按照市教科所和市國小語文專業委員會的部署，四年來，我們的小語文教學教研工作以“推進小語課改實施，享受語文每一天，提高小語教學質量”為總的工作目標，立足於提高學生語文素養和促進國小語文教師的專業化發展，從更新理念、課改培訓、課堂研討、評比展示入手唱響課改主旋律，積極倡導學習、研討、對話、創新的學術風氣，開創了我學區國小語文教學新局面。回顧近幾年我學區的小語教學教研工作的點點滴滴，現將主要工作總結如下：
一、健全組織網路，搭建教研平臺，促進校本教研常態化。
20xx年，學區研訓室建立了國小語文中心教研組，24名語文骨幹教師成為教研組成員，20xx年又對成員做了充實調整。以此為依託，學區形成了校學科教研組、學區中心教研組為架構的語文教研網路。同時我們還抓了研訓基地(校本教研試點校2個)建設，先後多次與基地校領導教師一起開展課標培訓、課例評析、案例反思等活動，並且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全學區各個學校。除此之外，學區研訓室制定了教研例會制度，每月組織召開一次學校教導主任或教研組長參加的教研例會。彙報交流各校教研工作開展情況及教學教研工作中存在的問題並圍繞課改專題進行研討。多種措施保證了教研活動的常態運轉。
二、加強視導調研，落實課改理念，積極推進教改程序。
（一）積極研討實踐，傳播新理念。
課程改革的關鍵在於教育理念的改變。為此，我們通過各種培訓、研究課展示、專題講座、互動評課等方式，大力傳播新理念，力求新的教學理念內化到教師的教學思想之中。經過努力，使廣大教師逐步形成了以下教學理念：
1、語文教學應本位迴歸，簡簡單單教語文。就象於永正老師說的那樣“我們要把語文課上簡單，就是識字、讀書、就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文。”語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環節設計得過於複雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。否則，就必將陷入“課將不課”的境地。
2、注重課堂動態生成，把課堂還給學生。課堂教學不是預設教案的機械執行，而是課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。“動態生成”體現了學生的主體性，同時又展現了課堂的真實性，自然再現師生“原汁原味”的教學情境，從而構建開放的屬於學生自己的課堂。
（二）加強視導調研，倡導常態課。
為推動工作重心下移，把指導一線教學實踐作為工作的重點，我們每週堅持三天工作在基層。採取“推門聽、進門看”的方式對我們的語文課堂教學進行反思。我們發覺，教師對教材鑽研得不夠深刻，在教學中，經常出現教學目標不明確，教學重點不突出，課時劃分不科學等問題。這樣的教學隨意性大，課堂上，師生經常會處在不知其所以然的狀態，教學效率低下。對此我們發出打造常態課的呼喚，提出常態的課堂就是簡單的課堂，常態的課堂就是自然的課堂，常態的課堂就是真實的課堂。簡單就是目標簡約、過程簡化、內容簡要、語言簡練；自然就是無譁眾取寵，不作秀，不造作；真實就是要體現教學的動態過程，是授課者的真實寫照。鼓勵教師要努力上好每一堂課，提出“堂堂都是公開課，人人敢上公開課”的口號，提升常態課的質量。
（三）積極引領，構建高效課堂。
國小六年中，語文課多達兩千多節，佔所有學科總課時的百分之四十，卻有相當一部分國小畢業生字寫不清楚，書讀不順暢，話說不明白，文章寫不通順，解決國小語文教學“高耗低效”問題刻不容緩。08年，縣教研室提出構建高效課堂的號召，以此為契機，我們積極行動，以“輕負擔、高質量”為主要價值追求，凝練課堂教學“名片”，初步構建了“六段式目標教學”（示標、鋪墊、自學、質疑、精講、訓練）課堂教學模式，有力地引領了我學區教學的高效和諧開展，促進了教師教學觀念的更新和教學方式的轉變，較快地推動了課程改革的程序。在整個建模研究的程序中，研訓員創造性地組織教師進行理論學習培訓、選模建模、觀摩研討、反思總結等活動，為構建新課程背景下課堂教學模式積累了經驗。我們每學期都要組織教師開展建模研究活動觀摩，安排各校教研組長的建模彙報交流。
三、開展豐富教研，營造教研氛圍，促進教師專業成長。
（一）開展豐富的專題教研活動，為教師提供學習、交流的平臺。
1、開展集體備課，共享教育資源。我們抽調15名中心教研組教師進行了隔週一次的集體備課，集體探討怎樣突破各課的重難點，並對各部分的內容教學提出建議，提供不同教學內容的教學策略和方法。各單位都享受這一集體智慧的結晶。集體備課減輕了教師的負擔，在一定程度上達到了省時高效，達到了資源共享。目前，學區研訓室正著手“金點子案例”的徵集與選編。
2、開展“同研一節課”活動。自20xx年起，我們從追求課堂教學整體優質化的目標出發，開展了“同研一節課”的大規模的研究活動。同，指廣度；研，指深度，包括“備、說、上、思、評”五環節，即“設計同一堂課，說好這堂課，上好這堂課，反思這堂課，評析這堂課。”從“骨幹同研”到“師徒同研”，從“學校同研”到“學區同研”。通過開展一系列課堂教學展示交流活動，加強了學區內學校和教師之間的觀摩學習，構建了教學研究活動的新格局。
3、開展各類專題教學研討活動。幾年來，我們就語文綜合性學習、識字寫字、習作教學、閱讀教學、單元複習及口語交際等專題問題開展了多種研討活動，為廣大基層教師作了正確的引領。
4、開展學生競賽活動，展現新課程改革成果。新課堂最大的改變就是教學方式的改變，使學生喜歡語文、熱愛語文學習上有顯著的效果，學生的語文素養也得到了相應的提高。為展現學生的變化，我們結合實際情況開展了一些覆蓋面較廣的學生競賽活動，積極宣傳新課改成果，營造學校、教師、學生、家長共同參與新課改的新局面。幾年來，我們每學期舉辦一次手抄報比賽、中華經典文化誦讀比賽，成功組織了首屆國小生硬筆字比賽。
（二）舉辦各類教學評比展示活動。幾年來，據課改和教學的需要，學區研訓室組織了一些富有特色的課堂教學展示活動。兩年一度的“優質課評比”、三年一度的“教學新秀”評比、每年的優秀教學設計、案例評比都是我們一貫堅持開展的教學活動。此類活動的開展為教師特別是青年教師提供了一個挑戰自我、展示自我、檢測自我的練武平臺，培養了一大批優秀青年教師，促進了教師的專業化發展。
（三）實施課題帶動，把教育科研工作推向了深入。
抓好課題研究、實驗，是我們開展教研工作中的重頭戲，也是促進教育科研向縱深發展的主要措施。研訓室以研訓員為帶頭人，搞好課題立項，帶出了一批實驗教師，建立了2個實驗基地。到目前，小語組已有市級立項課題2項，縣級立項課題3項，實驗教師達60餘人。在課題研究中我們倡導教師進行草根式研究，引導教師在專案統整下要大處著眼小處入手，進行草根式研究，重點突出四個小：選題切口小；研究範圍小；問題解決小；研究機構小。不求產生推廣效應，只求實實在在解決自己真實碰到的問題。另外，在學術研究方面，積極指導教師把教學中的心得體會整理成文，有30餘篇論文參加市、縣組織的優秀論文評選並獲獎。
四、組織業務培訓，開展比武練兵，提高教師綜合素養。
1、紮實開展有序的業務培訓。我們組織廣大小語教師採取集中培訓和分散培訓的方式認真學習國家課程改革綱要、語文課程標準，舉辦課程標準教材培訓等活動。以國小語文研訓員為主，抽調部分骨幹教師，開展一系列專題講座，先後開設專題講座12場，內容涉及到《課標》的解讀、《新課改下的一堂新課的認識》、《如何進行教學反思》《教材的閱讀與處理》、《如何組織課例研討》等，為教師在教育教學中大膽實驗注入了不少動力。
2、倡導教師大興讀書學習之風。自20xx年起，我們在語文教師中開展了讀書學習的活動。我們積極引導教師多讀教材、教參，多讀與教學內容相關的書，多讀教育理論及報紙期刊，多讀經典的文學名著，要求每學期的讀書筆記不少於1萬字。
3、開展各項教學基本功比武練兵活動。幾年來，我們組織了首屆教師硬筆字比賽，舉辦了兩屆語文教師素養大賽，包括現場教學設計、課件製作、朗讀、知識答辯、課堂展示等方面。
通過活動的開展，在語文教師中確立了說好普通話、寫規範字、練好基本功的意識，作為語文教師必須認真加以修煉，為提升自身的素質打下了堅實的基礎。
四年來，我們有過努力，有過收穫。面對新起點，我們將堅持“在游泳中學習游泳”，準確領會和把握課標倡導的先進理念，繼續深化和發展我們國小語文教學改革，不斷創新，創造我們國小語文教育更美好的未來。
當我班的語文成績被同事電話通知的瞬間，欣喜之餘，內心深處更多的是感慨。我慨嘆平日裡對這班孩子所付出的心血沒有白費；也慨嘆每每學校總務工作與我的語文課衝突時，我竭力選擇先上課後校務是正確的，因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的！
這班孩子還真爭氣，從一接手這個班級，我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度，然而，今天，他們用全鎮第一的成績給了我最好的證明，證明他們也不差！
“不到最後，決不放棄！”這是本學期複習階段，我跟我班孩子說的最多的一句話。我深知兼職學校總務主任，零零散散會有許多與教學不相干的工作，這些工作會牽扯我不少精力，但是，在我心裡始終都有一個信念：我首先是一名好老師，然後才有可能是一名稱職的校幹。如果，我帶的班級語文成績一塌糊塗，那麼，我沒有任何底氣再任職校幹！
參加工作十幾年，我還從來沒有不被派出去監考。這次因為考試當天要採購監考老師招待用品及午飯材料，有幸被留在學校負責我們二年級組的組織工作。那天早晨，我七點前到校，第一件事情是進班把複習過程中孩子們容易出錯的生字、生詞又默寫了一遍。第一場考數學時，我去鎮上採購。回來後，我請亞梅老師幫忙洗招待用水果，我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來，利用中間的休息時間，讓他們訂正兩遍後我再批改，用以加深記憶。俗話說：臨陣磨槍，不快也光。有時候我很相信這句話。
我在總務處批改孩子們的默字作業的時候，有幾個外校監考的老師進到我的辦公室，她們進來看我馬上就要考試了，竟然還在批改孩子的默字作業，忍不住開腔說：“真的假的，到什麼時候了，你還默字！？”我頭也沒抬回應她們：“我最討厭人家這樣了--自己不幹，還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法！”當時我沒有跟她們多說，她們看我有點“頑固”，識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們，但是，當時我很忙，沒時間多說一句話。現在，我想告訴她們：我的想法是“不到最後一刻，絕不放棄！”我願意付出自己認為最正確，最高效的努力，最終讓所有跟我上過學的孩子學的紮實，用的準確。
有的同事可能會說，難道你帶著學生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎？我肯定地回答所有人：當然不是！取得成績，絕非一日之功！我現在將自己的心得總結如下：
一、 功在平時。
我反對任何形式的題海戰。功夫用在平時。教師擁有先進的教育理念正確引領著本班孩子、學生良好學習習慣的養成、教師骨子裡的堅定和對教學工作的負責、孩子的求知慾被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關鍵。比如：全冊要求背誦的課文，每位同學必須到我這兒背誦過關。再比如：課前一定要預習，做到通讀課文，圈畫生字詞、給生字擴詞、提前佈置蒐集與課文知識相關的課外資料……這些都是提高學生學習能力的途徑，長期堅持，定然有效。
二、 善於觀察。
身為工作十年多的語文教師，應該具備敏銳的觀察力，留心孩子們最容易接受的學習任務和最容易混淆的學習內容；善於捕捉教學重點和學習難點。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”，少數學生容易記憶混淆，我們在黑板上強調後，要求讓學生寫在語文書的扉頁，每天開啟語文書，先看扉頁記下的備忘，久而久之，深入人心，就不再有出錯現象了。一學期下來，我班孩子語文書的扉頁，已經記載的滿滿當當了。
三、建構剖析。
具備建構和剖析的能力。比如：本學期第一課學習描寫春天的古詩《春雨》和《春曉》時，您是否安排學生蒐集整理，背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢？我認為，光做這些還不夠，我還安排學生蒐集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段，交流過後請學生抄寫並背誦。這樣的建構整合，不但完成了學習任務，更拓展了孩子們的知識面。
四、遵循規律。
記得上中學時，教我數學的胡江老師曾經告訴我們：練習買了不做等於白買，做了不批改等於白做，批了不講評等於白批。我始終遵循這個規律學習和工作。我認為，題海戰術不可取，少而精的講練過程才是最必要的。複習中的練習題以導學評價附帶的練習卷為重點，張張都由學生自主完成，我晚上加班批改，留心出錯最集中的試題並整理，第二天抽出一節課的時間講評，講評重點即是前一天晚上整理的。通過講評，加深學生掌握知識的印象，有利於學生鞏固所學知識。
本次複習，我把重點放在本冊的生字、生詞（生詞即本冊新學的兩個生字組成的詞語：如健康、徵兵、蜜蜂等）上，側重點是要求背誦的課文，再次是本冊課文中的人物形象以及學文後應該懂得的道理。層次清晰，這樣以來，複習起來就有抓手，不會眉毛鬍子一把抓的現象了。
五、堅持不懈。
對於二年級的學生來說，生字詞的掌握尤為重要。因此，從一開始學習，我們就堅持每課生字都經過“默寫--批改--訂正--再默”的規律。長期堅持，我發現我班的學生，生字詞掌握很牢，不容易出錯。
六、精神養料。
考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學生用心審題，認真答題，潛心檢查，並且表示信任他們，給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題，對好成績的取得也是有幫助的。對於低年級的孩子，我們不妨再和他們有個約定--如果考試在前三名以內有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支援，又有物質鼓勵，相對容易達到事半功倍的效果。
不到最後，決不放棄！好成績來自平時。複習階段我們每天至少默寫30組生字詞，每天堅持做題--批改--講評--訂正的規律。直到進考場前，我還在鼓勵學生，考前的任何一秒鐘的複習準備工作，都是你考出好成績保障，如果你學會充分利用每分每秒，你一定能取得好成績！
這次考試取得這麼好的成績，絕非一日之功！一句話：不到最後，決不放棄！有志者事竟成！！
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的語文教學工作已經結束了，現將具體工作總結如下：
1、加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下紮實基礎。
2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇於創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。教學中我注重引導孩子從反覆讀中把握每篇課文的主要內容、情感，然後分析重點詞句，儘量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學生。
3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。每節語文課，我儘量留給學生幾分鐘，讓他們談談收穫與不足，說說自己、同學、老師的表現，從中尋找改進辦法。
4、多采用講故事、做實驗、猜謎語等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前匯入多樣化，激發學生的學習興趣，從而引導學生積極主動的學習。課後作業既要有利於夯實基礎，又要注重激發學生的創新意識。
5、開展各種語文活動，在興趣中學知識。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為老師，展示他們蒐集到的材料，並說說自己的感受；繪製手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對個別學生的指導，未能使他們全身心的投入到活動中。我想這也是我今後應注意的。
6、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獲取知識，並嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平。
7、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。
8、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。
《絕句》是蘇教版語文第十冊《古詩兩首》中的一首古詩，詩的意境優美，作者視角非常獨特，借“杏花雨”和“楊柳風”讓讀者感受春天的獨特氣息，文章意在讓學生品讀出詩人對生活的熱愛和對大自然的熱愛。
教學設計時候，我安排了四個環節：讀正確、有節奏的朗讀、品讀詩的意境想象詩描寫的景象，最後在有感情的朗讀中感受詩人對生活和大自然的熱愛。這樣的設計，我是一種嘗試，設想總是美的，但現實總是很殘酷、無情的，課堂上熱熱鬧鬧，學生似乎全身心當然投入，討論的很激烈，但熱鬧背後究竟是浮躁還是真正的討論？
（一）朗讀有情嗎？
朗讀在語文課堂上是必不可少的，成為語文課堂上一道靚麗的風景線，我也毫不吝嗇的將時間放在朗讀上，出示課題後，我要求學生自由朗讀古詩。檢查學生的朗讀，糾正個別字的讀音，個別讀，分組讀，在讀正確之後我有提出了更高的要求：古人詩詞都是可以用來唱的，有一定的節奏感，誰能將這種節奏感用你的朗讀表現出來“於是學生根據語感在朗讀中作適度的停頓，一個個搖頭晃腦朗讀的不亦樂乎，的確有音律美，之後的“有感情朗讀”卻“慘不忍睹”，討論品讀古詩的意境後，學生對古詩有一定的理解了，我問到：“你能將你的感受防在你的朗讀中嗎？”“能”學生異口同聲，“老師給你們時間練習”學生練的不亦樂乎，但是在個別朗讀時出現問題了，朗讀不是發自內心，學生沒有動真情，“能將你們的感情放在裡面嗎？”“能”，於是讀書的聲音響亮了許多，其實這是一首柔媚的古詩，適合用輕柔的聲音徐徐吟來，學生響亮的讀書聲恰恰破壞了詩的意境，課臨近結束的全班齊讀和上課開始的朗讀沒有多大的進步，我想：我失敗了，一節語文課的朗讀應該有鮮明的層次感，每次的朗讀效果是不一樣的，而我指導學生的朗讀卻是機械的、千篇一律的，只有個別學生能夠做到將自己的感情真正的防如朗讀中，忽然嚮導了薛特，想到了他的指導朗讀方法，學生讀書沒有味道，我沒有指導學生用情。
(二)理解到位了嗎？
對於古詩的理解，我一直很頭痛，以往的古詩理解都是以失敗告終的，這節課我改變了方法：我先將古詩中比較難理解的字詞先出示討論——杏花雨、楊柳風、短蓬、理解了這三個詞語整個古詩也就可以知道大概了，出示了這三個詞語我將發言權叫給了學生，“這三個詞語你理解了嗎？理解幾個說幾個？”“短蓬就是有蓬的小船”，“杏花雨”是春天杏花開的時候下的雨，但是楊柳風的理解學生分歧很大，有人說“想楊柳一樣柔軟的風”有學生反對“從圖上看是通過楊柳吹來的春風”整個教室似乎變成了一個充滿火藥味的辯論廠，雖說時間上超出了我的設想，但是，我想經過激烈討論手的理解應該是深刻的，思維在激烈的爭辯中撞出智慧的火花，學生結合課文插圖，聯絡生活實際，真正理解了楊柳風，而後的理解古詩環節，我由於考慮到時間不夠，便忽略了學生，忽略了他們的感受，尤其是最後兩句詩的理解“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”，當我指名回答時，學生連起來理解語言組織上出現了問題，一時間教室裡面出現了冷場，大家似乎都在思考，而我卻殘酷的打破了這份思考的寧靜，機械的講解了，將答案灌輸給了學生，我殘忍的剝奪了他們思考權，其實，課堂上時間拖延又有什麼關係，學生思考就是在學習，只有經過真正思考過的知識才是真正屬於學生的，現在，我灌輸給他們了，教學任務完成了，但學生收穫了嗎？這樣的理解是不到位的。
（三）“生成”也精彩
我上課總是喜歡設想，（雖然這是不正確的）以為學生的回答總會和我想的一樣：我討厭“生成”，突如其來的回答總讓我束手無策。
上課前，我習慣地設想了，在“品讀古詩，走進詩人”這一環節中，因為這一環節是這節課的重點，因此我預設了很多，目的是為了讓學生感受詩人熱愛生活嚮往大自然的情感，理解了古詩後我問道“俗話說見字如見人，讀文章也能夠了解作者，現在你瞭解志南了嗎？”“我感覺他是一個很率真的人，年紀這麼大了，自己還撐著小船，柱著柺杖”“我覺得他很會享受生活”“他似乎很喜歡春天”……學生暢所欲言，但我總覺得理解似乎還欠缺了點，正想著如何講學生的理解引向更深的程度，一個出人意料的回答出現了“我覺得這個志南有點呆有點傻”全班鬨堂大笑，我正打算讓他坐下，忽然靈機一動“你怎麼會說他傻呢？你能將自己的真實想法說出來，老師覺得你很有勇氣，”“因為他下雨了還出去……”“不對的，那時候的雨是杏花雨，是作者想去享受了所以才出去的”“是啊是啊，那時作者喜歡春天才這樣做的”“是的，我也認為作者是很喜歡大自然的”同學們不等我點名就急著反駁，在七嘴巴舌的“伸冤”中學生更走進了志南，這個“生成”讓我更順利的完成的教學目標，“生成”並不可怕，每節課或多或少都有“生成”，如果能夠鑽研教材，“生成”也會成為很好的資源，“生成”也會很精彩！
本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
1、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同型別的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
2、課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，自由表達。由於學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條或是手機簡訊和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課後我都會認真反思這一節課的得與失並認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是蒐集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
2、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。堅持背誦古詩文，激發學生背誦古詩文的積極性。為了更好地培養學生的自學能力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。
4、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，課堂作業嚴格檢查，不規範的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提醒自己規範書寫，逐步形成認真書寫的習慣。
5、按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鑽空子不交作業;也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長檢查家庭作業，大組長檢查課堂作業再上交學習委員，由學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目瞭然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對於剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。經常參加網上教研交流活動，學習一些優秀教師的教學經驗，為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學資訊，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
五、本學期的教學有得有失，當然也存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
六、追求完美，卻永遠存在不少的缺憾，這就是教學。今後我還要在以下幾個方面好好努力：
一是在教學設計方面不能過於依賴現成的，而要注重優秀設計與班內學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。二是對課後練習要精心設計。三是要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進一步拓寬學生的閱讀面。五是精於課後反思，在反思中成長。六是加強學習，提高自己的語文素養和人格魅力，做學生的榜樣!
教學工作常做常新、永無止境!但我們只要全身心地熱愛她、並不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收穫!在今後的教學路上我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鑽研，以求長足的發展!
匆匆一個學期又過去了，時時感受著班裡孩子的變化，為著孩子們欣喜著。我和我的孩子們在這個學期共同經歷成長著，可以說收穫頗豐。當然，也有許多困擾和困難。為了以後更好的成長，現將本學期的情況總結如下：
一、課堂重視孩子的發展，最大程度的鼓勵所有孩子發言。我們常常會發現我們的孩子越大了越不願意發言。孩子被我們的教的越來越不敢表達自己，真不希望班裡的孩子在四五年級後就不敢發言了。其實大多數孩子是被我們嚴厲的教詞傷害了，變得謹慎了。這個學期我充分發揮小組加星的優勢，在班裡形成一定的氛圍，孩子只要發言，下課就可以加一顆星。在一個學期的浸透中，每個孩子都開始積極的表現自己。我針對每個孩子不同的程度，提出不同的問題。對待學習有困難的學生，就把簡單的問題機會給他們，讓他們感受到自己也可以受表揚，一些有難度的問題，就讓學習相對輕鬆的孩子來回答，讓他們感受到挑戰和激勵。在短短的一學期中，我欣喜的發現我們的孩子真的願意回答問題了。我想就算一個學期只成就這麼一件事，也是值得我津津樂道了。
二、用欣賞的眼光看待我們的學生。每個孩子都是處處充滿著淘氣和頑皮的，他們常常會犯錯誤，我們不能像要求成人一樣要求我們的孩子。如果我們要我們的孩子每個都整齊的像一個人，那是不現實的。每個孩子的身上都有優點。在這個學期，我儘量用欣賞的寬容的眼光去看待我們的孩子。每個孩子只要比以前有了進步，那就會受到表揚。我發現如果我們用這樣的心態去看待每個孩子，我們的班級將會一團和氣。孩子其實隨老師，如果我們做老師的斤斤計較，我們的孩子也會不寬容。
三、規範課前預習。常常在佈置作業的時候，我們說讓學生預習新課，可是究竟怎麼預習，我們的孩子不知道。從上個學期開始，我就逐步訓練我們班的孩子自己預習。我明確的規定，預習需要畫生，加拼音，標自然段，讀課文。每一步都要落實到位，家長籤。這樣在家長的配合下，我們的課堂學習就會減負許多，可以空出許多課堂時間，提高課堂效率。
四、鼓勵孩子多讀書，取法乎上，讀經典的書。學習語文，絕對不能僅僅侷限在課本中，語文教師的職責，還有培養我們的孩子讀書的興趣。這學期我利用晨讀時間，和我的學生們一起背古詩文，背三經。我和他們一起背誦，讓孩子們感覺老師也是在學習的，孩子的積極性很高。中午的時間就用來看課外書。我每天都在積極鼓勵他們讀書，每天都會問孩子們讀了什麼書，講一講。經過一個學期的影響，孩子們已經慢慢把讀書看成一種每天必做的事情了。我感到很欣慰，也激勵著我堅定自己的信念，下個學期一定繼續鼓勵督促孩子讀更多的書。作為一個語文教師，如果能夠激起我們孩子的讀書興趣，我想一定可以成就更多的孩子。這將是孩子一生的財富。
一個學期時間很短，這個學期有得也有失，我將會繼續努力，和我的孩子們一同進步。
一、精心制訂教學計劃。
開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
二、根據不同的課文內容，選擇不同的教學方法。
根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。由於採用了不同的教學方法，有助於提高學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
三、注意規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。每天放學時都為學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範、美觀。
四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。並多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每週安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
一、基本情況：
本學期六（X）班有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人，經過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是，學生素質參差不齊，基本能力、基礎知識差距逐步拉大等。這些都是我們作為一線教師，應該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績：
在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作：
1、認真備課，設計好每一堂課的教學內容，按照新課程標準的要求領會教材內容，深入鑽研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中瞭解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質量，提高學生的綜合素質能力。
2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛鍊他們的綜合素質能力。
3、評價與改作：及時批改作業，瞭解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業批改，儘量做到當面批改，及時補差。
組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價儘量用肯定讚揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉的提出學生存在的問題，並幫助他們改變學習方法。
4、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數多，補差是一個更加艱難的任務，我力求通過輔導優等生培養學習尖子，更主要是滿足他們的求知慾望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。
5、家訪：本學期我基本上對每個學習有困難的學生進行了訪查，特殊學生，特殊情況，有的達三、四次之多，但由於家庭環境，社會風環境，效果不太理想。
6、開展形式多樣的比賽和教學活動，結合教材內容，在不同時
間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：進行作文比賽、辯論大比武，朗讀等學習活動，提高學習興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。
2、部分學生的學習積極性沒有調動起來，學習氛圍不夠好，特別是差生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。
3、與學生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴重的拖了全班的後腿。
以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力，改進教學中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。
時光飛逝，一轉眼，一個學期已經過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都彷彿又呈現在眼前。擔任二（2）班語文教學工作快一年了，相比上學期來說，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經歷，有許多的收穫，現做總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節課，我課前認真鑽研教材，結合本班學生的實際，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，週三和週五語文早讀，我都會選擇早點來到學校組織早讀，一到校就組織同學們讀生字，班級學生自覺性太差，如果我沒有在教室，他們不會認真讀書。
三、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。
書寫方面我們班有一定的進步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。
四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
存在的不足有：
一、我的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
二、學生整體的書寫還是很不理想，下個學期我應該花時間找方面嚴抓書寫。
三、學生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強。
27年，是一個呱呱落地的孩子從出生到成熟的時間，這可是我從教的歲月。27年的國小語文教學讓我從幼稚走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了隨意揮灑的跨越。20xx年的語文教學班級是我從三年級一直隨著新課改教材改革而帶上來的班級，到了畢業的一年，感覺是付出後收穫的金色秋季，耕耘揮灑汗水後露出滿心喜悅的開心，是我從年級逐漸教學中取得成功的最大滿足的一年。
一、解脫巨大量的備課方式為輕鬆參考教材後上課的反思
幾年來，學校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統的抄課方式，變為輕鬆地集體討論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當老師年復一年抄課的方式變為積極地教研討論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時代而欣喜。
因為改變了傳統的上課方式，課堂上更生動，學生的自主性也更加增強。師生的互動式我上課最樂意的方式，因此語文課成了一種學習的樂趣，而不是一種負擔。
特別是本學期的課文能結合生活實際。如學習《勞山道士》，就指導學生購買了《聊齋志異》，看不是原版，討論故事內容，一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學生在閱讀中更透徹地瞭解了文章所表達的內在意思。還讓喜歡讀書的同學愛上了文言文的閱讀，為進入中學學習古文打下了良好的基礎。
二、課堂中採用學生互動，小老師上課帶來很好的效果
學生進入到了六年級，也就是國小即將畢業的階段。學生經過五年的語文學習，都有了一定的自學和預習能力。而國小生對枯燥乏味的課堂是巨有強烈的抵制情緒的。
在此階段，我在課堂前堅持了具有特色的“班級課前五分鐘”的主題活動，繼續讓學生參與主持和學生朗讀自己的日記，展現他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了學生的注意力，讓學生主動參與課堂學習。
在本學期也開始發動小老師的作用。簡單的問題是隨機讓學生上講臺代替老師給同學講解。如：預習課文的方法和內容。展示預習收集的資料，和同學交流預習內容等。
如：教學《騎馬上天山》的時候，由學生介紹《天山景物記》和作者碧野，讓學生拿出蒐集的資料和大家分享，讓學生更加走進了作家描敘的天山，在作家的筆下，美麗的景色和歡快的心情都融為一體。
三、學習，讓自己不斷地對語文教學與時俱進
時代日新月異，永珍不斷更新。可是，時代的主宰人卻在蛻化。長江後浪推前浪，可真的不能讓後浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。
我就是一個時刻不忘給自己充電的語文老師。學習成了我生活中不可缺少的一部分。
每週週日，我都會有半天呆在常德市圖書館裡，看書學習，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對自己教學用關的書籍。名人名著，教學論著，百科知識，最新的教學論文等。學習讓自己充實心靈。如果一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的人生在無意思浪費。
本學期中，我所讀書有林清玄、餘秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名著名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖鬆《幸福了嗎》等。更喜歡指導學生閱讀《國小生導刊》和《中國少年報》，閱讀一些名著和好文章。讓學生從文中得到啟迪。
四、寫作，和學生同時拓展語文學習的空間
享受學習語文，享受閱讀，更喜歡把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，學生也能學著這樣做。
進入六年級，我一直不忘寫自己的新浪部落格，學生也寫了很多的生活日記和週末作文。因此喜歡的文章進行了投稿推薦。
本學年，學生見報的文章是越來越多，讓人欣喜不已。
先是侯博雅的《小鬼我當家》朱慧穎同學《媽媽的魚頭湯》上了《中國少年報》，接著黃婕同學的《豆豆的記號》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費。還有黃磷《噫，哪來的石頭》和代佳瑤《會藏東西的沙發》上了《國小生導刊》，這些讓學生們開心極了。
是啊，有付出就有收穫，學生寫作的成功，帶動了班級所有的同學，全班同學愛上了學語文，愛上了閱讀，喜歡作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學都在新浪上開了自己的部落格，開始上發博文。老師都為他們的成長而陶醉了。
也許，多年的語文教學，我最喜歡的就是教給學生們學習祖國文字的魅力，愛上自己國家的語文，開心地用喜歡的文字表達自己的心情，書寫自己的人生足跡。讓學生在學習中享受語文帶給他們的快樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的自豪。
光陰似箭，一轉眼，一個月的教學工作已經結束了，這個月我繼續擔任了八年級40班的語文教學工作。由於教學能力有限，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文老師請教，認真鑽研教材，收穫了很多。現將具體工作總結如下：
一、細研教材，集體備課後堅持第二次備課
每次集體備課後我都會再花時間認認真真鑽研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神，激發他們的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率。
二、寓教於樂，提高學生的語文素養
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。
三、重視朗讀、培養語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對班上的學生規定每次早讀必須大聲準確流暢地有感情地朗讀。
四、加強課外閱讀和寫作
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每週都要進行至少兩篇課外的閱讀作品並作摘抄。寫作訓練每週一次，是寫學生自己所讀文章的讀後感或命題作文。
五、作業設定合理、批改及時
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內教研活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
七、教學中的不足
我所任教的40班語文成績相對其它平行班而言，還是有很大差距，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中調動了學生的積極性，但對學生基礎太差，加上本期又走了四個成績好的學生，這樣與別班的差距又拉大了。
2、由於主管學生處的工作，時間絕大部分管政教去了，對學生知識點的檢查落實不是很到位。
3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時間抓，更談不上落實。
4、學生學習習慣不是很好，學習缺乏主動性。
學無止境，我會在今後的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力！
一、狠抓常規教學工作
抓六項常規，即"備、講、批、考、輔、評"做到結構完整，進度適宜；講課努力貫徹蒙語文課改新理念，充分開發學生潛能。很好地完成了各環節的要求，使教學質量有了大幅度提高。對民族國小進行"月檢"制度。對蒙語文教師的備課、業務學習、作業批改、反思教學進行了4次檢查，並作有詳實的記錄。按照要求每位蒙語文教師都完成了每學期的課後反思，豐富了教師的教學經驗，有力地提高了教學質量。
二、加強教學研究、提高校本教研力度
結合實際，總校以年組為單位，開展在常規教學中進行校本教研。首先是每位教師獻一節課，組內研究討論交流，授課教師總結反思。
全鎮開展了一次教研會。總校包玉芹老師做了一節公開課，全鎮蒙語文教師全部參加，並在教研會上每位老師暢所欲言，對我鎮蒙語文教學中所存在的問題及需改進的地方法進行了深刻討論。同時組織教師參加了上級部門開展的教研會。即省教研室主辦、泰來縣承辦的《全省蒙語文教育教學研討會》和縣教育局、縣進修學校組織召開的克爾臺現場會。通過這兩次的參會學習使蒙語文教師學到了很多教學方法和新課改理念。
三、加強教師培訓、提高蒙語文教學成績
我們認真貫徹落實《民族教育條例》，在教學中開齊學科、開滿學時，並認真組織教師參加上級部門組織的`各項業務培訓活動和各項比賽。
上學期9月份舉辦了全鎮蒙語文詩朗誦比賽，並把優秀節目上報到縣裡組織的活動中，並取得了優異的成績。如：六家子分校的高敏同學獲得詩朗誦一等獎，總校王悅同學獲得演唱民族歌曲一等獎。同時又組織教師參加縣進修學校舉辦的"賽汗杯"大賽。各項活動的開展很好地促進了教師的工作熱情和學生的學習積極性。由於措施得力、方法得當，我們的蒙語教學成績有了大幅度的提高。
總之、他拉哈中心學校蒙語文教學工作在縣教育局、縣進修學校民教部的領導下，在全體蒙語文教師的共同努力下，把握機遇，不負眾望取得了很好的成績，使我校的民族教育教學工作邁上新的臺階。
各位老師：
大家好！
感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行國中畢業班語文經驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成績可並非易事，尤其是在新課標出臺以後，對老師的基本素質要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語文教材看似內容簡單了，實則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對於教師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中及時制訂了新計劃，並且不斷加強交流，互通有無，從基礎抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平時教學和九年級複習中的一些心得體會彙報給大家。
一、嚴以律己，傳道育人
作為一名畢業班的語文老師，面對即將畢業的同學們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多隻有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業題，這個問完那個還要問，直說的我口乾舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的製作多媒體課件，複習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發給學生，使學生有個清晰的複習印象，加強學生的本來極其薄弱的基礎知識。剛送走上一屆九年級畢業班學生的我，深知這一屆畢業班學生，距會考的要求還有多遠。想起來就心急如焚。可是學生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。每天的早自習常常七點鐘就到學校監督學生早讀，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯絡，及時和家長溝通情況，以便家長在家裡督促孩子學習。對學習比較差的學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。
學習，是我終生的承諾。堅持向老教師學習，本學期共聽課30多節，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，建立部落格，為教學服務。同時也幫助其他的老師製作課件，上網查詢資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注重學生做人的教育。一直以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。語文學科更應強化其德育教育的功能.語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時，我們可根據語文學科的特點，發揮語文學科特有優勢，將語文教材中可挖掘的德育內涵寓於課堂教學之中，對學生進行愛國主義、社會主義教育，培養學生健全的思維品格。陪學生讀先哲書，帶學生沐聖賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。
二、重視基礎，抓好平時
語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵。而基礎的構建需要的是細緻，所以我們就從七年級開始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的計劃。加之近幾年隨著新課改的推進，陳舊的教學觀念已經不適應目前的教學，它要求教師打破傳統教學，採用新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參加了新課改語文教材培訓，領會了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學校“30+15”課堂教學模式。
1.字詞不離手。在新課標中明確規定，國中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然後組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經相當紮實，為九年級複習掃除了障礙。
2.題不離本。其實從事語文教學的老師都清楚，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注重提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內容的課外篇目學習，特別是在為學生選習題時注意了這一點。事先要求學生課下閱讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。
3.文不離練。說到寫作，我想大家最關心的莫過於怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課後“研討與練習”中的問題討論或小練筆，遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改，然後選出優秀的作品在班級宣讀，偶爾也會讓學生課堂品評（即口頭交流，談心得體會，以提高欣賞與寫作的能力）。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時就不會再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經常利用課前五分鐘或者專門一節課時間讓學生閱讀自己喜歡的課外讀物，然後分組交流心得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎。
三、一視同仁，因材施教
中學語文是易學難於掌握的學科，它不像國小那麼單一化。對學生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發現他們的閃光點，做到多表揚少批評；多一份關愛之心，少一點漠然態度；多親切交流，少一點個人主義作風。如果一開始我們就讓學生對語文產生厭學態度，那你的語文教學就註定失敗了。為此，在開學初的第一節課上我就講自己中學語文學習經歷和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時在第一、二週採取循序漸進的教學方式，例如日記第一週每天搞摘錄名句1——3句，第二週每天抄作文一篇，字數不要求，第三週自己隨意寫日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開始命題2——3篇寫日記，其餘自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學生的語文學習興趣。為了不放棄每一個學生，在平時的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成績較好的同學負責檢查其他的語文任務完成情況，通過互助做到了共同進步，也給同學們展現自我的機會，漸漸的培養了他們的責任心和學習語文的積極性。
好、中、差三類學生是普遍存在的現象，後進生是最讓人頭疼的。能否抓好後進生既是教學成績能否提高的關鍵，又是素質教育的內容之一，因此後進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績整體有所提高。我們是縣城中學，學生的整體素質還是不高，這就導致了學生的領悟能力不強，考出的成績也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個難題，既要照顧“前面”又要顧及“後面”，不然學生的學習積極性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂於學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，採用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中儘量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關注絕大多數學生，體現“微笑、愛心”教育，課後積極瞭解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題具體分析，這為下一節課“備教法的同時要備學生”打下基礎。
語文學科的特點是積少成多，只要用心就不會很差。掌握了這個特點後，我們在教學中採用了分層次教學，如：在作業佈置上，根據學生的不同程度適量而且難易適中的分配作業；在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，後進生一般給的時間比較長，讓他們儘可能背會，這樣不至於使他們有失落感。“鍥而不捨，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍用心，語文成績就不會停滯不前。過去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那麼緊，他也會很自覺地學習，只要你把知識教到位即可。而後進生如果抓得及時，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應該就是我們學校語文成績比較高的原因之一吧。
光陰似箭，日月如梭，一學期的時間就這樣悄悄逝去。回顧來時路，心裡滋味萬千，有喜有憂，有苦有甜。但總的來說，在學校領導的關心、全體教師的合作，以及學生們的配合下，本學期的五年級一班的語文教學任務順利完成了。而回顧本學期學生的些許進步、本人的點滴成長，以及曾經克服了的困難，心中總有萬語千言。為了在今後的教學道路上，更好地完成更多的教學任務，特對本學期的教學工作簡單總結如下：
首先，結合學生具體情況，努力紮實語文基礎知識。
針對本班的總體學習成績一般、學生的語文基礎知識薄弱的具體情況。我於開學時就加強讓學生注重積累的工作，讓學生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語、俗語，以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上，時常拿出來溫習。
其次，注重學習方法的引導。
俗話說：“授魚不如授漁”。我時常跟學生強調，“學內容，更要學方法；獲知識，更要獲能力。”在教學過程中，時常結合教材，有針對性地引導學生學會如何結合文章來理解詞語意思，引導學生如何理清文章脈絡，引導學生學習教材課文的寫作方法等。讓學生學習一定的學習方法，不僅便於學生獨立自主學習，而且讓學生真正地加強自己的語文能力。
再次，結合教材編寫特點，發揮語文的人文性功能，對學生進行思想激發和薰陶。
根據教材編寫重視文化薰陶，注意民族性和現代性統一的特點，在教學過程中，重在通過教師引導和激發，讓學生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光輝等精神，激發學生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛。
教育無止境，教師不止步，儘管本學期的教學工作總體上取得較為滿意的成績。但作為一位全身心投入於教學工作中的教師來說，還需要不斷地完善自己、加強自己，以便在今後的教學工作中不斷爭取佳績。
緊張，忙碌，漫長的一學期終於過去了，我的心情驟然放鬆了許多。回顧這學期的得得失失，我總結為以下幾點：
一、思想方面
我本著“踏踏實實做事，本本分分做人”的原則，在工作上做到盡心盡力，服從領導安排，用心去愛每一位學生。只有心態放平放正，才能把精力更好的投入到工作中去。在思想上，我從來不敢讓自己懈怠，即使再辛苦、勞累，也不敢放鬆自己。我時刻關注孩子們的安全和健康，讓孩子們從心底裡接受我，喜歡我。我雖不是一個最優秀的老師，卻永遠想做孩子心中最喜歡的老師。現在離這個目標還有一段距離，但我會一直不停的前進。
二、工作方面
1、班級情況：
由於我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.
2、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
3、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？於是，我首先強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
4、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，下學期還將大力推廣應用。
5、突出章節過關
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本學期學生的學習成績普遍有了提高。
6、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
（1）、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
（2）、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地裡，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。
（3）、整理詞彙，收集詞彙活動。符合各種要求的詞彙，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
（4）、進行演講比賽。在班級中進行演講比賽，鼓勵學生大膽提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。
7、用行動和愛去愛每一位孩子
每個孩子都有自身不同於其他孩子的特點，我並不覺得學習不好的孩子就是壞孩子，教學中，我很注意從不同的角度去看到孩子的優點。多鼓勵表揚孩子。但如果一個孩子犯了原則性的錯誤，我會很嚴厲的批評他，然後再給他講道理。讓他從心裡上服氣。當然，也有感到很疲憊很辛苦的時候，遇到一些難以解決的問題，遇到一些難管的孩子，會讓我有種挫敗感和無力感。但我知道，逃避不是解決問題的方法。我會去詢問，去討教，去虛心學習，最終找到解決問題的方法。沒有教不好的學生，只有不好好教的老師。我深知“教不嚴，師之惰”，我用我的心，我的行動去管好每一位學生，去愛護每一個孩子。不見孩子的時候，腦海中總會浮現出一張張可愛單純的笑臉，即使是最調皮的孩子，最難管的孩子，也是如此親近。
8、學無止境，勇往直前
作為一個年輕教師，我還有更多的經驗需要去學習，學習永無止境，教育更是一門高深的學問。要想教育好孩子，需要付出很多的辛苦和努力。需要不斷的去探索，去創新，去學習。要想做一個好教師，我深知我還有很遠的路要走，我深知我所付出的還遠遠不夠，但我會努力，努力做到更好。
本學期我教學研究的主題是寫作瓶頸突破的深入研究，現將其總結如下： 當今語文教學，面對應試教育佔了上風，嚴重的脫離了學生思想實際，學生的作文千篇一律，反映自己獨立見解、真實思想感情和貼近生活實際的作文少之又少；學生厭惡寫作文，寫不好作文的現象屢見不鮮。我們將如何擺脫寫作教學困境，走出寫作教學的誤區呢？寫作教學的出路在哪裡？我們將怎樣進行寫作教學？《語文課程標準》給我們今後的寫作教學指明瞭方向。它明確提出加強寫作與生活的聯絡，學會多角度地觀察生活，豐富生活和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作，在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。
認識到這一點，我們就應該以“作文教學”作為改革語文教學的突破口，提出“以語文活動積體驗，以豐富體驗促寫作，以成功寫作促語文”的口號，並以此為契入點，促動、推進學生語文素養整體水平的提高。要突破寫作教學瓶頸，全面提高學生的語文綜合素養，我個人認為應從以下方面入手：
1。少限制束縛，多激發好感
我們的作文教學，不自覺中往往給學生設定了許多障礙，在一種處處受限制的氛圍中寫作，勢必感到無從下手。所以我們在作文教學中要更少地限制束縛，多一些拓展擴散，營造一個自由寬鬆、愉悅和諧的寫作氛圍，讓學生在放鬆的狀態下無拘無束地去馳騁思維，多寫“放膽文”、“真情文”。近幾年來做了大量改革，大學聯考作文要求中常見的“文體不限”，即是減少束縛的體現，這樣學生可不受文體框架的約束，能有一個自由發揮的空間。同時我們可以將優秀篇目推薦給學生，並不時將自己偶爾發表的好的作品與學生共賞，不斷薰陶。另一方面，老師也可以與學生同題材，同要求，同時間多寫“下水”作文，與學生共同體味習作的甘苦，做學生習作路途上的貼心人、同行人來激發學生的好感。
2。少刻意強迫，多激發興趣
當前很多中學生不知道為什麼而寫作，對寫作沒有興趣，認為這只是完成教師的作業、任務，教師儘管苦口婆心，學生卻是唉聲嘆氣！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標提出，“樂於書面表達，增強習作的自信心”，從這表述中不難看出，它強調了表達的興趣和慾望。英國教育家洛克說得好：“學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高，心裡想做的時候。”只要我們關注他們興趣的焦點，把握住他們流行的話題，創設各種條件讓學生有話可寫，有話要寫，把話寫好，鼓勵學生寫自己的話，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達的興趣來，而不是刻意要求、強迫寫作。這就要求教師能有更多的激趣方法，能充分體現新課程“主動”的精神，讓學生成為寫作的主人。
3。少敷衍抄作，多閱讀積累
古人講究“厚積薄發”，作文教學也要重視對學生文化底蘊的積澱。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊味兒。沒有積累，臨寫作時自是“腹中空”，抄作有時也就難以避免了，只有積累，才能信手拈來，才能“腹有詩書文自華”。 新課標明確提出“在閱讀中積累詞語”、“積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。從這些表述中，我們可以說作文教學的整個過程，無論是寫作的出發點、寫作的實際活動還是寫作的結果，都應該深化對感性的語言模組的認識，大量積累各種生活經驗材料，切實培養學生的語文素養。
《語文教學大綱》也同樣指出：“提高學生的讀寫能力，只靠課內是遠遠不夠的，還要指導學生進行課外閱讀和寫作。”呂叔湘先生說：“閱讀的本領學會了，自己寫文章就不難了。”屆時，只要啟用儲存於學生大腦中的材料，就可產生綜合效應，使寫作能力得到整體提高。材料越廣泛，可以展開的思維空間就越開闊，文章就越大氣、越靈氣，越與眾不同、別具一格，越富有創新精神，在作文的舞臺上就可以上演自己“創新”的性靈文章。
在新課程寫作教學實踐中，只要我們長期堅持“少限制束縛，多激發好感”、“少刻意強迫，多激發興趣”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調動學生的積極性，努力增強學生的文化底蘊，及時把握和鞏固學生主動作文的狀態，認真引導學生入情入境，我們就不怕他們無話可寫，不怕他們寫不出獨特的感受和細膩的體驗，到那時，孕育許久的思想火花才會在人和事或景與物的撞擊中迸發起來，真正實現突破寫作教學瓶頸，提高學生語文綜合素養。
緊張充實的一學期就這樣走到了盡頭，本學期我繼續擔任七年級（1）、（2）兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放鬆自己，需要探索的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關係處理得比較好，提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任務。回顧一學期的工作，想說的真是太多太多，現總結如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育資訊，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象，向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。
二、教學方面
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那麼這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文字。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或檢視，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：
①提前進班；
②把任務寫在黑板上；
③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脫離文字，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
三、努力方向：
1、加強每節課的計劃性和目的性。
積極創設和諧，平等，民主的學習氛圍，要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達。
2、繼續夯實基礎知識，抓好基本技能的訓練。
抓住文字，吃透教材，紮實掌握文字的知識，多進行基本技能的訓練。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。作業設計要精，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。
3、以教材為基礎，並加大對學生的課外閱讀訓練。
提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閱讀能力並嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。
4、加強寫作訓練。
學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。
5、加強對學生的書寫要求、指導。
教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
篇三：語文教學工作總結
送走緊張繁忙的總複習之後，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，對於搞好以後的工作是非常必要的。所以現將本學期的教學工作做一個總結：本學期我擔任七年三班的語文教學工作，這學期我堅持兩手抓：
一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
二是抓培優輔差，另外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎，穩中求升
因為這個班的語文底子較薄，我在這學期重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便於閱讀教學和作文教學的開展。具體作法有：
1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也儘量做到有針對性，並總結歷年閱讀題的考點規律，使學生心中有數。
3、讓學生儘早接觸會考題型。因為去年我教九年級多少有了些經驗，因此，從七年級年開學起，每次測驗我都依照會考題型來出題，本學期我更多的選擇了會考題對學生進行訓練，便於學生的應試。
4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。採用教師全批全改，或學生互批互改的方式，並保證在一週內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為期末測試準備了實力。
二、培優輔差常抓不懈
這學期我重點培養尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的慾望。比如，本班的朱德銘同學，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練後都單獨找她談作文，給他講如何寫好作文，經過一學期的努力，他的作文水平有了明顯的提高。對於差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有所改觀。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法，例如利用多媒體，啟用語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續努力做下去。
以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最後結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以後的工作一定會有一個借鑑作用的。
時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的學生們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福。身為一名教師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任。期末將近，現對本學期工作進行總結。正所謂，學讀書，更要學，我們現在面向的中職學生，主要為國中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同於中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業，注重學生語文應用能力的培養上。
因此在課堂內，我非常注意一下三點：
（1）關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；
（2）關注人文，培養的情操；
（3）關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。
在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學現狀，我在語文教學中採用的的具體策略是：
（1）生活上，建立和諧融洽的師生關係；
（2）教學中，以情，以情育人，提高學生語文學習興趣及專業情感；
（3）評價時激發鼓勵，讓學生體驗成功。
具體如下：
一、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻，平時認真研究教材，多方各種資料，力求深入理材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學方式為主，不搞滿堂灌，學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、“每課一練”，並將列入考試內容，以訓練學生的口頭表達能力。中職生的口才訓練要注重一些環節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口才交際能力，從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力，為學生的求職成功打下的基礎。
4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性，讓學困生投入課堂
1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們從“要我學”變為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
2、教學要生活化，課文內容要聯絡生活實際，匯入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應而要多給予鼓勵，尤其是那些內向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對學困生，積極開展小組互助的學習方法，發揮小組長的作用，讓學生團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，提高學生的學習熱情。總之，要努力實施創學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
三、課堂的巧妙駕馭
雖然是中專學生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在上，講的津津有味的時候，經常會有人開小差，搞小動作等現象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，對於愛玩的學生，必須，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，提高是必然。科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，因為學生形成好的學習習慣以後，他發散思維得到了開發，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的教師相互聽課過程中，我積極聽其他老師講課，吸取他人經驗，彌補自己的不足，通過這種渠道提高和完善，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。因為經驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學！在今後的上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇於探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階！
在這一學年的語文教學工作工作中，我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創新的原則，根據學生的年齡特點進行有效的教育，在教育教學中取得一些成績。一下幾點是我的經驗總結。
一、結合課文內容，加強學生的思想教育
通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養學生熱愛大自然，觀察大自然，愛學習守紀律的良好品質。
二、認真抓好識字這一關
二年級識字是在一年級基礎上有一定的提高，也是國小階段識字最多的。在本學期繼續學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學習字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯絡，利用每天寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課餘時間補做。
三、提高學生的朗讀能力
讀是寫的基礎，學生會讀才會寫。在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用早讀午讀的時間讓學生多讀。每一課我都要求學生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓練。發揮朗讀對發展學生的語言，啟用情感的作用，在學習詩歌時通過讀來幫助學生理解詩句的意思，瞭解課文內容。活躍課堂氣氛，感染學生的情緒，然後抓住重點詞句，從讀帶講。如在教《小鹿的玫瑰花》時，在指導學生朗讀後，啟發學生理解“白栽”一詞，再抓住鹿弟弟說的話，提問雨水為什麼鹿弟弟剛開始說這玫瑰白栽了而後來又說沒有白栽？讓學生讀讀議議之後便會明白為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。在理解的基礎上，再引導學生用愉悅的語氣來朗讀，讀出對小鹿的讚頌感激之情。四、提高學生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是國小生寫成作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可培養學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練過程中主要抓住以下幾點：一、教會學生觀察圖畫的方法，學生一句一句地說出圖意，但怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物來說。二、指導學生把說的話寫出來，並做好批改，講評工作。對寫得好的學生加以表揚，並拿他們的話作範文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。三、堅持多說多寫，學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。開始說寫一段話時，不追求學生說得多少。把訓練重點方在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂或語不達意。學生的閱讀能力整體來看也比較差，有待於在這方面加強訓練。
總之，在這一學期的教學工作中有得也有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。
三優範文網