2009年，是我校抓機遇，謀發展；抓改革，練內功；抓亮點，創特色的一年。一年來，全校教職工同心同德，齊心協力，羣策羣力，開拓創新，努力踐行“從做開始，先會後懂，重在於會，力求於精”和“文化課服務於專業課，專業課服務於就業，素質課服務於執業”的教學改革指導思想，在全體教職工的共同努力下，取得了令人矚目的成績，圓滿完成了學校各項教學目標。總結如下：
一、積極穩妥抓教學改革，提高學生綜合職業能力，成效顯著。
1、學分制改革穩步推進，初見成效。本期開始，從2010屆學生起實行學分制。實施以來，宣傳到位，教師重視，學生參與激情高，落實效果好：一是學校在暑期組織全校教職工學習了《樂山一職中學分制實施方案》，並將徵求意見稿發到了所有教職工的手裏，採納了好的建議和意見，形成了我校學分制正式文件；12月20日,學校組織了10屆學生進行動員和學習，會上明確了學分制具體操作辦法,要求班主任、任課教師要各施其職，各負其責，教務處、學生處、招生就業辦各部門嚴把審核關，從而使學分制的實施真正落到實處。二是學分制的實施，極大地調動了學生學習專業技能的熱情。全校有1600多名學生利用課餘時間參與本專業的技能學習，700多名學生跨專業學習外專業的專業技能，1200多名學生參與了學校、專業組織二課堂活動和社團組織。三是學分制的實施，學生取證積極性高漲。全校取得本專業國家職業技能鑑定等級證書有800多名同學，非計算機專業的學生取得計算機證書的有600多名同學，旅遊、幼師、財經等專業有550名學生獲普通話證或行業等級證書。
2、課程體系更加完善。為適應市場對技能型人才的要求，以“專業為主線，技能為重點，實踐為基礎”，突出專業性、技術性和社會性，改革課程結構，構建“zgy”課程體系：一是各專業以“模塊化、項目化”等課程教學改革模式為切入點，構建課程體系，結構清晰，目標明確。如：電子專業以電工、電子兩模塊構建專業課程結構，計算機採取“課程打包”，項目化教學，任務驅動構建專業課程體系。二是在教學中引入新技術、新工藝、新方法、職業技能鑑定和行業新標準，服務地方經濟，彌補了現行課程開設“滯後”現象，實現了教學與就業的“零接軌。如：旅遊專業聘請了旅遊方面的專家樂山大佛管委會祕書長張明軍教授分四川旅遊等8個專題給學生講授地方風情，汽修專業聘請了汽車漆塗行業高級技師馬鴻老師分汽車修補漆塗裝程序等10個專題為學生傳授汽車漆工技術。三是教學與企業緊密銜接，邊學習邊實習，實踐性更強，課程體系更加完善。如：09屆電子專業35名學生到一拉得工廠進行教學實習，09屆化工專業50多名學生到福華化工廠進行教學實習，幼師專業100多名學生到學校幼兒園進行教學實習，旅遊專業120多名學生到教育賓館進行教學實習。
3、教材貼近市場，貼近學生，成果突出。根據樂山地方經濟狀況和對人才的技術要求，結合學校實際，本期新編教學講義8冊，修訂教學講義13冊，極大彌補了現行教材的不足。另外，德育除正常課程外，根據學生實際，在教材中融入“行為和情感”兩大模塊的“教會學生如何做人”的教育題材，教育了學生，規範了學生日常行為。
4、教學方法更加切合實際，做到了因材施教。各專業大力推行“小先生”制的組織教學模式，解決了困擾多年的專業課組織教學難的問題，充分調動了學生學習的積極性，學生做到了“人人有事幹”，教師上課輕鬆了，角色轉變了。另外，以課堂為平台，師生共同參與的研究性的“互動”教學法被越來越多的教師採用，極大地調動了學生學習熱情，學生學有所獲，提高了教學效果。
5、加大了實訓室“一體化”建設步伐，自制教學用具，切實做到了“教學做”三合一，促進師生技能共同提高。為減少課堂“滿堂灌”、不聯繫實際、學生學習抽象等問題，學校將數控、汽修、電子等實訓室佈置成為了“一體化”教室，方便了教學。教學中專業課把理論課堂搬到了實訓室，教師邊示範，邊將就業所需的“能用、夠用、適用”知識傳授給學生。另外，各專業教師深入實訓室，研究教法，創新教具，與學生一道動手製作教具，豐富教學內涵，提高實訓課教學質量。如：藝術專業的裝潢實訓室，內部結構由教師帶領學生設計，燈光等佈置由電子專業教師帶領學生安裝和調試。讓學生在做中學，學中做，切實做到了“教學做”三合一，師生受益非淺。
6、二課堂重“樹學生信心”，培養學生成功和成就感，成效顯著：一是充分利用學生課餘時間，發揮整體設備效益，讓學生製作產品，期終展示，全校參與二課堂活動4000多名學生，展示作品1500多件。其中，有300多件作品分別獲學校和專業獎勵。二是開展各種競賽活動，讓學生在活動中展示自我，鍛鍊學生參與競爭能力。一期來，共舉辦了廣播操比賽、書法比賽、電子專業技能知識競賽等活動30多次，參與學生近6000多名，獲獎學生1500多名，獲獎班級45個。三是由陳瑜丹、徐勝等同志編創的《樂山一職中禮儀廣播操》在“市億萬學生陽光體育活動”的展評中獲一等獎。
二、認認真真抓教學管理，課堂教學秩序好，效果明顯。
1、加強制度建設，建立良好的課堂教學秩序
本學年，我校在校學生人數達到2800餘人、外聘教師人數也大量增加，為了使學校的發展與社會要求相適應，培養合格的勞動者，學校決定從抓教學制度管理環節入手，突出教學的中心地位，制定了教學督導制、教學信息反饋制、加強教學常規檢查和全面實施學分制管理等措施，提高教師的責任心，促進學生的上進心。
2、加強教學督導，提高課堂教學質量
教學管理人員和督導人員深入課堂聽評課。學校對聽課人員不但有量的要求，而且要求聽課後進行認真評議，並將評議結果直接反饋給任課教師本人，使聽課不是流於形式，對問題嚴重的教師進行嚴肅處理。本期，解聘一名教師，兩名教師被口頭警告。教務處還針對教學督查發現的問題，採取不事先通知、臨時進課堂的方式，專門組織了對年輕教師和外聘教師的課堂教學檢查，發現問題及時糾正。本年度，教學督查聽評課共計200多節。
3、加強教學常規檢查，規範教學行為
教務處根據學校的要求，建立了教學常規檢查制度，製作了專門的教學檢查考核表，做到了每天有專人檢查課堂和課間學生行為習慣的情況，並每月通報教師的課堂教學情況和學生的課堂表現。對3名教學不
認真、課堂上不管學生的教師，在學月考核中進行了扣分並在學年考核中作相應處理。學校的一系列舉措，進一步規範了教師的教學行為，使得學生的課堂行為習慣有了明顯好轉。
4、抓教學反饋，督促教師自律
學校採取由專業部考核、專人抽查、學生座談、參考班務日誌和信息反饋表等方法收集各班教學信息反饋。每月結合教學信息反饋情況對任課教師的教學行為進行了量化考核，考核結果與平時和期末獎掛鈎。教師的課堂教學得到了有的效改進，學生的學習效率得到了顯著提高。
三、紮紮實實抓教學研究，教學質量高，學生學有所獲。
1、加強教師業務培訓，切實轉變教師的教學觀念。
學校在開學前一週，專門組織了全校性的教師培訓會，由學校領導和骨幹教師對全校教師進行了教學方法和轉變教學觀念的培訓，做到了人人有筆記，人人有心得。在平時課堂教學中，鼓勵教師積極探索適合學校實際的教學方法，結合我校班額大學生多的現狀，大力提倡實訓課運用“小先生制”教學模式，提倡教師和學生的“互動”教學。實踐證明，這些方法有助於提高教師的課堂教學效率，有益於學生對知識的理解和掌握。
2、狠抓教育科研，積極配合市教科所在我校開展市級示範觀摩課
全校各專業積極配合市教科所在我校開展全市職教教學研究活動。學校按照教科所的要求分文化課和專業課在各專業、各學科組織了13節形式多樣的市級示範觀摩課。我校教師示範、展示了許多具有指導性的教學方法，特別是我校提倡的“小先生制”教學模式得到聽課的教師的肯定和教科所的高度評價。
12月下旬，我校電子專業還舉辦了市級示範電子技能大賽觀摩活動。活動採取了知識競賽和技能操作比賽的方式，全體學生踴躍參與、表現不凡，獲得了全市參會教師的稱讚。
另外,教師發表論文78篇。其中，8篇獲校級一等獎，6篇獲校級二等獎,64篇獲校級三等獎。
四、踏踏實實抓隊伍建設，更新觀念，教師整體素質提升明顯。
學校非常重視教職工的學習提高，拔專項資金40多萬元，支持教職工學習提高：
1、校本培訓，提高整體教師執教水平。8月20日至25日,學校組織了班主任培訓,參與教師70多名。通過培訓，轉變了班主任教育觀念，達到預期效果。8月28日至29日，學校組織全校160多名教職工在教育賓館進行了培訓學習。會上，郭樹林校長以“教師教什麼？學生學什麼？教師怎樣教？學生怎麼學？”為專題，回答了困繞多年職校教師“教與學”的問題，為教師指明瞭教學方向。晁一丁副校長組織學習了《樂山一職中學分制實施方案》，教科室楊喬松主任作了《教育科研在教學中的應用》專題講座，督導室田平等8位同志分別就教學中存在的問題及應對的策略作了專題發言。同時，培訓會上展示了上期課件獲一等獎的作品。通過培訓學習，提高了教師教學業務水平，為學校教育教學質量的提高奠定了堅實基礎。
2、高校培訓，提升教師素質。一是學校派出帥培樹、謝偉、萬羣芳等8位同志參加了青島大學等高校組織的國家級培訓；二是暑期，學校派出葛紹清、曾豔等10同志參加了電子科技大學、四川大學、四川農業大學、四川工程職業技術學院等高校組織的省級培訓。通過培訓，儲備了人才，提高了教師素質。
3、骨幹培訓，提升隊伍引領水平。10月26日至11月30日,李言奎副校長參加了市校幹培訓,並考察了江蘇一職中等7所華東職校。12月21日至23日,童俊容、江榮等6位同志參加了市級骨幹教師培訓。
4、企業培訓，提高教師專業實踐能力。7月20日至8月23日，學校統一安排了XX年以後（含XX年）參加工作的羅大偉、甘天富等39名年輕教師分別到東山汽貿、教育賓館、烏木館、岷江化工機械廠、嘉遠汽修廠、恆得機械廠等企業參加教學實習一月。
5、外出考察，更新觀念。12月10日至14日，由晁一丁副校長、李永志副校長、李言奎副校長、吳則平副書記、徐斌工會主席、李平主任帶隊，分6組考察了陝西銀行學校、成都第一高級技工學校等18所職業學校，並在教職工大會上作了經驗交流，通過學習考察，帶回了好的經驗，轉變了教師觀念，為學校下一步可持續發展奠定了基礎。
6、學校採取“老帶新”辦法，讓新教師更好更快地成長和成熟起來。為使新教師儘快成為教學骨幹，學校分別為王敏等8位新分配到校的老師指定了教學指導教師。
五、打造精品專業，爭創省重專業，富有成效。
1、汽修專業打造精品專業，初見成效。
汽修專業是我校唯一的省級重點專業，為了把該專業打造成精品專業，學校派出一名教師到德國寶馬公司進修提高，還先後派兩名教師分別到石堰和長春培訓學習。在教學教研方面，加強專業教師間的交流，鼓勵教師開動腦筋，自己動手製作教具。有3名年輕教師對現有設施設備進行了改造，使得教學設備更加直觀，學生一看就懂。
2、旅遊、電子專業創省級重點專業，初步成功。
在本次“創重”工作時間緊，內容多、繁、雜、涉及面廣情況下，旅遊和電子專業的全體教師以高度的責任感和緊迫感，認真做好創“省級重點專業”的準備工作。在教務處的精心組織下，兩個專業部主任協同相關負責同志完成了對專業教學文件和檔案的收集、整理、統計和歸類等工作；教研組組長負責制訂、完善了專業實施方案、專業計劃和總結等教學文件；專業教師認真整理了三年來的個人相關資料，並協助專業部主任完善相關學生檔案。專業部還以本次“創重”為契機，加強了實訓室和一體化教室的建設。通過大家的共同努力，在很多方面受到了創重檢查評估團的肯定。
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