親愛的同學們：
大家好!我是。
在演講開始之前，我想問大家一個問題，青春是什麼?我們這裏有51位同學，每位同學對青春都有自己獨到的見解。同樣一個問題如果我問何依澤，那麼我將會得到一個富有哲理性的回答。如果我問的是學霸鄒家婧，那麼她會很直接地告訴我，青春就是努力奮鬥考上自己夢寐以求的大學。沒有人能準確地説出青春究竟是什麼，因為它太短暫了!寒窗苦讀數十載，也許就把青春給讀掉了。
但不管它是多麼的短暫，它都是改變我們命運且無法倒流的一個時期。
不知道大家有沒有聽過這樣的一個故事：一個平時悠手好閒的年輕人夢見自己隨着時光的流逝變成了一個白髮蒼蒼的老人，等他領悟自己一生碌碌無為時，卻已經太晚了。於是，他痛苦地仰天大喊：“青春，回來吧!”這一喊把他從夢中驚醒，他暗自慶幸自己沒有淪落到那種地步，從此便奮發圖強。
有些人聽完故事後就會説這個故事告訴我們要多做夢。對此，我只想説，你開心就好。
故事其實想告訴我們：每個人都要珍惜青春。因為，青春逝去就再也回不來了，等到你後悔的時候，已經無法挽回。
每個人都會經歷青春，等你到中年或老年時，相信你會有一段很寶貴的青春的回憶。但是，你是否能毫不猶豫地説：“我沒有辜負我的青春!”如今，青春就擺在了我們的眼前，我想問問大家，你立下的目標你有在努力去實現嗎?如果説沒有的同學，那麼你覺得你是應該隨波逐流、得過且過，還是應該抓緊一分一秒開拓前進呢?我想，凡是一個正常人都會選擇後者。有些人肯定在想：“花有重開日，人無再少年?我們為什麼不在這大好年華中來一場轟轟烈烈的戀愛呢?那你為什麼沒有想到周恩來總理那份“為中華之崛起面讀書”的青春鬥志，陸游的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的那種堅持。
青春如同繁星閃爍。在中國，偉大的反日本帝國主義侵略戰爭，我們人人皆知。但又有多少人知道，在這場偉大的戰爭中，許多中國青年奉獻了自己寶貴的青春，揮灑了自己愛國的熱血，使人生煥發異樣光彩。
他們的青春是短暫的，這也讓我們知道青春的寶貴。容國團曾説過：“人生難得幾回搏，此時不搏待何時。”青年戰士們為了祖國可以在所不惜拋棄一切，可以義無反顧犧牲青春，而擁有美好青春的我們又怎麼能蹉跎歲月呢?
人人都知道，迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。如今，我們正處在優勝劣汰、競爭激烈的時代，前有師長掌航，後有父母加油，可謂是天時地利人和。對此，我們又有什麼理由不好好學習呢?面對挑戰，我們又怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢?讓我們好好把握住青春。只有這樣，你才能在青春史上寫下無怨無悔的一頁。
同學們，既然我們被稱為朝陽花朵，就應該不負眾望，砥礪前行，擁有絢麗多彩的青春。青春短暫而珍貴，請珍惜它吧!
最後送給同學們一句話：“人不輕狂枉少年。”希望大家努力奮鬥，不負青春!謝謝大家!
《世界上最偉大的推銷員》這本書給我震動最大的，是書中扉頁上的話：謹以此書獻給所有尋找人生價值的人們。
工作為了什麼，工作的動力從哪裏來，是什麼力量使我們堅持下去?是價值，是為了尋求我們自身的價值!
每個人的工作和生活都不會一帆風順，沒有挫折。沒有任何一個人能輕輕鬆鬆獲得事業的成功。每一個成功者，都必將經歷許多磨難，許多痛苦，許多挫折，同時一直堅持夢想，最終才有所收穫。正所謂;不經歷風雨，怎能見彩虹。
人，生而有涯。要想在自己有限的生命中，有所成就，就一定要珍惜現在的工作，珍惜眼前的每一天，每一個人，要用感恩的心面對生活，面對生活中的人，事，物，感受生活的美好。我相信，有付出必然就有回報。
《世界上最偉大的推銷員》告訴我：偉大，是追求的結果，更是堅持的結果。三分鐘熱度成就不了事業，沒有唾手可得的成功。只有敢於堅守的夢想。雖然艱難，但是堅持就是勝利，守得雲開見月明!
人活着就應該有夢想，夢想並不空虛、空洞，夢想的另一端就是自己的價值歸屬點。在實現夢想的旅途中，價值也就逐漸顯現。能夠按照自己的夢想，一步一步走過來，即使在別人看來失敗了，也會問心無愧。成功沒有定論，實現自己的人生價值，就是成功。
最後，我想把羊皮卷之二里面的一句話送給大家：“我要用全身心的愛來迎接今天。”
愛是動力，愛是源泉，是熱情，我們只有愛自己的工作，愛自己的家人，愛自己的同事，才能積極的面對自己的工作，熱情的面對每一個人，即使遇到令人不開心的事，我們一樣快樂的接受它，因為只有接受，才能真實面對，只有面對才能有所改變，只有改變才能有所突破。
有人説，教書猶如一場單戀，你深愛的那一羣人總會走向四面八方；有人説，育人猶如一場苦戀，你點燃的片片篝火，卻總是在別處閃光。這聽起來多麼令人心酸與無奈呀，可我卻覺得教書育人是一場心靈的溝通，因為一切美好都始於遇見，遇見經開教育這方熱土，遇見最好的你們。
唐太宗説魏徵是他的一面鏡子，我説我的同事，我的學生也是我的鏡子，讓我看清了自我的是與不是。
前天，班級有個愛説話的孩子，在上課時候總是説話，我敲了幾次桌子都沒有起到作用，在他又一次扭頭説話之際我感覺一股洪荒之力就要衝破丹田，頂上腸道，直達胸肺，氣的我心又疼頭又暈，我相信很多老師都有這樣的經歷，也很能理解我接下的行為，我把書狠狠地摔在桌子上，大叫道：“你到底想要幹什麼。”這個學生嘟嘟囔囔地回覆我，“不幹什麼。”在眾目睽睽之下，學生擰着頭目不轉睛地看着我，我看到他滿臉通紅，眼裏磕着淚花，心生猶疑：他們正處於自尊心較強的時候，我不應該當着這麼多人的面來處理這件事，但是其他學生都看着我，我應該怎麼辦呢？一番較量中，他低下了頭。下了課，我找到張會霞主任，向她訴説我的煩惱，她抱了抱我，先安撫了我的情緒，又跟我講了她的故事，她説：“用智慧解決問題遠比用情緒解決問題更省事。”
我恍然大悟！反思自己，作為大他們一輪的成年人，心智、情緒、控制力還如十二歲的孩子一樣，易被激怒易跳腳，在他們身上，我看到了自己的不足，憤怒不僅解決不了問題，還讓學生看到了我更差的一面，出現問題要解決問題，而不是繼續暴露負面情緒。我作為老師應該心胸開闊，做出榜樣，於是，我寫了一封長長的信送給他，跟他道歉並藉此時機進行教育，力求取得較好的教育效果。
更令我沒想到的是，學生也給我寫了一封信，他説，對不起老師，因為昨天排座位的事情故意在上課説話，只是為了氣您，您別生氣。
6年級的孩子不一樣，他們懂事又叛逆，他們善解人意又標新立異，他們循規蹈矩又與眾不同，他們與我一樣，都是不善於表達感情的木訥人，第一次月考，班級語文考的太差，我發現許多講過的知識點他們依舊做錯，我在批評他們的同時泣不成聲，他們也只是默默不説話，放學後，我收到了好幾個學生的留言，他們用最質樸的文字告訴我，他們都懂。
他們是一羣實力寵師的孩子，又是一羣內斂不善表達的孩子，從他們身上我找回了一度失去的童心，並將它跟孩子們的心融匯到了一起，這就是我在學生身上學到的，這也是教育的魅力。
師德，藏在苦苦構想執教思路中；師德，藏在師生共樂的課堂中；師德，藏在課下和學生促膝談心中！雖然我工作的時間不長，還沒有資格大談教育，對於“師德”二字頭腦中也只形成了“教師職業道德”的概念，但也正是許許多多的“教育排頭兵”影響着我，感染着我，他們用自己的.言行為我做出了最好的榜樣，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
比如：“治學嚴謹，認真負責”的學科帶頭人——鄭國延副校長，“循循善誘，誨人不倦”的十佳班主任——張會霞主任，“胸懷大愛，帶病工作”的路藝偉老師…或許，他們沒有什麼驚天動地的感人事蹟，他們他們不像來琰暉老師那樣，帶着一家三代人援疆；也不像大山深處的點燈人陳俊德那樣，沒有走進山區為山區的孩子點燃希望的燈火；不像特教老師何克珍，用樸實的舞姿演譯着特殊教育的內涵。但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、紮實苦幹、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師的“排頭兵”。
所以，師德就藏在堅守初心中，教育是一場修行，是心靈與心靈的溝通，最長情的告白不是單純的陪伴而是人格的引領，幸福的教育都是奮鬥出來的。“上下同欲者勝”。來吧，老師們，讓我們全體教育人用自己的理想和汗水澆灌出經開教育品質之花。來吧，老師們，讓我們用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，與學生一起感受教育的魅力吧！
三優範文網