關於年度工作總結的格式和內容要求
工作進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的事情認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,把這些用文字表述出來,就叫做工作總結。
工作總結按內容可以分為工作總結、學習總結、思想總結等;按時間可分為年度總結、季度總結等;按範圍可分為個人總結、黨支部(小組)總結、單位總結等;按總結的內容所涉及的面又可分為全面總結、專題總結等。
工作總結可不拘泥於"格式"和"框框",但以下內容是必須包括的:
(1)標題。總結的標題分為單標題和雙標題兩種。
單標題又可分為公文式標題和文章式標題。
公文式標題:單位名稱十時限十總結內容十文稱。如標題下或文末有單位署名,標題可省略單位名稱等。
文章式標題一般是直接標明總結的基本觀點,常用於專題總結。
雙標題是同時使用上述兩種標題,一般正題用文章式標題;副題採用公文式標題,補充說明單位、時限、內容等。
(2)基本情況。應以簡明扼要的文字寫明在本總結所包括的期限內的工作根據、指導思想以及對工作成績的評價等內容。它是工作總結的引言,便於把下面的內容引出來,只要很短的一段文字就行了。
(3)工作回顧。要詳細地敘述工作任務、完成的步驟、採取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施,要寫得詳細、具體,對取得的成效要表達得形象、生動。在寫工作回顧的過程中,還要有意識地照應到下一部分的經驗教訓,使之順理成章地引出來,不至於造成前後不一的感覺。'
(4)經驗教訓。應從工作回顧中很自然地歸納提煉出採。一定要寫得豐富、充實,並選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓,有論點,有論據,有血有肉,鮮明生動,確實能給人以啟發和教益。
(5)結語部分。主要寫明今後的打算,也只需寫很短的一段話。寫得長了,反而沖淡了主題。
(6)總結正文寫完以後,應該在正文的右下方(指橫行文字),寫上總結單位的名稱和總結的年月日。
寫工作總結應注意以下幾個問題:
(1)總結正文,有兩種不同寫法,要根據實際需要選擇好。一種是以工作回顧連帶談及經驗教訓。基本上是按工作展開的程式和步驟,分段說明每個步驟和階段的工作倚況,夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。這樣寫,主要著眼於工作過程的回顧。
另一種寫法是總結經驗教訓為主,用工作回顧闡明經驗教訓。一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓,分別展開論述,把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿插在裡面寫,使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫,整個工作回顧會被拆開來分別為闡明觀點服務,顯得零散。為了彌補這一不足,可以在第一部分基本情況中適當加以詳述,使人對工作概貌有一個總的瞭解。
(2)總結必須實事求是。事實要準確,不能報喜不報優,不要誇大其詞。
(3)總結的觀點要正確。一定要以黨和國家的方針、政策作為衡量工作的主要標準。觀點正確,是總結能否站得住的關鍵。同時還要注意,光有正確的觀點還不夠,還需要有能夠說明觀點的豐富的素材和具體的內容,這樣的總結人家就喜歡看,看後也能有所收穫。
(4)寫總結文字要力求準確、生動、活潑。總結是概括實踐,反映客觀事物的,因此用詞要確切。'總結要儘可能地多用群眾喜聞樂見、形象生動的語言。寫總結切忌年年老一套。
(5)要總結出規律性的東西。對大量材料,各種型別的矛盾,要反覆分析研究,抓住其中的主要矛盾、本質特點、來龍去脈來論證其發展的趨勢。
一、尊重每一個學生,尤其是對差生。
1、愛心
愛心,是學校教育的基礎活動保障,“沒有愛就沒有教育”。因為班主任只有具備了愛心,才會腳踏實地,才會全身心地投入到這項較為複雜的工作中去,才會尋找“差”的源頭,關心“差生”的冷暖,發現他們的喜怒,幫助他們排憂解難,引導他們走出“差”的泥潭,找到理想的“桃花源”。因為“感人之心,莫過於情”。反之班主任就可能會對“差生”的言行不聞不問,棄之不顧。這樣,“差生”工作也就一無所獲。
2、平等的心
3、誠心
“誠”,就是真誠,而真誠是力量的源泉,是學校教育和班級工作獲得成功的起點。作為班主任,如果缺少一種真誠的愛生之情,就有可能玩出虛偽的動作來,就有可能步入教育學生的誤區。就算是碰到“差生”出現新問題,也有可能會熟視無睹,或者敷衍塞責,例行公事,而不可能去花大氣力,查原因,尋找解決問題的新途徑。因此,班主任一定要用真誠之心去醫治“差生”心靈的創傷,去激起他們情感的浪花,正確褒優貶錯,去逐步樹立改正錯誤的信心,喚起他們的自信心,減少他們的自卑感,使他們棄舊圖新,重揚自信的風帆,那麼,這一葉迷航的扁舟,就能夠衝破霧海,駛上新的征途。
二、讓人人有事情可做,發現他們的專長。給他們一個空間。
1、賞識教育。
2、給他們創造成功的機會。
三、做好打持久戰的思想準備,要有一顆耐心。
“轉差”工作不是一蹴而就的事情,它需要班主任極具耐心,因為學生的言行是隨著外物的好壞而變化的。“差生”不可能永遠循規蹈矩,一成不變。他們的情感言行總會有些反覆,這是合乎規律的正常現象。如果我們的工作稍有懈怠和馬虎,某些“差生”就可能鑽空子,打游擊,那教育的效果就會不盡人意。所以我們只有面對現實,堅持正面引導,象滴水一樣,長久地“滴”下去,“穿石”的奇蹟就可能出現,“柳暗花明”的境地也可能出現。面對學生的反覆,班主任一定要認真對待,儘可能做到心平氣和,戒躁戒煩,仔細地分析學生反常的原因,對症下藥地採取行之有效的措施,制定的“作戰”方案。相信通過班主任的努力,定然能夠開創“轉差”工作的新局面。
總之,“轉差”工作是一項歡大於憂的工作,是一項比較複雜的系統工程。只要我們不遺餘力,常抓不懈做下去,自覺地做“轉差”工作的援助者,相信我們的工作肯定會有成效。
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