教師掛職鍛鍊個人總結
根據*教育中心的工作安排,從11月6日至19日到*國小參加掛職鍛鍊學習,在短短的十幾天的時間裡,我深受*國小領導的悉心引領,深入到學校的各職能處室,零距離地感受學校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法,通過學習和調研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了一定程度的提高,同時也被*國小那種團結協作、求真務實的工作作風和開拓進取、敬業奉獻的說感受頗深,受益良多。
一 學校校園文化建設方面。
*國小做為南開區“示範校”。佔地 平方米.共有16教學班,50名教職工,416多名學生。跨入*國小校門,只見地面乾乾淨淨,辦公室和教室寬敞整潔,醒目的學習宣傳標語,別具一格的黑板報,讓人耳目一新,感到一種互動效應,一種內在和外在的和諧統一。近年來,*國小不斷設計、健全、規範校園文化,校園多處牆壁上,書寫和裱貼了許多具有教育意義和鼓勵意志的文字橫幅,辦公樓上也有一些關於廉政奉獻類的標語,時刻告誡領導要克己奉公,不要閉塞視聽等,所有這些具有哲理的語言,使學生感悟到學習的真諦,使領導不忘管理的內涵,時刻提醒著師生不要忘記自己的使命和所擔負的責任,讓師生隨時以健康明朗的心態、積極進取的行為投入到教與學之中。*國小的校園文化, 充滿了韻味, 使受教育者產生一種內在的感化,在不知不覺中感染、陶冶師生.並內化成信念、覺悟、習慣,起到了滴水穿石的作用。
二、學校的辦學特色理念及各職能部門如何貫徹.
學校以建設"花園.學園.樂園"的三園文化為辦學特色,本著"以愛育愛,先愛後教"的辦學理念.鑄就了*國小高尚師德.
*國小有校長1人。副校長3人,並設有德育處、後勤處、教導處等科室,底下又設立年級組長、教研組長和備課組長。*國小校長王敏就是在教學管理中結合實際,規範制度,依據各科室職能作用,本著為學生服務,為教師服務的思想,以學生為主體,全心全意地關心學生,尊重學生的人格,維護學生的合法權益,進而實現人本化管理。該校經過實踐探索,出臺了一系列有利於促進學生髮展和調動教師積極性、創造性和主人翁精神的措施和制度。在學習期間,我發現*國小的制度很完善,而且這些制度,無論是針對領導和老師,還是針對學生,執行的都很到位。首先在行政層面有《校長崗位職責》、《副校長崗位職責》、《教導主任崗位職責》、《德育處崗位職責》、《後勤處崗位職責》等職責;在教師層面,制訂了《班主任工作職責》、《任科教師工作職責》等崗位職責,這些崗位責任制,使學校的工作沿著辦學目標的軌道“令則行、禁則止”有條不紊的健康發展。在後勤管理上實行《環保衛生工作制度》,制定量化標準,從學校環境建設著眼,為學生及教師創造良好的工作環境、學習環境和舒心的人際環境,從物質、精神、情感、心理各方面激發廣大師生的積極性和創造性。在學生管理上,始終堅持一切為了學生的發展,一切為了學生的成人成才這一主題,學校的一切制度都著眼於調動和依靠學生內在的積極性。
三、課堂教學的方面.
在教育教學活動中,*有自己的模式和特色:課堂上每一個老師的思想、觀點和智慧,由執筆教師製作成課件,由學科組補充、修改,真正把集體備課的精華全部展示給學生,真正的做到把個人的資源變成公共資源。讓學生先自學,再在課上合作探究,展示自己的教案和解題思路,然後分組討論補充,鍛鍊學生的表達能力、思維發散能力等,最後在老師指導下進行自我測試,互助評價改正。在教學模式上充分發揮學生的能動性,調動學生的積極性,激發每一名學生的自主學習能力。我在*總共聽了22節課,通過聽課,我發現*的教師對教材都很熟悉,課程標準理解都很透徹,課堂教學水平都很高,老師語言風趣幽默,時刻注意尊重學生人格,與學生平等交流,所以上課氣氛活躍,學生積極性、主動性都很好。
四、校本教驗的方面。
*國小不忽視校本教研的重要作用,做為教育實踐和發展的重要指南和促進教師專業成長的必由之路,*的校本教驗工作有以下特點:一是學校重視,把校本教研工作作為一項常規工作抓緊、抓實;二是具有連續性,通過上研討課——評課——發現問題——集體備課——再上研討課——評課——解決舊問題,發現新問題——再集體備課等一系列連續性的活動,實現教學上的不斷自我提高和完善;
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