立足於平凡的三尺講臺，默默地奉獻著自己的青春和熱血，彈指一揮間，三年的光陰又已悄然而逝。在這三年當中，我為自己的失去而悲傷，也為自己的收穫而欣慰。特別是我順利地實施了自己的三年研修計劃，雖然其間的歷程非常艱辛，可是看到自己在人生的旅途中採擷的一個個鮮豔的.人生之果，不由向自己道一聲：青春無悔！這三年沒有白活！歷經一千多個日日夜夜，我主要完成了以下一些工作。
一、積極參加了內江市組織的骨幹教師培訓和其他各級培訓。
在培訓中聆聽了專家們的發言，我瞭解了當前教育發展的新形式，接納了一些來自教育教改前沿的資訊，明白了社會對我們教師的要求越來越高，吸收了一些新的語文教育理念。我除了在校內交流，還主動用於我的教學實踐，提高自己的課堂效率，努力實現教學大綱“三個維度”的目標。
二、參加了國中教師新課程全員培訓。
通過培訓，我對新課程理念有了更加深入的認識，切實感受到了課程改革的必要性。同時，還讓我對素質教育的進一步貫徹實施充滿了信心。
這次培訓採用網上培訓，快捷、方便，最大程度的實現了資源共享，為教師的學習和交流提供了有利的平臺。我們可在網上觀看視訊，進行網上交流、探討，向課程專家、指導教師和一線教師學習。培訓中的每一天都有一個新的主題，每一天都有著不同的收穫。優秀教師的經典案例及專家點評，幫助我們解決了實施新課程的困惑，併為我們以後的教學樹立了光輝的榜樣。與同行的網上、網下交流使我對現行的教材有了更加深入的理解，也對新課程理念在今後教學過程中的實施有了更好的策略，同時對自己前進的方向也更加明確。
1、轉變思想觀念，讓學生成為課堂的主人。
新課改的要求就是把時間還給學生，讓學生自主學習。研修之後，我們要繼續推進學校進行的素質教育改革，形成自己的教學模式和教學風格，向專家型和學者型老師轉換。教學中更要要尊重學生，形成良好的師生關係；要給學生以充分的信任、鼓勵，促進學生的全面發展和個性張揚。
2、提高自身修養，真正做到終身學習。
科技是不斷向前發展的，我們要及時審視自己的知識結構，將終身學習內化為自覺行動，時刻保持研究的態度，力求成為一個學識淵博、具有紮實的基礎知識和現代化資訊素質的教育工作者。
3、積極建立探究性課堂，培養學生多方面能力。
新課程強調過程，重在培養學生的觀察、思考、動手、合作能力。教師在課堂教學中就應該充分地考慮和展現知識的形成過程，把開展探究性學習作為課堂教學的主線。讓學生親自參與，提高興趣，發展能力。同時，教師要作出合理的指導和評價。
4、注重理論實踐的結合，關注科技、技術、社會的緊密聯絡。
在教學中，要經常把所教的知識與學生的生活實際相聯絡，與學生的健康相聯絡，與社會知識相聯絡，與社會科學的發展相聯絡。以此來增強學生的自我效能感，提高學習的積極性，主動性。並引導其體會“學以致用”的思想。
三、結合集體培訓，強化個人學習，不斷反思，積極教研。
每個星期，我都準時參加學校組織的政治業務學習，提高自己的思想素質，增強專業功底，更新自己的教育理念，以實現自身的跨越式發展；我經常深入課堂聽教研課或隨堂課，加強和老師的互動，主動蒐集教學過程中存在的問題，彼此取長補短，提高自身素質；在教育教學過程中，我還不斷結合自己的實踐，自主教研，積極反思，努力在反思中提高，在提高中發展。我主要取得了以下一些成績：
1、每年完成了學科教學設計、教學反思、教學案例個一份。
2、我寫的論文《淺談農村國中作文教學中的新理念》榮獲省級三等獎；論文《農村國中寫作實踐的指導策略》也獲得縣級較好等級。
成績屬於過去，只有希望才屬於未來，我決不做一隻躑躅於回憶的小鳥，而要做一隻翱翔於藍天的雄鷹。把過去深深埋葬，站在今天的肩膀上，嚮明天奮力衝刺。儘管前路充滿荊棘，還有無數的考驗在等著我，可是我唯一的選擇就是義無返顧地進行下一次衝鋒，去創造人生更大的輝煌！
20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區廟李鎮中心學校20xx骨幹教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習，我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收穫頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌盪心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之餘，更多的是切實的感受和深深的思考。
一、教師要樹立終身學習的思想。
通過這幾天的學習，我發現每一位專家無不是熱愛學習、喜歡讀書。特別是北京立新學校的曾軍良校長每年就要讀65本書，平均5天就要讀一本書，而自己呢？
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課後，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。”用一生的時間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，並幫助他們為終身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積澱魅力，收穫快樂，然後，快樂地去做一個真正的人！
二、教師不妨聽聽自己的課。
北京市第二實驗國小華應龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”
但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什麼。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺。
華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的物件，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助於提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之後當以再用實踐來檢驗，再實踐以後再反思：為什麼有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。
聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨幹；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節課的得失，及時發現教學中成功的地方和該糾正的問題。
有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。
在這次遠端研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視訊講座時與專家、講師團面對面的直觀感受，講師們理論聯絡實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那麼深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習慾望。我認真聽取了專家們對國小數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反覆研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：
1、通過本期研修學習，我對國小數學教學有了更深刻的認識，教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。，新課標的指導下，教什麼、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。
2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得儘可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，儘量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。
3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基於學生髮展，有利於學生髮展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在於正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
4、新課改中教師角色的轉變
新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。
傳統的教學理念認為，教師的任務就是傳道授業解惑。在這種觀念影響下，教師大多采用滿堂灌和注入式的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將灌輸接受式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到我能、我行、我會，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。
教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為金科玉律，要鼓勵學生髮表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。
實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過於寬容，甚至驕縱。
在教學中，教師首先要立足於建立民主、平等、合作的師生關係。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支援性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示範作用，使學生學有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支援課程改革，因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。
通過這次線上學習和研討，使我有了很大的收穫。首先，是在思想認識上，通過觀看並收聽專家講座的視訊，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定不移的在教育教學中實施素質教育。也使我對這位專家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養﹑道德水平﹑一舉一動，都是我們教育者的楷模，他同時也是我們教育的未來和希望。我們的指導教師們也不辭勞苦，有時候是晚上十點多了仍舊給老師們的言論進行評論，有的教師犧牲了自己的休息時間，晚上十一﹑二點還在做作業，仍舊發評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動了我。使我更加清醒的認識到教育教學工作的重要性﹑艱苦性。
其次，通過這次培訓學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對國小數學新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯絡實際，注重實效，在聆聽了專家的報告、名師示範課教學片段以及精彩的講座與點評，使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。讓我的教學有了更大的進步﹑對我以後的工作也有了更高的要求。通過觀看視訊，讓我在以後的教育教學中，知道了一些新的教學方法，明白了更多的教學手段，同時也更新了一些教學理念。線上研討時，很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態度﹑工作理念使我收穫頗豐。我看到了一些優秀教師的優秀作業﹑優秀文章；同時也看到了一些教育專家的忠實勸告和解釋。另外，一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以後的工作﹑成長起到非常大的作用。在這次學習過程中，我不僅看到了自己與別的老師的差距，也充分認識到自己在教育教學中存在的很多不足。同時也看到了我們教育的希望，特別是看到一些輔導老師的工作熱情和工作態度。每當我看到培訓老師的學習精神時，教師的高尚品格和樸實無華的精神就在激勵著我。我們教育戰線上有多少這樣的無名英雄在教育一線上默默耕耘者，正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人，來改變社會﹑創造了未來。
通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑑別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今後的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。
在這次研修活動中，我覺得我們收穫了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導下共同探討的話題，大家各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾相識，但遠端研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網路研修學習活動主要收穫總結如下：
一、轉變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構”的磨課與教學方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學。每個人的思想不同，教學風格與面對的學生的不同註定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學到了團結合作的重要性。這個環節我看了所有的視訊與磨課的計劃，感受很深刻，今後一定要虛心認真地聽老師們的課，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業務水平。
三、反思教學，提高自我業務水平。
以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過程當中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力;否則，課堂教學的實效性很難實現。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語文素養，語言表達，善於溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應的教育策略，因此，要實現語文課堂教學實效性，不斷提高語文教師本身的能力勢在必行。
四、樹立終身學習的理念，讓自我的知識永葆青春。
教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼裡“老古董”多得很呢!一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維繫師生關係最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在於通過活化了的知識的積澱，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。所以說，只有終身學習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
五、利用網路的優勢，引導自我前進。
遠端網路研修，使我深深感受到網路的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以後的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和昇華，也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有餘，得心應手。
以上是我對這次研修的一點點個人感悟，不足之處，敬請指正。遠端研修學習使我的知識視野更為廣闊，我始終堅持教學相長的模式，在師生交往中不斷改進自己的教學理念、教學方法，讓我的教學效果得到更好的提升。
最後，感謝課程團隊各位專家、指導教師給我們的指導，為我們開啟一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學……祝遠端研修越辦越好，各位學員暑期快樂!我會懷著一顆感恩之心，步入接下來的工作和生活。希望能和大家繼續展開學科交流，繼續提高我們的學科專業水平，且行且思，學無止境，繼續前進!
作為九龍坡區首屆青年骨幹教師研修班學員，我榮幸地參加了這次培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
聽了鍾老師的課程改革理念和新課程標準，讓自己的這一方有了更深入的瞭解，課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
二、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天唐老師、周老師講的課就充分印證了這句話。裴躍進教授提出了什麼是專業？專業就是外行人做不了，做不好的專門知識與專門技術。而蔡元培曾說，教育是專業的事業，不是人人能擔任的。所以我們挑起了這一專業的重任，我們就要加強專業文學學習，增強我們的業務能力，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、教師如何進行知識更新
前面的收穫都是有限的，而這次培訓對於我來說最大的就是要樹立終身學習的意識。只有自己不斷的學習，更新自己的知識，才能有更豐富的收穫。“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。
我要不斷地學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷地“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，要想做到“聞道在先”、“術業有專攻”恐非易事。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。我不敢有絲毫的懈怠和停留，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出符合新時代要求的學生。
一、領導關懷，高度重視。
根據國培計劃要求，學校領導高度重視來貴校參加影子跟崗培訓老師的生活起居。以姚太元校長為組長的領導班子，多次招開了關於影子培訓工作的會議，會議中多次提到“一定要關注來我校參加影子培訓老師的生活起居，設計到每個細節”之後，管理教學的副校長向芳，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學習任務，提出了各方面的要求，瞭解各自的學習任務後，對我們今後學習的方向有了明確的認識。教導處的李國紅主任下發了國培的“研修日誌”更為具體地指名了我們每天所要學習的內容。後勤處的梅新主任，則把我們的生活安排的如此周密。至今“到我們學校，就要你們感覺像在家裡一樣。”的話語還在我耳邊迴響。
根據活動安排，我們每週參加的活動就是觀摩常態課，寫體會，參加學校的各項教研活動，參加每週五上午的“名師課堂”
二、教學有序，準備在先。
進校第二天，我們幾個跟崗的同仁，就在校園內轉了一下，感覺非常乾淨，有序。老師們在辦公室裡相互交流著，沒見著老師們拉家長的現象。而是在辦公桌著認真仔細的備課，準備下一堂課。他們不是幾個小組討論，為自己的見地發表自己的看法，應該如何去教?就是在電腦上查閱相關的資料，進行綜合分析整理。再根據各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。
在進校門後，首先對視覺產生衝擊力的是在辦公樓前的一句校訓“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”這句話，至今還在我腦海裡想起。的確，一個人的力量是有限的，但一個集體的力量是無限的。充分發揮每個人的優點，去完成一件事，達到取人之處，補已之短的優點。俗話說得好“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人劃漿開大船”這一切的'一切無不道出“團隊”合作的重要性。所在我在跟崗培訓期間，拜讀了《合作學習》一書，書中介紹了在高科技的現代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人能力來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創新成果是靠“集體大腦”，而創新人才將以一種集體的方式體現出來。因此，時代要求人們在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力，而創造力的諸多品質中，與他人合作的能力已佔有越來越重要的地位。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學生之間。記得培訓的第二週，在指導老師的指導下，我上了一節常態體育課——乒乓球。在我一切準備活動結束後，開始講授乒乒球的正(反)手攻球：拉球、扣球技術。由於此次課的難度相對較高，學習難度性大，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。在分組練習時，我在旁邊作指導，在我的指導下，很快大部分男生都能掌握其中的技術動作要領。雖然不太熟練，但至少對我也是個鼓動，畢競是我第一次在這裡上課，感到非常欣慰。在指導的過程中，學生非常有禮貌，不時在耳邊聽到“謝謝老師指導!”的話語，當時的我，在我從教十年來，第一次聽到了學生禮貌的話語，真感到了教學的“樂趣!”原來近距離和學生這樣接觸的感覺就是不同。然後我接著鼓勵會的學生去指導不會的同學，講講自己是怎麼學會的?要點在哪裡?在實際過程中如何操作?應該從那幾個方面去指導?這些話，學生都聽進去了，也做到了。到下課時，我抽查了幾個小組，幾乎都會了，我簡直不敢相信自己。後來，我想了解一下是什麼原因讓學生都會了，很直接地問了幾個小組的組長“我們按照您的要求，相互學習，相互合作，把乒乓球拉球、扣球的技術，共同討論，達成共識，把最簡單的、最適合我們自己的方法去訓練”這讓我非常吃驚：學生之間的“團隊”精神，也非常濃厚。
一、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
二、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課匯入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。
三、求教與自學相結合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
四、學習與思考相結合。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因後果、內在聯絡，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要儘量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
五、學用結合，勤於實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，瞭解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大範圍內尋求它的具體例項，使之具體化，儘量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。
六、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
“教書一天算一天”，平時在與同事的交談中，這樣的話常掛在嘴邊，對於為什麼教書?要達到怎麼的目的?似乎沒有細想過。回顧自己以前的教書之路，腦袋裡一片空白，只因從來沒有規劃過，所以迷茫。
通過這次跟崗學習，激勵我一定要擬個規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計劃地看到自己成長，規劃就像指向燈，不管走到哪裡，目標是明確的。
(二)觀摩課堂，得受益
如陳邦老師所說，可以把自己的課堂錄製下來，反覆看，多反思，多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業技能的好辦法，只有多學才能多思。
在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的經驗，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。
我們學校每學期每位教師安排上一堂公開課，一位教師一學年就是兩堂公開課，在培訓之前，我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗學習讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。
(三)魅力語言，情共鳴
教師語言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的普通話，是可以吸引學生的，絕大多數教師在這些方面並不存在多大問題，可怎樣表述才能真正讓學生喜歡呢?
為使學生能與課堂教學產生情感共鳴，教師在語言上的修煉必須達到一個更高的要求，有了教師語言的豐富性、準確性、幽默性，語文課堂才不會枯燥。
(四)閱讀培養，促新知
培訓過程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語文教師，閱讀習慣的培養，是必不可少的，有句話常說：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過閱讀才能實現。
多閱讀教學專著，提高自己的教學理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學，並大膽加以實踐。
多閱讀有利於教師寫作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫作能力做到學以致用。
總之，在此次培訓中，我收穫了，其實教師可以通過努力，讓自己成長的更快，同時教師也可以調整心態，永保年輕。
教師研修總結篇五
參加教育工作轉眼間已經二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學骨幹教師，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結：
一、堅定信念，獻身教育
提高思想政治素養我恪守教師職業道德，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關教育法律法規。工作上顧全大局、以高度的責任心承擔艱難任務;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂於奉獻、勇於探索、積極進取的要求去規範自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。
二、理論引領，不斷學習，提升自身素養
今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的資訊，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落後於這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢於面對現實、面對問題、敢於抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學習。
與此同時，我還從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為範”。適應數字化革命給教育帶來的變革，使學習充實了我的精神世界。
三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作
1、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。
本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學生教育中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，精心設計符合學生年齡特點的系列教育活動。我以學生活動為主體，以“打造溫馨班級、構建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。
2、與時俱進，探索教研新方法。
蘇霍姆林斯基曾經對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那麼就應該引導教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導。在兼任國小五年級畢業班教學間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考並在教學實踐中不斷改進，課堂教學中注重延伸和銜接。
四、存在問題
作為一名學校的骨幹教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優秀教師。
五、改進措施
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
4、在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關係，挖掘並利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。
回顧總結多年來的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。
為了能在以後的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教育觀念，在教育教學中再創佳績，用自己有限的力量回饋社會。
匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們在忙著，快樂著並收穫著。 通過研修，我們真正認識到集體的強大及作用。在這次活動中，通過同行的交流，學習了了他們的經驗，通過看學習，提升了自己的理論水平，總結這次研修有以下幾點收穫：
1.學生為主體，教師為主導，是新課改的方向，是我們努力的目標。在今後的教學中，要圍繞這目標進行自我完善，不斷改進。新課程標準下的生物教學，首先要轉變教師的思想觀念，只有思想轉變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學方法。
2.研修豐富了自己的專業知識，教師的素質提高觀念轉變，是實施新課程的開始，在這次學習中抓住有利機會向同事專學請教。提高了自己的專業水平，加深了對生物教學理解。新課程標準以知識為載體，突出了學生的“探究”，讓學生參與和體驗科學探究的一般過程，培養學生關愛生命，提高科學素養，關心環境保護。
3.對新課程標準有了新的認識，在新課程教學中，注重過程教學，讓學生感情和體會，特別對知識的探究更加重視，在不同的教學環節中都有不同的側重點。對學校資源，學生資源及周圍環境資源要綜合運用，老師在教學中要善於發現和運用教學資源。這樣在不同的環境下教學才能取得最佳效果。
4.通過學習認識到了學生主體的重要性，在今後教學中要更加關注學生的主體地位，更好地發揮老師的主導作用。認真貫徹新課程標準要求。在我們的教學中，總是以同一個標準來要求學生，這種做法是不正確的。通過遠端研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，基礎不同，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。
5.研修結束，學無止境。這次研修雖然結束，但老師的學習是永無止境的，我要以這次學習為契機，養成終身學習的習慣，不斷提高自身科學素養及專業水平，讓學生在快樂中學習，讓學生在快樂中成長。讓學生的明天更加燦爛、更加輝煌。
教師個人研修總結
在新課改的形式下，如何激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。 所以在學習上級的精神下，本期個人的研修經歷如下：
1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示範和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨幹教師轉化的步伐。
4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，並通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨幹教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
6.專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7.校幹引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。
8.網路研修：充分發揮現代資訊科技，特別是網路技術的獨特優勢，藉助教師教育部落格等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
我們認識到：一個學校的發展，將取決於教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。反思本學期的工作，還存在不少問題。很多工作在程式上、形式上都做到了，但是如何把工作做細、做好，使之的目的性更加明確，是繼續努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學科缺少領頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業人員的引領，各方面的工作開展得還不夠規範。相信隨著課程改革的深入開展，在市教育教學研究院的領導和專家的親臨指導下，我校校本研修工作一定能得以規範而全面地展開。 “校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，一定能使我校的教育教學工作又上一個臺階。
林肯說過："在四十歲以前，相貌是父母給的；到四十歲以後，人就要對自己的容貌負責"。也就是說，一個人真正的美麗不在他（她）曾經的天生麗質、英俊帥氣，更重要的是他（她）的氣質、修養，任歲月如何滄桑卻依然從容淡然的心。研修四天來，我看到身邊的老教師用蘭花指敲打著鍵盤，感受到他們的"老驥伏櫪，志在千里"；中青年教師你追我趕，感受到他們"長江後浪推前浪"。我從心裡感覺到，對於我們教師來說，最佳的美容法就是研修。
學習：研修四天來，儘管熱浪滾滾，但擋不住我們每位研修教師的步伐。從教師評論簡報、視訊的時間，我知道真正的研修從早晨4、5點鐘就上演了。早晨7點多點，老師們已早早地來到學校，開始了一天的研修。中午，總是有部分教師放棄休息的時間，不知疲憊地學著；下午6點多，看門大叔才把學校的大門關上。此時，研修的陣地轉移到了教師家裡，一直到深夜。老師們鯨吞似的學習著專家們為我們準備的豐盛大餐，從中汲取著研修的營養。我知道，是研修讓我們教師擁有了勤奮美。
思考：學而不思則罔，思而不學則殆。為了高質量地完成作業，不少老師把視訊和拓展文字等材料翻來覆去地看，以此把他們高屋建瓴的理念通過自己的思考內化成自己的東西。然後，又把自己的百寶箱"晒"出來，翻看自己的聽課記錄和自己組的集體備課，翻閱自己和同事訂閱的報刊雜誌。同時反思自己平時的教學，加深了對課標的理解，洋洋灑灑地完成作業。尤其是"學習園地"中的評論，那真是濃縮著教師研修思考後的精華。我知道，是研修讓我們教師擁有了理性美。
憧憬：研修仍然如火如荼地進行著。專家們的"激揚文字"，吸引著我們每位教師的眼球；他們的"指點江山"，豐滿著我們的羽翼，讓我們擁有了隱形的翅膀，從而飛向遠方。我彷彿看到新學期課堂中老師們的遊刃有餘，聽評課時他們的有理有據，輔導後進生時他們的堅持不懈……我知道，是研修讓我們教師擁有了知性美。
研修等於美容。研修，賦予我們每位教師勤奮、自信、理性、知性；研修，拓寬了我們教師生命的長度；研修，讓我們教師由內到外散發著美麗。
在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠端研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
教師遠端研修總結為期N周的遠端研修已接近尾聲，本次的培訓學習，通過看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與互動討論。學到了很多新知識，確實讓我們收穫頗豐，現將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠端研修，我學到了先進的教學理念。通過遠端研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
二、通過遠端研修，我的觀念得到進一步更新參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!培訓中有各級教育專家的專題報告與專題講座，還有學員圍繞專題進行的各種行動研討。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
三、通過遠端研修，反思不足通過研修，我發現與專家的距離實在是太遠太遠，我想只有堅持學習，不斷的通過網路和擴大自己的讀書涉獵範圍，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開自身修養的進一步提高，書海無涯，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，不學習，如何更加深入地教育教研，如何深入課堂與我們的一線教師交流與對話?因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，以延伸自己的發展。雖然這次的遠端研修時間確實是太短促了一點，好多內容我們確實是囫圇吞棗，好多東西也只是停留在針對問題的想法和探討上，真正要做的是在接下來的教研與教學實踐活動中不斷的消化與吸收。
清晨，暴雨滂沱，是誰在泥濘中跋涉？
正午，驕陽如火，是誰在揮汗如雨的執著？
深夜，月滿西樓，是誰還在點選著滑鼠、敲打著鍵盤、擦亮思想的花火？
是我們，一群流連於研修平臺的幼兒教師，一群痴迷的研修者。指尖在鍵盤上迅速地劃過，螢幕上閃動著智慧的文字，思維在這裡碰撞，靈感在這裡誕生，雙眸似被清泉擦亮，如同看到了曙光。我們欣喜於和專家的密切交流，細細品味，餘香嫋嫋，往日的迷茫豁然開朗。我們感動於同行們鍥而不捨的嚴謹態度，他們的細微之處讓我們反思，提醒我們去掉矯揉造作，去掉濃妝豔抹，細品草根的真實，還原教育最真的態度。在這裡我們的心靈得到了盪滌，一切在文字裡變得溫暖而明亮。
不經意間我們喜歡上了這條路，這是一條追逐夢想的路，充滿希望，灑滿汗水，充滿歡聲笑語，更滿載收穫。研修的征程也一定是辛苦的.，但又有何懼呢？炎炎烈日，是研修的熔爐，我們借溫度鍛造自己；蟬鳴陣陣，是美妙的和聲，是催促我們奮進的旗鼓。
一路走來一路歌，擦擦汗，讓我們繼續趕路，前方轉角處就是無限風光，就是我們這群朝聖者心中朝拜的聖地。
感謝研修，讓我們風雨同舟，共同成長。
博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之
桓臺中學誠俊
研修的這段日子天總是陰雨著,這也給夏日研修的我們送來了一絲清涼,伴著和煦的清涼,聆聽著夏日裡的蟬鳴聲，如似一曲美妙的樂曲,帶入我們進入這學海的境地裡.蹲坐於電腦前，目不斜視，脖子前傾，直坐到脖頸痠痛。卻看到遍了綠的圓點，忽的自足自樂起來。很快的，研修又在蟬鳴聲中走向尾聲，短暫卻又清晰地留下了高遠像極了虞世南寫的蟬——“居高聲自遠，非是藉秋風”。
歷經六天的“取經”之路,我們討論著,學習著,跌跌撞撞一路走來，曲折百回。晦澀難懂的詞語一下子跳入視野，什麼“設計模板”“思維導圖”，感覺離自己那麼遙遠，好像很難企及。於是努力——掙扎——奮鬥，通過案例、圖片、視訊歷經許多“國度”,收穫頗多,博學之;所學知識與經驗之後,我們也不斷思考回顧自己的教學,審問之;在這個網路平臺上,針對模組不同的案例與見解不斷思考討論,慎思之;討論群組裡對於話題抒發自己的見解,與同行針對自己學科展開討論,明辨之;跌跌撞撞一路走來，曲折百回。晦澀難懂的詞語一下子跳入視野，什麼“設計模板”“思維導圖”，感覺離自己那麼遙遠，好像很難企及。於是努力——掙扎——奮鬥，最終，直到“蝴蝶”翩躚於自己的工作平臺上，像花
兒一樣綻放，一個個紅紅的相思豆變成綠色通行證，臉才燦然，心才釋然，人才欣欣然,取經歸來,學有所用,針對所學知識經驗運用到自己的教學中,不斷反思糾正自己,促使自己教學水平的提高,知識的豐碩,篤行之;。
歷經了這短暫與漫長的研修，我感覺又強大了些，——知識的增長，心靈的歷練。於是又一次內心長吟“曲折通仟路，聞遍百花幽”。
轉眼間，十天的國中教師遠端研修即將結束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠端研修的熱情。坐在電腦前的我，細心聆聽著專家的精湛的講演，隨著視訊觀賞一節節的課例，欣賞著專家們的風采，真是受益匪淺。這十多天給我的感覺就是累並快樂著，忙而充實著。
程研修改變了我的生活，每天開啟電腦的第一件事，就是登入我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裡學到了很多，也從身邊的優秀教師那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網路培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。
非常感謝這個平臺，可以讓我們和專家進行交流，也很感謝專家和指導教師們的點評，感謝同仁的相互討論!通過拜讀各位老師的經驗之談，參與線上研討和交流，使我在知識結構、教學水平有了質飛躍。獲得了大量的教學經驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠端研修的內容，直接點出在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們收穫頗多。讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩!這種大空間的網路培訓，從傳統的培訓模式中走向網路平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫，不知道向誰傾訴表達，在這裡，我們可以通過省研修平臺共同與所有線上的同仁們，一起進行交流、研討。指導教師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參加遠端研修熱情。並把遠端研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得以提升。
多年的從教經歷和研修學習，讓我更加充分意識到，教育是一項充滿人性關愛的事業。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎，更是師德之魂。一個教師只有關愛學生，才會依法執教，才能贏得學生的尊重與信任;才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表。
一、關愛學生，就要為之計長遠。
為之計長遠體現在：1、教學只要真正受給學生學習方法的金鑰匙，幫助學生養成資助學習的習慣，使他們終生受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵學生自己思考提出質疑，為他們傳授方法，儘可能多的為他們增加學習的空間。2、讓學生能夠經受挫折，培養他們堅強的意志。許多學生高度注意考試分數，每次大小考試結束，往往沉浸在考試分數上。正確的做法是：幫助他們分析沒考好的原因，及時幫助他們查漏補缺，激起他們拼搏的慾望。
二、關愛學生，就要最大限度寬容學生。
教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關愛學生，為學生創造如沐春風的成長環境。要尊重學生人格，理解學生的追求，欣賞學生的亮點，激勵學生進步，信任學生言行，寬容學生的過錯。要用愛的眼睛去發現學生，用愛的鼓勵去調動學生，因為愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。
當然，這種寬容並不是無限制、無條件的。對於一些學生出現的諸如與老師頂嘴、無理爭三分的壞毛病(這裡不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據的申辯)，在它一出現時，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會得寸進尺，愈演愈烈，並在其他人身上傳染蔓延。
三、關愛學生，要注意自身素質的提高。
1、要不斷豐富自己的文化知識。
知識是靠日積月累而得到的，教師在教學的同時更應注意提高自己的業務知識，每天擠出一點時間看書學習，或參加培訓學習班，提高自己業務，積少成多，不斷充實自己，不斷地掌握新知識、新資訊，不斷地更新自我，充實自我，才能趕上時代的新潮流，才能適應21世紀教育的需要。
2、不斷改進教學方法，提高教學效果。
我們所教的學生的素質千差萬別，在接受知識中，參差不齊，有些同學是學習差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對待這些孩子，按陳舊的教學方法是不行的，必須探索新的教學方法以要適應這一環境，把他們培養成一名對社會有用的人。
3、提高公正和諧的品行素質。
與學生相處注意禮貌，寬容和諧，與學生平等談話，即使批評，也把論點、論據找足，使對方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠意。光明磊落，不文過飾非，矯揉造作，凡是說錯了話，做錯了事，在什麼範圍內發生，就在什麼範圍內改正。
四、關愛學生，就要勤於反省。
“以史為鑑，可以知興替;以人為鑑，可以明得失。”在學校生活中，教師與學生的關係最為密切，教師可以把學生當作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，並對教師是否言行一致、表裡如一，行為是否符合道德規範等作出反應和評價。教師應善於從學生的各種反饋資訊中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，並努力加以改進。同時，在學生身上有許多可貴的品德，也值得教師學習。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會發現許多道德品行上的閃光點，如關心集體，助人為樂，熱愛勞動，風義勇為等等。教師可以從中汲取營養來加強自身的道德修養。因此，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善於發現每個學生的優點，注意聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉，另外教師要主動到學生中去，利用課餘時間同他們一起活動，一起娛樂
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，用心上進。
我用心參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師務必先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的主角》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一
大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我用心、主動、勤懇、職責性較強，樂於理解學校佈置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“國小教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鑽研如何把花木文化與校本課程到達有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生透過觀察、調查等開展探究性學習。此刻對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，透過把本地的花木文化資源與網路資源相結合，進行教學資源的重組，儘量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習資訊科技，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅僅在業務潛力上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，用心主動
在每週18節課的狀況下，要安排好自己的.條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支援下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了紮實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我儘量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能用心的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫忙教師修改論文案例的。學生學科競賽也能儘自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬鬆、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的群眾中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較簡單、愉快的，所以工作上比較主動，期望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作狀況、問題、困難向領導請示、彙報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫忙，互相溝通。
四、提高素養，加強計劃落實
在各位領導和教師的大力支援、幫忙下，在這學期本人綜合實踐案例《走近綠萍的漂浮人生》獲武進區一等獎，曾被區教研室推薦進行《綜合實踐探究性學習》培訓講座，使我校的綜合實踐的開展經驗在武進區得到必須的推廣
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。期望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。
今年自1月14日起，我們參加了“江西省高中英語教師遠端研修”， 遠端研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這裡既能有幸聆聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這十天的學習生活中，我們忙碌著、勞累著，但卻充實著、收穫著，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特徵是：
1、學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
2、給學生心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
3、注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。⑷教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手。
英語課以語言物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的語言能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之後，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。上海師範大學的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
2、有些老師的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信。
在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益非淺。
3、幾點思考。
在英語課堂教學過程中，教師應建立和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。
（1）建立融洽的師生關係，建立有效的學習氛圍。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛鍊方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關係使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
（2）激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
教學的成敗在很大程度上取決於教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利於激發學生的興趣，有利於培養良好的學習習慣，都應該採用。但又必須根據課堂上學生的'知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
（3）尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼教師就不能按照自教的思路進行教學，而應該按照學生學的規律進行教學。所以，教師在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關係更大。並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。
（4）轉變教師的教學理念，提高有效的能力發展。
在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕鬆有趣，老師也不用教得這麼累。講求課堂教學以學生為主題，教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入學生中。
（5）合理運用小組合作，增強有效的教學參與。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發展。除此之外我們還可以利用教材的內容編詩、歌曲、繞口令、製作精美的邀請函、進行小組間的競賽等等。
（6）教學中多采用各種教學活動，多方面，多層次地促使學生理解學科內容，掌握英語表達方式。
在教學中教師應該利用學生好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育比賽，繪畫比賽，手工展示等，使學生在最豐富最自然最積極的語言環境中習得英語，掌握學科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動與教學內容的關係，使豐富多彩的活動與教學內容相關聯，成為教學內容的延伸，同時又為英語學習和其他學科知識的掌握，提供自然的語言環境和恰當的運用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中教師通過創設更加全面的教學環境，從而改變異地英語學習中缺乏語言環境的問題，使學生了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。
三、對本次培訓班的意義的認識：
本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在具體的授課過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的
從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為我們打開了方便之門，鍛鍊了業務水平，提高了素質，促進專業成長。本學期，我從自我的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，本學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改善教學行為，提升專業化發展水平，切實解決或研究教學中出現的新問題和新情景，全面提高教學質量，促進學生全面、持續地發展在這學期的時間裡，我認真參與校本研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了促使自我的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、進取按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，並認真撰寫教學反思，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“高效課堂”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握教研方法，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究，促進教學水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創新本事。
2、開展高效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強團體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的範圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自我，在聽完文綜組公開課之後，都會和組內成員共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。這使我受益匪淺。
3、各教研組要進取組織教師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，異常強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次團體備課的，每次團體備課，每一堂教研課都是教研組團體的結晶，經過實踐來改善和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此迴圈往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自我實施新課程的本事，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。並且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、進取參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。經過網路，我認識了自我在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自我有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事的方式
(四)校本研修資料豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強思想道德，強化教育引導，注重內化，紮實有效的開展師德建設活動，促進自身的進一步發展。經過大力學習師德教育理論，提高了我對新時期師德建設的認識，並不斷賦予新的內涵。使我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，團結協作，進取進取，成為教書育人的楷模，學生、家長滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。經過學習，在知識方面主要了解以下三點：1、瞭解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;2、瞭解學生對即將學習的資料一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四點：1、瞭解學生是否明白學習本學科的意義;2、瞭解學生是否出於自我的意願而學習;3、瞭解學生對本學科中的什麼知識最感興趣;4、瞭解學生在學習中評價是非、對錯的準則。在個性心理方面主要了解以下五點：1、瞭解學生對學習是否具有獨立完成的信心;2、瞭解學生對學習困難所持的態度;3、瞭解學生學習中毅力的表現;4、瞭解學生對學習成功的願望和要求;5、瞭解學生學習的情緒。在方法與思維方面主要了解以下六點：1、瞭解學生是否有計劃、有步驟地進行學習;2、瞭解學生是否有效地參與課堂教學;3、瞭解學生是否有良好的記憶和記憶方法;4、瞭解學生能否利用作業、問答、測驗、評價自我的學習，並及時進行恰當的調整;5、瞭解學生學習、掌握概念、規律的方式;6、瞭解學生解答問題所採取的程式和思考方式。課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，有哪些成功之
處等，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的歡樂，有收穫信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了知識的珍貴。
通過參加這次教師網路研修培訓，收穫很多,體會深刻。
網路學習最大的特點是教師能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
透過遠端研修，課程的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我明白了中華傳統文化的重要性，而且還學到了先進的教學方法，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以後要改掉過去多年的以講為主的教學風格，要讓師生互動，學生自學的教學模式中讓學生逐步完成相應的教學任務。
教師要堅持讀書，以豐富自己的內涵。書籍能夠讓我們跨越時空與先哲進行精神對話，更是中華傳統文化的直觀載體。作為一名教師，我們不僅僅要讀教育教學方面的書，還要博覽傳統文化群書。要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓中華傳統文化得到更好的傳承。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。
通過這次網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關係是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對國中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗
和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。這樣，才能充分體現素質教育的根本目標。
研修班的學習，我感到十分榮幸。衷心感謝各位領導給我提供了這次十分難得的學習和提高自身素質的機會。這次研修班以面對面、小班化培訓和網路平臺線上交流為主要形式，以學校作為實踐研修基地，採取“線上交流、專家講座、教師作課、現場評課、案例研究、問題解決”的主協同互動交流模式，
九天的學習時間雖然短暫，但是收穫頗豐。在培訓中，我們聆聽了首師大教授尹少淳《國小美術課程資源的開發與利用》、華師大教授錢初熹《國際美術思潮與本土教育》、省教育學院教授樑承鋒《混合式課例協同研究與應用》、山師大教授孔新苗《美術教學活動評價的理念與方法》、北京成教學院教授鞏平《美術教學新思維》五位專家老師的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。另外，在這次培訓中我還參加了混合式協同研究課例的研究。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、更新觀念是實踐的先導。
自新課程改革以來，給廣大一線教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。但再好的理念、再好的教材，如果沒有廣大教師教學觀念的更新，那麼課堂教學只能是一種外在的、形式的變化，只不過是“穿新鞋走老路”。所以說觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生髮出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習。而骨幹教師培訓班的開設，對於我們新一輩來說正是學習、感受、實踐新課程的指路明燈。
二、多元思潮開啟開啟美育之門
經典不僅是“過去的”也是“將來的”，而我們這一代是否也要給我們將來的孩子留下我們這一代的經典呢？這是我們每位教育工作者需要潛心沉思的問題。而美術教育是點的突破。而教師的教育思潮則是引領孩子創造發展的起航之船。那麼，教師個體需要具體的去理解最佳的教學實踐，一般情況下，這隻能通過真實的場景中的教學實踐示範，才能獲得真正理解。這不能僅僅是過去那種單線的平面的更需要二維的，三維的多維的立體教學思路與模式。這就需要教師的個體內心發生深層次的改變。也只有這樣才能提升我們教育的成效性，從而都達到提升教學的作用。
三、專業再發展是骨幹教師的終身追求
教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與昇華；既要重視實踐、勤於實踐，又要專於理論學習。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。
這次研修為我們每位參與者提供了一個理論聯絡實際、立體而全面、生動而真實的學習過程。我們一要在今後的學習工作中把各種先進的教學理論運用到教學中去，積極研究開發混合式課例，使我們的每節課都成為經典，真正做到教學學習過程“雙對接”。
其實，師範美術教育中學生有機會學習多種藝術門類，因此也存在融合的優勢。強調學科融合方法培養出來的畢業生會有更深厚的文化底蘊，有更遠大的前景。很多學生卻誤認為師範院校學得很雜，好像門門通，卻樣樣不精，不像美術學院學得那麼專業，技法上不能鑽研得很深。一個合格的中國小美術教師，其任務首先應當是讓學生了解什麼是美術、世界美術的歷史和現狀、中華民族優秀的美術遺產等內容，以培養他們認識美、欣賞美、創造美的能力。因此其知識結構中美術史論和相關藝術學科應占較大比例。
1994年，美國製定的《藝術教育國家標準》（以下簡稱“標準”），其中藝術學科有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術（包括傳統美術、傳播和設計藝術、建築和環境藝術、民間藝術及其他藝術製品）。標準強調了在各門藝術之間以及在藝術與其他學科之間尋求合理的聯絡。“各門藝術之間、藝術與其他學科之間的聯絡，有兩種型別……其一，是‘相關’。相關指學科之間具體的異同……其二是‘綜合’……綜合在使用兩種或更多學科的資源時，其方法是學科之間的相互強化，並往往表現為多種學科之間的統一。”
20xx年，紐西蘭公佈的《國家藝術課程標準》中規定的藝術課程同美國的《藝術教育國家標準》一樣，包括舞蹈、戲劇、音樂和視覺藝術4個學科，並對藝術學科和語文、數學、科學、技術、社會科學以及健康和體育之間的關係進行了闡述，指出：“藝術學科與其他學科之間會產生適當的、有意義的聯絡，學生通過跨學科的活動可促進其他學科學習的提高。尤其在國小和中學的課程中，藝術與其他學科的聯絡更為密切和頻繁。”
20xx年，教育部頒佈了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，特別設定了“綜合探索”這一新的學習領域，強調了綜合性學習的重要性。“綜合探索”領域分為三個層次：“
（一）融美術各學習領域（‘造型表現’‘設計應用’和‘欣賞評述’）為一體；
（二）美術與其他學科相綜合；
（三）美術與現實社會相聯絡。”在不同階段的教學活動建議中都有結合語文、音樂、傳統節日等內容進行美術創作，根據兒歌、童話製作美術作品，並表演舞蹈、童話劇和皮影戲等內容。在附錄中也有美術與語文、自然、社會、生活勞動和傳統文化結合的案例。《美術課程標準》還明確規定：“通過引導學生對一些美術或跨越美術學科的課題進行綜合與探索性的學習，能使學生在有限的時間內認識美術的基本特徵、美術表現的多樣性以及美術發展規律與趨勢。”這都為高師美術教育進行學科融合指明瞭方向。
現代社會的分工越來越細，有高度專業化的傾向，但是邊緣學科的相互滲透，中、西文化的對撞與啟迪，一刻也沒有停止過運動。美術內部各專業本身就是一個整體，專業分化不應肢解學科間聯絡和專業間的整合性。高師美術教育對學科融合教學方法的研究，大致可以分為兩個層次：一是學科門類上的融合，關注不同畫種之間的交叉借鑑；二是文化上的融合，探究美術與音樂、文學、民俗等相關人文學科之間的內在規律，以促進其深度融合。
一、美術學科各門類之間的融合
高師美術教育要注重綜合知識能力的培養，學生在注重主修專業的同時，還應利用課餘時間多學一些相關美術學科的課程。在傳統藝術方面，可以選修書法篆刻、彩陶研究、蠟染扎染、漆畫等選修課。對現代藝術進行研究，可以選修美術創作與批評、城市形象、服裝、壁畫、纖維藝術等課程。要充分考慮學生知識建構的全面性，並促使學生從專業理論技能到相關的.政策法規、資訊資源利用和學科研究諸方面都達到較高水準。此外，與美術有著密切關係的美術鑑定學、美術考古學、美術館學等學科的相關知識也應該在課餘時間有所瞭解，以拓寬知識面，提高其自身修養。雖然這些課程不可能都和主修課一樣學得深入，但通過選修自學等途徑去涉獵是完全可以的。
二、美術與音樂、文學、民俗等其他人文學科之間的融合
美術和音樂同屬藝術範疇，都是客觀世界在人的意識領域內的審美反映。音樂的感人之處在於優美的旋律和節奏，美術也同樣強調節奏和韻律的美感。兩者之間有著很深的淵源關係，有許多可以融合的地方。音樂與美術的相融性不僅為欣賞者打開了想象的閘門，而且還能為其提供更為廣闊的思維活動空間。高師美術教育要涉獵相關人文學科的知識，應加強學生文史哲的理論修養，以便更好地提高學生的鑑賞力。引導學生讀古今中外的哲學著作，一方面益於學生了解繪畫作品產生時期的哲學思潮，另一方面也有益於增強學生的哲學思辨能力。文學是語言的藝術，讀文學作品，可以培養學生的審美情趣、想象力及其他思維能力。紐西蘭《國家藝術課程標準》中認為：“藝術學科與語言和語文的學習關係非常密切。尤其在演戲、演講、錄音，利用各種靜態的影象或動態的電影和電檢視像過程中，以及利用視覺、口述，或用英語寫各種文字時都有明顯的聯絡。”這也足以成為我國高師美術教育改革的重要參照。
另外，宗教、民俗等領域的知識也應在課程設定之列。美術的發展總會受到同時期的宗教、文化的影響，正如丹納所說：“要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確地設想他們所屬的時代的精神和風俗概況。……只要翻一下藝術史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術是和某些時代精神與風俗同時出現，同時消滅的。”這自然是一條顛撲不破的真理。我國古代許多畫傢俱有很高的佛學造詣，如王維山水畫的淨空澄澈就頗受般.若學的影響。民俗學知識在正確鑑賞民間藝術樣式的過程中，也具有不可或缺的理論意義。如皮影、年畫、剪紙、泥塑、蠟染、社火等民間藝術樣式的產生和差異化發展，就與各地區不同的民風民俗差異有密切關係。
x年3月7月，我有幸參加了縣教育局所組織開展的“農村學校教師到手拉手學校培訓班”的研修學習，我被派往前進國小學習。這半年多來通過學習、交流、總結等形式，與全校的教育科研精英們共同成長，我不僅學到了豐富的教育科研知識，提高了業務素質，更加感覺自己的眼界開闊了，有了很大收穫和提高，現把自己的培訓情況從以下幾個方面做一簡要總結
一、收穫感懷：在學習中，我聆聽了骨幹教師的引領課，這些優秀的課例讓我看到了全校師生的精神面貌，為我們準備了豐盛的精神食糧。在學習過程中，我用心去領悟他們觀點，吸取精華，受益匪淺。馮老師、周老師、慕老師、李老師等幾位老師展示風格迥異的課堂教學，使我受益匪淺，其中，學生的精彩表現令我驚歎，老師富有創意的教學設計和紮實的教學功底更是讚不絕口，使我對教學的脈絡有了更清晰的瞭解，讓我學習、思考的東西太多太多，感謝學校領導給我創造了這樣的學習機會。這幾位教師的個人魅力和教學能力讓人驚歎不已，周老師課堂中細節之處見創意，使用抽拉式直尺教學讓學生學的更有興趣；馮老師在課堂中為學生提供充分的學具，及時肯定的鼓勵學生；李老師幽默風趣而且有很好的駕馭課堂的能力；寥寥數語，難以還原課堂的精華，但由自己提煉出來的，才是真正習得的寶貴經驗。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，標準的語言；
2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我想我今後要做到兩個“認真”。即課前認真備課，課後認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細緻的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，遊刃有餘。由於我們缺乏資深教師們豐富的教學經驗與應急能力，課前認真細緻的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點，還要細緻到課堂中的每個環節，我會採用什麼方法來達到每個課堂環節的目的`；課堂上我佈置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯絡；更要備學生，根據學習物件的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課後總結就是，及時總結當堂課的優缺點，以及改進的方法並記載下來，課後總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。
通過這次的培訓學習，我也近距離接觸到了一些縣裡的優秀科研骨幹教師，平日裡總是在教育期刊上或部落格裡見到過大家的文章和風采，在這次在培訓中，大家坐在一起探討、一起交流，資源共享，我找到了自身的差距，找到了自我發展的方向，傾聽到了很多種思想的聲音，多種思想彙集在一起，就會產生智慧的火花，於其樂融融中增長了才識和見解。在培訓期間，我還通過網路大量閱讀了一些教育教學名家的文章，拜訪了他們的部落格空間，通過閱讀和思考，使我認識到學習是無止境的，學習更是快樂的，而能夠對自己的教育行為經常反思更是對一名教師最基本的要求，反思才能進步，反思才能真正提高，反思之後會用特定的眼光給自己在教育教學中的位置定位，會站在一定的高度審視自己的教育行為，從而不斷提高自己的業務素質和教學效率，也提高了自己的教育科研水平。在這些名家中，我最欣賞的是魏老師，他是新教育實驗教師專業發展專案主持人，獨立創新，孜孜以求，他對中國教育體制的批判和質疑，猶如教育的脊樑，用學識和良心挺起了一方教育的新天地。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學相長”。
十幾天的培訓學習時間雖短，但學習很充實。經過學習自身水平得到提升，獲得了許多解決教學困惑的方法，讓我明白了人生的快樂。把學到的理念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。
另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。培訓視訊中的一些專家，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，比如上好一堂課，要從有利於學生長期全面的發展考慮。可以說是專家們的講座為我指明瞭努力的方向!
我在今後的教學工作中，我將借這次學習的東方，堅持自覺學習，不斷充實自己，養成終身學習的好習慣，還要把這次學習的收穫運用到教學實踐中，在研究教材、研究學生、查閱資料、資訊加工的基礎上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。
培訓學習讓我增強了投身國中物理教學的興趣和信心。通過學習交流，我對物理教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。相信自己通過自身的努力，會在物理教學中不斷進步。成為一名更合格的物理教師!
立足於平凡的三尺講臺，默默地奉獻著自己的青春和熱血，彈指一揮間，三年的光陰又已悄然而逝。在這三年當中，我為自己的失去而悲傷，也為自己的收穫而欣慰。特別是我順利地實施了自己的三年研修計劃，雖然其間的歷程非常艱辛，可是看到自己在人生的旅途中採擷的一個個鮮豔的人生之果，不由向自己道一聲：青春無悔!這三年沒有白活!歷經一千多個日日夜夜，我主要完成了以下一些工作。
一、積極參加了內江市組織的骨幹教師培訓和其他各級培訓。
在培訓中聆聽了專家們的發言，我瞭解了當前教育發展的新形式，接納了一些來自教育教改前沿的資訊，明白了社會對我們教師的要求越來越高，吸收了一些新的語文教育理念。我除了在校內交流，還主動用於我的教學實踐，提高自己的課堂效率，努力實現教學大綱“三個維度”的目標。
二、參加了國中教師新課程全員培訓。
通過培訓，我對新課程理念有了更加深入的認識，切實感受到了課程改革的必要性。同時，還讓我對素質教育的進一步貫徹實施充滿了信心。
這次培訓採用網上培訓，快捷、方便，最大程度的實現了資源共享，為教師的學習和交流提供了有利的平臺。我們可在網上觀看視訊，進行網上交流、探討，向課程專家、指導教師和一線教師學習。培訓中的每一天都有一個新的主題，每一天都有著不同的收穫。優秀教師的經典案例及專家點評，幫助我們解決了實施新課程的困惑，併為我們以後的教學樹立了光輝的榜樣。與同行的網上、網下交流使我對現行的教材有了更加深入的理解，也對新課程理念在今後教學過程中的實施有了更好的策略，同時對自己前進的方向也更加明確。
1、轉變思想觀念，讓學生成為課堂的主人。
新課改的要求就是把時間還給學生，讓學生自主學習。研修之後，我們要繼續推進學校進行的素質教育改革，形成自己的教學模式和教學風格，向專家型和學者型老師轉換。教學中更要要尊重學生，形成良好的師生關係;要給學生以充分的信任、鼓勵，促進學生的全面發展和個性張揚。
2、提高自身修養，真正做到終身學習。
科技是不斷向前發展的，我們要及時審視自己的知識結構，將終身學習內化為自覺行動，時刻保持研究的態度，力求成為一個學識淵博、具有紮實的基礎知識和現代化資訊素質的教育工作者。
3、積極建立探究性課堂，培養學生多方面能力。
新課程強調過程，重在培養學生的觀察、思考、動手、合作能力。教師在課堂教學中就應該充分地考慮和展現知識的形成過程，把開展探究性學習作為課堂教學的主線。讓學生親自參與，提高興趣，發展能力。同時，教師要作出合理的指導和評價。
4、注重理論實踐的結合，關注科技、技術、社會的緊密聯絡。
在教學中，要經常把所教的知識與學生的生活實際相聯絡，與學生的健康相聯絡，與社會知識相聯絡，與社會科學的發展相聯絡。以此來增強學生的自我效能感，提高學習的積極性，主動性。並引導其體會“學以致用”的思想。
三、結合集體培訓，強化個人學習，不斷反思，積極教研。
每個星期，我都準時參加學校組織的政治業務學習，提高自己的思想素質，增強專業功底，更新自己的教育理念，以實現自身的跨越式發展;我經常深入課堂聽教研課或隨堂課，加強和老師的互動，主動蒐集教學過程中存在的問題，彼此取長補短，提高自身素質;在教育教學過程中，我還不斷結合自己的實踐，自主教研，積極反思，努力在反思中提高，在提高中發展。我主要取得了以下一些成績：
1、每年完成了學科教學設計、教學反思、教學案例個一份。
2、我寫的論文《淺談農村國中作文教學中的新理念》榮獲省級三等獎;論文《農村國中寫作實踐的指導策略》也獲得縣級較好等級。
四、我積極上網學習，利用網上便利的教育資源，提高自身水平，儘快掌握現代教育技術，培養實施新課程的能力。我於20_年3月在學校的多媒體教室展示了一堂電教課，取得了較好的效果。
五、我繼續堅持了文學創作，經常和學生交流，教學相長。在去年，我寫的一篇文章還上了新浪部落格首頁，引起較大的反響。
六、我繼續參加了本科自考，還有一科就全部結業。
成績屬於過去，只有希望才屬於未來，我決不做一隻躑躅於回憶的小鳥，而要做一隻翱翔於藍天的雄鷹。把過去深深埋葬，站在今天的肩膀上，嚮明天奮力衝刺。儘管前路充滿荊棘，還有無數的考驗在等著我，可是我唯一的選擇就是義無返顧地進行下一次衝鋒，去創造人生更大的輝煌!
一、基本工作達成度概述
本學年在校長的領導和支援下，我校努力克服學校規模小，師資弱，研修活動開展難等客觀因素，積極調動教師主觀能動性，充分利用現有的優質資源，最大程度的發揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強教師的責任心和使命感，逐步提高教師的專業化水平及學校的可持續發展。我校的校本研修根據學校和教師的實際情況，制訂了有重點性、可操作性的校本研修計劃，現總結如下：
1、教研活動常規化、具體化語數英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的發展直接影響到教師的發展，學校領導清醒的認識到這點，始終堅持走教研、科研、培訓一體化的道路。各教研組定時進行教學研討活動，活動形式多樣，每次活動有一個主題，注重針對性、實效性，不求人人成功，只求人人有收穫，實實在在的習得一些知識，解決一些疑惑。系統化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二、作業批改的規範性。各教研組根據期初制訂的計劃，每次根據一個主題落實上課的內容、時間，課後進行評課、反思、重構，每個教師根據課堂中的其中一個片段撰寫課例，並參加縣裡的評比，有兩篇獲得二等獎。
2、教科研：教研活動科研化、科研活動教研化。教研、科研、研修三者的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。所以我們把教研、科研、研修統一納入校本教研的範疇，統一規劃，統一實施，做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。a、市青年教師課題《中國印在國小高年級中的實踐與研究》王榮娣b、縣規劃課題：《農村小班化英語教學中師生互動的有效性的實踐與研究》陶希明c、縣規劃課題：《培養農村孩子抗挫折能力的實踐與研究》陳梅、俞祥生d、校級課題《古詩文的興趣教學》陸一平e、校級課題《農村學校籃球興趣化的實踐與研究》施寶山圍繞課題在教研活動中進行研討，分別上實踐課，然後反思總結師生互動在小班化英語教學中如何發揮其優勢，提高課堂教學效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印，賞藝術美榮獲x縣第五屆教師教育科研研究成果一等獎。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心、締結快樂的童年》在x縣第三屆雛鷹研究論文評比中榮獲二等獎。俞祥生加強教師隊伍建設，促進教師發展、學生髮展、學校發展刊登於《惟必有學識，方可任教育》x年暑期校長培訓隊伍建設專輯。陳梅心獨醉夢獨馨農村國小生命教育課程化的研究刊登於教育
3、師德研修：整合學校德育處的溫馨教育和走近中華經典民族精神教育，從硬體到軟體，從顯性的'到隱性的對教師進行無聲勝有聲的崇高師德的薰陶和冶煉。教室的牆壁是學生向老師表達心情的場所，教師根據小朋友的心情苑及時瞭解學生，及時與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴。有了高尚的師德才能造就優秀的隊員。新村學校愛心小隊被平為x學年度x縣優秀小隊。盛紅衛老師輔導的愛心小隊被平為x學年度x縣紅旗小隊。在x年度x縣國小走近中華經典民族精神教育階段評估中榮獲三等獎。
二、特色與成效
1、課堂教學的有效性的系統化研究與實踐
（1）開學初組織教師進行了提高小班化合作學習的有效性專題學習。知道了什麼是合作學習？合作學習的理論基礎是什麼？合作學習的基本理念是什麼？合作學習的內涵是什麼？目前合作學習中出現的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進行合作學習，提高課堂教學的效果？
（2）9月10月自主學習，通過網路、書籍等渠道，自主學習有關小班化合作學習的內容。
（3）10月，以教研組的形式，針對自主學習的內容，在組內進行交流研討，每位教師確定研究主題，上研究課。材料見附件。
（4）各教研組圍繞主題開展教研活動：備課上課說課評課反思
（5）我校縣骨幹教師陳梅以小班化活動主題學科引領，增強互動，提高課堂教學效率上示範課，組織教師聽課，關注教學模式，學習教學方法和策略，以此優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。x縣新村九年制學校的《梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中國小校園電視節目評比銅獎，同時，新村九年制學校被聘為中國教育電視協會中國小校園電視專業委員會理事單位。
（6）開學初學校根據各學科的特點，制定語數英各學科練習本作業格式和教師批改格式要求細則，並於11月份對學生作業的簿本整潔、格式規範、作業準確、書寫工整和認真訂正五個方面，教師的批改正確、批改及時和批改規範三個方面進行了定量和定性描述。材料見附件。
三、問題與思考
問題1、教師的專業化水平不高，有些學科缺少學科帶頭人。
措施：增強教師自我研修的獎勵機制，提高獎勵幅度，刺激教師內需的迫切性，調動教師積極性，鼓勵中青年教師擔任不同層面的研修活動任務，在語文與數學學科中產生1到2名學科帶頭人。
問題2：校本研訓質量不高，研訓活動完整性、有序性不夠。
措施：在今後的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作；同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的個人成長檔案；落實教師個人三年發展規劃；提供給每個教師自主發展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。
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