今天是11月23日，20xx年還剩下一個多月的時間。在這樣的一個時機，公司把在座的各位――大家都是公司的骨幹人員，召集到這兒來，是要在接下來的一天半時間裡，針對公司的發展戰略開一個研討會。
這樣的研討會，在座的許多人都曾經參加過，可以說在我們公司開這樣的研討會已經成為公司企業文化的一個重要組成部分。
也有一些人是第一次參加這樣的會議，準確地講，我們要開的這個研討會其實是一個頭腦風暴會。說到頭腦風暴會，大家都知道，它最大的特點就是不受任何條條框框的限制，可以放鬆思想，讓思維自由馳騁，每個人都可以大膽地對公司的發展戰略展開想象，暢所欲言，從不同角度，不同層次，不同方位，發表意見和建議。這也是我們這次要把大家帶到碧波山莊開會的原因，目的就是要讓大家放下手頭的工作，放鬆地來討論我們的發展戰略。
首先我談一談為什麼要組織這樣一次研討會。公司從20xx年改制以來，經過這些年的快速發展，取得的成績大家有目共睹，我們應當有這樣一份自信，在房地產行業，我們已經擁有了一定的競爭能力。同時，作為一個發展中的公司，我們在職業化、專業化方面也存在一些這樣或那樣的問題，甚至有一些問題還比較嚴重。因此我們很有必要坐下來認真總結我們的經驗教訓，同時深刻檢討我們存在的問題，以保障公司持續、健康、快速地發展。
為了本次會議的成功舉辦，行政人事部和運營部事先做了一些基礎工作，我們會在這個會議上聽到一些專題報告，這些報告一般都很短，主要為大家提供一些資料給大家討論時參考，以便了解與議題有關的背景，並引出一些要討論的話題，這樣討論起來就更能有的放矢。
下面我說一下，我們會議的方式。我們會議的主要方式是分組討論，我們按照產品線、客服線和管理線分成了三個小組，每個小組要推定一名小組長和一名記錄員，小組長是這個小組的主持人，其作用是控制討論不要跑了題，同時要維持會議紀律。小組長要在會議程序中啟發引導，掌控討論進展，及時歸納發言的核心內容，記錄員要對小組成員的所有觀點、想法進行及時編號、簡要記錄，並形成彙報報告。特別強調一點，小組討論時要集中注意力積極投入，不能消極旁觀，每個人都要對討論的題目積極地發表看法，發言不用客套，要目標明確、開門見山，但每個人都要注意不得對別人的觀點提出批評意見，以保證討論的氣氛熱烈而有序。更重要的是，各小組不僅要對所有人的觀點進行記錄、整理，還要做進一步的分析，以便選出有價值的、創造性的觀點和想法。各小組要在規定的時間內完成討論，並形成小組意見，然後各小組選出代表來向大家彙報討論的結果。我們要對各小組的討論結果展開進一步的討論，以最終得出大家共同的討論結果。
好了，我就先講這些，謝謝大家!
聽了幾位的發言，對我啟發很大，面對新的機遇與挑戰，我想談談自己的看法。
1、做好本職工作，這是支援新校區建設的前提。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿的熱情投入到目前的工作中去。具體到自己的工作，就是嚴格把關，及時準確地將水電費上繳財務，同時督促收費員認真負責，減少空戶率，加強服務態度與紀律，讓師生滿意。
2、為了適應新校區的新技術、新裝置、新要求。必須努力學習，掌握新技術、新裝置運轉特點。更新觀念，改變管理方式，為高層次管理、高效能運轉打下堅實的基礎。只有加強學習，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實證明，只有勤奮好學、學以致用，才能創造性地開展工作。
作為中心的一員，我有責任、也有義務服從後勤的總體安排，以積極的心態、良好的精神面貌和主人翁的姿態進入新校區，團結合作，熱情周到，腳踏實地的工作作風奉獻新校區，積極聽從領導安排，配合後勤工作調動，實現自身價值。
3、以“三滿意”為標準嚴格要求自己，建議中心實行：三定一聘(定編、定崗、定職責和全員聘任)。通過經濟措施，獎勤罰懶、獎罰分明，促進身份管理向崗位管理的轉變，以進一步調動管理人員的積極性。
4、如果有幸進入新校區，我會把原有崗位中好的工作經驗與方法帶入新校區，用更加積極的心態投入到新校區的建設當中，要與新校區建設同甘共苦;加強溝通，團結合作，求真務實，獻計獻策，共同構建和諧新校區。在新校區工作，要不斷加強思想學習，要有創新意識，只有保持與時俱進的精神狀態，不斷創新思路，不斷研究新舉措，才不至於掉隊。
5、如果留守舊校區，我會積極服從分配，充分利用熟悉的環境條件做好本職工作，無論是調離原崗位，還是從事新的工作，我都會認真學習，加強勞動紀律，嚴格遵守作息時間，提高工作效率。以全新的工作態度儘快進入角色。謝謝大家!
今天我很高興參加這次研討會，能同這麼多的專家、學者一起交流意見，我認為是一次很好的學習機會。我們這次研討會的主題非常重要，是關係到當前和今後一個時期人才工作的重大課題，弄清楚這個問題，對提高我國的人才人力資源的管理水平，增強國際人才競爭能力，促進經濟社會協調發展都有重要的積極的意義。藉此機會，我衷心祝賀本次研討會順利召開，並祝參加會議的各位專家學者身體健康，也企盼著各位專家學者的精彩發言。
下面我想就人才的國際化發展談一些個人看法，作為我參加這次會議的一個發言，近一段時期以來，我會同中央有關部門參與制定國家“”規劃的工作，在規劃裡講到這樣一個問題就是如何提高人才的國際化水平，主要講三點：
1.人才國際化是國際經濟、社會發展的客觀要求，是我國全方位、多層次、寬領域、深入改革發展的必然產物。當前，經濟全球化的趨勢正在深入發展，以資訊科技為代表的科技革命日新月異，國際間的產業分工和產業的轉移正在加快，我國與世界經濟的相互聯絡和影響正在加深。國際間兩個市場兩種資源的相互補充，圍繞資源、技術、人才的國際競爭更加激烈。
作為經濟全球化發展發動機和標準的跨國公司已經遍及世界許多國家和地區，據聯合國統計，世界跨國公司對外投資總額超過了一萬億美元，控制了世界上生產的40%，佔世界貿易總額的56-60%，國際技術投資的60-70%。國際直接投資的90%。跨國公司使用的人才大多數都是就地取材，因此一個國家的人力資源的狀況已經成為一個跨國公司入駐的主要考慮的一個重要條件。
這幾年來我國正在抓緊實施走出去的人才戰略，中國企業也在國外投資辦廠，速度也在逐步加快，外派的人才也在不斷的增加，同時也在國外大批僱用國外的人才，充實我們的企業和研究單位的工作，我們的外貿出口總額在不斷增長，依存度也在不斷的提高。
隨著改革開放的不斷髮展和經濟社會的快速發展，我國每年都要引進幾萬名專家，同時也要輸出幾萬名專業技術勞務人員，國內外人才合作培養的形勢也在加快發展，我國每年出國留學的學生達到10萬人左右，來我國留學的每年也有6、7萬人，在經濟全球化發展的這樣一種情況下，在國內外人才相互交叉使用，國際國內人才交流日益頻繁的情況下，我想，人才的國際化趨勢已經提上了日程，而且是一種必然的趨勢。
那麼我們要深入參與經濟全球化的程序，進一步發揮我國在國際政治、經濟及文化等領域裡的作用，加快和平崛起的程序也必須要提高人才國際化的水平。這一點我們可以從首先提起人才國際化的上海市和這一次研討會的召開，也可以說明這個問題。XX年，上海提出建設國際大都市的巨集偉目標，並且強調建設國際化的大度是必須要有國際化的人才作保證，從而提出了人才國際化這一個命題。同年十月還在上海召開了新世紀上海人才國際化的論壇會。
同樣在現代化金融業、金融機構日益國際化和科學化的時候，金融界的同志們提出人力資源管理國際化的問題，並且專門召開這次研討會，也說明了國際化的發展必須要我們加快人才國際化的步伐。所以我們必須要轉變思想觀念。以戰略的思維和世界的眼光客觀地、實事求是地對待人才國際化的問題，採取有效的措施創新管理制度、增強管理能力，努力提高我國人才國際化的水平。
2.人才國際化的科學論談。所謂人才國際化是指我們的國情要從我們自己的實際情況出發，堅持以鄧-小-平理論和思想為指導，堅持以科學的發展觀和科學的人才觀作為統帥，堅持黨管人才的原則，緊緊圍繞經濟社會發展和參與經濟全球化的需要，逐步的提高我國人才素質、人才構成、人才活動空間和人才管理的國際化水平，為建設社會主義的物質文明、政治文明、精神文明，為和-諧社會提供強有力的人才保證。
現在，對人才國際化的認識上存在著各種各樣的觀點，最典型的有兩種，一種認為：人才國際化提法不妥，認為我們國內不能用西方的辦法來管理中國的人才，也不可能大量的引進外國的人才。還有一種認為：人才無國界。我認為這個觀點也是不確切的，這兩種觀點都是對人才國際化的一種誤解。
真正的高層次的決定國家科技命運的人才不是沒有國界的也是不可能引進的;真正的技術，決定國家命運的技術也是不可能引進的。還是要靠我們自己去解決。我們認為這兩種觀點從不同角度誤解了人才國際化的科學內涵。我們講的人才素質的國際化指的是採取國際上通用的人才培養評價的標準，不斷的提高我們的人才培養的質量。
我們所說的人才都得要國際化，意思是說要根據我國的實際需要加大對留學人員、外國人才資源的引進力度，適當的擴大這些人才在我國人才隊伍當中的比例。我們所說的人才活動空間的國際化，是鼓勵人才走出去，參與國際和我們國外科研事業單位管理和研究的活動，參與國際的科研競爭的活動。我們所說的管理國際化意思是說要從我國的實際情況出發，學習借鑑國外的那些反映現代化生產要求的、科學的、先進的人才管理規定和管理的理念，創造我們自己的管理模式。這個管理模式本身也就是國際化的重要的組成部分。
那麼我們現在在引進國外的管理理念和經驗方面跟我們科學技術的引進存在著同樣的毛病，我們現在缺乏核心的、主導性的、我們自己的、自主創新的核心技術。我們這幾年因該說在管理理念、管理科學和管理教材的引進上是一大摞，但是對結合我們的實際，創造我們自己的、適合中國特色的、在國際上有影響的這樣一種管理理論還不夠。在技術上，我們第一代引進，第二代引進，第三代還是引進。
而韓國第一代引進，第二代效仿，第三代創造自己的品牌。我想我們在管理國際化問題上，不僅要引進一些先進的理念、先進的方法、先進的技術，同樣要把這些理念、方法結合我們國家的實際情況創造我們自己的理論、自己的理念和自己的技術，使它成為國際品牌中的一個重要的組成部分，這才是我們真正的管理的國際化。剛才童行長就講到這個問題，我覺得我是同樣的看法。
3.要研究制訂人才國際化的指標體系。人才國際化既是一個理論問題，也是一個人才管理工作者的實際問題。既是一個弄清理論的問題，也為明確方向給出了明確的軌道捷徑。同時又要制定具體的指標體系，便於操作，便於評價檢查，確保目標的實現。前面我們已經講道，人才國際化包括人才素質、人才構成、人才活動空間和人才管理等方面的內容，這裡我想重點說一下人才素質和人才管理國際化的問題。
關於人才素質國際化的問題，許多國家都有具體的要求，比如說日本提出了培養世界通用人才的目標，並且制定了四點具體的規定。我們要結合實際，加快培養自己的、國際化的通用的人才。綜合各國的標準，我們認為：我們的國際化的人才素質應該包含5個方面的內容。一是要熟悉掌握本專業國際發展變化情況和有關國際規則。二是要具有寬廣的國際化的視野和強烈的創新意識。
三是要具有強烈的以外語為基礎的跨文化的溝通能力。四是要具有較強的資訊選擇接收和架構處理的能力。五是要具有廣博的文化素養。六是要具有良好的職業道德和強烈的愛國主義精神。這一點我想非常重要，任何國際通用的標準中都會強調這一點，我們作為社會主義國家也應該具有這樣一點精神。這五條不僅是國際化人才必備的條件，也是我國教育培養人才，使人才具有國際化素質、素養努力的目標。
關於人力資源管理國際化的問題，關鍵是要結合我國的社會主義市場經濟和現有人才的實際，學習運用國際上現代化人力資源管理的規定、先進的理念和先進的技術，創新我國的人才人力資源管理的體制、機制和管理的模式，要從傳統的人事管理理念轉變到人力資源是第一資源，重點轉移到人力資源開發的軌道上來。要從全面本位的管理轉移到人才本位的管理上來，促進人的全面的發展。
要充分利用兩種資源、兩個市場，把人才的配置真正轉到以市場為基礎的軌道上來。把人才的激勵轉變到市場傾向，精神鼓勵、人生價值的實現上來。把人才的使用轉變到群眾公議、公開公正，以能力為取向的核心的價值上來。要把人才的評價轉到社會化、同行評價。要提高人力資源管理的國際水平首先要提高領導者和人力資源管理者自身的水平，使我們的管理思想逐步地與國際相接軌。
同志們，在不久前閉幕的黨的xx屆五中全會上，黨中央提出了x期間國民經濟和社會發展的指導建議，再次強調要深化人事制度改革，加快推進人才強國戰略。我們在制定規劃的過程當中，國務院領導同志幾次指示要加強銀行家和金融人才隊伍的建設。你們這次研討會的召開正是貫徹落實了黨中央、國務院決定的實際的措施，我們希望金融人才研究會在加大行業人才隊伍建設的同時深入開展理論研討，形一些具有較高水平的、具有金融行業特色的研究成果，為行業領導和國務院領導的決策提供科學的依據。
最後預祝大會順利圓滿結束，祝同志們身體健康、事業進步，家庭幸福。謝謝大家。
我受學校領導委託，謹代表全體評委對這次研討會作一總結，有不對或不當之處還望各位領導、老師批評、指正、補充。
xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學研討會。這是教育教學方面的一次盛會，它的成功舉行，為我們七十多名教師提供了展示的機會，建立了交流的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來的教育教學方面的發現、心得、教學研究成果，在會上於同仁廣泛交流學習。必將促使我校教育教學工作向前邁上一大步。
這次活動，領導重視，教研室嚴密組織，教師踴躍參加。與會交流的論文有五十四篇之多。論文內容豐富，涉獵面光。無論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個側面表現了我們教師工作的勤奮及對教研的重視，更說明我們的教研水平在不斷提高。
下面我將本次釋出會湧現出來的亮點歸納如下：
1) 內容積極向上。
好的論文有利於教師對學生的教育和培養。如：伏校長的《加強未成年人思想道德教育》;何天華老師的《從實際出發切實加強中國小法制教育》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉化》、張麗老師的《讓學生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和內容都積極向上論文。
還有一些提出了建設性意見及思考的論文，如杜校長的《中年的我該怎麼走》;馬書記的《對語文教學的一點思考》;寇旺枝老師的《今天怎麼當老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創設思考的空間，指出探索的方向。
2) 內涵豐富多彩
50多篇論文既包含了不同學科、不同年級的內容。就同一學科來說觸及到各個層面。如數學學科，劉佳怡老師的《數學學習興趣的培養》;陳整菊老師的《課堂教學中懸念的設定》;李林老師《習慣的培養》;韋海玉老師的《作業批閱的實踐與探討》;康貴平老師的《整理與複習三設計思路》;張大虎老師《如何提高學生運算能力》等
有如：語文作文教學。白珍平老師寫了《要注意培養學生的作文創新能力》、高學輝寫了《賞識是提高作文教學效率的最佳方法》、張元娥老師寫的《讓孩子們說真話，寫實事，抒真情》、馬春梅老師寫的作文修改習慣的養成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學質量提高的方略。
除各學科外，還涉及到心理健康、網路、多媒體、法制教育等領域。
3) 選題實用
從選題來看，大部分論文選題來自教學實踐，是教學的經驗之談。如低年級語文教師結合自己的實際及“課表”的要求，從識字教學入手，分別談了快速識字、輕鬆識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學的主題，精心選材，剖析現象、引經據典，將自己的所思，所得與大家分享，這些經驗之談都具有很強的操作性，對以後的識字教學具有指導意義和借鑑作用。這樣的論文還有很多。
4)形式多樣
此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實際，鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學方面的體會，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯 性很強的論文。無論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂思善思會思，積極向研究型、專家型教師靠攏。
4) 多媒體應用
採用先進的手段——多媒體是這次論文釋出會的又一亮點。論文隨教師的朗讀在大螢幕上緩緩滾動，聽者能將朗讀與文字對應起來，既可以使大家注意力集中，又為記錄的老師提供方便，提高交流的效果。
5) 遺憾之處
任何活動，我們都期望它盡善盡美，但總會留下這樣、那樣的遺憾。這次論文釋出雖然涉及面較廣，但班主任工作，學校管理、團隊工作都沒有涉及到。體現新的教育理念、創新思維的論文不多。另外，在交流時個別教師沒能認真聆聽。
總之，瑕不掩玉，這次活動是成功的。我們應該把交流到的新理念、好經驗、巧方法服務於實踐。相信多次這樣活動的舉行，我校的教研水平會上一個新的臺階，教學質量也會大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來!
上午9點多，因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現場，看見聽課席上已經放好了本次活動的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個不同的區塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂觀察專案，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長，進行了簡單的說明，我們進入了聽課的環節。
兩位老師，根據“感恩”的主線，分別演繹了《同學，有你真好》、《爸爸媽媽，我愛你們》的不同關注點的研討課。對於課的呈現，我就不再多說。
在課的執行過程中，我注意地在觀察我們聽課老師的舉動，我真真切切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現出與以往不一樣的狀態：每一位聽課的老師，都在那裡依據自己課堂觀察的切入點，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮小活動的經驗基礎上，我們主要從“教師的評價語言、學生的參與度、生成性資源的把握藝術、教師的行走路線|”等維度，對兩堂課進行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀察中，明確教師在課堂操作中的細節性亮點和問題，促使教研活動的紮實有效。
整個教研活動完整的進行下來，我發覺，這樣的教學研討，老師們經歷了“幸福的教研”，同時，老師們擁有了“幸福的收穫”。這兩個“幸福”，不是空洞的說辭，我覺得是源於以下幾方面的基點：
首先，這一次的活動，我們實現了“從投石問路向拋磚引玉”的轉變。二月份，我們在聞堰鎮小舉行的專題研訓活動，當時我們也是採用了分系類觀察並剖析課堂的研究形式，但當時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什麼底，甚至於對於課堂進行怎麼的關注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列觀察課堂，要求更細緻，而且在整個過程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學性。由於當時在活動預設中存在太多不清晰的因素，當時每個專案只安排了一位老師進行觀察和分析，導致參與活動的教師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研究目標，因為有任務，所以我們在聽課學習的過程中，更加的深入細緻了，我們要在小組內彙報各自的觀察結果和個人觀點，那麼，我們在聽課的過程中，很自然地呈現出了“欣賞+研究”的姿態，這兩者的結合，我覺得，是一種質的飛躍，因為從發言的結果來分析，我們完全避免了曾經慣用的“這裡好那裡好大多都好+適當補充不成熟的個人看法”之類的無關痛癢式的評點，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今後的常態教學產生觀念上以及操作層面上的影響。當一個教研活動每一個人都有事幹了，而且確實有收穫了，幸福之感油然而生。
其次，這一次的活動，我們實現了“從外圍關注向微觀深入”的轉變。在解析這一觀點之前，我要強調的是，我並不是否認了原先我們所採用的教學研討的形式，這麼多年來的課堂教學研究，我們從中所獲得的收穫，大家應該是深切地感受到了。但是教研發展到現在，我們發現多年來不太有多少變革的運作形式，確實也讓我們產生了些許的感覺疲勞，這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂，因為只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關注點，因為拋開了許多潛意識裡的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深入觀察的同時，結合自身的經驗進行著積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽課者的一個常態，確確實實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉變。這樣的角色意識的變化，研究活動的整個環節，參與的熱情自然就高很多了，因為關注點的側重不同以及微觀深入，我們能夠聽到來自不同老師的不同聲音，絕對避免了“感覺疲勞”弊病的發生。一個能夠不斷獲取鮮活觀點的研討活動，怎麼會不幸福?
當然，在享受這一份幸福的同時，我們也應該冷靜地發現，在這一活動形式下，我們還有許多值得進一步調整的結點。
首先，分塊關注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之後，似乎完全丟棄了多年的傳統。誠然，這樣的分主題的關注剖析，能夠使得教研活動更加的深入細微，但是，因為只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完後對一堂課的完整性把握沒有了一個具體的思維。分塊關注，在解決某一些的實際問題上，必定會產生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完整性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學習的過程中，從整體上對課進行分析，這樣，分合聯動的舉措落實，也許會產生更加全面的研討的效應。
其次，現象剖析與解析建議，應該側重後者。從兩次的研討中我們不能發現，老師們在進行具體評點時，對於課的原型的解析，相對能夠講得更為細緻周到一些，但是，對於這一現象的深層次理性分析，相比前面的觀察資訊的說明，就要遜色一些。按照理想教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學習的真的還有很多很多。
最後，研討弱勢與困惑專案，力求實現突破。如果說我們這樣的課堂教學觀察是在為改變教師的教學常態、促進精緻課堂的形成上積極服務，那麼，隨後的集體研討，是在為我們的教研活動走向精緻而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一研究的專案，成為了本次研討活動的弱勢。連續兩次的活動，好像對於這一關注點的觀察與解析，怎麼都沒有能夠呈現出一個很理想的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明，都成為了一個很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹是聽者的單一思維，與上課的老師以及我們的學生一起感同身受，那樣，也許對於生成的把握就更為有自己獨到的見解了。
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