課餘時間，作為x年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長一起交流如何督促子女在家學習，養成良好的學習習慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：
班主任是學校與家庭聯絡的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任瞭解學生生活環境，瞭解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。
首先，家訪是班主任瞭解家庭、瞭解家長的最好時機。只有到了學生家裡，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的瞭解。當班主任本著以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養班主任與學生、與家長的情感，增進家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利於家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通後產生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和班主任工作的意見與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可瞭然於心了。
成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特徵的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之於傳統意義的家訪又有了新的內容，不僅教育了學生，還指導了家長。
家訪有利於建立教師和家長之間的信任關係，這種信任關係能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產生一種積極配合學校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發一個電子郵件就能夠達到的。
家訪的作用還不止於此。由於學生家長從事各種工作和職業，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地瞭解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯絡，同時注重學生的個別教育，真正達到教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的教育效果。
按照市教體局“萬名教師訪萬家”活動的統一部署安排，以加強學校教育與家長的溝通、形成教育合力為出發點，以營造和諧、高效、優質、可持續發展的育人環境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎，以學校教育為中心，以社會教育為依託，目標一致、內容銜接、功能互補、和諧互動的三位一體教育網路，建立密切、融洽、信賴的家校關係和師生關係，促進學生健康和諧發展。開展了寒假家訪活動，根據活動情況現總結如下：
一、領導重視，精心組織。
領導的重視是取得成功的關鍵。我校解校長高度重視，統籌規劃，狠抓落實，把握每一個環節，促使活動紮實有效的開展。結合我校實際，精心制定活動方案。寒假前我校分班級由各任課教師對家訪學生名單達成共識，確立了家訪物件，為家訪活動的順利開展奠定了基礎。確定了家訪的主要內容：
1、就辦學方向、辦學條件、學校如抓教育及取得的成效和存在的問題以及家庭教育的重要性等方面的情況進行探討和研究,每位家長談自己的看法，並分析了農村孩子家長對家教方面存在的誤區、成因。
2、探討如何成為一名合格的家長，避免出現教育一頭熱一頭冷的不良現象，要求大家攜手共育英才，要求家長們要榜樣育人、環境育人，學會欣賞孩子、尊重孩子、親近孩子，多與孩子一起學習、一起閱讀、一起勞動，主動和學校、科任老師聯絡，自覺維護學校和教師的形象、威信，積極營造良好的育人環境，同時強調家長們多關注孩子的安全，對孩子要進行必要的安全教育，為營造“家校一體，共育共贏”環境創造有力的後盾。
二、緊扣主題，講求實效。
我校緊扣“家校一體，共育共贏”的主題，根據不同年段學生的特點，有針對性的開展家訪活動，把這項工作做實做細，並做好活動安排和記錄。家訪活動的開展對學生起到很好的教育作用。一方面學生在學校的表現通過家訪說給家長，讓家長了解學生在學校的表現和學習情況，也可以把學校的一些決定跟家長溝通，爭取得到家長支援。另一方面也可以讓家長感覺得我們老師很關心他的孩子，並且我們老師在開展工作也可以得到家長和學生的支援，讓學生感覺到老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開展工作。
三、多渠道、多種形式的家訪模式
1、傳統家訪
教師走進學生家裡，親身感受其成長環境，對學生進行全面的認識、分析和了解，這雖然是最原始的家訪形式，卻是家長與學生、老師最好的互動方式。在學生最熟悉、最放鬆的環境里老師與家長、學生促膝談心，縮短雙方的心理距離，增進老師、學生、家長的情感，讓家長和學生倍感溫暖、親切。
2、網路家訪
隨著現代科技步伐的加快，在傳統單一的家訪模式基礎上，逐漸增加了電話、班級QQ群、網路視訊通話等多種渠道和形式，教師足不出戶就可以及時、隨時與多名家長、學生進行溝通了解，在時間、空間上彌補了傳統家訪的不足之處。
3、校訪補充家訪
學校領導班子成員走進學生、走進家庭，讓學生、家長感受到學校大家庭關懷的同時，徵求家長對學校工作的意見和建議，共同為學生營造更好的學習成長環境。
四、紮實有效、效果凸顯。
1、通過寒假家訪活動的開展，學校管理水平得到提高，促進教師更加熱愛教育工作、關愛學生。集中展示辦學的嶄新面貌，展示我校廣大人民教師的精神風采，樹立教育良好形象。
2、家長認識了學校並做出了高度評價。寒假家訪活動的開展增進了家長和社會對學校的瞭解，取得家長和社會對學校的理解支援，更好地促進校風學風的改善，促進學生更加熱愛學習，家長對學生的學習更加重視了，家長到學校與教師的溝通的多了，為學生成長創造良好環境。家長紛紛表示，家訪活動真是急家長所急，解決了他們一直以來非常頭疼的問題，為他們做了一件實實在在而又十分有意義的事情。這一活動，既加深了家校之間的相互瞭解，更為教育好、培養好學生創造了有利條件。
3、通過這次活動，家長對學生在家的監管力度明顯增強;學生紛紛表示家長天天檢查作業，禁止在電視機前做作業;大部分家長避免了粗暴式管理，設身處地為自己考慮。
4、展望未來，我校構建加強家校聯絡的常效機制，將家校聯絡工作不斷引向深入,形成強有力的制度化管理。
5、廣泛宣傳、營造氛圍，展示辦學風貌，展示良好師德風範。我校在寒假期間借“萬名教師訪萬家”活動的東風，對我校的教育教學工作進行了宣傳，得到了社會的廣泛讚譽。
五、注重反思，讓每一次家訪都有收穫
每次家訪結束，老師們都會做深度反思，在反思中總結經驗，發現問題，尋找解決的方法，提升下次家訪的品質。
實踐證明，家訪是溝通老師、學生家長最直接的橋樑，通過面對面交換意見，有利於教師、學生、家長之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力。教育培養學生，需要家校相互聯絡溝通，同心協力，讓教育因家訪更精彩，我們願傾心奉獻，在以後的工作中把家訪工作做得更好，實現學校與家庭，教師與學生的“雙贏”。
20xx暑假，按照上級工作安排，同時為新學期教學工作做準備，使學生能以較好的狀態進入的學校的學習、生活之中，學校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動。
活動期間，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑上門溝通、瞭解、宣傳，對於實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對於進一步促進家校聯絡起到了助推作用，對於構建學校、家庭、社會三位一體的教育網路創設了良好的社會效應。
一、暑期家訪活動基本情況。
本次參與家訪我中心國小及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員教師8名，實際家訪學生428名，其中上門家訪336名，電話家訪92名，涉及本中心國小所轄五村學生家長戶。
二、精心組織家訪活動。
1、提早部署，要求具體。根據學校實的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的佈置會議，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪後認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學後及時反饋到學校，學校認真進行梳理，並逐步解決。
通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發展。
三、家訪反饋情況統計。
本次家訪徵集到的意見和建議累計99條，其中針對教師的意見建議數69條，針對學校和黨組織的意見建議數30條；經過學校認真梳理後，共徵集意見和建議19條，其中針對教師的意見建議數19條，針對學校和黨組織的意見建議數10條。
通過開學近一個月時間，我們根據徵集到的意見和建議，結合“辦創做”主題實踐活動和創先爭優活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步解決了多數問題，另有極少數問題由於資金和裝置條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求儘快處理。
四、家長對學校、教師的意見和建議。
1、學校應更加積極到建設學習環境，創設良好的校園環境。
2、開設相關的興趣小組，跟準教育教學的節拍，開足開全音體美和計算機課程。
3、學生向素質教育方向儘快轉變，儘早讓孩子從考試壓力中解脫出來。
4、教師對於發現孩子存在問題，希望能及時的通知家長，實現早發現、早教育。
5、學校安排相應的教學活動，提高學生閱讀的家訪工作總結能力，拓展學生的知識面。
6、學校多組織一些培養學生素質的活動，不侷限在語數英科上。
7、安排學生在校必要的生活保障，如喝開水，中午熱飯等。
人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響特別是父母的言行是多麼重要，這一點，作為教師的我們應該更清楚，為了瞭解這些，我們學校家訪工作成了學期結束收尾中的重點。現在把我校教師家訪過程的體會整理如下：
1、通過家訪能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裡無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。有的孩子在校性格內向而膽小，說話細聲細氣，有什麼事都藏在肚子裡，從不跟我說，但在家裡卻很活潑，把學校裡學的什麼都跟他們表演，跟他們說，這確實讓我們很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我們老師拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我們的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我們心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
4、家訪，很累但很快樂。
家訪，每次都跑那麼遠、那麼多的路，而且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長髮自內心的微笑，你會遠遠的看著孩子一家站在門前望著你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪讓我校老師受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我們瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯絡，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
為了落實教育局開展的"千名教師訪萬戶師生情誼傳萬家"活動的有關精神，我在20xx年寒假期間陸續去了部分學生家裡進行家訪，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務。對於這次家訪，我受益非淺，從中明白了許多，也學到了許多。現將有關情況作如下總結。
家訪中取得的成績：
第一，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
第二，家長老師互相信任。由於我耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
第三，檢查了孩子的作業，分析了各科試卷，查找了存在的問題，並針對學科的學習方法作了適當指導，幫助學生樹立自信。
家訪中發現的問題
第一，正因為家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。
第二，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績；上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。
家訪後的思考：
第一深入到家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十三分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，積壓施其職，並互相促進。
為進一步搞好要本班的教育工作，協調好各種教育力量，本學期我走訪了部分學生家，瞭解了他們的情況，為了能更好的開展好下個學期的工作，現將本期的家訪工作回顧如下：
一、現代社會家庭教育的積極因素：
1、家長具有把孩子教育，培養其成才的心理。現在的家長寄託在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童用品，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女佈置了專門的小房間用於學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡
都在30-45歲之間，他們本身都受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習班上的困難，這對班級的教育起到了很好的補充作用。
二、現代家庭教育的消極因素：
1、正因為家長“望子成龍”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在議論態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給班級教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解，不支援，甚至對素質教育提出了質疑，與其背道而馳。這使班級工作開展不開。
3、現代家庭中父母外出打工，做生意不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交於父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下。這使班級課後的工作落實不下來。
4、現代社會學習班渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是學生的自治力較差，不能很好約束好自己；另外諸多的媒體如電視等中不少黃色、暴力，使學生形成了不良的心理品質。
又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是學校的要求，也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是瞭解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間裡走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，可是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。
家訪的目的在於與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯絡，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，並且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級團體，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍供給了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下：
一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不一樣的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的xx同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上大學了，可是不幸出車禍死亡，於是他們就又領養了。家裡面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有xx同學和、兩兄弟，家裡都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。應對這樣的特殊情景，我們教師要做的工作就更多了。
二、教師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵
平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。並且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的`職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，（與學校表現截然相反的）得到了這些資訊，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：教師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支援，因為僅僅依靠學校的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關心那些特殊的孩子
班級裡的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取資訊，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內向。瞭解了情景後，我及時調整了楚強同學的座位，在平時也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。
良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯絡主要的就是經過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，經過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
一、明確主題迅速行動周密部署狠抓落實
我們按照區教育局的統一安排部署，在全校開展了“課內比教學，課外訪萬家”活動。9月15日，學校成立了以謝斌校長為組長，魏金秀書記、李青副校長為副組長，各部門負責人為成員的活動領導小組，制定了《東山國小教師“課外訪萬家”活動方案》，9月18日下午召開了東山國小“課外訪萬家”動員大會。各班也迅速行動，結合本班實際情況，制定了家訪活動具體方案。並對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理髮展中出現的問題等方面進行詳細的分析，尤其是對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪物件、家訪內容、家訪時間，並建立了《家訪記錄手冊》;做到人手一冊。學校黨支部還建立了家訪管理制度;課外訪萬家培訓方案;家校交流平臺統計表;可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的'順利開展打下了堅實基礎。
二、豐富載體，創新形式，瞭解任務成效顯著
(一)進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。
1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
(二)制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。
根據活動方案要求，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主;對特殊情況的家庭，要充分利用網際網路、電話、信函等輔助形式進行家訪。採取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪物件資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。並把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭、單親家庭，思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，瞭解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的型別。針對不同型別學生家庭，採取不同形式家訪。(比如，有教養的家庭、溺愛型家庭、放任不管型家庭等)
(三)活動紮實，成效顯著。
從暑期開始近四個月時間，我校參與家訪的領導和教師共63名，受訪學生698名，家訪率達到50%以上，入戶家訪667名，佔全校學生51.3%。其中留守兒童150名;進城務工人員隨遷子女358名;單親家庭學生54名;家庭特別困難學生208名，殘障學生5名。我們學校因為特殊學生較多，老師在走訪時以情感為紐帶開展“訪萬家”活動，以家訪促家教，用耐心換誠心。比如，在我校就讀的四名“類家庭”的孤兒，學校領導班子成員親自走訪，並向他們贈送了書籍、學習用品和食品。每位教師撰寫了走訪典型案例63篇，心得體會63篇，宣傳報道20餘篇，讓愛心家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。
三、總結經驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態化
1、我們的家訪深入到了學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。到學生家中進行交流，是一個全面瞭解學生情況的便捷途徑，是一個難得的瞭解學生的機會。本次家訪前，六年四班有一個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我們瞭解到，他在家裡從來不幫家長做家務;怕髒怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。瞭解到這些情況後，我們特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛鍊他的工作能力和勞動耐力。目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。如204班譚忠豔老師，無論工作有多累，仍然每天堅持有計劃地走入每個孩子的家中，同時在班級部落格裡及時與家長聯絡，讓家長知曉孩子當天的學校生活狀況。學校黨支部隨時發現典型，樹立典型，學校堅持每週一政治學習時間樹一位典型教師在教師大會上發言，交流自己好的做法，來引領其他教師。由於我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校課程設定、學生在校期間學習情況等，許多人當時就表示，準備讓孩子到我校上學。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。
這次“課外訪萬家”活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動的長效機制，創新形式，豐富內涵，使家訪工作制度化、常態化，家校合作育人，共同推進素質教育，促進教育合力的發揮，努力打造人民滿意的學校，人民滿意的教育。
我校所轄四個服務村，按照學校的統一要求，我與我班科任教師對我班學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
三是多角度認識瞭解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑;而有些正好相反，如張某、武某等孩子。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡多都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難;第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處;第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績;上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸;第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。
三、家訪後的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。
暑假，按照上級工作安排，同時為新學期教學工作做準備，使學生能以較好的狀態進入的學校的學習、生活之中，學校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動。活動期間，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑上門溝通、瞭解、宣傳，對於實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對於進一步促進家校聯絡起到了助推作用，對於構建學校、家庭、社會三位一體的教育網路創設了良好的社會效應。
一、暑期家訪活動基本情況
本次參與家訪我中心國小及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員家訪總結範文教師8名，實際家訪學生428名，其中上門家訪336名，電話家訪92名，涉及本中心國小所轄五村學生家長戶。
二、精心組織家訪活動
1、提早部署，要求具體。根據學校實的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的佈置會議，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪後認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學後及時反饋到學校，學校認真進行梳理，並逐步解決。
通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發展。
三、家訪反饋情況統計
本次家訪徵集到的意見和建議累計99條，其中針對教師的意見建議數69條，針對學校和黨組織的意見建議數30條；經過學校認真梳理後，共徵集意見和建議19條，其中針對教師的意見建議數19條，針對學校和黨組織的意見建議數10條。通過開學進一個月時間，我們根據徵集到的意見和建議，結合“辦創做”主題實踐活動和創先爭優活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步解決了多數問題，另有極少數問題由於資金和裝置條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求儘快處理。
附錄：家長對學校、教師相對集中的意見和建議
1、學校應更加積極到建設學習環境，創設良好的校園環境。
2、開設相關的興趣小組，跟準教育教學的節拍，開足開全音體美和計算機課程。
3、學生向素質教育方向儘快轉變，儘早讓孩子從考試壓力中解脫出來。
4、教師對於發現孩子存在問題，希望能及時的通知家長，實現早發現、早教育。
5、學校安排相應的教學活動，提高學生閱讀的家訪工作總結能力，拓展學生的知識面。
6、學校多組織一些培養學生素質的活動，不侷限在語數英科上。
7、安排學生在校必要的生活保障，如喝開水，中午熱飯等。
為搞好家訪，密切師生溝通，真正瞭解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利於學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我個人進行家訪的相關情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取家長對我教育教學的意見和建議，並及時採納。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只能希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為學生的全面健康發展貢獻自己的一份力量!
總而言之，家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑藉這股力量既可以夯實家校聯絡之間的`紐帶，同時又為學校管理和家庭教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在日後的工作中我會不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務於學校管理和家庭教育，而最根本的核心是更好的服務於學生的健康成長和人生追求。我也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我開展好各項工作。
在教育局“爭創優秀業績，做人民滿意教師;推進優質服務，辦人民滿意學校”的感召下，作為班主任的我經過多種渠道，進取組織開展家訪活動，瞭解家長心聲，解決家長關心的問題。
下頭就一談自我在開展“教師進萬家”活動中的做法和體會。
在此次家訪活動中，我首先經過校訊通架起家校溝通的橋樑。開學以來，我就經常利用校訊通這個紐帶橋樑作用，及時把孩子的表現和班級新近組織的活動及學校的一些重要通知和舉措傳達給家長，使家長了解孩子在校的一些基本情景，理解學校教育的意義。
為深入有效地開展家訪活動，為了更深入地與家長進行溝通和交流，更好地落實“教師進萬家”這一活動，我建起了班級QQ群，搭起家校有效交流的平臺。經過QQ與家長交流，瞭解了許多孩子在家的表現：
趙是個聰明的孩子，節假日在家裡學了多種特長，從小到大背過許多詩詞文章，並且記憶力極好，但我瞭解的他只是個數學學得吃力的孩子。張的家長在家總督促孩子學習，但他卻根本就不聽，並且每一天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學習成績差，個人衛生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘，她的家長先後讓她學過珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長只想讓她快歡樂樂地過好每一天。她是個十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價，家長期望教師能夠經常、適時地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時常關注時常安慰。
如果不是與家長進一步地溝通交流，我怎樣會明白孩子的心願，我怎會明白家長的心聲呢?走近了家長，走近了孩子，我與每個孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯著飛的作業讓他把每一道題都做對了;我會鼓勵佟數學並不難學，只要細心他同樣能夠學好。
我還經過電話家訪、資訊家訪，多方聽取家長的聲音，把家訪工作做到家長的心坎上。
經過此次家訪活動，我全面瞭解了我班學生及家庭，為在未來的教育工作中促進學生全面健康發展打下了堅實的基礎。還與家長之間建立了溝通渠道，以便在第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育並不難，只要我們是真正為家長著想，家長是會理解並支援我們的工作的。
此次家訪結束了，我耳畔迴響著家長們一聲聲的感激，其實，我心中也充滿了感激之情，感激孩子們帶給我歡樂和感動，讓我和你們一齊成長;感激各位家長一年來的支援和配合。
經過此次家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量!
我深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是:瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，明白了他的一些生活經歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是學校的要求，也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是瞭解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間裡走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，可是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。
家訪的目的在於與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯絡，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，並且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級團體，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍供給了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下：
一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不一樣的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深。
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上大學了，可是不幸出車禍死亡，於是他們就又領養了沈萍。家裡面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家裡都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特殊情景，我們教師要做的工作就更多了。
二、教師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。
平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。並且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，(與學校表現截然相反的)得到了這些資訊，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：教師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支援，因為僅僅依靠學校的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。
班級裡的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取資訊，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內向。瞭解了情景後，我及時調整了楚強同學的座位，在平時也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。
良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯絡主要的就是經過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，經過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
經過切實開展工作，家訪成果顯著：
1、經過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。
經過這次家訪，我收穫了很多，瞭解到了之前從未明白的孩子背後的家庭故事。值得我們異常關注的是那些貧困到我們無法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實狀況時，心痛、震驚這些詞語都顯得那麼蒼白無力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的範圍，使我在以往的教學過程中，對學生一些事件的處理上顯得那麼簡單、草率。今後我將有溫度地對待每一個孩子，用自我的愛心、教育藝術去塑造每一個孩子。
此次家訪拉近了教師與家長的距離，讓孩子感受到了教師的關愛，讓家長感受到了學校的溫暖，愛在家訪路上延伸……經過教師與家長、學生應對面的交流和溝通，增進了學校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學校教育與家庭教育的合力。
一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在複習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質不高的家長對於我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支援。
四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的型別，班主任應該具體分析問題，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯絡與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。
3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
4、希望其他任課老師能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地瞭解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。
驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。多年來，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利於對後進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定捨得給學生機會。
我家訪的物件主要是後進生、學困生。對於他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
家訪手記：學生：
1、學生資訊：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、家訪目的：瞭解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。
家訪時間：20xx年10月15日下午6：00--6：30
家訪情況：經過傍晚的家訪，我瞭解到，張迪家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據瞭解，張迪在國小的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在國小時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以後，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。
張迪在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。
張迪在老師和家長面前表態，以後做到：遵守校規班規;上課認真聽講，不影響老師講課;自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。
家訪手記：學生
1、學生資訊：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。
數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。
2、家訪目的：瞭解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生儘快的融入九年級學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。
家訪時間：20xx年11月10日
家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，於是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關於坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話後，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘後，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默後結束了。他回了教室。
之後的幾天裡，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心裡琢磨了，這孩子難道真的改過了?能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢?帶著期待我走進了他的家門。那天是週日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然後有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這麼一說，她倒有些急了說：“老師，這麼早不知您有什麼重要的事情沒有?該不是他犯錯了吧?”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心裡一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。
談話終於告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。
看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎麼就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收穫都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”
之後的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過彙報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎麼知道的呀?”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎?”聽孩子這麼一說，我還說什麼呢，什麼也不必說了。只有不住的點頭了……
當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。
孩子後來的學習狀態可想而知，更可貴的.是他學會了學習，學會了自信。
通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我儘管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。瞭解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是瞭解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收穫頗豐的，現將本人的家訪總結總結如下：
一、深刻認識到了家訪的重要性
雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地瞭解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。
第二，對學生的瞭解更加全面。每個孩子在學校裡和在家裡的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裡看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
一、瞭解小孩在家的學習環境，父母平時對小孩的關注情況。針對孩子的特點，希望家長平時能耐心地陪同寫作業，養成良好的書寫及作業習慣。
二、瞭解小孩在家的學習態度、學習習慣、看課外書的情況，以及在家的其他表現，如：對人是否有禮貌、自己的事能否自己做，強調家長不要對小孩嬌生慣養，培養他獨立自主
的能力、講究衛生的好習慣。
三、向家長介紹小孩在校的學習、生活情況，針對小孩進、退步的地方，雙方提出一些有效的改進方法及建議。典型事例：
李：本學期在語文學習方面比較懶惰，懶得多讀多寫，不肯在家用功讀背書，學過的生詞容易忘記，因而在聽寫、閱讀、寫字方面很顯得很薄弱，語文成績不理想。
王：我與其媽媽談了有關他在平時的學習態度問題。家長也認為兒子在學習積極性上不夠，對待任何事情隨便，無上進心，無論是考差了還是做了壞事都是無所謂的態度，與班級裡積極向上的學習氛圍格格不入。
謝：不太聽得進家長的批評之言，本學期無論是寫字，還是作業態度、作業質量，還有上課時的效果都有明顯的下降。我與她的父母多次交流，併為家長提出了一些改進建議，立求在校內嚴格要求他，在期末考試階段進步明顯，家長聽了也很高興。
馬：因為低年級時的拼音基礎打得不好，加上理解能力不是很好，上課因聽不懂，多次不聽講做小動作，思想不專心。每天的家庭作業因無人管，顯得更差。每次考試不太理想，給家長提出建議，讓他們加強在家的輔導，給他一些可行的幫助與補救措施。
樑：學習態度不夠端正，回家作業總是不太理想，要麼字很差，要麼少做，要麼不按要求做，總讓人看起來不舒服。在家要加強督促教育，在校要加強指導幫助才行，並要求她自己要有上進心。家訪感受：
通過幾次家訪，我感受良深。其實，有效的家訪有助於加強學校和學生家庭的互動，有利於師生關係的融洽，也能幫助教師改進教學工作，取得良好的教育效果。從家訪中，我有以下幾點感受：
一家訪過程中思想端正。
在資訊科技發達的今天，電話一度成了老師和家長聯絡的重要工具，而家訪卻受到了冷落。而在開展這個活動時，要求我們必須與家長進行面對面的溝通與交流。所以在活動開始時，我們年組老師在一起商量，統一了思想，決定以“真誠溝通，真情交流”為此次家訪的指導思想，來和家長進行心與心的交流，以解決工作中的一些困惑問題。
二家訪的要求具體，目的明確，並且準備充分。
家訪時我事先側重瞭解學生的習慣和性格特點，和家長探討好的教育方法，瞭解家長的具體要求。在家訪時，有的放矢。
三注重訪後工作，作好了資訊反饋。
家訪後我注意觀察了孩子的變化，也收集了各類家長的反饋信
息，根據這些資訊，我又及時的調整教育教學方法，爭取和家長的教育保持一致，正是因為有了同步的教育，所以在管理上也有了很好的效果。
四家訪的體會
通過這次家訪，我體會很深，成功的家訪是搞好班級工作一半。這次家訪，不僅受到了家長的好評，而且還解決了工作中的實際問題，解答了家長的困惑，同時也讓家長了解了我們的工作性質，也更進一步的理解了老師。在後來的工作中，一系列的事例證明由於家訪工作紮實，到位，才確保了其他工作的順利開展。
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