高中歷史教學工作總結報告

如何有效地使用高中歷史教科書,提高高中歷史課堂教學的有效性,切實促進教與學的發展,便成為高中歷史教學研究的重要課題。今天本站小編給大家整理了高中歷史教學工作總結，希望對大家有所幫助。

時光荏苒，轉眼20xx年大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下：

一、認真研究20xx年xx省歷史教學指導意見和 20xx年xx省普通大學聯考考試說明，以及文科綜合命題解析。

20xx年大學聯考考試說明規定了大學聯考的基本框架、考核目標與要求以及考試範圍，是指導 20xx年大學聯考的風向標。而且考試說明中還提供了20xx年大學聯考樣卷， 以及20xx年大學聯考真題卷。我還找來了20xx年的大學聯考考試說明，把20xx年考試範圍和 20xx年考試範圍進行比對，發現在範圍上變化不大，增加了必修三“睜 眼看世界”的內容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對於新增加的部分在教學中適當的關注。

另外樣卷具有很重要的參考價值，因此我把兩年的樣捲進行比對，發現參考試卷更換了四個選擇題和一個非選擇題。情況如下：

1、選擇題：新出現的試題分別是第 12 題( “論文關鍵詞”、14 題( ) “理學家辯 論”、17 題( ) “孫中山言論”、23 題( ) “區域性戰爭”，這四個試題均為前三年浙 ) 江省大學聯考試題。

2、非選擇題：第 39 題( “美國制度創新”——前三年均為“兩次世界大戰”。

3、 39 題與 20xx 年相比， 第 從將選修 1A 和必修模組結合命題變化為必修不同模 塊內的整合。

4、調整後的五個試題側重考查“獲取和解讀資訊”和“調動和運用知識”的考核目標與要求。

這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年大學聯考歷史會比較簡單，比較注重基礎?是否意味著在實際教學中要在夯實基礎上多花時間?我無法確定， 也無處詢 問。所以就藉助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閱讀和研究這本書來尋找20xx年大學聯考歷史複習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》後，還是擔心：畢竟是大學聯考， 畢竟是選拔人才的考試， 在新課程改革的第四年大學聯考會來個大轉折的可能性大嗎?帶著這樣的疑問我和鄭老師商討，也多方請教各個學校的複習方法。

二、依據指導意見和考試說明，制定複習計劃，確定複習方法。

帶著這樣的想法， 參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高 三複習計劃和複習方法。

但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和 實際教學面前不可能一層不變， 更何況我的想法也隨著實際教學效率的變化而不 斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，儘管教書已經多年，但是一 節課上下來如果感覺學生學習狀態差， 或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂， 追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣， 老師的教學太過程式化——當然不是所有科目。

所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試 題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的， 因為實踐證明學生在新課講解中接 受的知識記得更牢，以後的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記 憶，並且在多輪次的複習中不斷地重負。

三、複習的方法是多樣的，但是複習的目標卻是固定的。

1、高三歷史備課組制定的一輪複習目標是穩抓穩打，夯實基礎。從微觀角 度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪複習的進度，力求幫助學生 構建起一個比較細密的知識體系。由於受了黃牧杭老師的影響，我在一輪複習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰爭》一課的教學中，由於學生對這一塊知識相當熟悉，所以為了啟用學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代週刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大曆 史的形式全面鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來，並通過有價值的設問，挑戰學生的思維，激起學習的興趣。

而這些富有創意的教學設計和思想不是源於網路，而是源於平常的閱讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。

在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。

2、第二輪複習的目標是縱橫聯絡，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴充套件歷史知識的廣度和深度，從巨集觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。在進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規範答題。

歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態，內含古今人文，外聯世界文明，正因為歷史紛繁複雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三複習過程中抓不住重點， 理不清線索， 尤其是進入第二輪複習後， 因為第一輪複習時間較長， 學生複習了後面忘了前面，知識點模稜兩可，體系沒有，有如“霧裡看花” 。

所以在二輪複習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪複習的簡 單重負。可是說來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從11月份就著手 思考如何進行二輪複習，在參考了很多學校和老師的經驗後，我決定突破上一屆高三的做法， 換一種知識整合形式， 我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對於基礎知識已經把握 得相當好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且大學聯考 是精英教育， 所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流後， 我做出了我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整後的方法是按照xx新課改大學聯考卷的出題順序進行通史複習，但不是大串聯，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網路化，力求通過構建網路減輕學生的記憶負擔。

而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由於時間的有限，我沒辦法把它整到電腦裡，都留在紙上。有時候為了織一個知識網路翻遍了手頭所有的教學資料。

有時候教學資料中根本找不出相關知 識網路，我就順著教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這麼來的。所以高三這一年也是我開始原創的一年。

把握大學聯考方向，認真出題、批改作業和答疑 有了前面對考試說明的研究和大學聯考樣卷的思考，我在給學生的練習中儘量採 用基礎題。尤其是在一輪複習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業也是統一訂購的《新座標》，但是對於這些試題並非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養學生能力的題目。

在複習選修四和選修三以及後來的二輪複習和考前複習是沒有徵訂資料的， 除了十二套文綜試卷(由於時間的限制後面的六套文綜試卷只做 了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學生 了) 其餘的資料都是網上查詢山西省各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。

在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉著這樣一個原則：進入二輪複習後，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到大學聯考前總共做了40套題目，題目的形式都是 12+2。在給學生做題 的過程中我有一個深深的體會， 即高三歷史教學絕對不是題海戰術，如果學生在做題後不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生 看書，並且在課堂有意引導學生迴歸書本。

我的作業量不多， 基本上是兩天一套。但是在後來的一個月則變為三天一套 甚至四天一套，目的只是保持學生做題的狀態，更多的是要求學生看教材，所以 在沒有書面作業的那些日子就給學生預留看書的作業。

另外但凡筆頭作業一率批改，而且批改後基本上每份都統計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學生，在批改中培養了我和學生的感情。並且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業後總有一些學生及時拿來叫我當面批改。這樣有助於提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有利於教學相長。

在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏排程能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。

表現在課後同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學 生課堂中的學習延伸到課後，也就是通過激發學生學習興趣，促使學生課後進一 步去探究;另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課後的學習。如果教師不注重這個工作，那麼長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏後勁，教學的質量會下降。

記得剛教學時一個老師講過一句話，教師水平的提高很簡單，“ 就是多做題。”多年來我順著這個老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學中我又悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須學會研究題目，出題目。我現在處於第一個階段，我將朝著第二個階段努力。而要想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學能力會提升。

本學年度的教學工作已基本結束， 為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：

一、教學方面

本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從 事教學工作。但是由於一個是文化班、兩個特長班學生水平差距 較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難， 比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯絡，如何讓學生 在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鑽研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進 的理論及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中， 努力培養學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。

二、紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、無 請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名1 人民教師的要求來規範自己的言行， 努力提高培養自己的綜合素質和能力。

三、業務方面

新課程改革對教師業務能力要求的提高， 本人在教學之餘， 還購買大量的專業書籍，如《國史大綱》、 《放寬歷史的視野》、 《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高 自己的專業素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法， 引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、不足方面

本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫， 而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法， 這些都是我在以後的工作中要不斷努力地方向。在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優的輔導，做好準備。

這學期是我擔任歷史教學的第一個學期。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高一歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並向學科的前輩教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

第二，認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真的結合新課標並把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學習經驗也使我少走了很多彎路，結合著老前輩們的間接經驗加之我在教學中的實踐，我的收穫很多。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生採用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。

第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業，有系統的帶領學生進行階段性複習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。

第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時彙報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今後我努力的方向和工作的思路是： 第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性複習課，力爭通過階段性複習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握大學聯考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。

在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展，突出歷史教學的目的和作用。高中歷史教師工作總結通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。“學高為師身正為範”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結束，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為學校的教育事業做出自己的一份努力!