學識修養，從而提高教學質量；通過組內公開課，聽不同學科、不同學段老師的課，開闊我們的視野，感悟新的教學理念和教學方法，把一些好的經驗、做法帶入本組，帶入課堂，提高自身的教學水平；在課後針對教學理念、教學方式、教學手段以及課堂目標的確定、教學環節的選擇、學法指導的策略、師生互動的設計，甚至小到一個難點的突破、一個提問的設定等進行反思，來總結和提升自己的教學能力和水平。
我們認為提高德育工作的針對性、實效性的突破口是提高思品課堂實效性。而提高思品課堂的實效性，關鍵在於思品老師。現在我們學校的思品老師都是由班主任兼課的。為此，學校確定了教研組工作研究的重點，即“提高思品教師業務素質，強化德育學科滲透，切實提高思品課堂教學的實效性。”學校還構建了由“德育組中心教研組年級組”構成的三級教研網路，形成了“說課上課（聽課）評課”教學研究活動模式。
一、中心教研組統籌規劃
1、根據學校教導處、德育處的工作計劃，參照區教研室的有關精神，結合思品教材的特點，制定了切實可行的思品教研組工作計劃，並作為本學期開展各項教研工作的準則。
2、期初，依託語文教研組的力量。明確了各年級聽隨堂課的老師的名單。統籌佈置了各年級組的研討課。
3、每月一次定期召開中心教研組研討活動。
（1）組織學習討論活動，然後佈置思考題展開討論。不斷提升個人的學習能力，同時從有關教育雜誌上下載了許多內容組織學習，更新各位教師的教育理念。
（2）利用活動時間分別進行思品備課、上課的指導。先從組內推選出優秀備課本，再作全校的交流，使老師們互相取長補短，不斷提高備課水平。
（3）各年級組根據期初佈置的研討課活動，組織老師交流研討課的說課、評課，且能根據研究課題作出相應的評價。組長及時作好記錄。
（4）教導處對思品組備課情況作了兩次檢查：第一次針對存在的不足，諸如設定目標不夠明確。導行環節的設計不夠具體等提出了許多修改意見，組長及時同各位老師作了反饋。在第二次的檢查中，老師們都作了修改，基本符合了思品備課的要求。
二、思品教研活動與德育工作例會相結合。、
1、思品學科是實施德育工作的主渠道。利用兩週一次的例會。德育要指導班主任如何將學校的德育工作及教育活動與思品課的教學內容進行有機的結合與滲透。切實提高學校德育工作與思品課堂的有效性、針對性和主動性。
年級組實施“集體備課上課（聽課）說課、評課”教學的研究模式“：
（1）年級組做好教師研討課的日程安排。
（2）組織年級組老師對研討課進行集體備課，集思廣益，設計出最佳教案，再進行上課，然後圍繞研究課題進行評課，使聽課、評課者都能從中受益。
2、結合學校課堂教學展示活動，丁文華老師向全校全區教師上思品公開課，進行有目的研討，取得較好的評價。
3、全組教師在德育處的指導下，不斷提高業務素質，認真鑽研教材，根據教材特點、班級實際情況設計最優教案，思品課堂教學質量大為改善。
4、繼續推進思品課師徒帶教制，挖掘本組在思品教學方面有潛力的青年教師，與本組思品優秀教師建立師徒帶教關係，切實有效提高教師的思品教學水平。
三、不斷推進思品教學改革，向科研要質量
1、思品課教學依照學校的“課堂主體教學模式”，根據思品課特有的環節，形成了思品課教學的基本模式：“激發主體、主動參與→引發主體、主動探究→啟發主體、主動完善→開發主體、主動發展，即思品課的激情、明理、辨析、導行、拓展。
2、讓學生做主人，加強主體意識，發揮主體性，展示主體人格：
（1）善於開展故事遊戲等活動，激發學生主動參與。思品教材中，有些抽象的道德概念，學生難以理解，教師根據國小生的認知特點採用講故事，做遊戲等教學手段使他們接受教育。
（2）開展辨析，討論活動，深化學生道德認知。教師善於結合學生的生活實際，設計一些行為辨析題，引導學生參與、評價活動，從而明辨是非，深化道德認知。
（3）重視開展各項實踐活動，以達到行知統一，課後的實踐操作題，如“評一評”、“做一做”、“比一比”等練習，教師有目的的地根據教材學生實際創設情境，同時注重思品課教學的拓展延伸，與班會課、課外實踐等活動相結合，以求達到行知統一。
3、組織教師進一步學習，理解二期課改和學科行動綱領，積極嘗試思品課探究型的學習活動，每個年級組織上好研討課便是最好的嘗試。
4、在思品課考查、評價的內容、體系方法形勢上進行大膽的改革，結合18、19周區教研室對思品教學的抽查活動，組織並落實各年級的思品考查。
5、根據思品教學特點制定相應措施，教師教學與課題研究相結合，平時注意尋找有關思品課題的材料及有關思品教改資訊，並有機地把科研意識滲透到課堂教學中。同時，教師們著手準備第一手材料，為下學期教學案例分析作好準備。
本學期開學初工作思路及重點如下：
1、針對本組師資特點，本學期工作重點排首位的，是青年教師指導與培養。
2、以課改為抓手，結合市裡今年校本課程的推進，利用各年段備課組活動，分別落實《歷史與社會》和《思想品德》的教研，及校本課程的落實。
3、九年級工作重點：研究會考改革方向
針對以上計劃，自查如下：
一、青年教師培養
1、開學初召集不同校區所有三年以內青年教師，鄭重推出《新教師培養方案》。
2、以期中命卷為契機，開展新教師命題培訓，包括對去年期中卷做評析、參與本學期期中卷部分試題命制，及寫命題反思。根據命題質量，評出命題優勝獎：樊恬恬，吳陳潔；命題新苗獎：張加禾，陳語涵。再根據培訓總體情況，評出優秀學員：樊恬恬，李婷婷，吳瑤瑤，吳陳潔，陳映碧。
3、以市教研員蹲點調研為抓手，開始學科組集體備課活動，同時開展青年教師上課比賽，課後集體進行充分溝通和交流，肯定優點，提出進步的方向。並評出一、二、三等獎各一名，分別是張加禾、陳語涵、吳瑤瑤。
二、關於課改和校本課程
1、開始初第一次校本教研活動即啟動七八年級的小組合作課改計劃，佈置了一整套比較切實可行的操作方案。
2、在學期開始之前，分別約談七八年級部分教師進行校本課程的創意設計及操作方案討論，力求在學期進入繁忙的運轉之前，有一個比較科學合理的課程方案，以期在學期運作中能順利進行。從期末教師和學生反饋情況來看，本學期校本課程比較成功。
三、關於九年級會考應對
1、組織全段老師積極參加市裡會考分析會，並且會後進行延續性探討。
2、組織全組校本教研活動，將新的評價方式SOLO全面推介到每個段。
3、在九年級的各類檢測中，勇於探索和創新，及早介入SOLO評價。
四、工作計劃落實不到位的地方：
1、青年教師總體比較努力，特別是有部分教師在組內良好的學習和競爭氛圍下，非常勤奮和上進。但或許是學校總體工作量大，導致培養方案中的部分任務未能很好完成，如聽師傅的課，及請師傅來聽自己的課。下學期要如何實現這些目標？
2、青年教師在教科研參與方面，意識和能力都偏弱，如何鼓勵和實踐？
4、開學初佈置的小組合作課改方案，後來沒能很好實施。是老師缺乏改革的動力？還是操作的能力？還是持之以恆的毅力？
以上問題，需要在下學期再跟進思考和解決。
本學期，教研組在學校領導下，繼續以課堂教學為抓手，二期課改實驗探索為突破口，認真實施新教材，中學各上了區公開課，為推廣運用新教材起到了“春風化雨，潤物細無聲”的作用。
一、更新觀念，走進生活，走進社會。
生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及裡，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。這樣從生活中來到生活中去，豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。
二、在“做”中學，在合作中成長。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。
三、抓住時代契機，有機整合教材。
總之，本學期，教研組深入學習新教材課程標準，領會新教材教學目標及課程理念。改變傳統模式，培養學生主體參與模式，從活動中感悟體驗，積累了一定的經驗。教研組全體人員群策群力，特別是執教教師更是忙的不亦樂乎。備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。在他們的努力下，三節課都上得較成功，受到區同行的讚揚。同時還與兄弟學校進行校際交流。試點班教師承擔教案撰寫工作，總結積累成功經驗。並積極配合區教研室開展思品教學調研。
八路國小思品教研組，是一個隊伍龐大的教師群體。涵蓋了各年級的較多任課老師。其中青年教師居多。全體教研組人員秉承務實求真的作風，以課改為先導，互相關心、互相促進，努力把教學抓緊、抓細、抓實，從而為育人為本、德育為首奠定了紮實的基礎。
一、以學習明動向
教研組的老師人很多，有組長帶頭上課，大多數班的班主任都分別兼職思品。雖然教研組實力較強，但我們並不滿足，而是在紮實搞好常規工作的同時，與時俱進，不斷探索、審時度勢、努力創新，力爭做新時期的合格思品教師。
新課標對思品的內容、教學方式、評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，我們深知：只有不斷學習，才能適應新形勢；只有不斷學習，才能常教常新。作為八路國小的教師，就必須去迎接新時代挑戰，去主動參與、深入學習。為此，教研組多次聽從教導處組織教師參加各種徐州的學科專題培訓和教研活動。通過培訓學習，著實為自己的個人專業發展提供了動力和源泉。老師們收穫著並快樂著。
二、以實踐促課改
八路國小的學生品德好，學習能力強，學習潛力大。這是許多家長對學生的評價。這取決於學校對學生德育工作的重視，同時與思品教研組長期不懈追求，嚴謹的教研目標、濃厚的教研氛圍分不開。我們一貫倡導：讓學生動起來，讓課堂活起來，我快樂、我學習、我成功，始終落實教學五字方針，即：備課要深、上課要實、教學要活、手段要新、輔導要細、效果要好，把提高教學質量，培養學生能力作為教研組首要目標。為此，掀起一場轟轟烈烈的課改熱潮。
在實踐中，怎樣處理理念與行為的關係，怎樣既用好教材又不拘泥於教材，實現從教教材到用教材的轉化，解決新教材注重方法的多樣性與教學中學生差異之間的矛盾一系列的問題都將有待我們去探索與研究。面對矛盾和困惑，老師們沒有退縮、沒有消極，而是積極地走上實踐探索之路，與教研組老師一起切磋，上網與課改中的同仁共同探討，與教研員互相溝通，教研風氣濃厚。
三、以評估促發展
教研組堅持以教學為中心，以導行為目標，強化管理，力求常規與創新的有機結合，促進教師良好教風及學生良好行為習慣的形成。在考評形式上主要體現三個性：
1、考評的及時性。體現以人為本的思想，增強導行的時效性、實效性研究，牢固樹立學生為本的方針，發現問題，通過與學科內容的有機整合，爭取在第一時間將學生的錯誤思想和行為扭轉過來。
2、考評的生活性。引導學生養成家事國事天下事事事關心的良好習慣，踏著小蘿蔔頭的足跡前進，學習他肯積極向上的態度，通過平時生活交流等形式，互相探討，取長補短。真正使學生在平時生活中養成良好習慣，杜絕不良行為的發生，體現生活中處處有德育的思想。
3、考評的綜合性。考評過程中注重全面、綜合，同時充分考慮全體參與的特點，注重民主性，通過自評、他評和集體評定等方式，使評價更能體現客觀、民主、公正。
另外，我們也加強了對備課組的管理。要求備課組做到進度、重難點及其突破方法的統一，每次備課活動要有計劃、有目標、有主題，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實，避免走過場。
八路國小思品教研組是一個團結溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問題。教研組雖沒有轟轟烈烈的業績，但大家都在平凡的教學工作中勤勤懇懇、和諧快樂地工作著。
本學期，我們品社教研組以“基準教學與評價”為指導，在“研究未來課堂，構建綠色校園”的學校辦學理念的引導下，根據學科特點，積極投入“基於學生核心素養髮展的'國小《品德與社會》評價策略實踐研究”。我們品社老師重視教學原則，充分發揮教研作用，切實提高活動質量，增強品社教學的實效。同時，加強教研組教師間的交流、合作意識，充分發揮了教師教學的個性，努力提升每一位老師的教學水平。
一、嚴格基於課程標準，讓課堂充滿活力
本學期，品社教師繼續學習“基於課程標準的教學與評價”，加強“課程標準”“學科教學基本要求”“學科評價指南”等文字的研讀。通過教材分析，我們理清思路，樹立整體教材觀，把握重點、難點，滲透新課程理念，轉變教學方式，為有效地提高課堂教學效率，起到了啟發、引導作用。
在本次校教學研究月中，各備課組進行了集體備課、研課。黃建偉老師的“我愛綠領巾”，更是結合一年級的入團，潛移默化地培養了學生們對黨和社會主義祖國的樸素感情。文明禮儀大比拼，又使每個孩子都樹立起了集體的榮譽感、責任感和使命感。本學期徐懿老師還參加了市時政課的教學比賽，結合學校的足球特色，出色地上了《足球夢中國夢》，讓孩子們從小胸懷建設祖國的理想。這節課還在區教研活動中進行了展示，收到了聽課老師的一致好評。這樣巧妙地利用課堂進行德育的教育，使我們的德育課堂充滿了生機與活力，讓孩子們在愉快的氛圍中收穫了更多的知識。老師們還能積極參與評課活動，在活動中，暢所欲言，分享經驗教訓，從而提高課堂教學效率。
二、認真研究統編教材，開啟學生新的生活
每位教師認真解讀“一年級品社教學基本要求”，明確一年級本學期的教育主題是“適應新生活”，於是，老師們在課堂上就以引導兒童從學前期向學齡期的轉變，以“遊戲活動”為主的幼兒園生活向以“上課”為主的國小生活過渡為主旨，幫助兒童以積極的心態順利開啟國小生活。
老師在研討中，感受到教材設計應遵循學生這一新生活展開的路徑，找到在這一路徑上的典型事件，引導學生對新生活的瞭解和認識，並逐步產生出親近感，與新的生活環境中的人進行交往、交流，並在這種相互作用中成長。
同時，我們還認真研讀和梳理各單元有關習慣培養的要求，找到它們之間的聯絡，重視一年級學生行為習慣的培養。
三、深入進行教學研究，落實學科常規工作
我們每一位品社學科的教師在日常教學工作中都能踏踏實實地做好自身的常規教學任務，並完成好計劃、備課、上課、作業、考查、研修等常規教學工作。教研大組和各備課組都能精心安排每次的教研活動，做到定時、定點、定主題、定中心發言人，努力豐富教研活動的形式。同時，繼續在活動中進行集體備課、聽課、評課，發揮集體智慧，取長補短，有效提升老師的教學水平。
本學期，老師們圍繞主題“基於學生核心素養髮展的國小《品德與社會》評價策略實踐研究”深入研究，經過老師們的多次學習、修改，通過了《五角場國小基於標準的品社教學評價細則》，以多元化的評價來促進學生的素養髮展。
同時，老師們還積極參與了市網路教研活動。通過觀摩優秀課例，進行網路教學研討，探索如何進行有效的評價。在探討研究中，老師們切實提升了學科教師的課堂教學實踐、反思、研究的能力。
總之，我們品社教研組的所有老師將會繼續保持求真務實、深入研究的教研態度，孜孜不倦，努力構建自己應有的高度與未來。不斷在實踐中探索，在探索中成長，使品社學科的教學能綻放出一簇簇絢麗多彩的花朵！
一、基本情況介紹
我們品社教研組有22位教師，其中，大部分老師都是兼職教師，平時都是教主課語文、數學、英語的。我們每位品社老師都有良好的師德修養，都努力做到為人師表、敬業愛崗、關愛學生，儘管“一心不能二用”，一個人要教好兩門學科是有一定難度的，但是老師們還是盡心盡職、任勞任怨，較好的完成了教學任務。在本次的區質量抽查中，我校品社平均成績超過區平均分四分之多，可以說我們的教研組是一支有潛力的團隊。
二、教育教學情況
在這一年中，我們品德與社會教研組沿著沉靜、充實、淡定的教研之路踏實地前行，努力追求著有情感體驗的幸福和諧的有效課堂。我們以新課程理念為指導，根據開學初制定的計劃，有條不紊地開展著有效的教研活動，做到了定時定點，並能做好詳細記錄。我們紮根課堂教學，認真上好每一堂課。我們以課程教學研究為重點，在課題研究的指導下促進了教師專業化的成長。
1、學理論重實踐、狠抓教學常規
堅持每學期一次備課制度的務須，進行兩次教案檢查。學校在提供通案的同時，更注重於在“研”字上下功夫。課前結合班級實際進行二次備課，課後寫好教學隨筆，教學隨筆作為檢查每一位教師備課情況的一個重要標準。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規範。這麼多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。
教研活動時，我們能聯絡教學實踐加強理論學習，認真執行教學常規。本學期我們學習了《國小品德與社會學科教學大綱》，瞭解了全冊教材的編排形式，形成了看問題的整體視野。學習後老師們積極進行反思，老師們針對品德與社會學科的實際地位，孩子們沒有時間，也不會去複習這一現狀，一開學就對全冊教材作了知識點的梳理。因為弄清了單元目標和單元內容包括的各種目標和內容，根據課程設計綜合交叉、螺旋上升的特點，老師們在備課時準確定位課時目標，確定教學重點和難點。分析和思考學生與教材目標之間的關係，確定了可以刪補的教學資源。課前做足了功課，為開展有效教學做好了鋪墊。
2、有主題有目標，開展教學研究
為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便於落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都儘量做到多樣、有效。
這學期，我們的目標是自主學習方式的實踐與研究並創設有情感體驗的有效課堂。因此除了認認真真上好三十五分鐘的課，老師們經常圍繞主題就教學中遇到的問題進行研討，在教研活動中能有計劃地對教材進行分析解讀，共同探尋恰當的教學方法。我們在教學中創設有層次的情景，充分調動學生的情緒，形成良好的感知氛圍。從學生生活出發創設相應的體驗和感悟的空間，引導學生在活動中有所思、有所感、有所悟。把道德情感體驗融匯於具體、形象、生動、有趣的活動中，形成教與學的相互推進。
3、落實視導工作，關愛青年教師
為了給青年教師搭建茁壯成長的平臺，讓他們有更大的進步，學校領導特意安排了區品社學科的帶頭人瞿蔚副校長帶教青年教師。在這一年中，她一共帶教了2位徒弟，上學期帶教張鶯老師，她還曾指導張老師在區範圍內公開教學品社課《14、美化我的小天地》，獲得一致好評。通過這次開課，讓張鶯老師從中學到了很多上品社課的小技巧，摸清了要上好一堂品社課的一些門道，收穫滿滿。
本學期帶教張海倫老師，她先制訂了一系列的帶教計劃，平時儘量抽出時間做好聽課評課的工作，在有限的時間裡，儘自己所能給張海倫老師提供最大的幫助。5月，學校視導小組的成員視導了張海倫老師的一堂品社課。課後，視導小組的成員彙總了這堂課中的優缺點，課後，小組成員及時和張老師進行了有效地溝通，相信通過這次視導活動，張海倫老師一定獲益匪淺。
4、做實教學實踐、做細課題研究
作為從教這門學科的班主任老師，大家從教育教學實際出發，認真參照教學大綱的要求，充分運用多種教學手段，激發學生積極思考，發表自己的觀點，辨析是非，明白道理。課堂上，發揮學生的主體作用。四五年級的教材涉及很多歷史、地理的知識，需要老師積累很多相關的知識才能引導學生展開教學，老師們也能收集大量資料進行教學。低年級老師則依據教材結合學校行為規範的要求，注重思想品德教育，將思想品德課與行為規範訓練有機的結合起來。
為了更好的接受區裡的飛行調研，本學期按照學校教導處要求，緊緊圍繞我們的課題：國小生品德與社會學科自主學習方式的實踐與研究，開展有效教學的活動。一年來，我們開始嘗試在品社教案中增加作業、練習的設計，落筆寫在教案上面。老師們通過練習設計，作業設計，加強自己對教材的進一步理解和掌控，也加強了學生對應知應會知識的理解和記憶，同時，還進一步培養了學生們自主學習的能力，大家通過資料的收集，練習答案的查詢，小組同學之間的主題探究，孩子們的學習積極性就更足了，彷彿上品社課就是他們最大的樂趣。
5、優化課堂教學，提高教學效益
本學期，三年級的鄭瑾老師率先在區公開了研究課《13、相聚世博會》，鄭老師不拘泥於教材，大膽開發、利用課程資源。教學設計符合學生的年齡特點，貼近學生生活，在活動過程中教師啟發引導到位，學生主動參與，樂於探究，學得輕鬆愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據、以活動為主線的教學特徵，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。課後，課後老師們就學生自主學習方式的實踐與研究的這個課題進行了深入細緻的評課，老師們在討論中分享著彼此的點滴經驗，反思著自己的教學行為，憧憬著今後的有效課堂。
5月12日我校開展了“為學而教，以學定教”骨幹專場活動，瞿老師公開教學品社研討課《16、抗日英雄譜》，在這堂思品課上，瞿老師讓學生在IPAD上學習學生課前交流收集到的抗日英雄資料，並適時地插入抗戰英雄、國際主義戰士白求恩的事蹟，使學生知道這些英雄不畏強敵、英勇抗戰的史實，對英雄產生崇敬之情。在這堂課上瞿老師良好的運用了“雲課堂”，讓學生們感受到抗戰的畫面，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。特別是瞿老師最後再次奏響國歌並讓學生高唱國歌，此刻學生與課一開始的聽國歌的心情已經完全不同，當大家高唱國歌時可以很好表達心中對英雄的崇敬、對侵略者的憎恨、對偉大祖國的熱愛，在歌聲中結束整堂課恰到好處。
五月是學校的教學活動月，我校為青年教師搭建了一個大舞臺，舉辦了“青年教師公開教學大獎賽”，我們欣喜地看到有四位班主任老師參加了品社學科的課堂教學比賽：朱華、鄭瑾、張鶯和沈文潔老師。
朱華老師的這堂課設計比較合理，層次分明，在課堂上，朱老師運用了雲課堂的技術，學生根據自己的喜好，選擇摺紙的內容，然後在PAD上觀看步驟，自己嘗試折出小動物，學生積極性很高，在合作學習中，小組內的成員探索合作方法，恰當地分工，觀察圖紙，相互討論交流，手腦合用，達到了這節課的教學目標。
鄭靜老師在課堂上利用圖片、視訊等資料，展現解放軍在邊防線、海防線的生活，感受他們為保家衛國而付出的艱辛。最後，鄭老師在PAD準備了學習資料包，讓學生用走組的方式，選擇感興趣的內容進行了解，感受解放軍戰士在不同的情況中，默默地為人民做著貢獻，激發學生對解放軍的熱愛。有了這些鋪墊，最後的環節，鄭老師用了心聲傳遞的方法，讓學生表達對解放軍的崇敬、熱愛之情，並用戴軍帽經歷，演唱《我是一個兵》的方式，將課堂氣氛推向高潮。
張鶯老師在上課伊始先介紹了人的兩件寶，複習鞏固學過的內容，然後出示了孩子們平時動手製作的作品，通過才藝展示，激發學習的興趣並引入新課。這樣的引入一下子提高了孩子們對課堂的學習興趣，同時也讓他們知道自己平時運用了雙手和大腦創造出了許多的作品，增強了孩子們的自信心。
沈文潔老師在課堂上用情字串聯整個教學過程，無論是開頭讓孩子們通過照片的人物部分臉部來猜測同學，還是和孩子們一起欣賞老師的各類集體照，亦或是說說自己對母校的依戀，都充滿情感。儘管沒有采用普通品社課的方法來開展，在高技術媒體採用上稍有欠缺，但是整堂課情真意切，相信會給孩子們留下深刻的印象。
6、和諧教研團隊，團結互助力量
六月我們又迎來了五年級品社學科區抽查統考，之前我們品社老師都能做到專課專用，力爭上好每一堂品社課，我們五年級組的品社老師們經常在備課組活動中分享著彼此的點滴經驗，反思著自己的教學行為，憧憬著今後的有效課堂。為了在抽查中取得好成績，老師們常常放棄休息的時間給學生們梳理各課的知識點，劃出課文中的關鍵句子，課文的重、難點。還上網查詢國內外最新的新聞資料，一心希望學生們能夠考出好成績。終於，功夫不負有心人，在本次的區質量抽查中，我校品社平均成績超過區平均分四分之多，可以說我們品社教研組是一支戰鬥力較強的團隊。
組內老師在認真完成教學任務的同時，還積極參與市級、區級和學校的各類活動，不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平。我們進行了《基於標準的教學與評價——數字化資源環境中品德與社會學習方式與評價方式的優化》（專題網路研討教研活動）。在認真學習理論的基礎上，我們還以學校為單位，上傳一份學習體會和啟發，還積極參與了市級網路教研的發帖、回帖活動。
三、實績
一年來，我們品社老師通過不斷的努力，也取得了一些小小的成績：
1、鄭瑾老師對全區公開教學研究課《相聚世博會》。
2、張鶯老師榮獲楊浦區中國小“踐行社會主義核心價值觀”教學設計二等獎。
3、五年級品社抽查高於區平均分四分。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，和著時代的節拍，不懈地努力，去構建一道品德教育教學的亮麗風景線。
本學期，我們品社教研組制定了教研主題為“基於課程標準的教學與評價”的研究。我們主要抓住以下方面，作為品社教學工作的著力點：
1.落實“基於課程標準的教學與評價”的相關要求，加強學科課程標準、教材等文字的研讀，細化學科的年段、單元與課時教學的知識與技能目標，引領學科教學基本任務的準確實施。
2.加強學生學情的分析，以提升學生在學習活動中的發現問題與提出問題、分析問題與解決問題等學科思維能力為重點，研究具有針對性的過程與方法目標，增強學生在學習活動中的自主體驗。
3.提煉教學活動的要素，解讀“創智課堂”學科教學評價量表，通過專題化的教研和課程培訓活動，引領教師適當調整教學行為，開展“創智課堂”實踐，進一步提高教學研究的有效性。
4.立足教學常規，進行品德與社會的研究課展示，積累和分享品社教學經驗。採取靈活多樣教研方式，形成合作共享的教研文化。
5、通過建設具有良好的師生關係、互動的教學方式、民主的課堂文化、開發的學生潛能的較高質量的課堂，建設促進每一個學生有效學習的評價機制。
一、加強教師培訓，努力提高課堂教學有效性。
1.繼續研讀學科課程標準，瞭解品社課程的理念和課程設計思路。對本課程的方法與能力目標維度進行梳理，準確把握本課程的方法與能力及其在“三維”教學目標中的地位和作用。結合品德與社會課程教學改革的實踐，研究有效落實品德與社會課方法與能力目標的策略和途徑，促進學生的學習方式的改善。圍繞教學五環節，在教學有效性上狠下功夫。本學期根據教導處的要求，對品社執教老師進行了備課和作業的檢查。從檢查結果看，老師們都對教材進行了細緻的研究，都有二次備課的痕跡。每單元針對班級學情都有單元教材分析，每課時有分課時目標。教學目標制定適切，能結合學情，準確把握重、難點，有教學準備。每課時的教學環節完整清晰，結尾有總結、板書設計、作業佈置。但二次備課欠缺的是對教學過程完善的體現。大部分教師的作業設計與教案相匹配。學生的簿本整潔、大部分學生字跡工整，作業態度認真，作業質量較好，看得出老師進行了悉心的指導。但部分老師的批改字跡有欠工整，對學生的評價還須更適切、到位，或鼓勵、或指出作業的不當之處，點評要恰到好處。
2.為了開闊組內教師的眼界，更新教學觀念，使教師們的教學能力不斷提高，本學期組織組內教師認真學習了與教研主題相關的諸如《如何提高課堂教學有效性》等有關教學實踐的文章。通過學習，老師們瞭解了教學有效性的核心實際是通過師生互動、生生互動來獲得道德認知和情感。
3.本學期，以基於課程標準的教學與評價為主題，在組內開展了有針對性的常規教研活動。我們品社教研組積極進行課堂教學研究，推薦柳思佳老師上了一堂研究課。課前教研組一起確定上課內容，共同研究教材，設計出上課的大體思路，然後執教者綜合老師們的思路，獨立完成備課並在組內說課，聽取其他老師的意見，並通過試教再次改進教案。課後，教研組及時總結教學得失，進行教學反思。柳思佳老師的研究課加強了學生的實踐體驗，通過動手做小筆筒、展示自己的環保作品、說說還有什麼環保利用的小創意等等，很好地引導學生了解了珍惜資源的重要性，以及如何從我做起，增強變廢為寶的能力。教學中，學生的交流熱烈，課堂氣氛活躍，師生互動也很融洽，受到了組內聽課老師的一致好評。
4.學科評價方式朝注重學生全面素質評價轉變。本學期，我們認真做好學科平時與期末的考查工作，實行學科評價制度，確立以學生髮展為本的理念，在評價中注意面向全體學生，保證每個學生的身心全面發展。我們根據教材內容採取了實踐操作類的系列考核評價方法：通過讓學生畫畫、貼貼、折折、剪剪的方法制作小報，充分發揮學生的想像力與創造力，培養學生的靈巧手，體現出學生的動手能力，同時也反映出學生對品社學科知識的理解；通過品社活動作業的蒐集展示體現孩子的收穫。這樣的考查評價很受學生的歡迎，他們不再把考查當作一件很害怕的事來面對，而是當作一種才能的展示；期末考查通過一張練習卷，可以讓學生邊看課本邊做練習。練習卷形式多樣，內容豐富，有連連看、畫笑臉、小論壇……這樣讓學生易於掌握，又複習了一學期的所學。
二、抓好教研組常規工作，提升教研組活動質量。
1.品社教研組每一次教研活動，做到活動有主題、有目的，每活動一次即有一次的收穫。根據品社學科的教學現狀，進行大組的“基於課程標準的教學與評價”的研究課題，在課題研究中加強教科研的整合。
2.針對學科教學現狀，各年級制定單元教材分析表。
3.加強對品社教師的備課、上課、作業、評價等教學基本環節的常規檢查，及時推廣優秀的教學方法。45歲以下的中青年教師備課要做到“四有”、“四備”，教研組根據學校要求，檢查老師備課，杜絕課堂教學的隨意性，課前做好充分準備，講究教學效率；每課的課堂練習要及時批改並有三分之一的評價。
4.組內教師期末上交學科成績表、單元教材分析表、教案及教學反思。教研組長及時督促本組老師按時完成學生成長手冊的填寫。
5.組內教師能積極參加區品社教研活動，完成區教研室佈置的任務。
三、今後努力方向。
1.繼續加強“基於課程標準的教學與評價”的研究。針對“創智課堂”建設的目標，進行學科課程標準、教材等文字的研讀和學生認知特點的分析，引領教師關注學生學科創新思維能力的培養。營造有“磁性”的課堂育人環境，努力提升自身的教育教學魅力，吸引學生全身心投入學習生活，為實現學生的可持續發展而努力。
2.繼續抓好教研組常規工作。本學期的教研活動基本正常，以後要加強教研活動的質量，圍繞教學五環節，特別是備課、上課環節，有針對性地開展教研活動。備課時要研究教材，研究學情，加強備課的針對性；上課要重視師生互動，生生互動，重視實踐體驗。
3、教師們的科研能力較薄弱，工作中雖有方法，但概括昇華為科研結論的能力不夠。不斷提升教學科研水平是下學期需要努力的方向。
今後，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，使學校的品德教育工作在全面育人的過程中發揮出更大的作用。
三優範文網