同學們：
我是我校計算機學院的一名老師，主要講授軟體工程專業的相關專業課程。團委今天讓我和同學們一同交流關於大學學習的問題，這是一個大題目，也是一個很難講的題目，我把它叫做“大學學習漫談”，起這個題目就是想可以相對隨意的來談這個問題，不對或不妥的地方希望同學們指正。
1、明確我們上大學的目的
我想首先要問大家的一個問題是：你們到大學來幹什麼？可能同學們會給我回答：到大學來是接受大學教育，完成大學學業，為自己的人生奠定一個基礎。這樣的回答沒有錯，其實這個問題涉及到大學教育的功能。
大學教育有兩個基本的功能：一是培養具有通識基礎的專門人才；二是完成學生人格的塑造，這裡的人格是指：人的精神追求，價值取向，道德修養、文化品味等綜合品格。
現代社會分工已經十分精細，每一個領域都要求具備相應專業的`知識和技能，一個人也僅能在特定的專業領域從事工作。所以為了滿足各專業領域對人才的需要，大學就要設定不同專業，以培養各專業領域需要的專門人才。從另外一方面看，大學的培養物件是接受高等教育的人，作為人來說，存在著共同需要的精神塑造、價值判斷、人文素養、道德禮儀、終極關懷等教育問題，因此大學還需要進行通識教育和人格塑造。人格塑造和專業培養兩者必須兼顧，不可偏廢。作為學生來講，成功的大學學習，是人格成熟和專業知識和技能掌握的雙豐收，強調一個方面而忽略另外一個方面都是不對的。
2、制定一個切實可行的大學目標
其實很多同學在大學期間是盲目和無目標的。但其中大多也能夠完成學業。其中主要原因是大學已經為學生設定了目標，這就是最後那個畢業證。而且大學也為實現這個目標設計了實施的方法和步驟。只要你每天認真地上課，完成實驗，參與課程設計、實習、畢業設計等大學教育的各個教育環節，一般同學都能夠畢業。很多自己不設定目標的同學似乎也能夠畢業，這就給人們造成一個錯覺，學生在大學為自己制定目標並不一定是必要的。
這是一個極大的錯覺。首先，一個現代人，在這個複雜多變、競爭劇烈的社會中，不可能對自己的人生和未來不做思考和規劃，如果沒有思考和規劃，這個人的人格不會健全，但我們大學是培養具有成熟人格的專門人才，他既然具有成熟人格，就應該為自己的未來設定目標。第二，拿到大學畢業證只是一個最低目標，如果滿足於此目標，只能說他是一個沒有理想、滿足現狀的平庸人。具有人生責任感，希望未來做一番事業的人，應該有自己更高的大學目標。
大學目標的確定本身又是一件極為困難的事情。其主要原因是大學生對自己的潛質、興趣、能力，並沒有充分地瞭解，對複雜多樣的職業區劃並不瞭然，所以在這個時間制定長期的人生目標和規劃，常常是很茫然的。但也不排除那些對自己興趣和能力有充分認知的一部分人，他們的人生很早就有清晰的目標和人生抱負。
對我們一般同學來講，我們可以制定一些相對明確的大學目標。比如決定畢業時考研究生；除了自己所學專業之外，自己對心理學、文學、史學感興趣，可以選學第二專業，這些都是具體大學目標。也可以確定一些長遠目標，比如，熱愛教育，將來做一名大學教師；熱愛科學研究，將來在研究所從事研究工作等。
目標的確定一定既符合自己的人生理想、又要符合實際、切實可行。避免好高騖遠、不切合實際。
3、根據目標制定一個可操作的行動計劃
有了目標之後，下來就需要根據所定目標制定一個切實可行的工作計劃 。工作和學習有無計劃，會不會制定有效的工作計劃，這是決定目標能否完成的一項重要因素，也是學習和工作的一種重要的方法。
目標確定之後，首先分析要完成所定目標需要從事的工作，並對這些工作進行細緻分解，並估計其中每一項工作所需要的時間，對所有工作按其先後順序進行排序，然後編排一個工作計劃。對每一項工作的難度和所花費時間估計的準確性，決定著所編排工作計劃的準確性。因此要求我們事先對每一項工作有充分地估計。另外，在編排計劃時，還要考慮在計劃完成期中所要從事的其他工作，比如我們制定考研計劃，考研的複習過程中還要學習學校開設的正常課程，還要參加實驗、實習、工程實踐等活動，在編制工作計劃時需要這些工作所需要的時間考慮進去。
對於花費時間長，難度預先無法準確估計的工作，工作計劃的制定將是一個滾動的過程。在開始時，可以先制定一個初步的工作計劃，隨著工作的深入，工作計劃可能與實際發生偏差，再修正工作計劃，以保證在每一個工作階段都能夠遵循修正之後的工作計劃指導實際工作。
制定工作計劃是一種從事工作的有效方法，也是一種能力，同時也是一種工作習慣。希望大家能夠掌握計劃能力，並養成習慣，從事課程學習、工程實踐、畢業設計、考研都自覺的事先制定工作計劃。
4、有一個虛心好學、追求知識、追求真學問的誠實態度
社會生活可能存假，但唯獨知識的學習不能存有半點虛假，必須以誠實的態度來對待學習。學習的目的是從無知到有知，以有知達明理的過程，明白這些道理使我們慢慢地提升自己的水平、修養和人格，以有知而服務於社會，並臻於至善，但是如果我們採用一種偽善和虛假的方式來達到這個目的，這顯然和學習的初衷是矛盾的，就像在《紅樓夢》第四十二回薛寶釵給林黛玉講的：“男人們讀書不明理，尚且不如不讀書。”《大學》在講到修身、齊家、治國、平天下的關係時講到：“古之慾明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”這裡的致知和格物就是觀察和學習，通過學習方能誠意、正心、修身，學習必須有一個誠實的態度。
但是在我們現在的學生中，考試作弊大有人在。在教學過程中，考試是手段，不是目的。我們學習的目的是掌握所學的知識，通過考試這種手段來檢查和評價學生對所學知識所掌握的程度。但有些學生把考試這種手段當作了目的，修某門課程就是為了得到課程的學分和成績，而且不惜以作弊的方式來獲得。
現在學生抄寫作業的現象已經十分普遍。我們課堂佈置作業的目的是讓大家對所學習課程進行復習和鞏固，另外老師也通過作業來了解到學生對所授知識的掌握的程度，如果在作業中存在許多共性問題，說明大家並沒有掌握這方面的知識，老師在課堂上再給大家講解。但我們很多同學懶於自己做，而是抄寫作業。最讓人不解的是現在許多同學把抄寫作業不為是一種羞恥的事情，而且覺得極為普遍和平常，我說這些人讀書，就像薛寶釵講的“讀書不明理，到不如不讀書的好。”
5、學習中的有用與無用
多年來在教學過程中，我經常聽到一些同學對某些與自己本專業關係不大，或者一些理論基礎課程會說：“這個課程將來沒有太多用處，學不學無所謂。”這是一種在學習過程極為錯誤的認識，如果不及早糾正將貽害無窮。
為什麼我們說這是一種極為錯誤的認識呢？一般同學是根據這個課程與他所學的專業的關係來評價的，如果是這個專業的基礎課或專業課，他可能就認為重要一些，而與專業有關，或者一些人文類的課程，可能就會認為沒有太多用處。實際上你很難知道你將來到底會幹什麼，人一生的隨機性很大，你無法預測你未來的具體工作。就當是在你所學的專業領域中從事工作，每一個專業領域都十分地廣大，工作差異也很大。我們以石油為例，在石油領域中，其實有從事有各種各樣專業的人才，石油的勘探、測井、鑽井、採油、儲運、煉油等，還有在這個專業領域中從事機械、控制、計算機、管理等人才。我們很多學習計算機的學生出去後從事管理、文祕、銷售、教學、物流、政府機構等工作。理論上我們希望社會能夠人盡其才、用其所學，但社會永遠不會是一種理想狀態，幹非所學的情況在實際中大量存在。也可能你所學的專業是工程技術，學校開設的管理學課程看似不是你的專業，但你畢業之後也可能就恰好乾了管理。如果在大學期間你認為管理學和你的專業關係不大，沒有認真學，那不是一種遺憾嗎？
另外，一個大學生在大學學習期間要能夠站到一個學科的高度，把該學科的各知識領域的關係能夠梳理地很清楚幾乎是不可能的。在大學期間你認為那些不重要的課程，也可能恰好是與這個專業密切相關的知識內容。比如，我們學軟體工程的學生，可能就認為我將來是編軟體的，我學那些硬體和電路對我來說意義就不大。這是一種極為錯誤的認識，因為作為一個軟體工程專業的學生，如果對計算機的硬體機理不清楚，從知識結構上看是一個重大缺失，如果將來讓你開發控制軟體、裝置驅動軟體或者嵌入式系統時，你對硬體一無所知，這種軟體你也無法開發。
其次，我們前面已經講了，大學教育的任務是培養具有通才基礎的專門人才和完成學生人格的最後塑造，許多涉及到人格塑造的課程與你的專業看似沒有關係，但對你成熟人格地形成卻極為有用，你不能因為這些課程與你將來所搞的專業無關，就拒絕學習。
實際上，我們必須承認，我們大學的課程體系中還存在一些不盡合理的地方，教學體系常常會滯後於專業技術的發展，有些最新知識可能沒有囊括到教學體系之中，如果我們學生學有餘力，通過自學或者通過網路在外校選學這是應該鼓勵的。
其實，有時間對課程的學習，正好反映了一個人對待自己當前所面臨事情的態度。人就應該有一種能力：是把自己所面臨到的事情儘量的做好。你現在所面臨的就是所學的課程。你在學每一門課程時，就和課程本身進行挑戰和較勁。一方面是完成這個課程的學習，獲取了所學的知識，一方面把它當作我目前所面臨困難的一次挑戰，我為什麼就把它學不好？戰勝它就會獲得一份成就感和自信。
我給大家讀愛因斯坦的一段話：“要記住，你們在大學裡所學到的那些奇妙的知識，都是多少代人的工作成績，都是由世界上每個國家裡的熱忱的努力和無盡的勞動所產生的。這一切都作為人類遺產交到你們手裡，使你們可以領受它，尊重它，增進它，並且有朝一日又忠實地轉交給你們的孩子們。這樣，我們這些總是要死的人，就在我們共同創造的不朽事物中得到永生。”
6、大學課程學習的一些具體方法
大學課程資訊量大，知識難點多，還應該掌握一些具體學習方法。
1）課前預習
大學課程由於資訊量大，要在2個小時的課堂上把老師講授的所有內容完全吸收和掌握，幾乎是很困難的，因此課前預習就十分必要。課前預習的好處在於，對於下一堂課的教學內容首先有一個概要的瞭解，在預習時，其中有些內容可能就懂了，肯定還存在一些單從教材看不懂的知識，這部分內容可以預先用筆勾起了。因為人的腦力是會疲勞的，不可能在2個小時內一直處在高度的集中狀態，總會有分心和開小差的時間，這是每一個人在聽講中都存在的問題，因為你事先已經做了預習，當老師講解你已經懂的內容時，這個時間可以不注意聽講，讓自己的大腦休息片刻，在老師講解你在預習時不懂的內容時，集中精力聽老師的講解，整個的聽課效果就會好。如果你不事先預習，今天老師講的所有內容，對你而言全部是不知道，因此你的大腦需要一直處在集中狀態，因為你不集中就無法知道老師所講的知識，到你大腦疲勞的時候，可能老師要講解難點了，就不容易突出難點。我在大學曾經比較過課前預習和不預習的效果，兩者差異很大，因此我一直堅持課前預習。
需要注意的是，因為課堂要講解所預習的內容，因此在預習時，並不需要花費很大力氣，也不需要把所有內容都看懂。實在事先時間不多，拿出十幾分鍾把內容瀏覽一遍也是預習。
2）課後複習
大學課堂有一個60%之說，意思是學生能夠在課堂上理解今天講課內容的60%，老師就認為達到了教學效果。同學們在聽課中如果有一些知識點沒有弄明白，這是十分正常的事情，這就需要通過課後的複習來解決。大學教育的一個很重要的目的是逐步培養學生自學的能力和習慣，課後複習，既是一種對所學知識的複習，也是一種總結，更是一種自我學習的過程，這個時間對不懂的內容，就需要通過與查閱其他圖書、文獻，或者與其他同學探討，以致請教老師來弄懂這些問題。課後複習在大學學習中的作用是不能忽視的。
3）關於記筆記
記課堂筆記是一種極好的習慣。一個好的老師，會講解課本沒有的東西。即便是課本有的知識內容，但是這些知識點先後聯絡、概念的相互關係、邏輯的推演過程在教材裡一般很難反映出來，因此課堂需要記筆記。人短期記憶的保持是有限的，不可能把課堂上老師講解的所有資訊全部寄存到大腦之中，過後可能會遺忘老師課堂講授的很多內容，這是人大腦短期記憶的特點。因此藉助於課堂筆記就能夠記錄這些知識，以便於我們課後的複習。現在很多課程採用多媒體教學，老師螢幕翻的如果快，可能記筆記來不及，但是也不是所有內容都不能記錄，還是能記錄一些要點和難點。也可以課後問老師索要PPT，再進行整理。
4）課程總結
在一個單元和整個課程結束後，及時進行總結很有必要。總結是整體理解一門課程的完整知識體系，條理化所學習的知識內容，理解課程核心概念和關鍵知識點的內在聯絡，提煉課程關鍵概念和關鍵知識點的過程，這個過程是必不可少，大家一定要注意。
7、加強修養，提升自己的人格品質
四書中的《大學》在開篇講到：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”當然這裡的大學指的是相對於國小而言的大人之學，並不是指我們現代意義的大學，但從強調人格修養角度看，與現代大學理念是一致的，人的人格應該追求達到盡善的程度。
陝西師大心理學院老院長有一次在給我們做心理學講座時講到：他通過對大量成功人士的觀察和分析，得到的結論是：成功的決定因素在於個人的人格魅力。在平凡的環境中能夠脫穎而出的常常是那些具有獨特人格魅力的人。人格魅力是人的人格品質的集中體現，所以，加強個人修養，提高自己的人格品質，是大學生成長的一項重要內容。人格品質是人的精神追求，價值取向，道德修養、文化品味的綜合體現，所以提高人格品質是一項包括多方面內容的修養工作。但其核心是涵養自己的一顆向善之心。就像《論語》講的：“君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”這裡講的“孝弟”就是孝敬父母，尊敬兄長，就是一種向善之心。
在人格修養中第一要涵養的是一顆向善之心。何謂善呢？《易經》中說：“一陰一陽之謂道，繼之者善也。”，意即對道的繼續、遵從是善。通俗地講，順從道德良心行事就是善，違背道德良心的就是惡。所以人們常說，“做事要對得起自己的道德良心”，實際上就是指的是有一顆向善的心。這句話的另外一個意思是遵從客觀執行規律的就是善，違背規律的則為惡。( 本站)大學教育的重要任務就是學習和認識自然和社會規律，認識了這些規律我們才能夠遵從，所以從這個意義上講，我們讀大學本身就是一項為善的工作。當然，一顆向善的心體現在我們日常行動上，就是關愛、理解、包容我們周圍的人和事。
人格修養的另外一件事情是通過虛心學習來充實和提高自己。大學本身就是一個學習的環境，是提高人格修養的重要場所。這就是為什麼接受過高等教育的人，他們的整體人格品格要遠遠高於沒有接受過大學教育的人的原因。
人格修養的第三項工作是逐步認識和修正個人自身的缺陷和不足，在心智和性格上逐步完善。比如，一個驕傲的人變得謙虛；一個挑剔的人變得包容；一個易怒的人變得冷靜；一個自我的人變得關愛他人等。
當然人格修養的提高還包括很多方面，由於時間的關係就不一一列舉了。
8、養成閱讀的習慣
如果觀察我們現在年輕人，課外很多時間用於玩電腦、玩手機、看電視。我們在汽車上、火車上，絕大多數年輕人（還要中年人和老年人）在玩手機；在宿舍和家裡電腦又佔了我們很多時間。當然我在此並沒有絲毫詆譭手機和電腦的意思，電腦、網路和手機給人們的工作和生活帶來極大的方便。就從學習上講，前一段時間我從網上搜索到中國臺灣大學視訊公開課，上面有歐麗鵑講《紅樓夢》，我完整地把現在已經發布的45講認真看完了，還有白先勇講《紅樓夢導讀》4講。我從上高中就讀《紅樓夢》，那個時間我把紅樓夢第一回的《好了歌》和第五回的關於金陵十二釵的判詞基本上都能背誦下來，幾十年來把《紅樓夢》閱讀過好多次，今年我還完整又重新讀了一遍。也曾經閱讀了像周汝昌、俞平伯、蔡義江、樑歸智等紅學大家的書籍和文章。但是歐麗鵑所講的《紅樓夢》使我對《紅樓夢》產生了全新的認識，改變了我過去很多形成的認識。比如紅樓夢整個成書的意義，對薛寶釵、王夫人的認識等。如果沒有網路，我不可能直接聽到她的授課，這就是現代技術的作用和價值。
但是當電腦和手機反過來變成消耗人們大量時間和心智的時候，這時機器和工具已經產生異化，變成控制和奴役人的工具，這種現象是極為可怕的。一些思想家早就認識到這個問題，他們拒斥電腦和手機這種現代技術。比如，中國臺灣大學的歐麗鵑教授，就拒絕使用手機，著名學者餘秋雨先生到現在為止不用電腦、不上網路。
這些學者們對現代技術對人類社會的未來所產生的作用有自己的擔憂和看法，因此以一種守道的姿態和準則來拒斥這些現代技術，他們並不是認識不到電腦、網路、手機這些現代技術給人類所帶來的方便之處，但是作為一種處世準則，堅守自己的信念，因而拒斥這些現代技術。我們作為普通人大可不必如此極端。但我們必須認識到網路、電視、手機對人類的控制作用，認識到它副作用，而有節制和選擇的使用。
我們必須經常問自己，當電腦、手機、網路、電視佔充了我們的所有心靈空間之後，我們用什麼時間來思考？我們給思考留的空間在哪裡？那些千百年積累起來的人類優秀文化怎麼樣進入我的心靈空間？所以一定要給自己留下閱讀的時間和空間。
書籍是人類文化的有效載體，在書籍中承載著千百年來人類文化智慧所結晶的內容，閱讀是通過吸收人類文化寶庫中的精華來提升自己知識素養和文化品位的最有效的途徑。在閱讀的過程中，其實你是跨越時空，在與這個書籍背後的那個作者在進行心智的交流。我們在閱讀《紅樓夢》時候，那些靈動的文字把我們帶到一批活泛的人物之中，與寶玉同悲同樂，我們是和曹雪芹進行溝通，讀其書，想知其人。
讀書的目的仁者見仁、智者見智。“讀書以明理”是大部分人認為的讀書目的，但林語堂則認為：“讀書的全部目的是使得人得到一種優雅的風味。”因為“三日不讀書，便覺得語言無味，面目可憎。”
閱讀是文科學生的必修課。理工科大學生在校期間可以利用課餘時間，閱讀一些自己感興趣的圖書。畢業之後，把閱讀作為自己的一種業餘愛好持之以恆地堅持下去，對提高自己的見識、品位和趣味一定有益。科學技術雖然能夠促進我們對自然規律的理解，並用之改造自然，但它不能解決我們生之為人所面臨到的生存困惑和對人生社會的達觀感悟，也無法提高我們的品味和趣味，這些只能通過讀書來解決。
對理工科學生來說，由於知識積累可能不夠，經常在閱讀時可能會遇到生字，以及不懂的典故。我的閱讀習慣是，對不認識的字，我一定在樹上標註下來，並立即查字典。對不知道的人物和典故，及時通過網路或工具書來查詢。我的桌前經常放著幾部字典，而且我會把生字、不知道的人物和典故查出來後寫在書上，下一次閱讀時就一目瞭然。這個習慣同學們如果能夠堅持下來，一定會學有收穫。
例如，我們對《紅樓夢》第一回賈雨村口誦的兩句詩來看閱讀。
“玉在櫝中求善價，釵於奩內待時飛。”
此乃賈雨村在士隱家口a的兩句詩。
這裡用了兩個典故。有一次，子貢問孔子，如果你是一塊玉，是標一個價來賣，還是覺得自己是無價之寶，不肯賣。孔子說，玉在櫃子裡，遇到真正能出好價錢的人我才賣。意思是孔子並不是要做一輩子隱士，而是等待有認識自己價值的明君，還是要出來做一番事情。第二個典故是說有一個仙女送給漢武帝一個發O，她把O放到奩裡。隔了兩代之後，漢武帝的孫子開啟奩子，O不見了，化成一隻白燕飛走了。是說等待時機到是，O要變為一隻仙鳥飛去。詩的直意是雨村借用這兩個典故來抒發自己懷才不遇，等待騰飛的心境。在詩中嵌了賈雨村的名字（價）、（時飛）。
此詩的脂批是：“表過黛玉，則緊接上寶釵。”“前用二玉合傳，今用二寶合傳，自是書中正眼。”這裡的“玉在櫝中求善價”是寫二玉，第一個玉指黛玉，“價”諧音“賈”諭寶玉，指寶黛，意思是黛玉用其一生的淚水追求寶黛愛情。“釵於奩內待時飛”，O指寶O，意指寶釵在閨閣中等待自己的人生歸宿。“於”諧音“玉”，指寶玉，因寶釵後來與寶玉成婚，因此此句用於二寶合傳。
這兩句詩明寫賈雨村潦倒時不甘困境，等待騰飛的奸雄心境，暗喻寶黛、玉釵的木石前盟和金玉良緣，第一回必須點出全書的中心關節。
時飛是賈雨村的字，有人探佚認為紅樓夢後來是賈雨村和薛寶釵結合。
9、面臨挑戰，做一名在未來生存競爭中有自己一席之地的合格大學生
我國的人口問題是造成中國現代社會劇烈生存競爭的根源，我國現在所面臨的生存競爭是我國曆史上最為劇烈的時期，也是世界少數生存競爭最為劇烈的地區。中國人現在無法能夠像歐洲人那樣優雅的生活，整個社會處在一種極度奔忙的競爭狀態。職業崗位競爭又處在生存競爭中最為劇烈的位置。在現在幾百人、上千人爭搶幾個國企事業單位的工作崗位是擇業過程中十分普遍現象。
同學們身處在這樣的生存境況之中，這就更應該以一種積極的心態來應對所面臨的生存競爭。在大學期間我們唯一的方法是：掌握知識，提升素養，迎接社會的揀選。
那一天，陽光是那麼燦爛，天空是那麼湛藍，樹上的鳥兒同往常一樣唧唧喳喳地叫著、跳著、唱著還是同往常一樣，他們夾著書本準時來到了教室。
他們想把這一堂課上得生動活潑，妙趣橫生。
他們想把這一堂課講得深入淺出，條清理晰。
然而，突然間，搖晃的大地挾著漫天飛揚的塵土將他們的豪情、夢想統統撕成了碎片……於是，他們就這樣離開了他們珍愛的學校，離開了可愛的學生，離開了他們的親人和朋友，離開了“我們”，於是，我們在懷著敬意記住他們的名字譚千秋、王光香、向倩、吳忠紅……的同時，更記住了中國教師在災難來臨時表現出的英勇、頑強、奮不顧身、捨生取義。
我一個平凡的人民教師被深深地震撼了：保護學生是老師的責任和義務，是無法推卸的職責，但是，在極其短暫的瞬間裡，在那生死時速的危急之中，如果有些許的閃念，如果有絲毫的膽怯，都足以讓人選擇逃避，責任並不總是壯烈的理由，而存在於一個師者心目中無比崇高的道德良知，卻都是永恆的，卻是在任何時候都最有力量的，而這崇高的師德絕非一朝一夕形成，他們早已在平時的工作中，在任何時候都把學生放在了心中最主要的位置，正是平時瑣碎的“小愛”，才鑄就了危難之時無言的“大愛”。
我想要同大家講述一個平凡老師的故事。
她在結完婚後的第三天，就堅定而果決的剪掉了一襲長髮，這被她戲稱為“生活從頭開始”，而且決定將短髮的事業進行到底，豈不知，她是為了隨時清除掉那早生的華髮，更何況長髮是需要花時間去打不理的，她沒有時間，你說她傻不傻！她很喜歡冬天，因為穿上厚實棉衣的感覺，溫暖得就像和她的學生們在一起一樣，她喜歡冬天，還因為會有白雪降臨，那潔白無瑕，銀裝素裹的世界就好像她的學生們的心靈一樣，但是，20__年的冬天她卻害怕下雪，因為如果下了雪，又上了凍，那6：40分就要趕往學校上早讀的路就會十分難行，她怕，可是那一年的大雪卻下了一場又一場，於是，在每天的這個時候，在通往學校的路上，你都能看到，有一對母女相互依偎著上路，準確地說，是年近六十歲的母親用力攙扶著正處於非常時期的她，她們小心地走在被各種車輛軋得平坦發亮的冰面上，母親是個好性情的老人，她怕女兒走快了危險，可女兒卻是個急脾氣的人，她怕走得太慢誤了上早讀，她心裡更牽掛別人的孩子，而忘了她腹中已經七個月大的“他”，冬日裡的寒風呼嘯，似乎在說，你真傻！就這樣從1998年至今，十年來，她沒有離開過她的學生們一天，沒有休息過一個雙休日，在她心裡，那些遠離父母的寄宿生們永遠佔據著她幾乎全部的身心，她是個合格的老師，卻絕不是一個稱職的母親，她的丈夫那幾年都在外地求學，現在又常年出差，已經讓孩子缺少了太多的父愛，她本該給孩子更多的母愛的，可是……她的兒子兩歲半的時候才第一次去了公園，因為陪孩子的時間太少，她只能利用每天中午做飯的間隙看一看孩子那可愛的笑臉，多給孩子幾個深情的擁抱，多陪孩子說說話，她甚至連孩子“媽媽哄我睡覺”的要求都不能滿足，每晚只能親親孩子那睡夢中的小臉，只能在寫給孩子的日記中無數次地表達自己的歉疚之情：念兒，對不起，念兒，對不起，只能用一位老前輩的話安慰自己——一位智慧型的班主任也一定能成為一個智慧型的母親，對孩子的教育並不在於陪伴時間的長與短。
十年，十年如一日，校園裡的梧桐樹見證著她辛苦勞作的身影，也許你要問，到底是什麼促使她如此執著地忘我工作，十年如一日呢？原因有兩個：作為今年才被洛陽市接收的最後一所企業學校，那些年他們的辦學經費全部都要自籌，而寄宿生就成了他們主要的經濟來源，毫不誇張的說，黨齡比教齡還長的她有強烈的責任感和自我犧牲的精神去挑起寄宿班的重任，而她本身又是那麼喜歡孩子。如果硬要去找尋第三個原因的話那就是她的學生們愛她，多年來，她一直珍藏著學生們寫給她的作文和書信，而最讓她感動的卻是那個上至校友下至教工都曉得的最頑劣的雨豪寫的考場作文。
您總是對我說：“什麼時候你才能真正長大啊？”我靦腆一笑，瀟灑地揚長而去，您的話語彷彿是耳邊的風，灑落在無人問津的曠野，飄散在九霄雲外的天穹。
我是一個很不讓人省心的孩子，隨便、蠻橫、不討人喜歡、不被人記起、更不被人談論。可有人卻說我心底善良、感情細膩，超過了班上所有的男生和大部分的女生，而只有真正到過那裡的人才能明白，才能讀懂，原來，我也被人重視過、提起過、讚揚過，傷口一點點縫合，心門被這位有心人輕輕開啟，讓我也看到了世界的多彩。
您是每天來學校最早的一個教師，也是每天走得最晚的一個，60多個孩子，你捨不得任何一個。那一次，我把您氣哭了，您對著牆落淚，淚水灑在冰涼的地上，卻溫暖了我年少的心。
我們本不是骨肉，卻勝過骨肉。把別人的孩子當作自己的，把別人的義務拿來自己盡，這樣的人，是怎樣的偉大？曾經的曾經您在我心中是一位老師，曾經的曾經您在我心中播種希望，曾經的曾經您用淚和汗換來種子的萌發，曾經的曾經您又化作春泥更護花地去關照他。而現在，您不再是老師了，請允許我叫您一聲“媽媽”。
今天，當這個老師站在這裡吐露心聲的時候，一直困擾著她的疑惑終於解開，師德之魂到底是什麼？不正是“愛與責任”嗎？沒有愛就沒有教育，而我們的責任不就是給學生可以把堅冰融化的陽光般的愛嗎？不就是給學生能讓枯萎的小草發芽的春雨般的愛嗎？不就是給學生可以點石成金的神奇的愛嗎？
親愛的同行們，對逝者最好的紀念就是實現其未竟的事業，藉著今天這個機會的請允許我許下我愛的誓言：作為生者，我要以更加積極的心態和行動去從事教師這一平凡而偉大的事業，我將全身心的置身於教育燦爛的星空中，因為我相信在這片閃爍的星光中，你，我，我們一定能找到清澈如山泉般的真、善、美。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩歌歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日裡，獻上我們深深的祝福！每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您，我親愛的老師，願春天永遠與您同在！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅——祝您教師節愉快。您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日裡，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達忠心的祝願。用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節日的祝賀！我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日裡，我要把一份崇高的敬意獻給您。敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。老師，您是真誠的、善良的、美好的。願所有同學的心扉都向您敞開。願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的'山谷中迴響。海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。
一切過去了的都會變成親切的懷念，讚歌送給您！
尊敬的各位領導老師，親愛的同學們：
大家好，我是，今天我演講的題目是《讚歌送給您》。
九月金秋，丹桂飄香，柔風送爽，當第一片紅葉搖曳風中，我們迎來了第x個教師節。
曾經我們只是一隻趴在地上的毛毛蟲，懵懂青澀，卻也悠然自得，是您為無知的生命打開了天窗，開啟了我們求知的慾望，讓驛動的心渴望飛翔。
當您發現我生病時，您一個勁兒的問我有沒有難受，要不要去看看······直到第二天早上，我來教室時，您還關心的問我，身體好些了嗎？是您，對我生活上無微不至的關懷，如春風般滋潤著我幼小的心田，讓我感受到了第二份親情。當我做錯事的時候，您並沒有大聲呵斥我，而是輕聲細語地問清了事情的緣由，幫我排憂解難。望著您，我真想說：“謝謝您，老師！”
當我在考試中取得好成績的時候，您在班上表揚了我，還帶頭鼓掌。要知道，老師是因為您小小的掌聲，是我在學習的道路上又平添了一份信心，讓我明確了奮鬥目標。
有人說，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，老師是翅膀，能讓學子在天空翱翔；有人說，老師是奠基，構築的人才大廈高萬丈。
從一招一式到馳騁賽場，從牙牙學遇到放聲歌唱，從點撇豎橫到文采飛揚，誰沒有感悟老師的滋養？誰沒有體驗老師的衷腸？老師有海納百川的胸膛，老師有取之不盡的寶藏，他們傳遞的是接力巨棒，留下的是精神食糧，注入的是拼搏剛強，才是炎黃子孫昂首挺立於世界的東方。
尊師重教已成時尚，科教興國綻放清香，老師就像耕耘的老農挑起了籮筐，沉甸甸的收穫雖壓彎了脊樑，卻把幸福寫在臉上，這就是老師的寫照，老師的度量。
讓我們高唱讚歌，問各位老師獻上最誠摯的祝福。
我的演講完畢，謝謝大家。
世界上最寶貴的東西是時間，世界上最無情的東西也是時間，它不會為任何一個人而停留片刻，它也不會因為你難過就走快點，你開心就走慢點，無論現在的你是多麼的留戀，多麼的依依不捨，它也會悄悄的從你身邊走過……四年的大學光陰就這樣無情的流逝了，我們要畢業啦!
在這即將要畢業之際，我們的內心都應該是百感交集的。人類最偉大的工程之一就是發明了文字。通過文字，我們可以寫出我們心中的感受，寫出我們一直想說而又不敢說的話。下面我會寫出我想對大學老師說的話。
從高中過渡到大學，其中一個最大的轉變就是老師的方面吧。在大學以前，老師們都會像父母一樣，什麼都要管，從我們的學習到生活。在高中老師講課會講得很詳細，會針對每個問題作出很詳細的解說，會照顧到幾乎每個學生，常常是一個問題會反覆的講，講一遍沒聽懂就再講一遍，一直到我們聽懂為止。
而大學，可能因為很多都是大班授課吧，老師們一般不會照顧到這麼多的學生，而且也不會注意到哪位學生沒聽懂，他們都是按照原來的計劃一直講下去，講完了就是完成任務，到最後就是考試之前的答疑時間，才會再碰到這此不懂的問題……所以，剛上大學時，覺得很不習慣，覺得老師很陌生，覺得老師的講課是在完成一項任務，課講完了，任務也就完成了。不過後來慢慢的，也適應過來了，也跟上了老師的步伐。也許這就是大學與高中的不同吧。
但其中有很多老師還是很有責任心的，雖然他們不能像高中老師那樣給予我們無微不至的關懷，但從他們語重心長的口吻就可以看到，他們也是很關心我們的，也是很想我們能學好的。就如以前教我們物理的劉麗敏老師，她經常會在講課過程中，會給予我們一些額外的教導，經常會說："你們都是孩子，都需要人管，有些孩子是一時想不通，其實他的本質是想學好的，這些孩子就需要人急時的拉他們一把……"
聽著這些語重心長的教導，我就彷彿又回到了高中的講堂了，這種感覺很溫馨很親切，謝謝你，劉老師。還有教我們電工學的王琪老師，他也會經常在授課過程中，說一些"題外話"，譬如說"你們聽懂了嗎，不懂我就再講一遍你們一定要好好的學，等你們大四找工作時就知道就業的壓力，到最後，你們拿出去和其它同學競爭的就是你們的成績……"
聽著這些苦口婆心的話，而這些話是出自一位男性的老師的口裡，我們能不為之感動嗎，我們能不好好的學下去嗎，就算是為了老師，我們也要好好的學下去，謝謝你，王老師。還有教我們英語的張健群老師，記得在我們學完兩年英語，就要和張老師分別時，她就要求我們用英語寫點什麼。當時我就寫出了我們心聲，我說"在大學裡認識我的名字的老師，應該是屈指可數吧，而張老師你就是其中一個"。當時我就是這麼想的，張老師不僅關心我們的英語學習，還很關心我們的'生活其它方面的事情，還經常會逗我們笑，開解我們，鼓勵我們，安慰我們……謝謝你，張老師。
我想在大學裡，我們最應該感謝的老師應該是我們輔導員老師，因為他們就充當了我們高中時期班主任的那種角色。我的輔導員老師是張寶輝老師，也許是因為年紀相差不是很大的緣故吧，我總覺得張老師和我們特別談得來，他給我們的感覺並不像是一位老師，而是我們的一個知心朋友。記得在剛上大學，剛邁進宿舍那個晚上，張老師就將我們聚集在宿舍開會說一些事情，當時在我的腦中還沒有輔導員這個概念，當時我就以為張老師也是我們班的一個成員，是我的同學，呵呵，現在想起來還真有點好笑。
在大學四年裡，見得最多的，相處時間最長的也就是我們的張老師吧，雖然張老師並沒有給我們上課，但張老師在生活上，學習上等很多方面都給予我們很大的幫助，尤其是大一大二那時，頻繁開的年級會就是最好的見證。我的印象最深刻是，有一次張老師叫我們寒假回去寫一份對於自己的十大優缺點的東西。當時我還不知道他是什麼用意，後來我寫完之後才知道那東西對我們的幫助是多麼的大，至少對我來言，那是我第一次這麼全面的認識自己吧。張老師，謝謝你，謝謝你四年來對我們的親切的關懷!
還有很多老師是值得我們去感謝的，譬如說帶我們畢業設計的老師等等。對他們的感謝我已在畢業設計論文裡寫過了，這裡就不再重複了。
最後，讓我對在大學裡所有給予我幫助和關懷的老師們衷心的說一聲："謝謝你們!"
尊敬的老師們，同學們：
大家好!
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。沒有老師，我們就像一隻斷了線的風箏，在天空中漫無目的地飛舞，因此，我喜歡知識，更喜愛每一位教我知識的老師。
在六年的國小生活中，我認識了許多老師：有和藹可親的數學老師，出口成章的語文老師，知識淵博的英語老師，風趣幽默的體育老師，多才多藝的美術老師……其中我最喜歡的老師就是我們的地理老師——程老師。
在我的眼中，老師是一個不論在校園裡，在課堂上，還是在生活中，臉上總是帶著和藹可親的笑容的人。可是，雖然他時常掛著笑容，但是在課堂上他卻是嚴肅的`;在工作上他是認真的;在批改作業上他是一絲不苟的。在他眼裡，所有的學生都是優秀的，他都是用同樣的笑容，同樣的眼神，同樣的心靈真誠的去面對每一位學生。依然清晰地記得，老師那粗糙的雙手是為了給我們批改作業而變成這樣的。他很勤奮，無論是在批改作業上還是在講課時，他都會認真地對待;他很勤勞，每天都早早的來到學校幫助我們打掃衛生區;他很關心我們的身體，天冷了，他會提醒我們多穿幾件衣服。天熱了，他會提醒我們不要穿的太少衣服而著涼;他也很關心我們的學習，不論是語文、數學、還是英語他都一視同仁，樣樣都關心著。我們不會做的題，他會耐心的教我們;我們不懂的功課，他會耐心的輔導我們;我們考砸了，他會鼓勵我們;我們考好了，他會表揚我們。他會時時刻刻都會教我們一些做人的道理。他的每一個動作，每一個眼神，每一個笑容，每一句話，我都深深的記在腦海裡。
啊，老師，您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒!不停的燃燒!
啊!老師，在生活中，您就是我們成長的守望者;校園裡，您就是我們的朋友;課堂上，您就是我們的智慧樹。在心靈的空間，您就是我們心靈的醫生、理想的路途，您是引領我們前進的航標燈，是辛勤的園丁，精心栽培我們這些含苞待放的花朵。您永遠是我最尊敬的老師!
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
我今天帶來的演講是《老師您好，我的好老師》。
古人常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師。確實，老師對我們的恩惠也真如詩句般感人肺腑。
老師，您就是著希望與幸福的播種人，你用人類最崇高的感情――愛，播種春天，播種理想，播種力量！老師，您是美的耕耘者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!老師，您是大橋，為我們連線被割斷的山巒，讓我們走向收穫的顛峰！老師，您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘！老師，您就是那無私的鋪路石讓我們走向成功的終點，卻奉獻了自己。
仔細想來，在國小的六年裡，我們學到了不少知識，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。這些，都凝聚著您的.心血和汗水，都離不開您的幫助與教誨。我們怎麼能忘懷！還記得我四年級的語文老師孫老師。他雖然只教了我們一年，但在這短短的一年裡，他對我們的關愛卻是無微不至，無處不在。
孫老師個子不算高，瘦瘦的，總愛跟我們打趣，笑的時候眼睛眯成了一條細縫，十分逗人。他的才華使同學們敬仰，而且上課時十分認真，總是全身心地投入到課堂上。
記得有一天，我揹著書包來到學校。清晨的校園，安靜而祥和，我似乎被她的祥和感染了，若無閒事的哼起了歌。待孫老師檢查作業時，我慌了神，沒寫完家庭作業的我只好向老師承認了錯。可孫老師並沒有生氣，只是親切地教導我：“沒事兒，補起來吧，以後要是記不住作業的話，你可以把作業記在本子上，這樣就不會忘記了。”從那次以後，我再也不會忘記作業了，這可多虧了孫老師。
老師的愛，天下最偉大，最高潔。螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，照亮別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血？哪一朵上沒有您的汗水？
老師，如果把您比作蚌，那我們便是蚌裡的粒沙，您用愛去磨練他。積年累月，粒沙變成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
啊，老師，唯有這光輝的名字，才有像大海一樣豐富，藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的頭頂。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲：老師，您好！
我的演講結束了，謝謝大家。
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
每每看見您夾著書本以慣常的“三步式”走上講臺，在下課擁擠的人群中捕捉到您並不那麼顯眼的後腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感，讓我有理由相信，多年後再次相遇，話到嘴邊的還是這句——老師您好，我的好老師。
師者，所謂傳道授業解惑也。
當您站上三尺講臺，彷彿就像被賦予了能量一般，不用PPT也全身自帶光芒。一支粉筆，勾畫出最基礎的例題，概念輕鬆掌握，層層推進，題類多變，重要考點與“疑難雜症”就此貫徹於心。隨堂練習，揪出常規錯誤，在實戰汲取經驗。有時便會覺得教室如同武場，您就是高高在上的將領，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。
而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點，便是彷彿與生俱來的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時緩解難題帶來的緊張，或是點醒犯了低階錯誤的同學。就連開完家長會回來的.母親說起來也是忍俊不禁：“你們宋老師呀，自帶喜感。”
師者，也是為人父母般和藹，慈祥。
相處不過三個月，有一個關於您的細節我卻一直牢記在心。您照例在自習課時進了教室，轉了兩圈覺得有哪裡不對勁，於是走到門口開了燈。這個平常老師不會做的小事卻無意觸動了我。想起做作業晚時，父母也會這樣悄無聲息地開啟燈，傳遞一份默然又永恆的關心。
記得您的口頭禪是“不怕”。不怕難題，不怕考試，不怕那些似乎不可能完成的任務。期會考政治的時候，七年級和八年級12考場的卷子拿反了。看著漸漸流逝的時間和一去不復返的監考老師，心裡出現了從未有過的慌亂，直到作為考務的您及時出現，帶著卷子和一句適時的安慰。您有沒有注意到坐在後排的我，但那一句很平常的：“沒事兒不怕。”卻藏進了我的心底。
師者，也傳人以自信，力量。
或許當我們看到對面整裝待發，衣著統一的X班，當評委席上的手機一齊對準某一個方向的時候，當身後一片噓聲響起時，勝負似乎早已註定。只靠兩三節課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下第一的X班，是您，站在隊伍正前方，微笑著看著我們，讓我們如此心安，陡然增加了力量。比賽結束，我們居然獲得了二等獎!
宋老師，您好!我們的數學老師，我們心中永遠的好老師!
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《讓愛飛翔》。
教育，是無私奉獻的事業;教育，是愛的事業。作為教師，我每天都親眼目睹著老師們的愛崗敬業，親耳聆聽著老師們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受著那為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，作為教師，我們肩上擔子可不輕啊!
記得我們這次五年級古詩抽測。自從學校佈置這項任務開始，我就要求學生從一年級古詩到五年級的古詩，全部會背誦會默寫，每天晚上要求抄寫兩首，並且能背誦。就這樣反反覆覆地背誦、默寫。我問他們背過了嗎?他們總說背過了，能默寫嗎?大多數都說能。可我真正抽查的時候，有十多個學生背不全，多數是會背不會默。我終於火冒三丈而大聲訓斥他們：“你們怎麼這麼笨啊!這麼長時間了，還不會背?”然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。我聽到盧婉冬同學小聲說：“我們不是不想背，這麼多，誰能背過呀!除非他是神仙，.....”聽著聽著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學生的好老師嗎?可你的愛心哪去了?我知道到了五年級學生長大了，有自己的思想，都有自尊心。於是，我就改變教育
方法，跟他們心交心的談話，說這次抽測的重要性，以及背誦古詩跟他們帶來的好處。就這樣每天找盧婉冬、羅慶波、李冉等幾個學困生背誦，終於這幾個學困生在我耐心、愛心的指引下，幾乎能全背下來。
每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一份理解，少一份責備，多一份寬容，少一份苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心裡譜寫一曲最美的歌。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的`心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，平安夜快樂。”“老師，您好”更多的，是一種為人師的幸福、自豪。我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?那麼，讓我們一起努力，讓我們一起把愛的火炬傳遞給每一個學生，讓我們一起為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔吧!
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好!
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。文章正文：取次花叢，最美不過在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡，最美的風景是深夜等下老師認真批改作業的身影。在我心中，最美的人不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
取次花叢，最美不過在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡，最美的風景是深夜等下老師認真批改作業的身影。在我心中，最美的人是您：我敬愛的老師!
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑;我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑!您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停地燃燒!您講的課，是那麼豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。
啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的.靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚!傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。您給了我們一杆生活的標尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模範行為的明鏡，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連線被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裡的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它，經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您--我的胸懷博大、知識精深的老師。教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石階，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人;您的可敬，則在於總是給別人提供方便。是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
我的演講完畢，謝謝大家!
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
在我們的學習生活中，每一個人都會遇到很多的老師。年輕的、年長的、嚴厲的、和藹的，每個人心目中的好老師也各不相同。在我的內心深處就有一位特別好的老師。她就是我們的語文老師——吳老師。
吳老師長得可好看了！她有一雙月牙般的眼睛，一頭英姿颯爽的頭髮，一張瓜子臉和櫻桃般的`小嘴。我上課很容易開小差，有一次考試，我的成績考得很差，上課心不在焉，老師走過來，嚴肅地對我說：“下課後來我辦公室。”老師說完，就一聲不吭地走了。下課了，我忐忑不安地來到老師的辦公室門口，當時我害怕極了，站在那裡直髮抖，心裡想吳老師會怎樣對待我，狠狠地批評我一頓、罰站還是會怎樣呢？想著想著，我的眼淚就不由自主地流了下來。生怕我一走進去，就會受到老師的責罵。最後我還是走了進去，沒想到吳老師摸了摸我的頭，溫柔地說：“趙瑞喆，你過來這坐吧。”我向著老師指的地方坐下。老師說：“你知道你這次考差的原因嗎？”這個時候我的喉嚨好像打結了，說不出話來，但我還是結結巴巴地說：“不不知道。”“那你就聽一下我的意見吧！”“你得不到高分的原因是上課容易走神！所以你要改掉這個壞習慣喲！”我一聽，愣住了。原來吳老師沒有我想象中的那麼嚴厲，我突然感覺她像我的家人那樣，寬容、和藹。經過努力，我學習的成績進步很多。
在學習中，每當同學們遇到難題，吳老師都會細心地給我們講解，一遍一遍，不厭其煩，直到我們真正理解為止。如果我們犯了錯誤，吳老師不但會嚴厲地批評我們，還會耐心地開導我們，直到我們真正認識錯誤為止。當然了，如果我們做的好，她也會表揚我們，還會獎勵我們。我喜歡這樣的老師，賞罰分明。這才是我心目中的好老師。在下課時，吳老師也會像一個大朋友一樣和我們嘮一些家常，給我們講一些做人的道理，玩一些我們愛玩的遊戲。有時在放假時吳老師還會用QQ和我們聊天呢！
我一聽說有這個演講比賽就報了名參加，因為我心目中有一個既教我知識又教我做人，既嚴厲又和藹，既可敬又可親，既是嚴師又像家長，既是導師又像朋友的好老師。無論我以後走到哪裡，無論我以後做什麼，我都不會忘記我心目中的好老師，她就是我的語文老師——吳老師。
我的演講完畢，謝謝大家!
各位同學，各位老師：
大家好，
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。感謝您，我的英語鄭老師!
感謝您——鄭老師，您讓我成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習並不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知到達天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜!
感謝您——鄭老師，您是一個我們能永遠信賴的人，你讓我們知道：只要我們願意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——鄭老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去開動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那麼微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，其中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
最後，再次祝您教師節快樂!
關於感恩老師的演講稿13
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩我的老師，因為老師開啟智慧的大門，讓我在知識的海洋裡遨遊。在我的.成長曆程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
是啊，老師是一種神聖的職業。老師是祖國棟樑的啟蒙者，創造者沒有了老師，怎會有祖國今日的繁榮？老師就象圓丁，辛勤的培育祖國的花朵。老師雖不是我們的親人，卻勝是我們的親人！無庸質疑，老師真好！
時光匆匆流逝，又是一年教師節，老師，您辛苦了，每當夜深人靜的時候，您卻在備課，看著您的身影，我忍不住想要跟您說：“感恩您，老師“，每當我們遇到不懂的問題時，您都很有耐心的給我們講解，看著您，我忍不住想對您說“感恩您，老師“。每當我們淘氣貪玩或不寫作業是，您不會罵我們，只是嚴肅的給我們講道理。讓我們認識到錯誤。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩我終身難忘。有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。感恩您，老師。
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
我心目中的好老師是這樣的：誨人不倦，關愛我們，認真負責，可親可愛……我今天要寫的這位好老師是這個學期到我們學校支教的羅老師。她中等的個子，鼻樑上架著一副眼鏡，臉上總帶著微笑，顯出知識分子常有的那種神態。她教我們的數學，不知怎的，她總有一股神奇的力量，常常鼓舞著我們，支援著我們，溫暖著我們，使我們班上的每一個同學都不由自主地敬佩她。
說實話，她剛來到我們學校時，大概是因為她是從城裡來的緣故吧，我們對她的印象並不好。我清楚地記得，在開學的第一天，班上的同學就在小聲地議論著：“這學期算是我們倒黴了，聽說城裡的老師眼光高，脾氣大，有我們好受的了……”可真不巧，這話被剛好路過的羅老師聽到了，同學們一個個嚇得戰戰兢兢，連頭也不敢抬，好像受了驚的小鳥似的。我原以為羅老師會勃然大怒，訓斥他們一頓。可事情完全出乎我的意料，羅老師竟然笑眯眯地說：“同學們，你們別擔心，也別害怕，羅老師小時侯也和你們一樣呀!生在農村，長在農村……”多樸實的話!站在一旁的我開始對她有了一絲好感。
在以後的日子裡，羅老師有空閒的時候，總喜歡和同學們一起做遊戲、說笑話、談心。漸漸地，同學們喜歡上了羅老師，把她當成了我們的知心朋友，跟她無所不談。相處之後，才發現羅老師原來是那麼平易近人!於是，同學們在生活上有了困難或在學習上遇到了自己解決不了的問題總喜歡找羅老師，她卻總是盡心盡責，關心著班上的每一位同學。這樣的老師我們能不喜歡嗎?
羅老師批評學生時也不例外——嚴格，甚至不留一點兒情面，但是同學們不但不記恨她，反而越來越親近她，佩服她。這是為什麼呢?後來我終於解開了謎團。
記得有一次，我迷上看小人書，竟然在羅老師上數學課的.時候看了起來。我的一舉一動被羅老師看得一清二楚，羅老師非常著急和生氣，好像對我很失望。她當著同學們的面嚴肅地批評我說：“你應該發現你最近有些反常，成績有些下降了，這樣下去怎麼行?”聽到了羅老師的批評，當時我真不理解，覺得她太不給情面了，心裡好難受。
下課後，羅老師來到我的面前說：“你來我的辦公室一趟。”我低著頭來到羅老師的面前，心想：“這下可慘了……”我用眼睛偷偷地瞅了她一眼，突然問，發現羅老師那張嚴肅的臉不見了。她用手撫摸著我的頭，和藹地說：“承坤啊，在老師的眼裡，你是一名聰明懂事的好學生……我相信你能知錯就改的……”羅老師說得我心服口服。此時此刻，歲老師那樣子、那口氣特像我的媽媽，她是那樣的可親可做。
羅老師啊，羅老師!您說的話雖然是那麼平凡，但給我的影響很深很深。從那一刻起，我下定了決心：“上課一定要認真聽講。”
羅老師不僅關心同學，而且講課生動，說話風趣……要是有人問我：“你心目中的好老師是誰?”那我會毫不猶豫地告訴他——就是我的羅老師。
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!我是四年級1班的。今天我演講的題目是《人生路上領路人--感謝你老師》。老師，這是一個讓人感到親切的詞語;老師，這又是讓人感到溫馨的詞語……
我一向是一個粗心的孩子，可我對我數學卻是有一種莫名的愛。但是上學期開學，我的數學成績一直不理想。劉老師以為我的心沒收回來，就草草地說了我幾句，我雖然很內疚，但不知為什麼，接下來的幾次一次不如一次。可劉老師並沒有放棄我，而是一直在幫我，我也努力的跟上她走。前幾講還行，可到了表這一章，我總是會出錯，最後我和劉老師一起找到了原因，並將成績提到了一個新的高度。劉老師為什麼要幫我呢?那是因為她不想讓我的成績像滑雪一樣滑到山底，劉老師為我付出的比她本身收穫的要多得多。難道，我不該感謝她嗎?是她讓我有了信心，所以我才能跟上這一學期的課程。
我的作文成績一直沒有進步，可就因為您，不但沒讓我失去信心，反而還愛上了寫作。郭老師，還記得那一次的發言嗎?您說我的發言不夠完整，語句不夠通順。於是，我重新理順了一遍後，再重新說了一次，並多加了幾個剛學的新字詞，你笑了。還記得我第一次讀作文時，因為別人寫的都是班主任，我隨即改了一下。當時您又誇我隨機應變的能力強，您笑了，我也笑了。現在我寫作文的`能力能進步這麼快這都是您的功勞啊!
老師是我們成長道路上的引路人，老師教我們做事，教我們做人，引導我們走好人生之路，當我們遇到挫折時，老師幫我們撐起前進的風帆;當我們遇到困惑與迷茫時，老師為我們指點迷津，當我們因取得成績而驕傲時，老師的及時點撥讓我們清醒。
老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是你們耕耘的犁頭;三尺講臺是你們奉獻的戰場。“講臺催人老，粉筆染白頭。”但你們卻無怨無悔，你們用愛一點一點的融化我們心靈的冰川，走進我們的心靈，讓我們遠離寂寞。
你們把我們領入知識的殿堂，我們沐浴著師恩的陽光，我們像小鳥一樣展翅飛翔，無懼暴風驟雨，是你們賦予我們頑強的鬥志，鼓勵我們勇往直前。感謝你啊，老師!
老師，您的職業是偉大的，光榮的，無私的，我們為您這種愛業精神而感到驕傲自豪!
我的演講結束了，謝謝大家。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好！今天我演講的題目是《教師節有感》
用絢麗的青春之槳，劃出人生的層疊波瀾，我們年輕的追憶，盪滌難以平靜的心田，難忘那蒼茫歲月，吶喊著溫暖的春天，磨練伴隨著無怨無悔，展開人生的風帆。
腦海中時常浮現出一個場景，在桌椅排列整齊的教室中，陽光灑在桌面上，朗朗讀書聲，在黑板的飛揚的'粉筆和一個或者壯碩或者瘦弱的身影，構成了一幅畫面，我們在無數次類似的場景中成長，見證憂傷，見證快樂。
他，默默伴你走過春夏秋冬。在三尺講臺上，為你講出天地，滿教室的桌椅，卻唯獨沒有他的座位。他孤單影只，汗流浹背卻無怨無悔。
朱自清的《背影》寫的是父親，我們的背影是老師，當下課鈴響之後，同學們歡聲笑語，只有他環顧四周看看有沒有問題的學生，看了看黑板，是否講全了內容，他就這樣來去匆匆，卻始終惦記著學生有沒有聽懂，有沒有領會。
俗話常說，學春蠶吐絲，絲絲不斷；做蠟燭照路，路路通明。苦口婆心不是為了工資，只是為了你能好好學習，嚴厲責罵不是為了某種滿足，而是自擔責任。你可以說世間的老師千萬萬，他們一樣平凡，但他們絕對不平庸。
師者，傳道授業解惑也。自古師如父母，其恩堪比養育情，他用他的歲月見證你的成長，他用他的辛勞成就你的學業。你從牙牙學語到步履蹣跚，他早就成為了你生命中不可或缺的人，一路陪伴你，毫無怨言。
我們最先懂得的不是如何回報，而是感恩，從心中對他有崇拜有敬畏有感謝，他不需要任何物質的回報，但求我們對自己無怨無悔。
古人云，投之以桃，報之以李。當你看到他在講臺上汗流浹背，當你看到他孤單影只走出教室，當你看到他徹夜嘔心瀝血批改作業，難道你還沒有為之動容麼？
人世間沒有絕對的風暴，感恩卻有其不老的風情。教室之花，開在感恩的枝頭上，灼灼其華。
當他在三尺講臺上，髮絲逐漸變白，身姿不再挺拔，在他的目光中，我們站成一排，生根發芽，茁壯成長。
這麼多年，老師，您辛苦了！無亂身處何地，在每年的9月10日這一天，都會對曾有恩情於我們的老師，說一句：老師，節日快樂！
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑髮積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。
謝謝大家我的演講完了！
尊敬的老師們，同學們：
大家好！
老師，在別人眼裡只是一種普通的稱呼，而在我眼裡，卻是一個偉大的職業。
老師，為了我們可以廢寢忘食。老師，用心血哺育我們這新生的嫩芽兒。老師，像花園裡辛勤的園丁，而我們就是一朵朵綻放開來的花，等待著知識的灌溉。
小時候，我以為老師很嚴肅，一天到晚都會板著個臉。可是，當我上了國小時，所有我認識的老師不僅不像我想像中的嚴肅，更加有點和藹可親，甚至有一些老師居然和我們交上了朋友。
在學校，老師似乎成了我們的家長，無微不至的照顧就更讓我們覺得老師是我們在學校唯一的“親人”。不管是在學習上還是在生活上，老師很關心我們。
記得有一天，數學老師對我們說：“你們去書店裡買一本叫>的書。”說完便把那本書給我們看。老師又說：“你們認真的做題目，不會的題目可以來問我，記住，寫完以後要給我來檢查。”說完，她便回到辦公室。自從老師跟我們講了以後，我們立刻從書店裡找到了這本書。之後，我們就開始做題目了。每當有不會的題的時候，我們總會向老師發出求救訊號。老師總會毫不厭煩地給我們講解。在老師的'關心幫助下，我們更愛學習了，學習成績也越來越好。老師為我們付出了辛勤的勞動，我們一定要用優秀的成績來回報她，不能辜負老師對我們的期望。
老師在生活上也非常關心，照顧我們，把我們當作自己的孩子。
記得有一次，我在學校食堂吃飯，老師也在那兒。老師看見我，關心地問：“在這兒習慣不習慣，飯夠不夠吃，菜好不好吃？”我都一一作了回答。回到教室，回想到剛才老師的問話，使我很感動。這種母愛般的關心我們，我們也只有用更好的成績來回報她。
老師似水，滋潤了一片幼苗。老師如燭，燃燒自己照亮你我他。老師是園丁，精心幫助花朵綻放。老師是鑰匙，開啟我們靈魂的大門。
我的演講完畢，謝謝大家!
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