20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚歎於他們敢於創新開拓的勇氣；陶醉於他們流暢跌宕的演講？聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今後的語文教學實踐指明瞭方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師範大學教師發展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動後起之秀。這裏有着一羣語文的朝聖者，這裏真是一次學術的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接着呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，並結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個台階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，盪滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年裏執着於一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最後到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明瞭新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣着實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什麼是“師德”、什麼叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊樑”！
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接着是中國“素讀”經典課程創始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的國小語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的`重要性，講授基本的吟誦規則，並結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示範吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然後知不足！今後的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鑽研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！
4月19日，我終於找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是國中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衞東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悦講授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精緻”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精緻。
朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。後又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精緻，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終於“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；後用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽着學生越讀越有味道的朗讀，我終於明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中歎為觀止。黃厚江老師稱讚是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最後的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的標準：
（1）教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。
（2）教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。
（3）教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。
（4）只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
（1）知道語文教什麼、知道語文閲讀是什麼？知道教什麼的課，是好課。
（2）教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。
（3）教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。
（4）文本理解、正確、透徹，並有獨特發現的是好課。
令我有“驚豔”感覺的還有李衞東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衞東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫並不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閲讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。
記錄下自己的一點思考：
《百合花開》與《醜小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑑朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？
閲讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”
作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。看了幾位名師的講課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業務水平，也應當考慮如何為自己創設良好的學習環境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領着新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對於教學性質的認識，培訓教師突破傳統框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區。例如，通過學習我瞭解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發，也對我以後在日常課堂中出現的事情處理給以借鑑。指導老師的示範課給我很多的啟發和借鑑。每次聽完課，我的心情難於平靜。指導老師自然大方，富有親和力的颱風，淵博的學識，敬業的精神，嚴謹的治學態度，讓我感到自己有那麼多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示範課中學到了許多新課程的教法。課後，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關教學的實際問題並使之運用於日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那麼狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底藴的積澱，提升自身的文化素養。教學不僅是一門複雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次國小語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長。
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陝西省教育學會名師發展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中國小名師與陝西優秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的國小語文課程教學專家和名師，會聚陝西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及對教育瞭解之廣、鑽研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間裏拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短几分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關係。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年後，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑑。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最後讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。
來自陝西師範大學附小的王林波老師執教了人教版五年級下冊《童年的發現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課後的説課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收穫頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節課會對我以後的教學產生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，温文秀麗。整節課堂的節奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月後的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師範學校附屬國小的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。後面的講座與其説是講座，不如説是表演，是演講。從這些優秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最後教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構築模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融於我們的生活中，意識裏。
此次學習活動，讓我收穫到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我願生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
今天開展講座的老師是瑞安市實驗國小姚曉潔老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從國小到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上國小時，當他的同學每週寫着生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，週末走訪農村寫3000多字關於民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什麼抱怨，一直淡定地朝着自己的目標前進。七年級二計劃着當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然堅持不懈地朝着自己既定的目標腳踏實地地前進着。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收穫！
此次講座的主題是“國小數學——備課、聽課、評課”。
備課前：
一.要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二.備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。
三.備課要吃透教材。目標設計上要做到三個並重：保底目標和開放目標並重；顯性目標和隱性目標並重；短期目標和長期目標並重。
以“1000以內數的認識”課時為例，在第一步中就要培養學生的數感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”。從一年級開始就有了認數的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經接觸了一些千以內的數，如物品的價格等等。基本會讀寫千以內的數。受百以內數數的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數，但多數學生不能準確地數接近整百、整千時拐彎處的數。在第三步中，保底、顯性目標有：
1、讓學生經歷數數過程，體驗數的產生和作用。
2、會讀、會寫、會數1000以內的數，理解數的組成。
3、能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義，加深對相鄰兩個計數單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數形結合，發展學生的數感。備課時：
一.啟發學生思維，精心設計問題。“學起于思，思起於疑”。
二.恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發現法，探索問題法，研討法等。
三.注重數學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數學基礎知識；暗：數學思想方法。
評課的內容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養、評師生關係、評教學效果。
評課的注意事項：
要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強説服力；做好調查工作，儘可能較全面瞭解教師和學生情況。
經歷此次講座，我對國小數學的教學與評課有了一定的瞭解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間裏，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收穫經驗。總之，要走的路還很長，腳踏實地地朝着目標奮鬥吧！
張北縣自開展週末大課堂以來，我覺得自己各方面都提升了。這一活動的開展不僅促進了大家的交流，更給我們新教師提供了一個學習的平台。
每次聽課結束後，我都會對自己的教學進行深入的反思。我發現授課的老師們雖各有千秋，但在教學過程中都有一個共同點，也就是這個共同點使得他們的課堂充滿藝術的魅力。
首先，我覺得，自然真誠、恰當幽默的語言是他們能夠極大調動學生學習的積極性的有力武器。在課堂上，教師幽默生動的評價語言，為學生創造出一種輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悦的心情去主動、快樂地學習，從而使課堂生花，為教學增色。當然，充滿魅力的課堂評價語言雖產生於即興，卻根植於深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教學觀念。我必須在實踐中不斷總結探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養，為教學創造一方和諧、融洽的真情空間。
其次，注重培養學生的探究性學習能力。要激發學生對探究目標的探究慾望。良好的開端等於成功的一半，學生的情緒影響着學生的思維，在學生探究前精心創設能引起學生濃厚學習興趣的情境，將會催動學生產生出強烈的探究慾望，使他們的思維處於異常活躍的狀態。而教師設計的情境則是“引領”學生進入探究活動的墊腳石，只有能讓學生能夠感動併為之投入的情景設計，才能使學生對當前所研究的內容產生濃厚的興趣，激發他們探究學習的慾望。
最後，老師們都很注重學生的合作學習。小組合作學習是孩子們交流與表達的一個平台，可使學生人人蔘與學習過程，人人得到鍛鍊機會，是形成語感、培養合作精神的肥沃土壤。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學中的語文合作學習，是教師統一調控的，要想讓學生進一步增強合作意識，提高合作能力，就必須拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的學習語文的世界。課外的生活是學生合作學語文、用語文的廣闊時空領域。
作為一名新教師，從走上講台的第一天開始，我就立下志願：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好。於是無論多麼忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去參加週末大課堂聽優秀教師觀摩課，並且積極參加各類有利於提高自己的活動，以從中得到寶貴的經驗。我相信張北的教育會辦得越來越好。
印江實驗學校陳天順9月28日，我縣教育局舉辦了國小語文“週末大講堂”活動。這次活動是由實驗學校嚴煉、二小田曉燕兩名優秀的教師給全縣語文教師上公開課。我有幸聽了兩位教師上的兩節語文課，這兩位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，也讓我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任國小語文教學。
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。如：田老師在教學《北京》一課時，她先讓學生看關於北京的圖片，讓學生質疑探究，帶着問題去讀書，解決完題目質疑的問題後通過對每一自然段的學習，把全文聯繫起來。學生通過讀、畫、寫的學習方法，瞭解課文內容。在教學時可謂是一環扣一環。
二、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。
每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。
三、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如：老師在講解詞語的意思的時候就穿插了理解詞語的方法：查字典，結合上下文，結全生活實際等。還有的老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。
四、鼓勵性評語的使用和積極評價。
1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來説這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
五、今後努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電，擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
11月11日，在我校舉行了瓜州縣語文週末大課堂活動。我有幸參加了全程活動，活動形式多樣，受益匪淺。首先是晨讀時刻，鎖陽學區張玉榮老師領着我們吟誦戴望舒的《雨巷》，夢幻一般的意境、難以言傳的主題、舒緩有致的節奏，給我留下深刻的印象。我體會到語言的魅力，從此打開了我晨誦的大門。
接着是我聆聽了低中年級的七位老師精彩的課堂教學，使我收穫很多。年小琴老師嫻熟的課堂組織能力，馬媛媛老師和楊冬梅老師務實求真的精神，祁豔萍和王卉慧老師富有兒童化的語言，劉霞老師與學生打成一片的親和力，周鳳玲老師靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎。她們的課樸實無華，很接地氣，將我們在教學中的困惑在這裏得到解答。課堂體現了簡簡單單教語文，實實在在學語文的精神，體現了語文教學的內涵，體現了教師紮實的語文教學功底。使學生有所得有所獲，課堂充滿快樂，是真正的語文課。她們的先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。讓我們瓜州國小語文教師足不出瓜州，就享受了一次學習盛宴，享受了一次豐盛的福利。使我們的教學理念更上一層台階，重新思考自己的課堂教學。通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提、要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種温暖，獲得一種支持；要用欣賞、誇獎的手段來體現你的關注；要用提問或允許回答問題來表達你的關注；要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀，利用閲讀擴展思維，從而加強學生的閲讀能力。還要培養學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發言的時間，培養他們的思維能力和語言表達能力。
最後，注重學生創新思維的培養。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對於問題求異創新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養學生的創新精神。使學生每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和感悟。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任國小語文教學。在以後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優質、高效”的旋律，努力提高我們的業務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的國小語文教學。
聽完每一節國小英語課後，每次都有不同的收穫。特別是一堂堂非常精彩的英語課。國小英語課跟其它的課程有着明顯的區別，那就是國小英語課具有其獨特的操作性和感悟性的課程，重在學生學了之後變為學生自己的東西，能夠活學活用。這些對我們英語教師的課堂操作提出了更加嚴格的要求。
在每一節國小英語課後，我更加深深地體現了操作性和感悟性的重要。操作性表現為學生真正地"活"起來，在玩中學，在學中玩。活動在學生的認知情感和個性行為中起着重要作用。説唱、猜迷、傳話、表演、競賽等活動能吸引國小生的注意，提高其學習興趣，可以使他們在輕鬆愉快的環境中去感受語言，理解語言，使用語言。做課的各位老師們的課一開始，常以我們課本教材中一首學生極為熟悉的歌曲旋律開始，於是學生就跟着這個輕鬆而自然的旋律演唱：然後由一首歌謠，引出本課主要內容。再通過大量的練習和描述這樣就有效的複習了以前學過的舊單詞和舊句型。通過聽課以及和各位同行的交流使我收穫頗多，以下就是我的點滴體會：
1、口語教學是國小英語教學的一個重要方面。
如何給學生創設一個相對真實地運用英語進行交流平台，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。上課老師熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。課中，老師還把重點知識編成chant的形式，再配上點舞蹈的動作，讓學生表演出來，突破本節課的難點，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。複習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型後，靈活運用於不同的情景中，達到活學活用的目的。
2、恰當使用多媒體。
現代化英語教學中，投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。在週末大課堂活動中老師們大多數運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。同時我也學到了如何在多媒體的知識容量大的情況下合理駕馭課堂。
3、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，其中師範路國小做課老師的教學流程很吸引我的眼球，把要板書的重點寫在bus裏，這正符合課文中的語境教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的風格各異，但每一節課都有值得借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題。相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
前幾天，我們有幸聆聽了由威海海洋職業學院樑翠麗教授主講的“安靜的力量——傳統文化的生活應用”講座，受益頗多。
樑老師主要從安靜的狀態、不安靜的原因、安靜的歸因、安靜具有什麼樣的力量、怎麼做才能安靜、迴歸喜悦等六個方面闡述了安靜的力量。“安靜”這個詞在當今這個時代，似乎離我們越來越遙遠了。前段時日，一位同事和我談起，説總是莫名的煩燥、憂慮，甚至懷疑自己得了輕度抑鬱。就是在昨天，一位朋友又和我談起“煩燥”這個話題，我説是不是因為天氣的緣故？她回答説：這種煩燥時時刻刻伴隨着！
或許這種感覺你我都有，總在某些不特定的時刻，內心的不安、焦慮與患得患失的感覺倏地湧上心頭，一時揮之不去，內心翻騰了浮躁了甚至煩燥起來。有的人或選擇散步或聽音樂或與好友聊天，以調整自己煩燥到平和的心態。而我每每感到煩燥的時候，我會告訴自己，該靜下心來看書了。
這不禁讓我想起曾經看過的一本書《安靜的力量》，這本書講的是關於一個人如何照顧他關心的人，完成他的工作，並且在這個瘋狂加速的世界裏堅持自己的方向。我覺得這個方向就指向幸福，因為在第一次讀這本書的時候，我就想起了陳奕迅唱的那首“穩穩的幸福”，而且在書的引言中，作者通過他一生的偶像靜坐於冥想的經歷告訴我們，安靜究竟有着什麼樣的力量？安靜是最接近持久幸福的方式，即使生命中的挑戰和顛覆也無法剝奪這種幸福，也沒有什麼東西可以觸碰得到幸福。這樣的幸福，真是“八風吹不動，端坐紫金蓮”。這不就是穩穩的幸福中所唱的那樣：“我要穩穩的幸福，能抵擋末日的殘酷，在不安的的深夜，能有個歸宿。”如果你也想像歌中唱的那樣，就讓我們一起學會安靜，在安靜中獲得力量，擁抱幸福。
鄭英老師説：“教育，是一項向美而生的事業。”“教師，首先要讓自己成為一個美好的人。”鄭英老師其人，即是“美好”的代名詞。在這次講座中，她飽腹詩書的氣質、舉手投足的優雅、笑容可掬的態度。都鮮活地向我們詮釋着“美好”。
看了《教育，向美而生》這本書之後，第一感受就是，鄭英老師一定是個內心柔軟的女人，她把工作和生活過成了詩和遠方。她每週都會定一束鮮花精心侍弄；每次出門着裝都保持清新整潔；每次看書都要將手洗淨。這些事情在一般人眼裏或許要多花費很多時間，但也正因為需要花時間，才更能體現出對生活的深情。
其實我在學校裏接觸過很多老師，覺得他們身上都有這種對生活的深情。比如胡鐵城校長，前不久在我裹着羽絨服去上早讀的路上，看見他穿着運動短袖在跑步；還有胡自強部長、邱勇兵和湯軍老師，他們經常結伴打乒乓球、去郊外騎行；還有汪正文老師，每個月都堅持跑步；還有當時被戲稱是“祁門陶淵明”的汪文峯老師，辦公室裏的花花草草養的生機勃勃；還有現在辦公室的“多肉達人”楊軍師老師。從他們身上，我看到了生活的美好，這種對生活的美的追求，無關年紀、無關學識、無關金錢，只關乎對人、對己、對物的深愛......
真正的教育，不離生活之美，因為我們自己就是一門課程，我們對待生活的態度會影響孩子們對待生活的態度。過好自己的生活，會為教育注入新鮮美好的元素，從某種意義上説，會以拐彎的方式為教育人生做新的箋註和眉批。
所以説，成為一個美好的人，首先應該是一個熱愛生活的人。
再者，成為一個美好的人，還應當是一個詩人。
馬卡連柯説：“教育是像詩一樣美好的科學，尤其是教育新人的過程中更如同詩歌創作一樣，其間充滿着艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。”師者，當懷一顆詩心，而作為一名語文教師，更應如此。我們不是文章、修辭、語言、考試的分析家，也不是教材和教參的操縱者。一個語文老師，應該有遠比“語文”更寬闊的視野，即引導學生髮現美。師者，當以一顆詩心領悟美，再引導學生感同身受。
昨天上公開課《夜歸鹿門歌》的時候，我就發現擁有一顆詩心真的很重要，我們講緣景明情，如果沒有一顆詩心，又怎麼去領會那些意象，置身那樣的詩境，與詩人達到共情呢？
所以，我期望自己能成為一個美好的人，熱愛生活，富有詩意，追慕美好，向美而行。
前段時間，我有幸聆聽了樑翠麗老師的講座“安靜的力量——傳統文化的生活應用”。樑老師從“安靜的狀態”講起，給我們分析了“不安靜的原因”，講解了“安靜的歸因”、“安靜具有什麼樣的力量”和“怎麼做才能安靜”，最後迴歸到我們所有人都渴望的“喜悦”。整個講座聽下來，我感觸很深。“安靜”這個詞，在信息快速發展，人們的生活節奏日益加快的如今，彷彿是離我們太遙遠的一個詞語了。我們忙着工作、忙着生活、忙着和這個社會一同奮進……殊不知，在這個過程中，多少人迷失了自我，產生了疑問：“我們這麼忙碌究竟是為了什麼？”是啊！為了什麼？為了養家餬口？為了加薪晉升？為了讓自己的生活更加無憂？……樑老師告訴我們：“幸福源於我們當下的覺察，取決於你有意識的思維方式，真正的靜需要有內在的力量支撐。只有內在乾坤篤定，得失榮辱皆是收穫的人，才能有擁有幸福快樂的人生！”
這不禁讓我想起看過的一則繪本故事——《安的種子》，書中給我們闡述了一個簡單的小故事：禪師分別給了本、靜、安每人一顆千年的蓮花種子，非常珍貴，讓他們去種出來。其中本一拿到種子就想要馬上種出來，靜也是一味地想怎樣才能種出來呢，而只有安有着一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待着春天的到來，再去播種。當然最後的結果是本失敗了，種子根本連芽都沒發，而靜的種子雖然發芽了，但是卻因為呵護太多，最後使種子缺少陽光與氧氣而枯萎了，只有安的種子在第二年的夏天盛開，開得那樣美麗，那樣驚豔。
誠然，為了夢想、為了目標我們是應該拼盡全力，滿懷希望，有所追求。但生活的主題並不只是追逐，還有過程，還需要一點“安靜”。安告訴了我們，要想達到彼岸，就要遵守萬物的規律，靜靜等待着，淡定，順其自然，而不是在追逐的過程中因為急功近利而迷失自我，喪失內心本應該有的平和。有的時候夢想就如同故事中的睡蓮一樣在你享受着這個漫長的過程中，慢慢發芽、開花、結果……願我們每個人都珍惜自己“內在”的“種子”，鼓勵自己在這條播種自己的人生路上堅守內心的寧靜，平和淡定堅持做內心深處最真實的自己。帶着那份對生活的熱情，攜着那份對萬物的尊重，輕裝前行，淡定、從容，讓自己這顆獨一無二的種子開出美妙的人生！
開學啦!又來到了新的一學期，齊魯大講堂開學第一講專題片也隨着學生們的開學而播出，齊魯大講堂開學第一講是中國小生必看的一期節目，。課堂上，大家都整整齊齊的坐在自己座位上觀看着大屏幕，齊魯大講堂開學第一講專題片對於我們青少年有着很好的教育意義，屏幕上的一段段英雄先進事蹟，一個個愛國志士，一句句激奮人心的話語時時在我們眼前浮現，何為愛國?愛國就是“天下興亡匹夫有責”，愛國不是一定要轟轟烈烈，但你一定要胸懷祖國，一切以祖國的利益為重，我們都是炎黃的子孫，我們的身上都流淌着中華民族千年的血脈，我們每個中國人都有責任和義務去愛我們的國家，一個熱愛自己祖國的人，才能永遠受到別人的尊敬和愛戴。
愛國首先要了解民族的歷史文化，我們每一個愛國者都應該認真學習祖國的歷史，深入瞭解祖國優良的歷史文化傳統，歷史文化是民族凝聚力的重要基礎。如今，我們身處於一個和平的年代，愛國不僅僅是為國捐軀，作為一名學生的我們，在身邊的一些小事中，只要懷着一顆熱愛祖國的心，同樣可以維護祖國的尊嚴，為祖國做力所能及的事情。我們作為跨世紀的一代，青少年是祖國未來的花朵，唯有少年不斷的成長起來，才能幫助祖國不斷的發展壯大，作為新時代的學生，我們應該珍惜我們所擁有的一切，用我們豐富的理論知識、用我們優良的道德品質、用我們的實際行動來回饋社會，建設好我們的祖國。
觀看屏幕上的轟轟烈烈壯舉，讓我們再一次從他們的身上感到了流淌着的愛國熱血，每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴肅穆的國歌，我都因為我是中國人而感到驕傲，愛國的豪情是我們胸腔裏激盪的熱血，愛國是一種態度，同時也是一種理性，暴力不是我們愛國的通行證，愛國是要讓自己的國家變得更好，梁啟超有一名話説得好，“少年強則中國強，少年進步則中國進步”，作為新一代的青年，在跨入新世紀的中國裏，我們更應該懂得心存敬意、懂得擔當。
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