無論在什麼課堂中，學生專注力的狀態，將直接影響到這節課能否順利開展並實現教學目標。尤其是處在藝術教育領域中的播音主持課，首先就要吸引學生的注意力，讓其對專業產生濃厚的興趣，接下去才能更好地進行課堂教學。因此，播音課上對學生，尤其是青少兒學員進行專注力的訓練以及調控便至關重要。那麼，今天小編為大家整理了一些相關內容，下面我們一起來看看吧!
青少年播音教學三種方法：
移除無關干擾
由於孩子的天性活潑好動，這就導致了不少孩子上課時，常會以“無意注意”為主，所以老師要儘量避免教室裡有太多無關的裝置，比如玩偶、彩紙、積木等，以免這些無關的因素“偷”走了兒童的目光。老師只需要準備與孩子人數對應的小椅子即可，椅子也不宜過多，避免孩子對多餘的椅子胡亂擺弄或亂串座位。如果是上課必需要用到的教具，建議老師事先把它們放在不被學生看到的地方。
變化教學形式
在一節課中，如果前前後後都是一樣的講課節奏，就會容易讓學生產生睏倦，對於喜歡花裡胡哨的東西的孩子來說尤甚!所以我們教師在課堂中就要做到動靜結合、遊戲與教學結合、競賽和問題結合等。比如，在播音課堂上進行氣息訓練環節時，可以採取讓孩子模仿火車開動的聲音的辦法，讓孩子形象地瞭解如何運用氣息，化複雜為簡單;在活動延伸的階段，可以採取“障礙有獎問答”的方式，讓孩子們從老師的對面競爭著越過障礙，到達老師跟前，先到達的就先搶話筒，並回答問題，答對了就會獲得相應的獎勵。這樣讓孩子就在競爭中就提高了參與意識，還能夠讓氛圍由此變得活躍起來、讓課堂動起來，兩全其美。
對標激勵法
當課堂氣氛不佳，學生興趣低落時，我們就可以採用“隊標激勵法”。它能夠將孩子的表現視覺化，讓孩子看到自己隊進步的速度，並與其他隊進行比較，有一個競爭意識。孩子們都很在乎自己隊的隊標，都不希望落後於其他隊伍。在這個時候說一句“下面我要給坐姿端正的、聽課認真的同學所在隊的隊標升一級!”時，所有的孩子都會立刻打起精神。這遠比我們站在臺上喊“都坐好了!我接下來要講的很重要!”的效果要好得多!
播音教學是一項實踐性很強的工作，作為播音專業的教師，我們需要在實踐中不斷髮現、認識、檢驗教育的真理。對此我們要一直在播音教育、教學的路上不斷總結經驗、淬鍊方法，與各所屬機構戮力同心，奮進前行。讓更多的孩子對語言藝術有更深的瞭解和認識，讓他們的言談、氣質和情商都能因學習播音主持而得到全面、綜合的培養和提升。
少兒播音教學方法
圖片匯入法
圖片匯入，是青少兒播音教學中最直觀、最簡便、最常用的匯入方法了。比如，我們給孩子講述《小熊的尾巴》這個故事時，(故事描述了一個羨慕別人尾巴的小熊，終於長了別人的尾巴之後的苦惱，後來它明白了做自己才是最好的。)我們可以在多媒體螢幕上依次出示不同動物們的尾巴圖片，讓孩子們猜測是誰的尾巴?
這樣一方面可以引發孩子的興趣，另一方面可以檢測孩子的認知能力，還能為下文的展開做好鋪墊。孩子們瞭解到小動物們的尾巴都有各自的特點和優勢，也就能從中略微懂得，其實每個人都有自己的特點和優勢，堅持做自己，才是最正確的選擇。
謎語匯入法
“猜謎語”不僅能夠引發孩子的興趣、集中注意力，還能鍛鍊孩子的思維能力。比如，我們進行兒歌教學時，以《小雨》為例，為了匯入小雨的形象，我們可以以“千根線、萬根線、落到河裡都不見，大家猜猜這是什麼呀?”這樣的謎語來開課，進行匯入讓孩子引發對小雨的興趣，進而進行後續教學。
故事匯入法
故事具有一定的起伏情節和聯絡性，所以備受孩子們的喜歡。就拿繞口令來說，它比較繞口，往往整首繞口令讀下來，孩子們卻並不知道里面說了些什麼，這就會造成孩子只能以純背誦的方式去記憶內容。所以，我們便可以先以故事的方式先來講述繞口令的內容，讓它變得通俗易懂，理解了內容之後再逐字逐句地規範發音，最後再嘗試加快速度去讀，效果會更好。
動作匯入法
愛玩是孩子的天性，有時候不能讓課堂安靜，那就索性讓課堂動起來吧!比如，在講《做早操》這首兒歌時，老師可以就讓孩子跟著老師一起做做兒歌中提到的運動“踢踢腿、伸伸腰、轉一圈……”這樣一來，整個做操的過程就演繹成了兒歌的內容，孩子們記憶起來就更加深刻容易了。
角色匯入法
讓孩子進行角色的扮演，不但可以豐富課堂的趣味性，還能加深孩子對於故事內容的理解，讓孩子更好的記住故事前後之間的關係，更能增進小夥伴們之間的協作力和情感。所以專委會的老師鼓勵一線播音教師，多在課堂上進行角色扮演，時間長了，孩子們自然會被這種形式吸引並愛上它，有的孩子在一上課就會問，今天是否有表演的內容?那麼這個時候，再讓他們進行故事理解與複述就不是什麼難事了。
其實，青少兒的語言教學，只要掌握了少兒心理以及一定的教學方法和技巧，還是很容易進行的。在這其中還需要播音教師們多一些耐心、再多一點鑽研的精神，我們的播音主持教學就能更上一層樓。
好了今天小編的介紹就到這裡了，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
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