為貫徹落實區委關於星級留守學生之家建設的精神，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，幫助和服務我鎮留守少年學生健康成長，進一步營造關心、重視留守少年學生健康成長的濃厚氛圍，結合我鎮實際情況，認真開展了建設“留守學生之家”工作，現就開展情況作以下總結：
一、組織領導健全
為了加強對留守學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我鎮領導高度重視，以鎮中心國小為主要陣地成立了“留守學生之家”管理運行領導小組（下設學科教學組、生活指導組、安全管理組、後勤保障組），確定了一名副校長、德育主任、少先隊總輔導員和十名班主任老師負責具體工作，並制定了“留守學生之家”管理、活動、衞生等制度，確保關愛留守學生活動順利開展。
二、硬件設施完善
鎮黨委、政府加大資金投入，完善“留守學生之家”硬件設施，使其配備相應的圖書室、體育器材室、通訊室、娛樂室、興趣室、心理輔助室等，使其成為關愛留守學生的活動基地，確保了各項活動的順利開展。
三、幫扶疏導全面
鎮團委在鎮黨委、政府的支持下，多次組織志願者對留守學生在安全、健康、品德、學業、生活以及心理素質等方面進行幫扶。
1.建立了學校家庭聯繫制度。學校要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯繫一次，促使這項工作落到實處，取得實效。班主任每週至少一次通過電話、書信等方式與家長或託管人聯繫，家長及託管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯繫。班主任成為了心理諮詢的行家裏手，每一個辦公室也成為留守生的心靈驛站。在教師中倡導了“温馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級温馨的“家”的氛圍。
2.建立了結對幫扶制度。一是學校組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動，幫扶效果較顯著，留守學生與老師和同學的關係更加緊密。
四、學生檔案健全
準確地掌握了留守學生的實際情況，把工作做到了實處，德育處通過各班班主任對留守學生進行摸底調查，清楚留守學生的姓名、性別、年齡；清楚留守學生的性格特點、興趣、愛好和特長；清楚留守學生的病史情況；清楚留守學生父母的務工地點和聯繫方式；清楚留守學生的臨時監護人的姓名、地址和聯繫方式。通過摸底調查，整理和建立了留守學生檔案，做到了檔案管理工作的“七有”，即有常規制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。
五、特色活動多樣
（一）組織開展有益身心健康的活動。如學校開展美術、音樂、體育興趣小組活動來豐富學生的業餘生活，平時以業餘文體活動為主，讓孩子們自主學習、娛樂，如打籃球、打乒乓球、踢足球、讀書、畫畫、學唱歌等。組織收看一些教育專題片，如《開學第一課》、《讓生命充滿愛》，並組織學生寫觀後感。同時在“留守學生之家”設立了一個專用信箱、專用電話，鼓勵留守學生定期給在外面打工的父母寫信、打電話，彙報自己的學習、生活和思想狀況，加強同父母的情感聯繫與溝通。
（二）組織和開展了“代理家長”活動。學校通過協調倡議為學校所有留守學生都找到了“代理家長”，各“代理家長”也認真當好“五員”，即道德教育輔導員、情感交流諮詢員、健康成長指導員、日常行為監護員、生活起居管理員。學校也經常組織開展德育教育以及其它一些傳統教育活動，邀請德育教師給孩子們上德育課，教育他們在校要認真學習，在家要尊敬長輩，不辜負社會對他們的關愛，將來成長為國家的棟樑。
（三）成立了家長委員會。針對留守學生監護人年齡大、文化低、管教差等問題，學校把“留守學生之家”作為校外家長學校，開展家教知識的宣傳和輔導。向留守學生的代理監護人和臨時回鄉的留守學生家長宣傳現代家庭教育觀念和科學家教知識，宣傳監護人或代理監護人的法律責任，幫助、指導他們提高依法保護未成年人合法權益和正確實施家庭教育的意識和能力，掌握家教的科學知識和技巧，從而全方位擔當起監護人的責任。
鎮鎮政府高度重視此項民生工程，此次活動，它不僅關乎全鎮留守學生的身心健康問題，同時也是建設和諧鄉鎮的重要環節。通過此次活動，“留守學生之家”的硬件設施更加完善，對留守學生的各項幫扶措施也更加成熟，為今後全鎮關愛留守學生的工作更加順利鋪平了道路。
青少年是祖國的未來，民族的希望，在這樣一個花樣的年齡，他們正是應該享受幸福生活、接受良好教育的時候，然而對於部分生活條件困難，父母在外務工的青少年來説，過一個温暖的春節都成了一種奢望。為此，XX鎮團委認真貫徹落實縣團委文件精神，採取有力措施，積極開展形式多樣的關愛留守學生專項志願服務活動。現就春節期間關愛留守兒童工作有關工作總結如下：
一、加強宣傳，進一步營造了關愛留守學生氛圍。春節期間，全鎮緊緊圍繞關愛留守學生這一主題，積極宣傳“以人為本”、“兒童優先”“以德育人，為國教子”等新觀念、新風尚，進一步提高全社會對關愛留守學生工作意義的認識。以文件、張貼懸掛宣傳標語、宣傳欄等多種形式的宣傳活動，宣傳國家《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規和有關政策，宣傳中國小留守學生管理及代理家長履行職責的先進典型事蹟，宣傳各鄉鎮各部門開展留守兒童關愛行動的好經驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全鎮各村社區進一步形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會氛圍。
二、入户走訪，全面提高留守兒童家長及監護人的育人水平。春節期間，是外出務工人員返鄉居家相對集中的時段，要充分利用這一時段，突出抓好以家長培訓和聯繫溝通為主的關愛留守兒童工作。
一是XX鎮青年志願者服務隊到各村、社區走訪入户，向家長們講解親情撫慰對兒童心理健康的重要性，教授親子溝通方法，幫助留守兒童父母及監護人更加主動關心留守兒童健康成長，向他們傳授科學的育人方法，轉變思想觀念和教育方式，通過培訓，使廣大留守兒童家長掌握正確的使孩子身體心理、思想品德健康成長的科學知識和方法，提升家長的育人水平。
二是召開親子座談會或情況通報會，加強溝通交流。家長和孩子共聚一堂，研究分析促進子女健康成長的育人良策，要求留守兒童父母加強親子聯繫，關心子女心理健康，自覺強化家庭責任感和社會責任意識，主動配合學校和社會，共同做好留守兒童的教育工作，營造共同幫助留守兒童健康成長的良好環境。
三是學校加強了同村、社區和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與鎮團委、婦聯、村（社區）和家長等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家、校、社會合力教育，努力形成政府、村（社區）、學校、家庭四級聯動的教育網絡。
三、奉獻愛心，讓留守兒童充分感受親情與温暖。各學校團隊組織積極倡導開展小夥伴“手拉手”系列關愛留守兒童活動，引導他們互相學習，互相激勵，共同成長。動員了“手拉手”小夥伴互相贈送自己設計、製作的新年問候卡，同小夥伴交流自己的進步與收穫，為小夥伴送上新年的問候和祝願。組織了中國小生與農村留守兒童少年交朋友，通過書信交流學習心得、傾訴煩惱，相互鼓勵、共同提高。對那些父母在春節期間不能回家的農村留守兒童，學校組織動員了有條件的少先隊員在父母的支持下，邀請同鄉、同村的生活上有困難的留守兒童到自己家中過一天寒假生活，幫助他們歡度新年，使他們感受到了家庭的温暖和關愛。學校積極引導那些父母在春節期間不能回家的農村留守兒童給自己的父母寫一封信，打一次電話，向他們送去新年的問候，同時彙報自己過去一年的收穫和新一年的打算。學校、村（社區）在春節期間為生活困難的留守兒童組織一次迎新春活動。為進城務工就業農民工子女或農村留守兒童舉辦了精彩的迎新春慶祝活動，通過開聯歡會、吃團圓飯等形式，使他們感受到了政府和集體的温暖；尤其是對貧困家庭留守兒童進行了幫扶，瞭解並幫助解決留守兒童學習和生活方面的實際困難，為貧困家庭的留守兒童籌措助學金，捐助學習生活用品；針對部分留守兒童少年存在家庭經濟困難的實際問題，鎮黨委政府積極開展入户送温暖獻愛心活動，想為他們之所想，急為他們之所急，切實設法給予一定的經濟救助。四、開展活動，豐富留守兒童假期文化生活。放寒假前夕，鎮教育工作領導小組安排了各學校認真開展了以面向全體學生突出留守兒童為重點的教育活動，教育學生把春節期間的假期實踐當做生活的大課堂，教育學生知禮儀、明事理，教育學生養成良好的行為習慣，不斷提高自身的思想道德修養；各中國小合理安排佈置了學生的寒假課業內容，精心組織學生課業輔導，並對學生開展了必要的假期安全教育，不斷增強留守兒童少年的安全意識。鎮團委、婦聯還聯合社區組織開展了內容豐富、形式新穎、吸引力強的留守兒童課餘文化生活和道德實踐活動，加強對留守兒童的心理疏導、管理和保護。
為深入實施《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關愛、重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際認真開展了關愛留守兒童工作。現總結如下：
一是健全組織，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟進，安良社區高度重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和責任到人的機制。婦聯工作者負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利於提高留守兒童自我管理、自我保護、自我調節的能力。
二是制定計劃，建立一個關愛留守兒童的網絡。
在我們社區，女性志願者、經驗豐富的老師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”為主題的活動，明確了他們的職責，分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童，構建留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三是多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
(一)是開展一系列配對護理活動。行動
給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每週2次為留守兒童開放，並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。
(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平台，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關心、愛護留守兒童。
對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規範的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新台階。
我校在區教育局的領導下，切實加強了留守學生的教育和管理，把關愛留守學生工作當作全校大事要事來抓，成立了關愛班子，派專人進行調研工作，對留守學生情況進行了細緻的調查摸底統計。孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂的學習，愉悦的生活，健康的成長才是我們教育工作者的責任和義務，現就加強留守學生教育與管理等方面總結如下：
一、建立留守學生檔案，加強留守學生管理
認真建立“留守學生”檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯繫電話等），監護人方面（姓名、地此、聯繫電話），家長方面（姓名、務工地址、聯繫電話）。建立護安國小“留守學生”情況檔案。檔案的建立，有利於幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：“留守學生”不輟學、“留守學生”在班裏學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象、留守學生假期無安全事故。並要求各班做好以下四方面的工作：
1、班級設立關愛小組，明確職責分工
建立關愛留守兒童關愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由於年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不願意和老師交流和溝通，卻更願意和同學傾訴和漫談，所以設立關愛小組有助於老師瞭解留守學生的思想動態，也更便於老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關愛融入學生中去。
2、豐富活動載體，親情關愛
（1）老師經常與學生交流談心，瞭解學生的學習和生活上的困擾，着重進行矯治和幫助，並及時的給予解決。對於行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，多次耐心地與他們談心，使留守學生改正缺點，不斷進步。
（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了近百人次因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。始終使班
級是一個團結，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到温暖。
（3）多表揚，少批評，樹榜樣。每週民主評選一次五星學生，有意思地讓他們上光榮榜，同時讓每人做一個“座右銘”，上面的內容之一是自己的兩個榜樣，一是自己最崇敬的人，作為終身榜樣，二是班上的同學，作為身邊的榜樣。
（4）組織週末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度週末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的温馨，愛的延續。
（5）開展青春期教育和諮詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。（6）通過讓留守學生每天統計自己的“三閒”（閒話、閒思和閒事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用於學習和參加有益的活動。
（7）指導留守學生怎樣進行品行修養：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關鍵時刻換位思考；四是時時事事省自身，做一個有修養品德高尚的人。
3、學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂鬱，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，加強科任老師與學生與班主任的聯繫與交流，實行科任教師負責制度：一名老師對班上兩名留守學生進行學習上的輔導，並及時瞭解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。
4、生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，並悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。並對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悦身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。
二、營造良好環境，制定管理制度
大力營造學校良好的人文環境，制定護安國小“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到
師生關係、同學關係的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
三、多方密切配合，共建教育體系
建立留守學生家長、監護人與學校的聯繫制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步瞭解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。
四、堅持教育引導，促進留守的管理
1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展“五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。
3、提出“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每週一個電話，每月一封信，每月與班主任聯繫一次，每學期與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時代下的產物，他們長期存在，決定着“留守學生”的教育和管理的長期性。關注和解決“留守孩子”的問題，關係到這些孩子的健康成長，關係到我國人口的整體素質，更關係到我們這個社會的和諧和可持續發展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恆心”，採取疏導、啟發等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。
玉賢鎮是一個農村集鎮，由於當地土地少，人口多，小企業也比較少，年輕人為了生計只好背井離鄉，遠離父母和孩子外出打工。於是，便出現了大批的留守兒童，看着這些沒有父母在身邊照顧的孩子，老師們心裏痛着、愛着
一、基本情況
學校學生數（246）人，留守兒童數（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數（24）人。留守兒童佔學生總數比例為（55.3%）。
二、工作情況
玉賢中心國小始終堅持開展“關愛留守兒童”活動，要求班主任和骨幹教師積極行動起來，伸出友愛之手，爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”，為留守兒童奉獻一片愛心。
（一）建立班主任關愛制度，要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學業成績，日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫。”
（二）堅持“雙訪”制度。“愛心爸爸媽媽”經常與留守兒童監護人和在外打工的父母聯繫，瞭解學生學習情況，與監護人、家長及時溝通，瞭解留守兒童的生活及身心健康情況。
（三）堅持聯絡制度。“愛心爸爸媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監護人聯繫，並指導留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。
（四）創建留守兒童活動室。學校投入一定的經費為留守兒童創建活動室。經常帶領留守兒童到活動室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創造活動環境。
（五）關愛留守兒童，進行愛心資金投入。我們為關愛留守兒童做宣傳，為他們購買書包，為他們過生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費等，本學期共投入資金三千餘元。
三、亟需解決的困難與問題。
（一）“留守兒童”由於在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。
長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持，在學習過程中出現一些差錯得不到及時引導，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產生，讓我們關愛留守兒童的工作難度增加了不少。
（二）留守兒童在家沒有輔導者。
留守兒童的監護人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”佔大多數，基本上不能在家對學生進行輔導。作業都不能幫助檢查對錯，更別説幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己，學習習慣好的留守學生還好説，那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。
（三）監護人的溺愛阻礙着學生的健康發展
雖然經過我們與監護人不斷的交流，也要求他們不要過於溺愛孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛着自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學生，回家之後也是任由學生玩耍，從來不加限制。監護人的溺愛給學
校的教育造成了一定的障礙，總會出現“在學校是乖孩子，在家裏是野孩子”的現象。
四、深化教育、關愛農村留守兒童工作建議。
（一）心理輔導室要配備完善
心理輔導室應該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所，我們學校為留守兒童配備心理輔導老師，隨時接受留守兒童的諮詢，根據需求對需要關注的留守兒童進行心理疏導，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。
（二）組織留守兒童與家長見面會
“解鈴還須繫鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起着關鍵作用的，如果能經常組織留守兒童與家長見面會，這將對留守兒童的成長起到積極的作用。當然，組織這樣的見面會是有一定的困難的，經費的投入以及學生家長回鄉的組織工作，這都是一個複雜的過程。但是，我們相信，這種活動雖然組織困難，但是意義同樣巨大。
（三）給監護人提出明確的建議
作為監護人，他們年邁，他們溺愛。作為學校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛，而是應該告訴他們應該怎麼做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應該幾點睡覺，在家應該看多長時間電視等問題，應該在做充分的調研分析後給監護人提出明確的建議，相信，對他們教育孩子會起到一定的作用，當然，這也是需要在實踐中總結，在實踐中完善。
根據教育局關愛 “留守學生”的工作意見，結合我校工作實際，為建設社會主義新農村和構建和諧社會 ，服務外出務工人員，關愛留守學生健康成長，我校做出了一定的努力，為更好地開展好“關愛留守學生”活動，消除不穩定和不和諧因素，使留守學生健康成長特作如下總結：
一、建立和健全了“關愛留守學生”活動領導小組，在領導小組的佈置安排下開展各種“關愛留守學生”活動。
二、認真分析了我校留守學生現狀，分別進行座談、諮詢，瞭解其不同心理，根據不同的情況進行了不同的關愛教育。
三、“關愛留守學生”小組分級包班，協助班主任把留守學生編入到本班學習小組中，帶領他們積極參加活動，發揮其特長，激發學習興趣，不斷提高他們的學習積極性，使其在校得到家庭般的温暖。使每一個留守學生有所成。
四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班幹部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關愛，使他們得到了温暖。
五、“十一”假中我們組織安排每一個留守學生完成一副小製作和一次社會調查以及書畫展。通過這些活動減輕了留守學生在假期呈現的孤獨感，並對他們的活動成果進行評獎，培養了他們良好的特長技能。
六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。
七、組織開展“託管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母彙報在學校、社會的關愛下健康成長的過程，這樣使外出務工的家長放心。
八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學生”評選活動，被評上的學生除在學校進行公示外，還給遠方的留守學生父母發喜訊，學校還給予“十佳留守學生”一定的物質獎。這些活動大大增強了學生的學習積極性和濃厚的特長興趣。
本期在“關愛留守學生”工作中作出了一定的成績，但還不夠，因為留守學生缺乏家庭教育和母愛教育，很大程度上存在關孤獨感，我們將在今後工作中積極開展關愛活動，得讓其在校安心學習，健康成長，全面提高我校教育教學新水平。
為依法落實家庭監護責任、政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決留守兒童生活、學習中的突出問題，着重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好環境。縣教體局進一步完善留守兒童動態管理機制，現將關愛留守兒童工作總結如下。
一、加強組織領導，為關愛留守兒童工作提供保障
固鎮縣教體局成立關愛留守兒童工作領導小組，先後印發了《關於印發固鎮縣關愛留守兒童工作方案的通知》《關於進一步加強留守兒童教育關愛工作的通知》等文件，確保關愛留守兒童工作的積極開展，保證各項工作的全面落實。同時教體局要求各相關學校制定具體計劃，實施“留守兒童”關愛工作方案，帶着感情為留守兒童解難事、辦實事、做好事，真正構建起有步驟、見實效的工作機制，形成留守兒童關愛保護工作的強大合力。
二、做好學籍管理，為關愛留守兒童的工作開展提供依據
縣教體局指導各中國小校在中國小學籍信息管理系統中及時、準確維護留守兒童信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時更新留守兒童相關信息，確保關愛工作不漏一人。
三、突出重點，多種形式保障留守兒童健康成長
一是注重宣傳，營造關愛氛圍。充分利用各種節日，送關懷、送温暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關愛留守兒童”行動的聲音不斷擴大、視線不斷延伸，進一步加強對留守兒童羣體的重視。
二是注重權益，體現真情關愛。學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。通過座談會、家訪、親子游戲、陪伴出遊、文藝演出、致家長一封信等形式，開展豐富多彩的關愛活動，使學校成為孩子學習成長的温馨家園，讓他們快樂成長。
三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺守法意識，提高自我防範能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發現的無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無户籍留守兒童等重點對象，及時將其納入專項行動範圍。對其它留守兒童，組織開展心理疏導、行動矯治、社會融入和家庭關係調適等關愛服務，促進其心理、人格積極健康發展。
四、下一步工作打算
一是將留守兒童關愛保護工作作為縣教體局重點工作，切實加強留守兒童學籍管理，着力構建一個“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的學籍管理網絡，把留守兒童工作落到實處。二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。
三優範文網