本學期我擔任高一年級5個班的地理課。由於升會考不考地理，學生的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學習缺乏興趣，不重視。還有些學生認為地理非常難學。就這些現象我覺得如何培養學生學習地理的興趣，提高教學效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學工作比較陌生，對如何提高教學效果認識不多，因此在教學過程中積極請教有經驗的地理教師，再根據學生實際，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。高一地理個人工作總結。具體總結如下：
一、認真上好第一節課，激發學生學習地理的興趣
俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，教師在講第一節課時，教師首先要抓住地理學科綜合性強知識面廣的特點，講好第一節課，這是學生對地理是否有興趣的第一束火花。教師可以提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對地理的學習興趣。我在講第一節課時，由於新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關係。在講地理與日常生活的關係時，讓學生先看阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同，以及為什麼南方和北方所建的房子形狀不同，讓學生展開討論這些現象與地理的關係，這樣不僅為學習後面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣並渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，非常有用，從而激發了學生學習地理的興趣。
二、設計好每一節課的匯入新課部分，適當製造懸念，引發學生的好奇心。
在每一節課的開始要特別注意新課的匯入。高一地理個人工作總結。可採用講故事、做遊戲等趣味較強的教學方法匯入新課，抓住學生的注意力，激發學習動機與學習興趣。
例如：在講這一課時之前，我先給學生講述了一個關於三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然後截斷谷口，實施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天!不可強也。’再通過丟擲問題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”。這一個小故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。
例如在講之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什麼中國臺灣的小朋友能撿到來自舊金山小朋友丟的漂流瓶”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了，後面的東西就好講多了。
三、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講地理與日常生活的關係時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點，學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關係，激發了學生學習地理的興趣。
四、設計好提問，啟動學生思維
教師在教學過程中，應避免出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發學生思考。
時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最後階段，回首這一學期，收穫頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每週一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一週的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作
備課認真，儘量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視訊，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯絡了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯絡實際，引導學生從生活中發現問題，並運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，瞭解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最後可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今後的教學中必須要注意改進的問題。
轉眼間，本學期的教學工作又結束了。本學期我擔任高一年級301、302、307、310、313五個班的地理課。現將本學期的教學工作總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。
在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、增強上課技能，提高教學質量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
四、本學期的教學反思與展望
1、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學中應注意與學生生活實際聯絡
幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，河流的流向，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。本站
3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力
應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、深入挖掘教材知識的內涵，適度擴充套件其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，並且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的連結到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但藉助於網路資訊科技，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。
轉眼間，本學期的教學工作又結束了。本學期我擔任高一年級301、302、307、310、313五個班的地理課。現將本學期的教學工作總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。
在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、增強上課技能，提高教學質量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
四、本學期的教學反思與展望
1、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學中應注意與學生生活實際聯絡
幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，河流的流向，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。本站
3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力
應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、深入挖掘教材知識的內涵，適度擴充套件其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，並且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的連結到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但藉助於網路資訊科技，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。
時光飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結束，回首這一學期的工作，認認真真付出，踏踏實實工作是我堅持的信念，無論在課堂上還是課下，我都希望給學生傳遞熱情與激情。本學期同上學期一樣，我主要承擔高一1班、2班、3班和7班、8班的地理教學工作。同時擔任學校異次元動漫社的指導老師。下面，我就從以下兩個方面總結這一學期我的工作情況。
一、充實的教學工作
對於我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點。
首先，做到認真備好每一節課，認真鑽研教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什麼方法去創設情境，如何利用多媒體課件去激發學生興趣。因此本學期的一個重要工作就是製作課件，經常性的在學校提供的網站上下載很多課件，進行對比，修改，上網下載相關知識的短視訊，圖片、文字等，力求能夠做到每一節課都能吸引學生的注意力，從而激發學生學習的興趣。在課堂上體現學生的主動性，使得教學達到時效目的。
其次，做到有問題就問，向有經驗的地理教師請教，取長補短，不斷進步。與我同年級的耿老師，還有同學科的趙老師、婁老師，以及新來我校的沈老師都是我請教的物件，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進步。
再次，我們都知道學生需要一碗水，老師要有一桶水。因此為了提升自己的業務水平和地理課外知識等的積累，本學期我堅持認真學習，把學習作為提升自己的一個重要手段。我訂閱並閱讀刊物《國家地理》、《人文地理》等。希望自己在不斷學習積累過程中能夠給與我的學生更廣闊的知識海洋。
二、迎難而上的社團工作
總結上學期的社團經驗教訓，本學期開學初就制定了社團活動安排，在社長的全力配合下，本學期的社團活動也算是有聲有色。我從一個動漫盲也慢慢的瞭解了一些動漫知識。整個社團活動，重要的是讓對動漫有興趣的學生有了一個好的平臺交流和展示，並鍛鍊了學生的自主管理能力。社團內部的部門設定，人才選定等都是社長帶領著大家共同協作完成的。
下學期我們將準本更豐富的社團活動，我希望動漫社裡的每一位同學，能夠發揮自己的特長，找準自己的興趣點不斷髮揚，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業的高材生出現呢。
總之，本學期在不斷努力中，收穫了很多，面對自己的教育教學工作，我會堅持不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷調整、不斷進步，用嶄新的姿態迎接每一個明天。
錦囊一：巧記太陽活動對地球的影響
黑子和耀斑增多時，會發出強烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無線電短波通訊。耀斑和太陽風放射出的高能帶電粒子流，衝擊地球磁場，使磁針不能正確指示方向，產生“磁暴”現象。帶電粒子流衝進地球大氣，被地球磁場捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運動，與稀薄的大氣碰撞，產生極光。
錦囊二：如何判斷地球運動速度
1.受地球形狀的影響，地球自轉的線速度自赤道向兩極遞減，赤道最大，兩極為 0，南北緯 60°的線速度為赤道處的一半，任意緯度的線速度為該緯度的餘弦值乘以赤道處的線速度。
2.地球自轉的角速度除兩極為 0外，各緯度都相等，均為 15°/小時。
3.地球公轉的線速度和角速度隨地球在繞日公轉軌道上的位置而不斷變化。位於近日點(1月初)時速度最快，位於遠日點(7月初)時速度最慢，平均線速度為 30 千米/秒，平均角速度為 1°/日。
錦囊三：日照圖中進行圖圖轉換過程中必須注意的兩個方面
日照圖判讀過程中，無論是區域性圖轉換為整體圖，還是組合圖轉換為常見圖，轉換時都應注意以下兩個方面：
1.繪製轉換新圖時，一定要明確圖上點、線、面的空間關係。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點的太陽光線一定通過地球球心。
(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經線相互垂直。
(4)各經線都相交於南北兩極點。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內的各緯線還可相切、相離(極圈上出現極晝或極夜);平分赤道 (即赤道與晨昏線的兩交點經度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據晝弧和夜弧的長度(所跨經度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點，且該日全球晝夜平分。
2.把握好時間點的轉換。轉換時的注意事項主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點位置可以通過時間計算(6時、18時)或通過經度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點位置的確定，可以通過切點時間(12時、0時或24時)推算出經度，再通過直射點位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點、與緯線圈切點位置確定後，就可用平滑曲線連線起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽直射點永遠位於南北迴歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點永遠位於極圈上及其以內。
錦囊四：等太陽高度線圖判讀技巧
1.等太陽高度線圖是用等太陽高度線(由太陽高度相等的各點連線而成的線)反映某一時刻太陽高度在全球或部分割槽域的分佈狀況，實質上可以看作是以太陽直射點為中心的俯檢視。
2.判讀等太陽高度線圖的主要內容：太陽直射點經度和緯度的判斷、各地地方時的推算、各地太陽高度的推算和比較、晝夜長短變化及與圖示時間相關的地理現象的判斷等。
3.等太陽高度線圖的判讀應注意：
(1)等太陽高度線圖的中心點為太陽直射點。
(2)一般來說，等太陽高度線圖中最大的圓圈就是太陽高度為0°的等太陽高度線，即晨昏線;圖中所示的半球全部為晝半球。太陽直射經線以東最大的半圓為昏線，以西最大的半圓為晨線。在有數值標註的圖上，如果其最大的圓圈並不表示太陽高度為0°的等太陽高度線，就不是晨昏線。這種區域性圖表示的只是晝半球中太陽高度比較大的一部分。
(3)在太陽直射的經線上，太陽高度相差多少度，緯度就相差多少度。在太陽直射的緯線上(赤道除外)，太陽高度相差多少度，經度的差值一定大於太陽高度的?差值?。
(4)當太陽直射赤道時，直射經線的最北點為北極，最南點為南極。太陽直射北(南)半球時，北(南)極點位於最北(南)點以南(北)，北(南)極點與最北(南)點的距離為太陽直射的緯度度數，圖上沒有南(北)極點。
錦囊五：判讀鋒面氣旋的四大思路
1.確定鋒面位置：鋒面一般形成於地面氣旋的低壓槽中，鋒線與槽線重合。在等壓線圖中，低壓中心等壓線向外彎曲最大的地方的連線就是槽線所在位置(一般有兩條)，也即鋒面所在位置。
2.確定氣旋前後方向：先在圖中用一個箭頭表示氣流前進方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進方向為前方，反之為後方。
3.判斷鋒面性質：氣旋東部氣流來自較低的緯度，氣溫較高，當它向高緯移動時，遇到來自較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流來自高緯度地區，向低緯運動時遇到來自較低緯度的暖空氣而形成冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。
4.判斷雨區位置：雨區主要位於冷氣團一側，故暖鋒雨區在鋒前，冷鋒雨區在鋒後。
錦囊六：判讀地殼物質迴圈示意圖的三個突破口
1.各類岩石在地球內部經重熔再生都可以變成岩漿;
2.岩漿岩只能由岩漿轉化而來;
3.岩漿岩、沉積岩可以經變質作用變成變質岩，岩漿岩、變質岩可以經外力作用變成沉積岩，但沉積岩、變質岩不可能直接變成岩漿岩。
錦囊七：判斷岩層的新老關係的四大技巧
1.根據地層層序律確定：沉積岩是受沉積作用而形成的，因而一般規律是岩層越老，其位置越靠下，岩層越新，其位置越靠上，即越接近地表。
2.根據生物進化規律判斷：由於生物進化總是由簡單到複雜，由低階到高階，因此儲存複雜、高階生物化石的岩層總比那些儲存簡單、低階生物化石的岩層新。
3.根據岩層的接觸關係確定：岩漿岩可以按照其與沉積岩的關係來判斷，噴出巖的形成晚於其所切穿的岩層，侵入岩晚於其所在的岩層。變質岩是在變質作用下形成的，而這多是在岩漿活動的影響下形成的，因而變質岩的形成晚於與其相鄰的岩漿岩。
4.根據海底岩石形成和擴張過程判斷：如果是海底岩石，則離海嶺越近，其形成的地質年代越晚，離海嶺越遠，其形成的地質年代越早;或者說離海溝越近，形成的地質年代越早，離海溝越遠，形成的地質年代越晚。注意進行上述判斷時參照的必須是同一個海嶺或者海溝。
錦囊八：何謂雪線及影響雪線的因素
1.雪線的含義
雪線實際上為一個地帶。在高寒地區，由於氣溫低，降雪多，每年降雪量大於融雪量，因而形成終年積雪區。雪線既是終年積雪區的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發育和分佈的重要界線，只有雪線以上的地區，才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周圍視線以內有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度。
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