經過三年的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又有是朝氣蓬勃，有思想，有有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最強烈的體會是：班主任工作要有巨集觀的群體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健全全面發展。作為二年級班主任，我我針對我們班活潑好動的特點，做做了如下的工作：
一 、培養學生的良好習慣。
(1)培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班上定下班規，要求學生執行學校的學生行為規範條例和班風量化標準，並實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班裡有百分之九十以上的同學都能做好，還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師教育提醒才做好一陣兒，以後還要加強教育。
(2)培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裡已經發出美的明芽。
二、培育班幹部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期開始就改選了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如瞭解到某個班幹部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班幹會議，對工作做得好的幹部表揚鼓勵，對做得不夠好的幹部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好乾部。經過幾個月的培訓，班幹部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。
三、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯絡。通過家校互動和電話積極聯絡家長，我取得了家長對我的支援和信賴。要想教育好學生，家長就必須支援老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家裡發生的事，還是學校發生的事，家長都願意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今後的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的夥伴，共同營造一個輕鬆、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點!我也時時切記：勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!付出就有收穫。今後還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力!
本學期我擔任二(1)班班主任，回顧這一學期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學生的整體素質和行為習慣都有一定的提高。現將本學期的班主任工作總結如下：
一、班級榮譽展示
本學期，在注重教育教學之餘，我還注重學生課外活動的參與和鍛鍊，並獲得學校的肯定，如在行為規範方面獲得“先進集體”稱號;在慶六一匯演中榮獲三等獎;在校朗誦比賽中兩人晉級決賽等。這些榮譽不僅證明了學生的進步，更增強了學生的自信心和班級凝聚力。
二、主要工作
1、培養學生的良好習慣
低段學生年齡小，自控能力差，紀律渙散，經常需要老師不斷強調各項行為準則。我從學生良好習慣入手，利用晨會、班會等時間讓學生學習學校的規章制度，課前做好上課準備工作，課上做好“三個一”工程，課下注重文明休息，講文明、懂禮貌。
2、公平公正的積分制
根據德育處的領導好號召，為班級學生進行每月一次的操行評定，對錶現優秀的學生進行獎勵，並在班級光榮榜上貼星，增強學生的個人榮譽感和危機意識。
3、班幹部的培養
在本學期，我將班幹部的職責落實到實處，改變了以往班幹部有權無實，責任不到位等現象。按照職務，明確劃分，如組長分為語文組長數學組長、英語組長，不同學科，不同人管理。同時，加大班幹部的管理權力，嚴格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵班幹部大膽工作時，指導他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模範帶頭作用。
4、開展各種活動，培養學習興趣
在學習課本知識之餘，我讓學生多動手，多動腦，勤實踐，重觀察。如放幾盆小植物在教室，讓學生觀察植物的生長過程;每一期的板報讓學生自己動手，感受繪製板報的樂趣;定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想。通過這一系列活動的開展，讓學生感受到學習的樂趣，同時還鍛鍊了學生的動手能力和語言表達能力。
5、家校互動工作
本學期，我與班級中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時間都能瞭解孩子在校情況，同時注重家長會的會議質量，選取典型事例與家長溝通，充分調動家長的關注度和積極性，配合學校共同教育孩子。
三、存在不足
1、個別學生還沒有養成良好的行為習慣，遲到現象依然存在，著裝和佩戴不規範。
2、班級整體凝聚力不強，個別學生行為散漫。
3、家校互動方法欠佳，個別家長對孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。
一學期來，我在擔任班主任工作中取得了一定的成績，但也存在著許多的不足。今後我一定取長補短，不斷進取，爭取把班級建設更好，積累更多更好的管理經驗，使自己的班主任工作再上一個臺階。
在過去的一學期裡，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支援和配合下，各項工作得以順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，回顧本學期的班主任工作，收穫頗多，現將本學期我做的一些工作做以下總結：
一、以身作則、為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我，課間對於學生的問好，我一定會積極迴應。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、加強班級管理，培養學生能力。
如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢後，將衛生用具放回原位。
2、對於課間紀律稍差，在經過提醒之後仍舊不改的小朋友，我也會採取小小的懲罰。我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子„„換個方式讓他的手不閒著，最後也不忘誇一句“你的手真會幫老師做事”，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
三、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。
四、家校溝通，攜手共進。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯絡是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現。我會及時與家長取得聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
教育質量的穩步提高，是學校工作的永恆主題，本學期我校積極實施“科研興教，質量立校”戰略。從建設德才兼備，素質精良的教師隊伍入手，著力抓科研，促教師，全面提高教育教學質量。
一、提高認識，加強管理，保證各項教學工作順利開展
學校的中心工作是教學工作，學校的發展和宗旨就是提高質量。辦學校、辦教育，說一千，道一萬，就是要出人才，出質量。學校靠什麼說話，教育憑什麼發言，就是人才，就是質量。我們認為“質量就是硬道理”。為此，我校著力做好三方面工作：
1、確立教學質量是學校生命線的認識。學校要必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。
2、建立了《學校領導聽課制度》、《學校領導業務學習制度》、《學校領導參與教研活動制度》、《學校領導指導青年教師制度》、《學校領導包乾教研組、年級組制度》
3、全面推行教學“行政會診制度”，開展“一走進，二調研，三反饋”活動。
“一走進”：學校領導班子全體成員每週半天走進一個教研組，按不同需求，不同形式進行教學診斷，通過目標式診斷、主題式診斷與綜合性診斷、分型別診斷相結合的不同內容的診斷，使每次教學診斷的目的性更明確，重點更突出。並通過聽教研組的研究課，看教師備課、學生作業、教研組活動記錄、組內學習交流材料、組內備課作業自查互查以及組內對學困生監控狀況等顯現教研組教學研究痕跡的文字性材料，從而在第一時間內掌握第一手資料，有利於教學工作的調控與指導。
“二調研”：學校領導班子全體成員通過看課堂，查材料，訪學生，全面診斷教研組的整體教研狀況，以求更周密、更精細地瞭解教師，感受教研的困惑，幫助被診斷教師重新認識自己的課堂教學，找到問題，減少“無效教學”;幫助教研組尋求多種教研途徑方法，豐富活動內容，提升自我研究能力，提高教研實效性。
“三反饋”：在整體調研、彙總的基礎上，班子成員再次集體走進教研組，進行調研反饋。讓教師們感受到學校的每一次會診真正在關注課堂、關注師生、關注每個教研組、關注每個教學細節。
二、加強常規工作管理的精細化，保證對教學質量形成過程的有效督導。
精細化管理是一種理念，是一種文化。教學精細化管理就是以最經濟的教學方式獲取最大的效益，達到以師生可持續發展為目的的管理方式。為此，學校樹立了“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的管理理念，力求在教學管理中的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，所做的每一項工作都是精品。
1、將精細化管理意識滲透到教學常規的細節之中。開學初，學校堅持從要求抓起，從規範抓起，從行為抓起。從課堂教學、教師教研到學生管理、學生質量，再次細化了教學常規管理制度。例如，上課時間還沒到，當一分鐘預備鈴響起時，所有上課教師都已來到教室，整理一下著裝，理一理思路，醞釀一下情緒。鈴聲一響，教師便於學生一起步入學習的情境。有了充分的教學準備，少了維持秩序的程式，課堂教學更有效率了。作為教學精細化管理措施的一種，“候課”已經成為我校教師的教學習慣。
2、強化教學質量監控意識，注重過程評價。
本學期學校構建了三級質量監控網路，即：一級監控：教務處監控。目的是及時瞭解教師們常規工作的落實，調研製約教學質量提高的因素，更有效地監控教師常態課的教學質量狀況。二級監控：年級組、教研組監控：內容涉及年級組的備課活動，由年級組長負責，每月集體備課不少於兩次，對教學中的共性問題進行專項探討;教研組長定期檢查教師備課、批改作業和學生改正作業的情況，及時反饋，並做好單元檢測。三級監控：教師自我監控，加強課後反思，養成課後思得、思失、思改的習慣，逐漸成長為一名科研型、學者型的教師。
3、建立學困生監控機制。本學期，學校建立了學困生檔案。對學習有困難的學生，施以更為有效的改進辦法。教師從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，在與學生的溝通中，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣。加強方法指導，向他們傳遞行之有效的學習方法，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。
三、強化課堂教學管理 全面提高“二期質量工程”工作成效
課堂教學是提高教學質量的主陣地，是學校教學工作的中心環節，是教師的生命所在。因此在課堂教學上花氣力、下功夫、想辦法、講實效、求提高永遠是我們每位教師教學工作的重中之重。
本學期，我們加強落實 “二期質量工程”課堂教學五項基本標準，嚴格規範教師的教學行為，保證每一節課上出質量、上出精彩。
學校先後設定了由精品課、教研課、常態課三個不同層次組成的課堂教學研討體例。“常態課”貫穿於整個教學的始終。“教研課”以組為單位開展“一課多輪”、“同課異構”、“多人多課”活動。以活動促發展，在活動中探索優化課堂教學的途徑和方法，從而提高課堂教學質量。
四、加強校本研修，促進教師展業發展
為了適應新課程改革的要求，我校在提升教師專業發展的過程中，以“科教一體，互動雙贏”為原則，積極思考和探索一套行之有效的校本研修模式，使校本研修的過程真正成為我校教師主動實踐、認真反思、積極創造的過程，實現了“學校整體發展與師生個體成功的和諧統一”。
1、樹立校本研修理念，增強校本研修的思想性
學校始終堅持教師研修與教育教學相結合，教師研修與實際工作相結合，教師研修與課題研究相結合;重學歷更注重學力，重理念更注重行動，重個人更注重團隊，重眼前更注重未來。使這些研修理念真正利於教育教學的發展，真正利於教師的發展。
2、搭建四大“教師發展平臺”，增強校本研修的可操作性
(1)搭建教師理論學習的平臺，創造教師繼續學習的機會。我校提倡教師閱讀一些優秀的教育刊物上的文章，及時瞭解同行們對於教育最前沿的思考和探索，結合課標的理念進行內化。
(2)搭建教師教育科研的平臺，促進教師之間探討與對話。我校倡導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，引導教師樹立“三種意識”，即問題意識、研究意識、成果意識;抓住“五個環節”，即發現問題、確立主體、學習理論、研究課例、專題研討，在此基礎上發現新問題，再進行新一輪研究;學校定期組織召開研究交流會和成果展示會;編輯出版優秀論文集;積極向各級各類報刊雜誌和各徵文部門推薦論文，為教師科研成果輸出提供條件。
(3)搭建教師成果展示的平臺，激發和滿足教師研修的內部需求。為了啟用教師的教研和科研熱情，三月份我校開展“評、論、展、彰”四位一體的教科研月活動。活動包括：評選論文、亮點展示、專題論壇、表彰教科研先進教研組和個人等，教科研月內容豐富，形式多樣，輻射面廣，教師自己有價值的研究成果能夠及時得到展示和推廣，具有很強的激勵作用，也推動了學校整體向前發展。
(4)搭建教師系統化校本研修平臺，啟用教師對研修過程的思辨性。我校提倡教師作教育教學敘事研究，為每位教師建立了《教師專業發展手冊》，幫助教師記錄學習反思、交流互動、行動研究、教學重建等軌跡，提升自己的專業精神，拓寬自己的專業知識，提高自己的專業技能，完善自己的教育系統知識體系，使自己逐漸發展成為自修型、合作型的教師。
五、存在的問題：
1、校本教研工作機制有待進一步完善，教師教科研意識相對薄弱，過程還不夠穩健，以人為本的研訓活動還不夠自如，多停留在學校工作安排上，富有創造的個性化教學教研及年級組建設沒有得到充分體現。
2、教學管理人員教育思想教育理念還不夠開闊，教育思路、教育行為多停留在教學工作事務上，考慮學校遠期規劃、特色工作等較少，對學校教育教學工作的發展有所制約。
3、校本課程內容比較單一，形式比較單調，開發力度不大。
4、部分教師課堂教學的有效性欠缺，導致教學質量不高。
5、部分教師有職業倦怠思想，工作疲於奔命，忙於應付，工作質量不高。
六、今後工作思路：
1、加強教學管理研究，不斷總結、反思管理經驗，提升管理水平。
2、加強管理者的學習與培訓，向優秀的管理人員取經，使其逐漸成為業務上過得硬、管理上有特色的行家裡手。
3、以課題研究和校本教研為支撐，不斷豐富和改進工作內容和方式，開展特色教研、專題教研、網路教研等多種形式的教研活動。
4、聚焦課堂，追求高效益教學，必須關注課堂教學，關注教師成長，關注課程質量，立足課程標準、強化教學設計，教學目標體現“導學、導教、導測試”的功能，課堂突出對學生自主學習能力的培養，讓每一個孩子在教學過程中都獲得發展。
5、大力開發校本課程，結合學生的需求、教師的特長、學校的發展，將校本課程的開發與學科課程、學校的教育主題、課外的活動課程等有機結合，並納入授課計劃，從整體上設計學校的校本課程，使其全面推進，突出了學校的特色。
6、加強教師的職業修養，通過動之以情，曉之以理以及學習、培訓等多種方式，讓教師們對教學工作投入熱情、投入真心、投入智慧、投入精力，在全心投入中實現自我專業發展。
本學期，我擔任國小二年級英語教學工作。一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂。在英語課堂教學中，激發學生的興趣是國小英語教學的重要環節。
一、課程總目標：
貫徹素質教育、遵循國家英語課程標準，根據我國外語教與學的實際，使學生在知識與技能、學得與習得、聽說與讀寫、輸入與輸出、功能與結構方面都掌握較好，為學生的外語學習的長期可持續發展打下良好的基礎。
二、學期課程目標：
1.學生英語學習，應注意全面培養學生的英語聽、說、讀、寫能力及綜合運用語言的能力。
2.繼續培養學生良好的語音語調。初步瞭解外國文化習俗。
3.培養學生良好的學習習慣，培養學生學習英語的興趣，為以後繼續學習英語奠定良好的基礎。
三、教學措施：
1堅持運用《國小英語課程標準》來指導教育教學;面向全體學生，堅持以學生為主體，教師為主線的教學原則。
2在課堂上儘量使用英語進行組織教學，培養學生用英語做事的能力，充分調動每個孩子英語學習的積極性。
3合理確定教學目標，在教學過程中努力突破重、難點，著重培養學生運用英語的能力，全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。 4培養學生自主學習英語的習慣及能力。
四、減負提質措施：
1跟家長及時反饋學習情況，共同配合。
2加大力度對學困生進行耐心輔導，不斷提高他們的英語成績。 3注意教學過程的形成性評價，激發學生的學習興趣。
4積極開展英語課外活動，培養學生的英語綜合素質。
五、潛能生轉化措施：
確立本期需重點關注與輔導學生物件。針對學生實際情況具體輔導。
六、評價措施：
1每上完一個模組，及時對學生進行檢測，如背課文，聽寫單詞、片語，並對情況及時向家長反饋。
2將課堂表現、家庭作業情況、課堂練習等第、平時小考等結合起來對學生進行綜合評價，激發他們學習興趣。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫!
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