王崧舟《楓橋夜泊》有感：願人生處處有詩意

我眼中的詩意，是結着仇怨的姑娘撐着油紙傘，走在寂寥的雨巷;也是古道西風瘦馬，小橋流水人家;還是春風拂面露華濃;更是羈旅客楓橋邊聽到的夜半鐘聲。

我們的生活中並不缺乏詩意，卻缺乏找尋詩意的眼睛，世界化的今天我們並不缺乏文化，卻缺乏對於自身傳統文化的自信。我很崇敬王崧舟老師，他是“詩意語文”的領軍人物，感謝他給我們帶來了不一樣的古詩課堂，感謝他激發了我們對於中國古詩的熱愛。

1 會心吟誦

“詩有別趣，非關理也!”王崧舟老師認為古詩教學應該以詩性為重，最怕字字落實，將詩肢解地體無完膚，古詩教學的基本教學策略是吟誦。王老師在本課的教學當中採用了多種吟誦的方法，有學生自由讀、有師生配合讀、有換字讀、有配樂讀等等，而最深得我心的是這段在“對”字解讀之後的配樂讀，意境渲染非常之妙，即使我隔着屏幕，都能深切感受到張繼那晚的惆悵，似乎我就是那個孤獨的羈旅之人，更別説就在現場的孩子們了!這樣的吟誦，更能讓孩子與文本進行深入對話，讓孩子更懂詩，更懂詩人。

2 靜心共感

張繼的那個年代距今有一千多年了，文學作品的魅力是穿越了時空，將張繼的愁通過文字帶到了我們今天的生活中，記得林莘老師説應該讓課本中的人物、事件走出課本，與學生融為一體，互相傾聽、辯論。看!經過王老師之前的鋪墊，孩子們寫的話多麼美，多麼有想象力，多麼像詩人張繼的知心朋友在互相傾訴。此時的學生們，不僅僅能感受到當時情境，還能站在張繼的角度身臨其境有所思、有所想。

3 傳承文化

這堂課最震撼我的是我們的文化傳承，課堂結尾王老師引用了五句關於月亮的詩句和六首關於鐘聲的詩句，讓學生感受中國的經典、中國文化。有很多的東西看似平常，卻在我們每個炎黃子孫心中有着不一樣的情愫，就像月亮寄託着人們的相思，鐘聲承載着我們的憂愁。我們已經走過一段時間盲目崇尚西方文化的彎路，作為一名語文老師，更應該有責任去從自身做起去研讀我們的經典文化，重拾我們的文化自信，讓我們以及我們的後人的生活處處充滿詩意。