遊戲專題小結2篇

是我園開展運動課程的重要目標，使幼兒為其今後的終身樂於參與運動打下良好基礎，在開展民間體育遊戲中，培養小班幼兒的運動興趣。由於小班幼兒年齡小，處於具體形象思維階段，所以在選擇民間體育遊戲內容時，一般選擇有簡單的故事情節，這樣能使幼兒更容易接受，更容易進入遊戲，並喜歡做民間體育遊戲。如遊戲“獵人捉野兔”、 “熊和石頭”、“小老鼠上燈台”等等，這些遊戲都是以簡單的故事情節展開，如在“獵人”捉“野兔”遊戲中，請一幼兒扮演“獵人”，其餘幼兒扮演“野兔”，當“野兔”到山上採蘑菇時，被“獵人”發現後來捉他們時，“野兔”就趕快躲到山洞裏去，不讓“獵人”捉到，雖然遊戲進行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。正是選擇了有情節的民間體育遊戲，幼兒才能在活動中積極投入，情緒高漲，因此選擇富有故事情節的民間體育遊戲，能更有效地使幼兒積極參與到活動中去。

小班幼兒年齡小，為了在做遊戲時能激發幼兒參與活動的興趣，在選擇民間體育遊戲時配有琅琅上口的歌謠，幫助幼兒積極參與到遊戲中，如有：“炸雞”、“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時開”、“外婆橋”、“賣小豬”等等。幼兒在對念歌謠時興趣高漲，很快就進入遊戲中，當一遍遊戲結束後，他們就很自主地再重新對念歌謠做遊戲，所以在選擇教學內容時，根據小班幼兒的年齡特點，選擇配有琅琅上口的歌謠更為適宜，更能激發幼兒對於活動的興趣。

小班幼兒年齡的特點及他們認知發展水平的限制決定了幼兒在活動中需要教師的指導，所以在小班階段，我認為教師的直接參與無形中就是對孩子游戲活動的支持和認同，會引起幼兒遊戲的更大興趣和持久性，同時，孩子可以參考教師的玩法學到新的遊戲技能，提高遊戲水平。如：在民遊“小老鼠上燈台”中，一位教師扮演“貓”，我和幼兒扮演“小老鼠”，由於我的投入，在活動中，我拼命地躲開“貓”，不讓“貓”捉到，幼兒們也非常投入地跟着我跑，正是教師的直接參與，體現了教師與幼兒之間的地位平等，教師不再是遊戲的旁觀者、居高臨下的組織者，從而消除了教師和幼兒之間的生疏感和拘束感，對於促進幼兒對遊戲興趣起了很大的作用。

每一人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開展民間體育遊戲中，教師運用鼓勵性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動中，並維持對活動興趣的持久性。如：“炒黃豆”中，小朋友在玩此遊戲，當一組小朋友翻過時，我馬上給與鼓勵和肯定：“你們真棒”；當幼兒翻不過時，我會鼓勵説：“沒關係，再試一下”，我邊説邊幫助他們翻，當他們翻過時，我翹起大拇指説：“我知道你們會行的”，這樣一鼓勵，幼兒非常開心，翻了還想翻，當孩子走到教室裏去時，還會積極地做此遊戲。由此可見，對於小班幼兒來説，鼓勵性語言在活動中的作用是巨大的，更能激發幼兒對活動的興趣。

通過一學期的實踐，我深切地感受到：民間體育遊戲，它能有效地促進幼兒身心健康發展，而且幼兒對民間體育遊戲產生了濃厚了興趣，它成為了孩子們健康成長的伴侶。選擇新穎有趣的教學內容，創設良好的環境，教師適宜的指導，對促進幼兒運動興趣的發展起着積極的作用。

遊戲專題小結（2）：

在最初的活動中，要培養幼兒創作的興趣和摺紙的技能。根據幼兒的年齡特點，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反覆的看來加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟

泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是發展幼兒手部，手指小肌肉羣的靈活性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的，這需要反覆練習，鞏固，才能得到發展。我們堅持每週圍繞一個新內容開展三次活動，如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進行操作；第二次活動，讓孩子總結第一次的經驗，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動，讓孩子鞏固操作併發揮想象，進行創造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發展。另外，我們通過遊戲、獎勵的形式激發孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點心店、小兔採蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動，給我們的教學活動帶來了難度。因此，我們進行了分組教學，根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學時，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全託班孩子給予個別指導，鞏固基本技能。在班上我們還採取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。