教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又過去了在這個學期中，我們五年級語文組的5位老師都能兢兢業業、踏踏實實，按照備課組工作計劃開展工作。現將我們一學期的工作總結如下：
一、學習鑽研教材，做到心中有數。
開學初，我們組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，圍繞第十冊教學內容進行了認真的討論。通過這樣的培訓，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性鑽研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材、用活教材。
二、愛崗敬業、教書育人。
我們組的老師按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課，課後，認真反思，認真小結，認真批改每一本作業，經常利用課餘時間輔導學困生。
三、團結協作，資源共享。
我們組是個團結的組。老師們經常在組裡介紹自己的教學經驗。整個小組團結協作，既吸收了外界的教育資訊，又騰出了時間鑽研自己的教學業務，提高自己的教學水平。
四、相互聽課，取長補短
本學期開學初就要求每一位組員精心設計一堂好課，在組內開課，要求其他教師調好課一定要去聽課，聽課後要針對這堂課展開評價，大家認真探討，找出這節課的閃光點與不足，取長補短，並且討論出切實有效的解決方法。通過這種聽課、評課活動，讓我們教師能夠及時找到自身的缺點，發現別人身上的優點，取長補短，提高了我們組教師的整體教學水平。
五、需要改進的地方：
1、加大教研力度，注重教研實效，不僅要開展好每週二下午的備課組活動，平時在教學中遇到什麼問題都得及時提出，大家一起討論交流，儘早解決。
2、差生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意，努力提高他們的及格率，是我們下學期的奮鬥目標。
六、新學期打算：
1、加強教師的學習，開展組內老師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的課堂教學效率，提高語文教學質量。規範教學常規工作，從上課、批改作業、備課、提優補差等方面做起，明確要求，按要求去做。
2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量提高他們的綜合水平。
3、努力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，盡力不讓一個學生掉隊。
一、認真學習，提升自身業務知識。
樹立語文教學目標意識，是國小語文教學研究的靈魂。我們通過雜誌、網路等各種渠道廣泛地收集資料，並進行深入地學習。
本學期初，我們五年級每位教師切實制訂好本學科教學計劃，合理安排教學進度，紮紮實實學習《新課程標準》。利用課餘時間積極交流教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。按照紮實有效、穩步推進的課改思路，加強教學常規管理，增強組內教師的教科研意識，搞好課堂教學有效性策略的研究，寓落實目標的語文訓練於閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學的境界。
通過學習，教師們重新審視了自己的課堂教學中，對如何有效課堂教學有了一些理論上的積澱與自己的思考，為今後更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。
二、營造*和諧輕鬆愉悅的教研氛圍。
1、我們組織了公開課的教學。本學期，楊建秀老師開展了《開卷是否有益》辯論賽，李曉歐老師執教了略讀課文《獅子和鹿》。人人都會是主講者，同時又是評講者，每節公開課教學，儘量消除講課者的顧慮，輕鬆上陣。我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動有趣的教法。從大處著眼，探討和解決平日實際教學中所碰到的問題。每次公開課教學後，都進行認真地評課總結，認真總結教學的經驗與教訓，提出改進的方法。
2、每次聽課學習活動後，大家心情特別輕鬆愉快。這學期我們教研組開展了新課標學習及系列理論學習，既開闊我們的視野，又促進大家之間融洽的交流，加強團結合作的精神。這樣對教研及工作都起到很好的學習促進作用。諸如此類的討論我們開展了多次，有時是在沒課的空閒之時，還有時是在我們評課之中。雖然我們不是多麼的博學，雖然我們有時爭論得面紅耳赤，但討論可以起到一個互相啟發、引起思考的目的。所以，每次討論之後，我們都覺得受益匪淺。
三、倡導集體備課，互相交流，共同提高。
五年級六個班，六位語文老師，每人選一篇課文精心備課。每週四我們利用校本教研時間，說自己處理教材的方法和目的，這學期共精備了6課時，有陳薪薪老師的《慈母情深》，潘春燕老師的《鯨》，麻錦鬆老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，葉婭麗老師的《圓明園的毀滅》，楊建秀老師的《剝豆》和李曉歐老師的《通往廣場的路不止一條》。同組有經驗的老師也說一下自己的教學設計，我們之間吸取精華，再根據自己班學生情況，設計教法，從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。，
四、課後談反思，吸取教訓，發揚優點，彌補不足。
沒有盡善盡美的一節課，每一節研究課後我們都回來談感受，提出這節課的優點，重點說不足。每說完一節課後，我們都覺得不但給講課的人提出了需要改進的地方，也引起了自己的注意。而講課的老師也深深的感受到集體的力量大。隨機教研活動她們不再侷限於一週一次的、有計劃安排的教研活動，而能將教師中的困惑問題，以隨機教研的方式來解決，這種隨機的教學研究，因為是自主自動的、志同道合的，所以能各抒己見，暢所欲言，在寬鬆的氣氛中平心靜氣地研究。雖然很忙，但忙裡偷閒的時間我們樂於進行教學研究工作，因為它在慢慢促進我們的工作，促進我們成長……
五、營造氛圍，沐浴書香。
本學期教學時間較長，於是“書香班級”的建設如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前3分鐘的積累……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，每週固定一節閱讀課，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞彙，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。
六、個別輔導，提優補差，提高我們教學質量。
我們認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要。每個班中總有一些優等生和後進生。只有把優等生培養好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優秀率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平時的課餘時間，總能看到我們年段老師在教室裡給後進生耐心教導的忙碌身影，努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平時的家庭作業的佈置上，注重作業形式的趣味性、易操作性，多佈置一些彈性作業，不束縛優生的發展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發。
總之，在這一學期裡，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，對此，我們充滿信心。
敏於知，方能健於行；健於行，所以天道酬勤。回首20xx，五年級語文組九位小夥伴精誠協作，一路耕耘，一路收穫。回看身邊的這些娃娃，已經在實驗的沃土上生根發芽、枝繁葉茂，回看身邊一起工作的夥伴也已經在三尺講臺筆耕墨染十餘載。
敏於知——常規教研落地生根
勤把學習關
教師的成長，關鍵在於不斷的學習，所以老師們很珍惜各種形式的學習，從開學前的三個主題報告，到學期中的網上參會聽課，到學期末的特級教師送課、教學能手評選、期末讀書彙報，每位老師只要沒有課，幾乎都在認真地學習、交流和聽課。
嚴把備課關
每週進行常規集體教研，主備教師先說本單元的備課思路，然後大家集體確定本單元重點、難點及作業。在學期初的“三說”集體教研中，李春美老師的說課經過層層篩選，最後代表國小語文組展示說課。
細把課堂關
課堂教學的實效性是教學的生命線，五年級語文組本學期磨課次數至少17次，兩位實習教師徐波老師和馬玉雪老師的課、宋春曉老師的大講堂、邱春苗老師的省級綜合實踐觀摩課、李春美老師的“雙課改”的課，這些磨課研討除了常規教研外，大部分都是老師們沒課時排除困難湊在一起辛苦磨出來的。
實習教師徐波老師執教《地震中的父與子》
實習教師馬玉雪老師執教《長征》
宋春曉老師執教《圓明園的毀滅》
邱春苗老師在山東省綜合實踐學科現場會上執教觀摩課《巧做布老虎》
李春美老師為“雙課改”*做積極磨課準備
健於行——學生活動紮實有效
晨誦：追隨經典
晨誦教材在史文麗老師的帶領下，整個國小部完全統一，晨誦的方式各班創新，玲瓏的晨光裡，老師和孩子一起誦讀經典，每月一次的考級中，我們和孩子一起追隨經典。
午寫：傳承文化
午寫用紙沿用以前我們設計的20xx級午寫專用紙，每天寫字時間老師和孩子們一起探索筆畫的走向、字的結構，利用考級這一方式提升寫字興趣，傳承漢字文化。
閱讀：體味人生
進入五年級，必讀書目增多，每一本書都按照導讀課、交流課、展示課這樣的課型來進行，很不現實，但是各種形式的交流課，老師們還是會留給孩子，讀書筆記也是我們的常規作業，語文是需要積累的，來看看我們的讀書筆記——
習作：表達自我
有了厚重的積累輸入，不怕沒有輸出，平常的隨筆孩子們最喜歡，主題自己定，老師們絕對保密，因為這是我們之間的約定。
有了隨筆的帶動，只要有徵文活動，老師就鼓勵願意寫的孩子多參加徵文比賽，本學期五年級孩子在《當代國小生》中獲獎19篇，在全市教育系統徵文比賽中，上交的五篇作品，兩篇一等獎，一篇二等獎，兩篇三等獎，全部中獎。
平常的八個單元的大作文，如何才能調動孩子們寫作的積極性呢？九位語文老師在教研中商討出一個好辦法，評選出每個單元的優秀作文，把九個班每單元的優秀作文結整合冊，並在班上用固定的時間朗讀，一篇郭思雨同學的《我生長在這樣的中國》跟大家共享——
研學：感悟社會
有了知識的積累，還應該有知行合一的社會實踐，五年級知行團隊在耿倩倩老師的帶領下，根據五年級上學期語文的特色，制定了整個年級的研學計劃——我的家鄉我來贊，孩子們在研學中開始嘗試自己蒐集、整理資料、做實地參觀考察、寫調查報告，我們的孩子也可以在主動探索學習的過程中，獲取知識和方法，學會分享和合作，體會成功的快樂。
展望：期待更好的開始
1、假期的教師閱讀計劃我們制定好了嗎？
教研員文麗老師已經為我們佈置了共讀書目《靜悄悄的革命》，年級內假期的備課和微視訊也都已經細緻分工。
2、下學期我們可以把閱讀考級做得更好。
3、下學期可以嘗試來一次辯論會，鍛鍊一下孩子的思辨力。
一學期，雖忙碌，但按部就班中有傳承、有創新，相信學習的路上，同路人很多，以愛育人，啟蒙開智，師之初心也。
本學期，我們五年級語文組9位教師團結協作，求真務實，教書育人。根據學期初的教學工作計劃，以《國小語文新課程標準》為引領，轉變教學觀念，並全力配合學校教導處開展的各種教研活動面貫徹落實新課改精神，以提高學生的語文素養為目的，紮紮實實開展語文教學，圓滿地完成本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習《國小語文新課程標準》，更新了教育觀念。
學期初，我們組認真學習《語文新課程標準》，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的教學觀。教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。
二、開展校內聽課、評課活動紮實開展校內公開課、教研交流等多項活動。
其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，磨課、評課、總結。
三、堅持集體備課制度，打造高效課堂。
我們堅持集體備課，堅持常思考，常研究，常總結，力爭教學高質量、課堂高效率。每週一集體備課前，要求全組教師做到先自備，備學生、備教法、備教材。在進行集體備課時，提出自己在備課過程中遇到的疑點、難點，全組語文教師共同討論，共同解決。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
四、加強學生課外閱讀指導。
重視閱讀和寫作光停留在嘴上不行，還要有具體的措施；光學好教材上的課文不夠，還要拓寬學生閱讀的視野，豐富學生的知識。於是我們確定了本學期的教學重點：“如何讓學生的課外閱讀更有效”。在每天的閱讀課上，要求學生摘錄好詞好句；同時每週安排一次小練筆，內容比較靈活，可以寫寫本週發生的一件有意義的事，也可以結合本單元的學習主題寫一篇相關話題的文章等。通過閱讀與寫作的訓練，學生有了明顯的提高。
在今年舉行的縣質量抽測考試中，我們五年級組取得了縣第一名的的好成績。我們堅信在總結本學期工作經驗教訓的基礎上，在各位全體組員的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好！
我們學校的五年級語文備課組是一個團結、向上的集體。在這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足實際，密切關注相關資訊，使五年級語文的學習、複習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。
首先，我們幾位老師在剛升入五年級時，就達成共識，儘自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。唐老師，在我們組裡是最積極最肯鑽的一位年輕老師。她虛心好學，不恥下問，讓我們這些年紀大點的老師都有點忘塵末及。每天一來就投入到緊張的工作中去，為我們做了很好的榜樣作用。我們克服了種種困難，認真上好每一節課，批改好每一份作業。老師們在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，為集體出謀劃策，深入鑽研教材教法，深入到學生中去，取得了良好的效果。我們始終堅信：付出就有收穫。老師都牢記住自己作為一名人民教師的神聖職責，特別是作為一名五年級教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什麼艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。我們每個人都盡了自己最大的努力。
其次，我們備課組還很重視提高課堂效率，向35分鐘要效益，是我們五年級教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。五年級時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每週大家至少一次湊在一起集體備課。事先按照教學計劃確立好論題、主講教師，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們在五年級的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題複習階段，將各個知識點的講解複習任務分給學生，讓每個學生都有“活”幹，讓他們上講臺講；還有課前演講，學生們自己蒐集生活中的新鮮材料，然後整理加工，在課堂上按照一定的順序闡明自己的觀點，為作文準備了素材。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。為了不斷充實自己，改進自身的業務水平，我們不放棄一切學習的機會，主動同學校不同年級語文老師學習。例如老師們積極參加學校組織的聽課活動，通過這些活動，大家深深感到：它山之石，可以攻玉。化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啟發。
最後，感謝學校領導和年級組長對我們五年級語文組工作的大力支援和悉心指導。
我們五年級語文教研組現有4位教師，其中國小高階教師3位，全組成員互敬互助、互幫互學，工作熱情高，師德品質好，是一支素質高、實力強的語文教師隊伍。本學期，在做好常規教研工作的基礎上重點圍繞“踐行導學議練教學模式，提高課堂教學的有效性”這一專題，狠抓了教學研究的力度，增強了課堂教學的針對性、實效性。現總結如下：
一、學習促發展
華羅庚說：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。其實，在我們教學的道路上，也是如此，只有不斷的學習才能更好的`適應教育教學的需要。所以，我們教研組的發展目標就是人人爭做學習型教師，努力提高自己的文學修養和業務素質，用自己的高尚品格影響學生，用淵博的學識引領學生，用先進的理念培養學生。
1、學習《課標》
《語文課程標準》是我們教學工作的航標、指南，所以每學期開學初，我都會組織並帶領全組教師認真學習課程標準，重溫新課標倡導的先進的教學理念、明確並細化本學段的、本學期的教學目標。比如：五年級上冊閱讀教學的目標：
①提高學生默讀的速度，達到課標中的要求，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
②學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
③能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
④在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
⑤閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解課文的基本說明方法。
⑥在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
⑦誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
⑧擴充套件閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。
這樣一來，開學初老師們就明確了本學期教學的奮鬥目標。然後老師們結合本班學生實際情況，找到本班學生的優勢及不足，在教學中就能做到有的放矢，重點訓練。
2、學習“名師”
《國小語文教師》這本雜誌從20__年第一期增設了一個新的板塊，就是辯課進校園，其實就是一些教育專家、教育名師和一線優秀教師同課異教活動，既有他們詳實的教學設計，又有精彩的教學研討。本學期，我們利用教研活動時間學習了其中的4期，老師們一致感覺從中受益匪淺，以前無論是現場聆聽專家的課堂教學還是閱讀專家的教學實錄都有這樣的尷尬：我們的心裡—不太清楚要教些什麼—不太清楚為什麼要教—不太清楚要教到什麼程度—不太清楚為什麼用這種方法教，但是這樣的學習，既能夠學到先進的教學理念，又能夠學到一些實用的教學技巧。
3、學習“導學議練”教學模式
我們組利用教研活動時間，多次重溫了我姜主任所做的“導學議練課堂教學模式”的兩次講座。確定了教學中要體現以下教學理念。
①課堂教學要“以學定教，順學而導”，這也是“導學議練課堂教學模式”的核心理念。教學時要從“關注教什麼”走向“關注學什麼”；從”關注教師的教”走向“關注學生的學”；從“關注學習結果”走向“關注學習過程”；從“關注學了多少”走向“讓學生在有效的課堂學習時間內學得更好”。真正實現從“教的課堂”到“學的課堂”的轉變。
②努力要體現崔巒老師提出的：閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語言；人文薰陶含其中，讀思議練重實踐。語文教學要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。由分析課文內容的教學，轉向以策略為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。
二、實踐促成長
本學期初，我們圍繞踐行導學議練教學模式，確立了教研組研究專題，即：怎樣充分發揮教師“導”的作用？我們把專題研究與遠端研修，以及學校的常規講課活動相結合，切實發揮遠端研修及六步驟教研的作用。
1、通過實踐、研究，老師們認識到了“導”指教師的啟發引導，這是教師主導作用的集中體現。
“以學定教，順學而導”這八個字是“導學議練”教學模式的基本要旨。我們認為這種教學方法，教師的主導作用則自始至終貫穿在學生的學習過程中。在“激趣導課，引入新知—自主閱讀，研學新知—討論交流，以導促學—拓展延伸，鞏固練習”這幾個步驟中，每一步都離不開教師的主導作用。學生應在教師的循循誘導下，親自感知教學內容，通過自主學習，初步獲得新知識，然後轉向運用新知識。通過教師的主導作用，把學生的主體作用，學生之間的相互作用及師生人際互動的情感作用充分發揮出來，達到完成教學任務，提高學生學習能力的目的。所以，教師的主導作用是學生自學是否成功的關鍵。
教師的主導作用首先體現在培養學生的學習興趣方面。
教師的主導作用應體現在積極進行學法研究，加強學法指導方面。要使學生不但有興趣學，而且還會學，善於學。只有同時注重教法，學法的研究，才能協調教與學的雙邊活動，把教師的主導作用和學生主體作用有機結合起來。在課堂上教師應增強學法指導意識，善於在教學過程中滲透思維方法的訓練，通過日積月累，潛移默化，使學生學會過渡到會學。
2、明確了什麼時候需要教師進行引導。
①當學生的思維受到阻礙時，教師要給予引導。
當學生解答新的問題時，由於學生原有知識儲備不足，學生的思維就會受到阻礙。這時，教師要給予學生知識上的補充。當教師的提問有相當的難度，學生的思維一下子難以躍上這一高度時，學生的思維也會受到阻礙。這時需要教師鋪設思維的階梯，讓學生拾級而上。有的問題換個角度一問，學生就會豁然開朗；有的大問題分解成幾個小問題，就能迎刃而解。當然，這都需要教師正確的引導。
②當學生的思維偏離正確的軌道時，教師要給予引導。
學生的思維偏離正確的軌道，大多是因為沒有聽清或聽懂教師的問題。這時，教師要把問題再重複一遍，或者把提的問題再解釋一下，讓學生聽清、聽懂問題後再思考回答。如果教師不加任何引導，學生則會陷入思維混亂的狀態，問題沒有解決，時間卻白白浪費了。
③當學生的感悟不全面不深刻時，教師要給予引導。
由於學生的語文能力、學習態度和價值觀的不同，加上學習環境、社會環境、文字特點等方面的原因，有時候學生的閱讀難以觸及作品的靈魂，很難把握文章的主旨，所以更需要教師作出有價值的引導。
可以說，整個語文教學活動，是在教師巨集觀調控和具體細緻地引導下實現的。教師的引導和學生自主學習的關係，不是簡單的教加學的關係，而是教和學的統一。教師的引導是學生自主學習不可缺少的條件。
紮實的專題研究，促進了全組教師的專業化成長，我們組年輕的於萌老師，榮幸的承擔了遠端研修磨課任務，教學效果很好。同時，於老師還參加了校優質課評選，取得了一等獎的好成績。在全區導學議練教學觀摩活動中，本人執教觀摩課，得到與會領導與老師的一致好評。
三、反思促提高
反思一學期的教研組工作，有成績同時也有不足。
（一）成績：
1、抓實教學常規管理。為了打造高效課堂，嚴格要求老師做到“八個精心”。精心研究教材課標精心研究學生精心取捨教學內容精心選擇教學方法精心選取課程資源精心進行教學設計精心關注學生的學習狀態精心進行作業練習教學。
2、加大了對青年教師的培養，為學校培養了後備軍。
青年教師的成長是關係到學校教育可持續發展的大事。一個優秀的教師，不僅自己做得好，更重要的是還要當好伯樂，為學校發現人才、培養人才。從年齡結構來看，我們組的中青年教師佔絕對的優勢，中青年教師在教育教學的實踐中，有著足夠的智慧和經驗，對青年教師的培養起著至關重要的作用。正是在中青年老師的幫助下，青年教師得到了快速成長。
3、互敬互助、互幫互學、團結協作、和諧奮進的良好組風已經形成。
（二）不足：
1、雖然已經確立了研究專題，進行了專題研究，但是研究缺少序列性，研究不夠深入，部分教師研究的積極性不高。
2、重視研究教法，輕視了教材的解讀，青年教師鑽研教材、解讀教材的能力有待加強。
3、年級沒能開展豐富的學生語文實踐活動。
（三）今後打算：
1、繼續加大學習力度，激發每一位老師的學習熱情。
2、重視教材的解讀，提升駕馭教材的能力。
3、繼續進行專題研究，增強研究的計劃性、序列性和實效性。
4、年級組組織學生開展一些語文實踐活動，豐富學生的學習生活，增強學習語文的興趣。
歲月如梭，轉瞬間一學年教學工作即將結束。本學期，我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。現結合一個學期的教育教學狀況，總結如下：
一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採納的教學方法，並對教學過程的程式剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，並製作各種利於吸引學生留意力的好玩教具，課後剛好對該課作出總結，寫好教學反思。
二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動徵求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、仔細批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的`放矢。
五、做好課後輔導工作，留意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，加大了後進生的輔導力度。常利用課間，和放學前的時間，對後進生的輔導，並不限於學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成果，我覺得首先要讓他們意識到學習的重要性和必要性。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
光陰荏苒，又一個充溢挑戰，富有收穫的學期結束了。本學期，五年級語文教研組的工作，在全體語文老師親密協作下順當開展。我們全體五年級語文老師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，圓滿完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：
一、加強教研，豐富語文教學。
“師慧杯”我們組沒有1人報名參賽有些缺憾，但是老師們的虛心、謹慎、仔細的工作看法還是可以確定的。“高效課堂——說課錄影”老師們仔細選課，在3月份基本定出了自己的說課內容：解玉芬；田霄陽；趙佳慧；劉麗英；陰雪琴；李波；楊穎；楊慧雲。大家先根據說課流程：指導思想與理論依據；教學背景分析（教材分析；學情分析等）；教學目標；教學流程；板書設計；教學效果，主動打算。接著，我們接連完成了研討及說課。
“才智課堂共享”，我們主動參與了聽課學習，然後學以致用，老師們紛紛學習，把學到的東西運用到自己的課堂。田霄陽和楊穎老師分別講了；不斷擴大了的內堂的內涵，以2首詩的含義及表達的情感為中心，從作者，到詩歌的外延補充，由內到外，由外到內不停地補充、品讀、溝通，讓原來枯燥的課堂變得非常生動。趙佳慧講了，有學習，有感悟，也有創新！這節課把“晶瑩的豐碑”指什麼作為整節課的主線！第一步：“晶瑩的豐碑”指軍需處長，這是最表面的意思；其次步：“晶瑩的豐碑”還指什麼？品讀軍需處長的動作、神態、心理活動等，悟出軍需處長的精神；然後抓住次要人物軍長的感情改變，再次感悟軍需處長的精神！最終總結“晶瑩的豐碑”指什麼？從最終一段入手，品到“晶瑩的豐碑”表面指軍需處長，事實上指軍需處長“毫不利己特地利人”的崇高精神！層層深化，自然而又深刻！
隨著課改的推動，我們在不斷轉變教育理念。老師在學習中不斷髮覺問題，解決問題，更新觀念，變革教學方式，實現教學水平的提高。當然，通過說課溝通，聽課學習也讓我們清晰地相識到：我們在語文教學方面還有諸多不足，作為一名合格的語文老師，應當加強對語文文學功底、文學素養及紮實的基本功的培育力度。平常更應當注意語文課堂教學的資源整合與方法創新，駕馭好每一節語文課堂教學，把語文學問學“活”、用“活”。
二、主動參加活動，提升教研組形象。
“傾聽與發言”專欄接著延用。每天的傾聽與發言的`總結有班進步行記錄蓋章；另外，各班為了激勵孩子們傾聽、發言，適時總結，剛好加分，發獎等。我們年級的語文作業各班都在3月份完成了展覽——好書舉薦。
學校主要檢查了各班的生字本、詞本、練習冊、作為本等運用狀況：確定了老師始終抓的學生的漢字書寫有很大進步，同時也發覺學生的拼音書寫很不規範，老師還須要在工作中更加細心地指導和訂正學生的拼音問題。學校給孩子們配備了字帖，但沒有支配寫字時間，沒有支配寫字課，所以我們每個班統一：每天回家練字2—3行，班主任每週收一次檢查全班學生完成狀況。字帖寫完後，統一收回。做到了腳踏實地提高孩子們的書寫。我們年級組為了提高孩子們的閱讀實力，每天1篇閱讀地堅持練習著。為了學生在統測中取得好成果，各班班主任都努力抓了自己班的後進生的基礎學問，努力端正他們的學習看法。我們的工作雖然靜默無聞，但是大家的努力與付出都是值得確定的。
每班20本小書包和20本教材都已經配備齊整，從四月份起先，老師們會帶領學生有序閱讀。學校為統測年級訂閱了，報紙上的資訊特殊豐富：語文閱讀方法、技巧；文學常識；經典誦讀；作為觀賞；閱讀練習。3月底，我們全組統一，在每週的誦讀課和專題課上擠一些時間，引導陪伴孩子們閱讀，拍照存檔。總之，有針對性的，有的放矢地增加孩子們的閱讀量，開闊視野，提升實力，使我們共同的目標。三、重視分層教學，有針對性輔導
本教研組老師對於輔導工作特別重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對於住校生，也很仔細的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。住校生們在老師們的細心指導下，學習成果提高很快。“不放棄每一個學生”這是我們全體語文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣靜默無聞地做的，努力朝這個目標再進一步。尤其在聽了學校在3月份進行的上學期教學工作總結，我們深感工作的質量還有待提升！看到與區平均分赤裸裸的差距，反思我們分數低的緣由主要是2個：個別生拉分嚴峻，年級出現了5個語文不及格的孩子；閱讀批閱手太嚴了。針對這兩個拉分點，我們抓緊實行行動，個別生，恆久都是令班主任及任課老師頭疼的，雖然工作做了一大堆，但趕上1、2個家長不管，學生死皮賴臉的，真是夠班主任累心的。針對各班的攪屎棍，幾位班主任都沒有拋棄，沒有放棄，用勁兒拽呢！狠抓個別生的基礎，每天留點相應的練習，幾位老師齊抓共管；提高學生的閱讀實力不是一朝一夕的事，我們各班把馮主任給我們的歷年抽測閱讀集錦進行了影印，每天讓學生練1篇，督促孩子重視、仔細。
一學期時光，轉瞬而逝。作為三年級語文教研組的一員，我深切的感受到，教師們對語文教學的孜孜以求的工作態度，對理論學習、探究、摸索、總結的嚴謹態度，濃郁的學術研討氣氛。這些無時無刻不在滋潤著我。現總結如下：
一、理論與實踐相結合
1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革.研究。在過去的.一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語文與學生生活，與其它學科的聯絡；倡導自主.合作.控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，彙報課，研究課，王美香老師的片段教學，以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿希望的一步。
二、立足課堂，攻佔教學主陣地。
第一：活動的範圍廣。
每次活動，三年級語文教師都全員參與，都是學習者，研究者，實踐者。大家在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧！
第二：過程的學術性。
首先，在備課時，充分發揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料蒐集，課件製作等所有環節，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我並不是孤軍作戰，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時，本組的各位老師積極進取的鑽研態度，讓我感受良多。
閱讀教學方面，樑志華老師十分重視朗讀知道，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。老師一改傳統的簡單問答式，對提問精心設計，激發學生濃厚的學習興趣。老師則關注學生的獨特感受，不拘泥於教師用書的提示，只要學生感受合情合理，就予以肯定。
其次，上課後，及時評課，在實踐中總結，在總結中提高，步步落得實，每節課必評，全程參與，面對面，一對一的指導、點評，使我們能及時地瞭解自己的不足，及時修正，不斷完善，最後呈現出的是集體智慧的結晶。如：樑老師在上《趙州橋》一課時，全組老師聽試講，點評，我所執教的《美麗的小興安嶺》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調、環節的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。最後，個人全程回顧，全面總結。
三、多學多思，“三人行，必有我師”！
著名特級教師於漪說：面對“課改”，最大的挑戰就是教師。在這方面，在網上我們傾聽特級教師的課，然後再結合自己的教學實際邊學邊做，這樣省時省事，又實用。不僅僅如此，我們還自發的到其他年級學習課堂教學藝術，取長補短，力爭更大進步。
四、分析差異、找準對策。
期會考下來，年級各班都暴露出了一些問題。本組老師們共同探討，認真分析試卷中的問題，並提出了補差計劃。
1、加強聽寫。
2、更加重視平常的閱讀教學，“授之與魚，莫若授之與漁”方法是關鍵，讓學生學會體會文章的思想感情。學生進步明顯。
“不積跬步，無以至千里”，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠的路。回望我所走過的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全組語文教師智慧和汗水的結晶體。感謝各位老師對我的關心和幫助，我定會不懈地努力，迎接語文教育鮮花爛漫的春天！
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