二年級數學教學個人工作總結
教育教學工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。下面小編就和大家分享二年級數學教學工作總結,來欣賞一下吧。
二年級數學教學工作總結
本學期,我繼續擔任二年級三班數學教學工作。教學實踐中,我發現本班大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發言積極,學習成績比較理想。但也有少數幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱,作業髒亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。時光匆匆,回顧過去的一學期,有成功,有困惑,現結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下:
一、用心聽課
用心聽課方知自己原有的知識是遠遠不夠的,還必須不斷“充電”來充實完善自己的知識結構,豐富自己的教學理論。聽課、聽講座、寫教研論文……對照自己,取他人之長,補自己之短。本學期,我聽課達十多節以上,給我的數學教學增添了新的活力,我想從以下幾方面抓好數學教學:①溝通知識間的內在聯絡,讓數學課有數學味。②緊密聯絡生活實際,讓生活問題數學化,做到學以致用。③注重類比、對比。通過類比提高學生想像力,激發學生學習數學的興趣。通過對比,讓學生辨清疑點,掌握問題的解決方法。
二、精心備課
1、認真分析教材,做到常教常新。
2、研究知識結構,確定教學起點和終點。遵循兒童的認知規律,找準每一節課的切入點,讓學生能拾級而上,關鍵處設定認知障礙,讓學生產生認知衝突,激發學生的求知*。
3、研究重點與難點突破方法,確定具體教學方法。注意難點處分散練,易混處對比練,重點處反覆練,切實提高課堂效率。
三、專心上課
課堂教學是教學的主陣地,要重點抓好課堂教學,注意處理預設和生成的關係,著力培養學生的思維能力,讓數學課“活”、“趣”、“新”。
1、激發學生的學習興趣。調動學生多種感官參與學習,使學生的大腦始終處於最活躍狀態,適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識,激發學習數學的內在動力。
2、重視培養學生的動手操作能力。“學生的智慧在手指尖上。”要發展學生的智力從動手開始。通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動,引導學生主動發現知識的奧祕及內在規律,培養學生自主探究解決問題的能力。緊扣時代脈搏,為學生鋪就終身發展的通道。
四、耐心輔導
針對不同學生的水平,因人制宜地進行輔導,用放大鏡看學生的優點,對困難生的閃光點加以肯定和讚賞,對優生要拓展數學視野,激勵他們攻克一個又一個數學難關。
1、做好課後輔導工作。利用班級論壇平臺,創設空中課堂,鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導,不僅是知識上補缺補差,更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績,首先激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法,讓他們學會觀察、學會思考,增強學習自信心,體驗到學習的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!
2、加強家校聯絡,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支援。
五、做好測試評估工作
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
六、自我反思,努力實現專業成長
1、繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法,爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題,課後只做適當的鞏固,控制好課後作業分量。
2、加大家校之間的聯絡,抽出更多的時間與家長進行溝通交流,爭取家長更多的支援,致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
3、給自己設定一個新的研究課題:在新知學完後,間隔多長時間安排二次複習鞏固,以什麼方式進行復習鞏固效果?針對不同的內容,努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。
4、反思課堂教學:教學重點和難點的處理情況;是否啟發了學生提問,學生提問的質量如何;問題是否恰時恰點,學生是否有充分的獨立思考機會;核心概念的“解構”、思想方法的“析出”是否準確、到位;是否關注到學生的個性差異,學生活動是否高質高效,有沒有“奇思妙想”、創新火花,有沒有抓住這種機會;是否滲透和強調了數學能力的培養;教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘,並用學生能理解的方式進行展示;教學媒體使用是否得當;教師語言、行為是否符合教育教學規律,學生有什麼反應;各種練習是否適當;教學過程是否存在著“內傷”;等。
當然,我在工作中也存在許多不足,如有些學生學習數學的興趣不濃,課堂注意力不集中,一道題講過兩三遍以後,有的學生還是不知道怎麼做。這些方面工作還有待改進。
總之,經過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有,只有更好,我一定會和新課標同行,用新課標來指引前行。
二年級數學教學總結
萬事開頭難!數學的教學方法是靈活多樣,但真的要教好可不容易,教學的改革在不斷創新,沒有一勞永逸的。借鑑是最好的老師,只有在不斷學習中才能提高自己。此刻學生的知識是多渠道,這就要求我們要與時俱進。
我將本學期的數學教學總結如下:
一、認真學習新課標
開學初,我反覆研究新課標,瞭解二年級數學學生就應掌握的基礎知識點,認真看新課標的基本理念,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,採用多種教學方法,調動學生學習數學的興趣
二、培養學生[此文轉於本站]計算潛力和思維潛力
我覺得二年級的小孩子,應重點培養計算潛力,為高年級的計算和以後打基礎。我堅持每一天自習課進行20道的口算題,由簡單此文轉自本站到較難,以提高學生的計算潛力。在每節上課前五分鐘進行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過關。在思維上我培養學生[此文轉於本站]從多角度多方面思考問題,開發學生的思維。
三、認真備好每節課,做好教學的每一個環節
在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節,提高教學質量(此文來自本站)。主要從課前、課中和課後三個方面抓起:
一是抓課前準備。在課前認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都搞清楚,瞭解教材結構特點、重點、難點,掌握知識邏輯,能運用自如,明白要補充哪些資料,怎樣才能教好。
二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學,關注全體學生,做好資訊反饋,調動學生的注意力,使課堂上持續相對的穩定。同時,激發學生的情感,使他們產生快樂的情緒,創造良好的課堂氣氛。並且我注意了課堂語言的簡潔,課堂提問面向全體學生,引發學生們的學習興趣,課堂上講練結合,佈置家庭作業少而精,減輕學生負擔。
三是抓課後輔導。要提高教學質量(此文來自本站),要注重課後的輔導工作。國小生好動、愛玩,缺乏自制力,在學習上表現為不能按時完成作業,有的學生還抄襲作業。針對這種行為,我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則,並把這項原則貫徹到教學中。在輔導後進生上,根據後進生的各自狀況,給學生們制定學習計劃和目標。
四、多和同事交流,多聽取寶貴意見
雖然如此,但我的數學教學有很多不可避免的缺憾和疏漏之處,比如孩子們喜歡犯的一個通病——粗心,有時我還不能熟練駕馭數學教學等等,這些都需要在以後的教學中不斷地探索和完善。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則,從基礎入手到提高潛力直至學以致用,在不斷學習中提高自己的業務水平,在學校領導的領導下和老師們的幫忙下,我會一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
二年級數學工作總結
教育教學工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質,注重自身創新精神與實踐潛力,不斷提高個人教育教學(此文來自斐斐課件園)水平,投入到教育教學(此文來自斐斐課件園)中。結合本學期的教科研工作總結如下:
一、自身學習
堅持學習,努力提高自己。用心學習各種理論,做好讀書筆記。嚴格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學(此文來自本站)理念,思想與時俱進,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學(此文來自本站)。利用業餘時間認真學習網路知識,學習製作課件,為學校的教育教學(此文來自本站)服務。本學期課件評比獲縣三等獎。
二、教學方面
1.增強上課技能,提高教學質量(此文來自本站)。
教材是教學的依據,教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果,本學期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業務潛力,就不能為解讀而解讀,所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀,重視學生已有的知識技能,系統的瞭解、分析教材,明確每一單元的重、難點,精心設計教學環節,思考教法,做到有的放矢的進行教學。
2.寫好教學反思、隨筆,努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯,好好想想哪裡做的不夠好,這樣會使我們持續一種用心探究的心態。隨時寫下工作中的點滴,為以後的教育教學(此文來自本站)留下寶貴經驗,在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
三、教研方面
本學期結合本班學生課堂氣氛不用心的特點,制定了研究方案--《創設有效情境提高課堂效率》有效的課堂教學是我們永恆的追求,而有效的課堂教學是透過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出:數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生,構成和發展的過程。在情境中學數學,是學生最感興趣的;貼近生活去學數學,是最能調動學生學習用心性的。透過創設行之有效的教學情境,不僅僅能夠使學生容易掌握知識和技能,而且能夠使原先枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣,不斷提高課堂學習的效率。
創設數學教學情境用不著十分複雜,但必須要有實效,要能讓學生感興趣,能引起學生的思維衝突,能啟用學生的探究慾望。那麼,什麼樣的情境才能提高課堂效率,促進學生髮展呢我從以下幾方面進行了探索實踐,合幾個教學例項來分別舉例說明取得的實效。
基於生活,創設真實的生活情境。"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯絡學生的現實生活,在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源,他們理解起來就比較容易,其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。
四、在知識鞏固上,創設競爭情境。
國小生具有好勝的心理特點,競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法後務必反覆練,而反覆練又顯得單調枯燥,於是可在練習中採用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些遊戲是國小生最樂意做的,透過這些遊戲不僅僅使學生在遊戲中學到知識,鞏固知識,而且使學生產生競爭意識,培養學生[此文轉於本站]力爭上游的精神。
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