一、有耕耘就有收穫
我現在所擔任的三年級二班是一群聰明活潑的孩子，在這個班裡我還發現很多奇怪的現象：有幾個孩子不聽老師講課、不做作業，可每次考試都能得九十多分；老師平時講課他亂做小動作，不遵守紀律，可你講恐龍、隕石全班鴉雀無聲；你講課他不理睬你，你要提起課外知識，他們爭先恐後地搶著說，甚至對你講的內容敢於發表不同意見。這個班級也非常特殊，全班有35個人，而男生就有23個。作為老師和家長我們都知道男孩子比女孩更要難教育、難管理。記得他們在一年級時，常常因為上一節課而把嗓子喊啞，那一年裡常常勉強用金嗓子喉寶維持，強迫自己堅持上課。那時起，咽喉炎也就成了我的“養身病”，至今只要勞累了就嗓子沙啞。辛勤地勞作，艱辛地付出，加上嚴重的睡眠不足，我的健康嚴重受損，肩肘炎、頸椎病接踵而來。有時身體疲乏了，肩膀痛了就用手自己捶一捶。一次，我正在班裡批改作業又覺得肩膀痛了，便隨手捶了幾下，這個小舉動被我身旁的王紫薇同學看到了，她輕輕地說：“老師，我幫你捶捶背吧。”我驚喜地說：“你會嗎？”她說：“我經常在家幫爸爸媽媽捶背，他們經常誇我捶的舒服呢！”說完，她的小拳頭就在我的肩膀上捶起來，當使我感動得差點流出了眼淚，誰說付出得不到回報，我不就得到了嗎？從那以後，當你路過我們的教室時，你偶爾會看到這樣一幅畫面：老師在那裡伏案批改作業，幾個可愛的小學生圍著老師用小錘頭幫老師捶背。天道酬勤，在我的辛勤努力下，我所教的班級成績在全鎮一直名列前茅。
二、給每一個學生創造成功的機會
我班有位叫劉洪瑞的學生，基礎不算差，智力也不錯，但由於種種原因，使他養成了懶惰的壞毛病。經常不完成作業，做事拖拖拉拉，每天最後一個到校，使得學習成績一落千丈。基於以上情況，我也沒有象以前那樣對他冷嘲熱諷，而是處處挖掘它的優點，給他創造找回自信的機會。在教學中我發現，他在朗讀方面很有天賦，我就把班裡僅有的一次國旗下講話的機會，給了他。我幫他準備好材料，給他一星期的準備時間。他對這次機會也非常重視，國旗下講話的那一天，他的舉止讓我很震驚：那天，我還沒有踏進教室，就問：“劉洪瑞，來了嗎？”同學們就喊：“老師，劉洪瑞早就來了。”這時，他低著頭，慢吞吞地站了起來，當時我的眼前一亮，今天他穿的衣服格外乾淨，臉上雖然還有因他平時用指甲撓破而結的疤，但洗得白白的，紅領巾整整齊齊的系在胸前。他抬起頭膽怯的看了我一眼，然後把頭又埋在胸前。我急忙走過去撫摸著他的頭說：“洪瑞，今天真精神，老師相信你，你一定會做得很好。加油啊！”洪瑞同學，在國旗下講話時非常的沉著，臺下的老師都說，這個孩子語速慢了點但心理素質很好，音色很好聽。讀得不錯。這以後，洪瑞同學，在課堂上，敢舉手讀課文了，學習有了一點起色。但過了一段時間，他又退步了，這時我及時找他的媽媽進行有針對性的談話，希望他對自己的兒子嚴格要求，配合學校的教育；另一方面希望家長對這個孩子傾注愛心，對其生活上照顧，利用休息日幫其補習掉下來的功課。經常與其促膝談心，帶她到人多的公共場所遊玩，多與小朋友玩耍，使他明白他也是家裡不可缺少的成員，爸爸、媽媽都很愛他。在上課時，他一有進步我就當著全班同學表揚他，讓其在學習上有成功的體驗。雖然採用多種策略，但長久的壞習慣使他缺少勤奮學習的恆心，成績起起落落。但我並沒有灰心，而是用足夠的耐心一再開導他，對他嚴格要求，用榜樣的力量牽引他，終於功夫不負有心人，他逐漸懂事了，成績也慢慢的提高了，在這次考試中成績又有了進步。
三、教學中的一點體會
我們的孩子各有各的特點，各有各的喜惡，他們就像有不同習性的花草需要我們不同的照顧。有的孩子需要你多給他肥料、水分，有的則只要一點點水就足夠了，多了它吸收不了。回顧以往的教學生活，我犯過許多的錯誤。曾經多麼執著地追求讓每個孩子都達到優秀的目標。曾經多麼簡單地認為教師只要充分挖掘學生的潛能，多給他們教育的水分，多給他們知識的養料，他們就會長得高，長得壯。當我在課堂上講得津津有味，看到個別學生緊鎖的眉頭時，當我提出問題後，看到學生無奈而委屈的眼神時，當總結試卷看到那些低垂的頭時……，我困惑、我難以理解，已經講得如此透徹還是不會，為什麼？為什麼？怒目圓瞪著一張張不知所措的臉。然而，自己靜下心來反思一下，當自己焦頭爛額的時候，學生往往也已疲憊萬分。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，十個手指頭還不起呢，更何況人呢？學生的興趣有區別，智力有差異，吸取知識的能力有大小，再好的知識養分，只要他們的吸收達到飽和就再也不可能融進一點兒。或許有的孩子能全部掌握所學的知識，甚至還不夠，他們還會去補充更多的知識營養；或許有的孩子能把所學知識的百分之八十掌握好就已經是他的極限；或許個別孩子能掌握百分之六十、甚至五十就很不錯了，因為他盡了全力。作為教師一定要看到這一點，看到學生的個性差異，看到他們吸收知識之水的能力，只要他們達到自己的飽和度就夠了，如果非要費盡力氣地再想讓其吸收更多，抑或把他們泡在知識的水中，那樣會得不償失。因此，在這裡我這樣勸誡自己，同時也想和大家分享：要從客觀的角度去分析、瞭解學生，要從符合學生生理、心理的規律出發，多考慮學生的實際情況，對學生的要求和希望不要不切實際，只有把握好學生的真實高度，才能達到教育的真實高度。
四、今後的打算
在過去的評價中，我用的是減分的形式，以至挫傷了孩子的積極性，到最後，孩子對減分已毫不在乎，反正每次都減了分已經趕不上其他的同學了，就破罐子破摔。到明年我決定用加分的形式，對學生進行評價讓學生以一種積極的態度來評價自己。當然各位家長都希望自己的孩子受到良好的評價，那麼我給各位家長說一下我們評價的標準：（1）每天帶桌布加1分。桌布乾淨加1分。桌布上不亂寫亂劃加1分。桌布沒有破洞加1分。（2）每天穿校服加1分。校服較乾淨加1分。校服特別乾淨加2分。校服沒有破洞加1分。（3）每天佩戴紅領巾加1分。紅領巾乾淨、整潔不出現打卷情況加3分。（建議最好買用布做的紅領巾）。（4）家長接送孩子不進黃線加5分。（5）不在班裡追逐加1分。不在班裡打鬧加1分。除了上課時間在班裡認真學習加3分。（6）老師不在時能按照班幹部的要求學習加5分。（7）積極的、按時完成自己分管的衛生區加2分。（8）早晨到校做完值日後按班幹部的要求認真讀書加3分。（9）早上預備後積極主動交家庭作業，加2分。（10）到校後不急於交作業而是認真讀書加3分。（11）上課認真聽講加1分。（12）按時完成作業加1分。家庭作業認真加2分。作業本保護得乾淨整潔加2分。不在作業本，課本的皮上亂寫亂劃加1分。（13）在家讀書並做在摘抄記錄加2分。能寫出的讀後的感想加3分。（14）站隊時動作快加1分。做操人真加2分。（15）離開座位時主動把凳子放在桌下加1分。桌子上擺放學習用品整齊有序加2分。（16）上課前主動準備好學習用品加2分。（17）下課後能為下一節課做準備例如：削好鉛筆，拿出課本，把用不著的及時裝進書包）加2分。（18）幫助別人，加1分。主動幫助別人加3分。（19）不在課桌凳上亂寫亂劃加2分。不損壞班級公共財物加1分。（20）認真做眼睛保健操加2分。（21）將自己不用的廢紙放入廢紙回收桶加2分。見到班裡有垃圾及時撿起，加3分。以上是我想到的，各位家長看看還有沒有漏下的，或不合理的，我們一起修改一下。這樣我一個日星期總結一次學生的得分，以及他在班級中所處的名次，交給家長簽字，同時瞭解一下他一個星期的在校表現。一個月總結一次，對好學生進行獎勵。到最後的期末考試成績加上他平時的得分為學生這一學期的總分，按分數高低發獎狀。
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