看過電視劇《亮劍》之後，對李雲龍的畢業論文《論軍人的戰鬥意志亮劍精神》心有所感。一個優秀的班級，往往是培養優秀學生的土壤，優秀學生的出現，往往是由整體形式出現的，而不是個體形式出現的，。由很簡單，他們受到同樣的教育，認知領域和價值觀很接近，形成了同樣的性格和氣質。例如：20xx年會考，我校張老師管理的52人的班整體，竟有17人考入省級重點高中——一中。再比如：寧海縣職教中心95（4）班，一個只有58名學生的職高班，竟然走出了34個自主創業的創業者，其中有10家企業銷售額已經達到500萬元以上。而一個班整體要想成為培養人才的基地，就要有自己的班風和班魂。
那麼何為班魂呢？班魂就是班級的理想，是班整體每個成員共同的追求，對未來藍圖孜孜以求的憧憬。它具有強大的凝聚力、感染力和號召力。班風則是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著薰陶感染、潛移默化的作用，推動著班整體的形成、鞏固和發展。
班風是由這個班級組建時，第一任班主任的工作作風和為人師表決定的，從此，不管歲月流失、人員更迭，還是更換班主任，班風一經形成就很難從根本上改變。
班魂既然是班整體每個成員共同的追求，就應該根據班級實際，樹立遠大的理想和目標，使得班整體的每一名成員都能向著共同的目標拼搏前進。
良好的班風能促使理想和目標的實現]，而班魂也能使班風向積極的方向發展，二者是建設優秀班整體必不可少的條件。
下面，就班風建設和班魂鑄造，談談我在實際工作中的一些做法。
一、注重表率作用，加強自身素質的培養與提高
在多年的班級工作中，我深深感到，要做好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然後由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。“學高為師，德高為範”，“有什麼樣的班主任便有什麼樣的班整體”，因此，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求值日生提前20分鐘到校值日，我每天都能很早到校檢查值日工作；要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些，在上課時，提前幾分鐘到教室候課，決不遲到；在整體性的活動中如例會、。會、升旗儀式、間操期間，我決不和其他教師閒聊；要求學生愛護公物，不踐踏草坪，校內不得騎車，那麼我就一到校門首先下摩托車，很費力地推摩托車進校園內並繞過草坪進車棚，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、培養管理骨幹，發揮班幹部的帶頭作用
良好的班風還得益於班整體的管理方式。一個成功的班整體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍。他們是班主任與學生聯絡的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。確定班幹部時，我首先根據學生的自我介紹和表現，確定一部分成績好、品行端正、守紀律、號召力強、對整體事務非常熱心的同學作為培養物件，然後注意對他們細心觀察，指導他們在開學初的許多瑣事中表現自己，多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨幹同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自願為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班幹部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班裡一旦出現有什麼不良習氣，班幹部都能及時地告知班主任，協助班主任治。班風，使班級裡形成一股向上的正氣。班幹隊伍形成後，我要求他們“心中有整體，心中有他人”。要求同學做到的，幹部首先要做到的，幹部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評幹部。要求幹部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。我所擔任的03屆二班的班幹部隊伍，就是這樣組建和培養起來的，班級在團書記、班長帶領下，取得了一個又一個的進步，在我因病手術的半個月時間裡，全班同學比平時表現的更好。因此建設一個好的班幹部隊伍將直接影響到班級的風氣，帶動班級良性發展。
三、培養正確輿論，強化行為訓練。
輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎，整體輿論是班級中占主導地位的言行意見和價值取向，它對學生具有重要的約束和導向作用。因此必須重視整體輿論這一整體成員變化的"晴雨表"，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。
我覺得一個有著良好班風的整體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，。潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀整體，自覺維護著整體的榮譽。06年我帶的畢業班中有一名學生，他平時總愛發牢騷，說一些消極的話，比如：課任教師想要自習課給學生輔導，他就說：別來了，一句話就把老師的積極性給打消了；班級搞活動的時候往往因為他的幾句消極的話，使得全班都不快樂；學校對特困學生給予補助，他說：羊毛出在羊身上；學校有鬥毆的時候他說：中國人太多了，打死一個少一個。他的這些言語給班級帶來很壞的影響，班級一些厭學同學跟著一起起鬨，使得班級正義得不到伸張，不好的輿論使他們受到了不健康風氣的薰染而消極不思進取，使得整體渙散。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班裡泡方便麵吃，吃完後就到街上閒逛或上網咖，這更讓我感到奇怪。後來我瞭解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我瞭解到這個情況的後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，不再亂髮牢騷了，會考時以優異成績考入了一中。
四、鑄造班魂，倡導班風，樹立品牌班級形象
形成了良好的班風之後，就要趁熱打鐵，要在每一個學生的心目中樹立牢固的整體觀念。要讓學生知道：這個整體已成為你生命的一部分了，你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個整體；同樣，整體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。“我們班”這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。為了不斷地強化整體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。在學校組織的所有活動中，我都讓去班同學認真準備，積極參加，使得班級取得了很多的榮譽。為此，我提出了班級目標：團結、拼搏、快樂、自信。06屆我們班級體育運動成績居學年最後，在06年我校春季越野賽中，因為全班同學在我領跑下全員參賽，因此我們班取得總分第一的好成績，全班同學感到歡欣鼓舞，覺得我們班是最棒的。就是這樣一個優秀的整體，以團結鑄造班魂，用汗水凝結成無數榮耀，輝煌的成績令人折服，也告訴我們：一個整體，只要信念合一，就經得起任何考驗！
老師們！良好的班風和鑄造班魂並非一朝一夕可得的，它需要我們長期耐心細緻地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啟示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。
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