國小公開課開場白（通用4篇）

國小公開課開場白（通用4篇）

很多老師都遇到過遇到緊張情緒的學生。而用幽默有趣的談話是減少學生的不良情緒不二法寶，能使學生進入一種和諧的學習環境。這裡有一例談話

師：我們先來一個小測試，知道成龍的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是幹什麼的?

生：電影演員，演武打片。

師：知道劉德華的請舉手。（全班學生都舉起了手）我再問一個人：知道某某某的請舉手。（全班有數人舉手）他是幹什麼的，在哪兒？

生：是一位老師。就在我面前。

師：謝謝你！某某某就是我。現在知道某某某的請舉手。（全班學生都舉起了手）噢！我現在和成龍齊名了。（學生大笑）初次見面，我們來個腦筋急轉彎遊戲，請聽題：什麼魚不能吃？

生：木魚。

師：真聰明。下一道題目難了：什麼池不能有水？

生：電池

師：完全正確，再來一個：什麼布不能做衣服……

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好。

我是武安市第九中學西校區語文教研組組長白靜亞，能主持本次活動，倍感光榮!今天我們在這裡隆重舉辦武安市第九中學語文觀摩指導課，非常感謝大家百忙中抽出時間來參加。希望大家對本節課多提寶貴意見，讓我們在語文教學探索的路上插上理想的翅膀，揚起自信的風帆，站的更高，看的更遠!

今天我們很榮幸的邀請到了武安市語文屆知名人士，下面我將給大家一一作介紹。

第一位，來自武安教研室、語文教研員、語文泰斗、張子慶老師，歡迎您。

第二位，來自武安市實驗中學、九年級年級部主任、河北省說課比賽二等獎、趙興旺主任，歡迎您。

第三位，來自武安市實驗中學、科研處主任、全國說課比賽二等獎、邯鄲市模範教師、武安市三八紅旗手，牛秀芳主任，歡迎您。

第四位，來自武安市第二中學，武安市學科帶頭人，武安市優秀教師單利英主任。歡迎您。

第五位，來自武安市第五中學，語文教研組組長，邯鄲市“紅蠟燭杯”講課比賽一等獎，駢玲玲主任，歡迎您。

第六位，來自武安市實驗中學，八年級年級部主任語文教研組組長，邯鄲市說課比賽一等獎，要衛星主任，歡迎您。

參加這次活動的還有九中東西校區的語文、英語、文綜全體教師，對大家的光臨，我們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

下面，我們按程式進行：

第一項，請授課教師朱捧霞老師說課。

朱老師今年帶的是九年級語文課，接到任務，我們在八年級的兩個班試講後，專門留下了35班，作為本堂課的主體，因為35班的基礎相對稍差點，為了幫助孩子們樹立自信心，增強他們的班級榮譽感，我們把這艱鉅又光榮的任務放到了他們的肩上。下面，進行第二項，有請我們的孩子們入場，講課正式開始。

正好快到了我們的孩子們課間活動時間，大家可以在校園到處走走，看看我們的校園文化，看看我們的課間六分鐘活動，和孩子們一起融入快樂的海洋裡。請大家在10點10分的時候準時回到這報告廳，來談談我們對這節課不同的感受。

第三項，剛才的這節課，大家一定都有不同的感受和感悟。我們希望通過這個平臺相互溝通、互相探討，但我們更想聽的是這六位，我們語文屆知名人士的感受。張老師，您說，想請誰先來談談呢?

(一定是思緒澎湃，一時不知道該把哪個作為的，來呈現給大家了。)

(老師的點評，真可謂字字珠璣，句句錦繡。謝謝您，請坐)

(感謝老師的鼓勵和認可，我們一定會百尺竿頭更進一步。)

(老師的直爽和幽默，讓我們從他的點評裡也感受到了他那與眾不同的人格魅力，謝謝您)

(老師，思維的敏捷，條理的清晰，真讓我佩服有加，自嘆不如)

(老師點評的深度和廣度真讓我獲益匪淺，相信大家也一定會終身收益。)

(老師的點評讓我想起了一句話，“愛到深處心不悔，情到濃時人自醉，”老師正是用心在聽，謝謝您老師)

第四項，有請我們的張老師做精彩點評。

感謝張老師做出的高屋建瓴的點評，他的熱切期待，諄諄教導，是我們努力的方向和目標，在張老師的帶領下，我們一定會成為一名幸福的語文人。

借班上課學生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來很積極的學生也會約束起來，讓學生放鬆開來採用調動積極性型的談話是必不可少的。這裡有一例談話：

師：“同學們，說說看，你們最喜歡怎樣的老師？”

生：我喜歡和藹可親的老師。

師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！

生1：我喜歡有學問、有知識、對學生比較嚴格的老師。

生2：我比較喜歡幽默的老師。

師：我也比較喜歡幽默的老師。俗話說“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過40分鐘，好嗎？

師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學生？”

生1：我認為老師肯定喜歡積極舉手發言的學生。

生2：我認為老師肯定喜歡成績好的學生。

師：那你們能做到嗎？

眾生：（聲音響亮）能！學生情緒高漲。

各位領導、各位老師：

大家上午好!歡迎參加我們大社學校國小語文教研組校本教研活動。

今年暑假，在進修學校組織的骨幹教師培訓活動中，省教科所趙杏梅所長的《再談校本教研》的專題講座。趙所長在講座中提出：聚焦課堂教學，強化課前常態研究;重視課堂觀察，搞好課後研究。為落實趙所長的講話精神，我們今天的校本教研活動分三環節。

第一個環節：課前研討。

首先請楊帆老師把二年級第27課《清澈的湖水》一課的教學設計同大家交流。然後，大家就這一課的教學設計展開研討，幫助她修改、完善。

下面，有請楊帆老師。

(楊帆說課)

主持人：老師們，對楊帆老師關於《清澈的湖水》一課的設計，你們有什麼看法，請大家暢所欲言。

(與會教師發表意見)

主持人：剛才，大家各抒己見，針對這一課的設計談了很多。通過討論，我們對這篇課文理解得更深入，教學設計也更趨科學、合理。

第二個環節：公開課和課堂觀察。

第二節課由楊帆老師根據修改後的教學設計上公開課，在楊帆老師上課的時候，我們要認真做課堂觀察。我們重點從以下六個方面來觀察：教態語言、課堂提問、課堂調控、學習環境、過程評價、教學目標。聽課過程中，每位老師可重點選擇一兩個方面側重觀察，這樣更有利於課後研討的深入、具體。

第三個環節：課後研討。

主持人：下面，我們進行第三個環節課後研討。首先請楊帆老師做課後反思。

(楊老師的課後反思)

主持人：剛才我們聽了楊老師的課後反思，很實在。下面請各位老師根據我們的聽課分工，有所側重地暢所欲言。

(聽課教師發言)

主持人：《課標》中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑑賞文學作品。”楊老師在這節課中有很多地方都體現出來這一點。

中國有句古話“讀書百遍，其義自現”。朗讀是多種感官參與，以聲釋義的活動。

楊老師擅長運用電化教學手段，抓住語文教育教學特點，運用以讀代講的方法，讓學學生動腦﹑動口、動手，充分調動學生的積極性。充分發揮自身優勢，設計了優美的情景等。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決辦法，獲最後成功。

同時希望楊帆老師將各位老師的建議能在實踐中消化，形成自己的，對課堂教學有幫助的有效的東西。

下面請各位老師寫出本次教研活動的反思。

謝謝各位領導和老師。