寶貝班工作總結

時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學年過去了，回想這一學年的點點滴滴，與孩子們一起共學、共長，真令人難忘。回顧這一學年的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學中我們付出的是汗水，收穫的是孩子的成長與進步以及孩子對我們沉甸甸的愛。

開學初，在制定班級特色工作的時候，我們把發展幼兒的語言班級的特色工作，因為剛剛入園的孩子在語言方面比較薄弱，大部分孩子不會說普通話，為了使幼兒的語言發展得更好，我們計劃在本學期通過學講話、學兒歌、講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，在學習說普通話的同時，進一步豐富幼兒的詞彙，發展幼兒思維和口頭的語言表達能力。其次，為了配合我們園紙趣課題的開展，我們又把紙趣藝術也定為班級的另一個特色。另外，年級組體育特色——玩球也是我們班的另一特色。但一實踐，我們發現我們所定的幾個特色活動都在幼兒的遊戲過程中發展的更快，更好，所以我們最終決定把遊戲與這幾個特色相結合，讓孩子在“玩”中得到快樂，學到知識，從而快樂的成長。具體工作如下：

一、創設寬鬆的語言環境引導幼兒主動表達。

新入園的小班孩子，常常會因為環境的陌生而表現得異常的膽小，把自己封閉起來，為了消除這種恐懼，我們首先從生活上關心孩子，讓他們從我這裡得到安全感，從而產生依戀，這樣幼兒在自由、寬鬆安全的環境下，就會想說，敢說，喜歡說。通過日常生活活動中自由交談，引導幼兒主動表達，所以在進餐時，我們力求營造“家庭”氣氛，在不影響秩序的前提下，允許幼兒輕聲的交談。而我們以家人的身份平等的介入孩子中間，就像一家人一樣圍坐在一起，和孩子們一起聊天：今天的菜叫什麼名字？在家有沒有吃過？在這樣自由、自主的氛圍中，孩子們敢說、願意說。又如廁所，往往都是孩子們最喜歡去的地方，那裡有他們喜歡的水，還有就是在那個相對隱蔽的環境孩子們會很放鬆。精神放鬆了，自然就會有更多的語言交流。面對生活自理能力較弱的小班幼兒，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫裡搓搓，水籠頭上衝一衝，哇，小手變乾淨了”，這樣使孩子在學習洗手的同時練習念兒歌，發展了語言。

二、在區域遊戲活動中發展幼兒的語言。

小班幼兒由於年齡特點的關係，依賴性很強，喜歡和自己最親近的人說話，來到新的環境和陌生人或不熟悉的人很難打交道。但是幼兒喜歡各種玩具，喜歡遊戲。區域遊戲活動是一個開放的地方，在這裡沒有緊張的空氣，有的只是吸引人的玩具，在這裡幼兒得到了充分的放鬆，而且幼兒在玩中是最喜歡說話的，是我們直接接觸他們最好機會，在這裡幼兒可以感受到我們對他們的那一份關愛。在這裡我們只是遊戲的夥伴，在和孩子們一起交談，一起享受著成功的快樂。只要我們不吝嗇自己的稱讚語，對每個孩子都抱有積極鼓勵的態度，孩子們那自信的話語就會脫口而出。在娃娃家中我們鼓勵幼兒按角色的要求說出自己要做的事情來。在“小小美食城”裡，我們不失時機的尋找話題來和幼兒交談，讓幼兒講出他在做什麼，並一步步的引導幼兒順著自己的思路講下去，讓幼兒藉助自己的話語推動著遊戲情節的發展，擴充套件了幼兒想象的空間。在喂小動物區，我們鼓勵孩子介紹自己在喂XX小動物吃什麼？鼓勵孩子跟小動物邊喂邊說說話。在美工區教師又循循善誘的和幼兒一起商量貼貼，畫畫，體驗初接觸紙趣的魅力。總之到處是孩子的稚嫩的聲音，以及教師商量稱讚的話語。在這裡教師和幼兒之間的感情接近了，幼兒獲得了自信，建立了有效的語言交流，有了說的勇氣。

三、在遊戲中培養幼兒的自理能力。

培養小班孩子的自理能力是教育目標中的一個重要方面，通過教育及實踐我深深體會到對於年齡小的孩子運用一些遊戲的形式，進行自我能力的培養，能達到在玩中培養能力的目的。用生動、有趣的遊戲形式、遊戲語言和多維的遊戲材料，鼓勵幼兒練習生活自理的技能。根據《綱要》精神，以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中，注重活動過程，讓幼兒在玩中學，學中玩。再以區域活動為例：餵動物寶寶吃食，“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣鈕釦”等，這類遊戲是用擬人化手法的構思情節來鞏固自理能力的。孩子們在這些遊戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然後，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。

四、在遊戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待於進一步培養，在遊戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售。針對這一現象，我們就將這一環節放入遊戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮物去她家。有了這一環節，幼兒就會主動去小吃店購買物品，從而創設幼兒的交際環境，也使各區域有了聯絡。到了娃娃家，一般作客的禮貌性常識更能充分得到訓練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固。

五、遊戲化教學。

小班教學內容以遊戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕鬆的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“遊戲”上，把“遊戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。

以上是本學期我們和孩子共同經歷的成長與喜悅。相信我們在以後的成長中會收穫得更多。在往後的班級特色工作中，我們會繼續努力，打造班級的特色。同時也會更注重對幼兒遊戲能力的培養，使幼兒的遊戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。