德育處工作總結示例

德育的實效性一直是德育研究力圖攻克的難關和始終難以解決的難點，今天本站小編給大家找來了20xx年德育處工作總結，希望能夠幫助到大家。

二○○七年我鎮的德育工作主要以全面貫徹落實《農安縣關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》和《XX年德育工作要點》精神。以學生行為規範示範校創造為信託，以校園文化建設為主線，在培養學生良好的行為習慣為主要目標，在加強德育隊伍建設為根本，以心理健康教育為突破口，以建立健全德育評價機制為保障，全面開展，互相促進、互相融合，共同提高。下面，簡單把二○○七年德育工作總結

一、重點工作。

1、開展學生行為規範“六個一”活動情況。

本學年，我校各班及各村小班級，首先，根據縣教育局開展學生“六個一”活動實施方案的要求，寫好計劃，並在平時活動時做好“六個一”活動記錄，每學期末有總結。

除此之外，我校各班級也開創性的開展“六個一”活動，如，每天幫父母做一件力所能及的家務;每天課前進行一分鐘演講;每天記一句名言警句;每天跟父母交流一次等等，把“六個一”活動具體化，並落實到各學科的教學中，融入到學校開展的各種活動中。

學校各班設立了“六個一”活動成果角，自己班級設立六個一活動角，所有成果自己保留，以備中心校檢查評比。(中心校檢查，每學期兩次或兩次以上，其檢查結果，做為老師評價的依據。)

本學期開始，執行星級班級管理評價，各班每週的團隊檢查結果，做為班級星級管理評價的依據，按星級評價，期末彙總，算出各老師的班級管理星級分。記入老師的班級管理星級考評分。

2、建立、健全規章制度方面。

本年度，學校加強了德育制度建設，促進德育工作的制度化、經常化。建立、健全各項規章制度，如升、降國旗制度;主題班團隊會制度;家長會制度;家訪制度;班主任例會制度等。在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實、執行。收到較好的效果。

3、開展主題教育活動情況。

本年度，學校充分利用各種社會實踐基地(圖書室、實驗室、校外活動基地)定期組織學生開展活動。各項活動有檢查、有活動記錄、有總結。

通過班團隊會、演講等多種形式，使主題教育活動各有側重，構成豐富多彩的主題教育。特別是結合感恩教育活動，學校開展了感恩教育主題中隊會觀摩活動，全鎮教師全員參與，受到全體教師的一致好評。

4、德育隊伍建設方面。

本年度，根據縣德育工作要點的要求我校圍繞開展“德育領導、班主任、心理健康教師”六個一活動的開展，加強德育隊伍建設。各項活動與教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到實效。

5、學校德育教育、心理健康教育方面。

本年度，根據縣委《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》和《農安縣中國小心理健康教育實施意見》的要求，進一步加強課堂教學中德育教育，把學科教學與德育滲透有機地結合起來，並且紮實有效地開展心理健康教育工作，上好心理健康教育課，建立學校心理諮詢信箱，學生心理諮詢檔案。使學生掌握必要的心理健康知識，及時瞭解把握學生的思想動向和心理變化，給學生提供心理釋放的“綠色通道”有針對性地解決學生及教師的心理困惑。強化德育的質量和效果。

6、校園文化建設方面，進一步營造了良好的德育氛圍。

本學年，我校以班級文化建設為基點，以校風、學風和班風建設為核心，以促進形成學校特色的校園文化為目標，大力加強校園環境建設、文化制度建設、文化活動建設，形成體現學校辦學理念和精神，凝聚師生情感的校園文化。

本學年，學校繼續實行值周班級和班級幹部輪換制，讓每個學生都參與班級和學校管理，提高學生的自主管理能力，實現學生的主動發展，自主發展，通過搞好班級佈置，增強班級的文化氣息和氛圍，通過學生辦班報、手抄報，出黑板報、牆報，等多種方式，活躍和豐富班級文化生活，引導學生、教師積極主動參與校園文化建設。

7、家長學校建立方面。

根據農安縣家庭教育xx規劃的要求，提高家長的教育水平，促進學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，為學生成長創造良好的教育環境。

學校建立了家長學校章程，並按章程的要求，成立了學校家長委員會，成立班級家長領導小組，由3—5名家長組成，學校家長委員會每學期召開二次會議，聽取家長代表對學校工作的反饋意見，讓家長參與學生重大決策。家長通過聯絡卡，更好地促進學校的工作。

8、電影系列化教育活動情況。

本學年，根據教育局的要求，我校繼續開展電影系列化教育活動，組織四次電影系列化教育活動，每次有計劃、方案總結。

總之，本年度，在上級領導的指導下，在本校領導的正確領導下，在全體教師的支援和幫助下，我校的德育工作取得了一定的成績。但也存在這樣或那樣的問題，有待於在今後的工作中繼續努力，和進一步加強、改正。相信，只要我們不斷的努力，不斷的進取，我校的德育工作一定會更上一個新的臺階。

一、讓校園成為孩子們活動的樂園

——校園文化對德育的滲透作用

校園文化是除了課堂教學之外與學生學習、生活息息相關的一種文化氛圍。它無時不在、無處不在，貫穿於學校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。使學生在不知不覺中接受它的影響和薰陶，不斷規範自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進師生間的情感，促進學生的心理健康發展。恩格斯也說過：環境造就人。因此，我們鱸鄉實驗國小就從校園文化環境的建設著手，充分發揮其育人功能，強化對學生的日常行為規範教育。讓學校的德育景點對學生提出做一名學生的基本要求。

這要從我們學校的三尊校園雕塑、開展的三項常規教育活動談起。

每年有新生入學，我們都要求班主任帶領學生到綜合樓前的雕塑和花壇走走、看看、講講20xx年德育工作總結20xx年德育工作總結。雕塑是一名老師和兩名學生，歌頌的是師愛滿天下、師生共同發展的意思，下面的花壇外形是一個方形、一個圓形，顯而易見其寓意就是“沒有規矩不成方圓”。我們的老師也總是在這樣的環境下對學生提出一些要求：做為一名鱸小的學生應該做些什麼事，不應該做什麼事。把我們學校對學生提出的十項在校一日常規要求貫徹下去，並進行行之有效的行為規範教育。

第二尊雕塑坐落在教學樓的花壇中。一本書、一支筆，體現的是陶行知先生“讀書做人”的教育思想，也正是我校的校風所在在每一屆鱸小的畢業生離開母校時，我們總不忘讓他們再看看雕塑，寫一篇“我看校風讀書做人”的徵文，讓畢業生把“讀書做人”作為一種畢生的追求延伸到自己以後的人生中去。

另一尊雕塑就是一進校門就映入眼簾的現代彩雕，主題是“人與自然的和諧發展”。它較誇張和抽象的造型使人聯想到海浪、星空、月亮、小鳥……更讓我們的學生產生了很多的創意，環保的意識也逐漸增強，環保主題教育由此開始。

校門進來的通道兩旁擺放的是十五位中外藝術家的頭像雕塑，使我校的藝術氛圍日趨濃厚。另外，“孔雀園”中四隻孔雀的安家落戶吸引了兩千名學生的眼睛，從國中部到國小部的低年級學生，都爭著要報名加入“孔雀園值日小組”，並且蒐集了很多關於孔雀生活習性的資料，爭著要成為一名“孔雀飼養員”。這難道不比上課時強調幾十次“要愛護動物、要保護環境”有用的多嗎?

校園裡的每一塊草坪都具體落實到班級去養護，學生在裡面嬉戲、遊戲的同時也能注意到愛護花草樹木，喚起他們對大自然的熱愛，看到校園是如此潔淨，也能在草地上的摸打滾爬中自覺地做好校園“環保小衛士”的工作。

那就更不必去說每幢樓的每塊牆壁上的那些名言警句了，它總是時刻激勵著學生不斷地思索和進齲

二、讓藝術搭建孩子們創造的舞臺

——藝術教育對德育的陶冶作用

我校就是本著“環境中的藝術，藝術中的環境”的理念，投入資金幾萬元，在校門口增加了幾個上面提到的校園新景點，這些景點的設計正好和住宿部邊上的一排學生藝術作品展覽櫥窗相映成輝，使我校的藝術氛圍日趨濃厚

20xx年德育工作總結工作總結。

我們是國家教育部掛牌的農村藝術教育實驗學校，因此，在我們的櫥窗、板報、新荷畫廊延伸至餐廳畫廊裡都能展示出師生藝術才能的發展軌跡，也能體現出藝術教育的成果，培養學生的審美情趣。

我校在創造良好的校園文化藝術環境硬體設施的同時，還利用學校廣播、校園電視播放每週的“班級藝術節目”、“校園新聞”和校園音樂，積極營造健康高雅的學校文化藝術氛圍。

特別值得一提的就是我們的新荷電視臺。學校配有一名老師負責編輯和監製，所有節目全部由學生自己採集素材、自編自導。欄目包含(20xx年通訊分場工作總結)有每週一星、校園新聞等，當然最受歡迎的要數各班的藝術節目展播了。每週安排兩個中午各十五分鐘時間集體收

我校在努力提高教學質量的同時，更高度重視學校的德育教育工作，努力形成自己的特色。

一、建立健全組織網路，狠抓德育隊伍建設。

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，在學校內部，我校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，把政教處、團委、年級組、班主任、生活輔導員等力量整合於領導小組中，並明確內部成員分工，使他們人人有事、有權、有責。同時藉助社會力量，充分利用“警校共建”和“村校共建”的有效載體，把“校長室——政教處——班主任——學生——家長”這一德育管理鏈和“學校——家庭——社會”三方力量有機結合，形成了德育教育的發散網路。

二、變少數教師參與為全員參與，完善各項規章制度，努力細化德育教育的過程。

以往我校一直把教學放在各項工作首位，教學是各項工作的重中之重，因此部分教師狠抓教學質量，而放鬆了對學生思想轉化教育，有時甚至認為德育教育是“空對空”，沒什麼作用。德育教育的重擔只落在政教處和班主任身上。扭轉教師思想認識，樹立全員意識是擺在我校德育教育門前的一道坎。

通過召開全校教師大會，學習新課程標準，學習上級教育部門有關檔案，結合最近幾年學校實際，全體教師統一了思想，深刻認識到單靠少數教師是完不成德育教育這一重任的，必須大家同心同德。如今我校教師人人行動起來，以昂揚的鬥志積極投身於德育教育。

在統一全校教師的思想後，由政教處牽頭完善各項規章制度，如：《學生一日常規》、《學生請假制度》、《住校生管理制度》等，這些制度的建立健全，有助於學生有章可循，有助於教師有針對性開展工作。

德育教育最難堅持就是如何在日常中開展看似瑣碎的一些工作。落實到具體就是如何細化德育教育。在這點上，我們採取了下列措施：

1.德育教育活動有計劃，有記錄，有總結。

無論是班主任還是任課教師，在活動前都要制定計劃。在活動過程中要有詳細的記錄，以備查詢。活動結束後有總結，以便指導下一次活動。《班主任找學生談話記錄》、《學困生輔導記錄》、《心理健康諮詢記錄》等記錄冊記錄詳細、具體，能從中發現一些問題，找出解決問題的方案。

2.在細微處體現德育教育的人文關懷。

德育教育不能“假、大、空”，而要“真、細、實”。無論是在寒冬還是酷暑，我校值班室始終由黨員、中層幹部輪流值班，遇到學生突發疾病，教師總是隨叫隨到，有時還在深更半夜護送學生上醫院。這點點滴滴，無不體現了教師對學生的關懷。

三、尊重學生人格尊嚴，創新德育教育方式

傳統德育教育教育手段單一，缺乏生動性和新穎性，學生普遍不感興趣，加之在教育過程中，教師面對那些“屢教不改”、“冥頑不化”的學生難免會氣上心頭，來幾句冷嘲熱諷，這樣只能傷害學生人格尊嚴，激化師生矛盾。所以我們在日常的德育教育過程中，不斷吸取其他學校的經驗，形成自己的一些特色，具體表現在：

1.構建平等、民主、和諧的師生觀，努力營造和諧融洽(學校德育工作總結20xx)的師生情感。

通過組織全校教師學習《義務教育法》、《未成年人保護法》，並結合新課程開展實際，以教研組為單位展開大討論，廣大教師深刻認識到自己思想認識的片面性和侷限性，認識到自己的教育理念遠遠沒有達到新課程的要求。於是一個旨在改進師生緊張對立關係，建立和諧融洽的新型師生情感的想法誕生了並很快付諸實踐。在這個活動中，我校教師切切實實的放下架子，走近學生，走進學生的內心，努力收起自己以往那種“恨鐵不成鋼”的心理。有一位教育家曾說過，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。的確愛別人的孩子不容易，但我校教師努力邁出了第一步，大家以實際行動來響應學校的號召，每一位任課教師聯絡班級中的一位“問題”學生，常年累月、深入細緻地開展學生的思想教育。

目前我校師生關係較過去有極大的改觀，平等、民主、和諧的師生情感正在努力形成並不斷深化。

2.革新德育教育模式，變僵化、枯燥的理性說教為生動、可觀的感性教育。

傳統的德育教育手段單一，形式大多為集體教育或單人教育兩種，以教師口頭宣講、學生側耳聆聽為主，偶爾配以圖片輔助教育。這些口頭教育缺乏生動感人的形象，不適合青少年學生的心理接受特點。學生普遍不感興趣，認為德育教育是套在自己頭上的“緊箍咒”，只會束縛自己的自由，哪會感什麼興趣呢?特別是在處理學生的事情上，現在的學生多是獨生子女，他們在家裡都是小皇帝，學生的心態都是以我為中心的，很難處理，你說他他說某某不是也一樣，只會強調客觀因素，不找自己的主觀因素

認識到這些後，我校在德育教育的方式上也採取了一些改進，主要表現為：以社團建設為契機，通過組建一系列的學生社團，把志趣相同的學生團結在一起，開展各種豐富多彩的活動，在活動中有意識的安排各種德育教育內容，讓學生在活動中自覺或不自覺地接受德育教育，從而達到預期目的。

當然，我校德育教育過程中也存在諸多不足，如外出務工家長太多，無暇顧及子女的教育。缺乏有效的監督，學生在校外表現還不盡人意，家校聯絡工作仍有待加強。如何讓家校形成合力共同開展德育教育，是我們下一個階段的目標。極個別學生的自律性不強，受社會不良風氣影響較深，認識錯誤、轉化思想都很困難，需要學校、教師不懈努力。這些都有待於我們在以後的工作中不斷改進。