為提高我校教師的綜合素質，適應新課程改革，全面推進素質教育。幾年來，xx小從實際出發，真抓實幹，務求實效，積極探索校本培訓工作的新途徑，取得了一定成績。現就我們在校本培訓工作中的點滴做法，彙報如下：
一、加強領導、明確職責
四小把校本培訓工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓工作領導小組和校本培訓業務指導組。校長任組長，負總責，親自抓；業務副校長任業務指導組組長，分管此項工作，具體抓。為確保校本培訓各項工作落到實處，我們還對四小中層、教研組長一班人實行分工負責。在推進校本培訓過程中，我們明確責任，實行捆綁，把校本培訓工作的好壞作為評價責任人工作的一項重要指標，要求責任人經常深入檢查指導工作，現場解決問題，有力推動了校本培訓工作的紮實開展。
二、加強學習、精通業務
堅持集中學習與分散學習相結合，政治與業務相結合，導學與自學相結合，認真學習校本培訓有關文件、書籍、報刊、雜誌，引導廣大教師在學習理解的基礎上記好讀書筆記，寫出教學案例、教學反思、教研論文，完善教師學習成長記錄內容。使他們進一步明確了什麼是校本培訓，為什麼要搞校本培訓，如何進行校本培訓，並就校本培訓的內容、途徑、形式，如何寫反思、反思的內容有哪些、如何進行合作研討等專題內容進行輔導，以引領各校校本培訓工作的深入開展。
三、健全制度、保障落實
校本培訓的實效和質量能不能得到保證，決定着新一輪繼續教育的成敗。為保證校本培訓工作的運行質量，四小制定了校本培訓總體規劃、分年度計劃、月活動安排、教師自修計劃、教師發展計劃；制定了校本培訓學校職責、校長職責、輔導教師職責、考勤考績制度、考核制度、獎懲制度等。
四、加強督查、獎優善劣
每學期，四小對校本培訓工作進行一次專項檢查，按照評估細則量化打分，排出名次，每學期評出2個先進教研組，予以表彰。
五、規範操作、完善資料
根據縣局部署，教導處規範完善了校本培訓資料，統一印製了學校和教師校本培訓材料目錄；對教師的教案、聽課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學反思、公開課教學設計、説課稿、自學報告、學習心得、論文等材料的數量和質量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序填寫記錄，每人每學期一本，分學期專櫃存放。並要求各種資料要表格化，能手寫的儘可能手寫，使我校的校本培訓資料建設跨上了一個新的台階。
六、形式多樣、務求實效
1、開展業務視導活動
四小經常開展業務視導活動，通過聽課、評課、看作業、查教案，規範教學管理，推動研訓工作，把握教改方向。
2、開展説課、評課活動
每學期都舉行説課和優質課大賽活動，各校都認真遴選，推出新人，使一部分青年教師在比賽中脱穎而出，成為各校的業務骨幹。
3、舉行教師基本功大賽
如“教案設計”、“評課比賽”“普通話比賽”“書法比賽”等基本功大賽，培養了教師紮實的基本功，為青年教師提供了展示才華的機會。
4、鼓勵教師積極參加業務培訓
在知識經濟時代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強學習，才能跟上教育改革和發展的步伐，教師參加繼續教育是教師專業化的客觀要求，是教師專業發展的必然規律。而專業引領就是校本培訓的有效表現形式之一，教師通過繼續教育、學歷進修、外派學習等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀念，接受新思想，瞭解新動態，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。
5、開展同伴互助活動
通過“師徒結對”，合作研討、集體備課、上課等活動，培養青年教師的業務水平。
6、開展小課題研究
課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學實踐中往往遇到這樣或那樣的問題，產生這樣或那樣的困惑，“新方法不會用、老方法不管用”。這時候搞課題研究或許奏效，但限於個人水平和過重的工作負荷，常常又力不從心，難免使校本研訓和課堂教學“兩張皮”，流於形式，難收實效。“小課題”研究以課堂教學中的問題解決為出發點，以教學案例和教育隨筆為表現形式，立足於教師自身的實際需要，立足於解決課堂教學中的問題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實”，積澱教師豐厚的課堂文化素養，增強教師的理論思辨和實踐反思能力，着力提高課堂教學效率，促進教師專業化成長。
總之，由於我們高度重視此項工作，所以也取得一定成績，幾年來連續被評為校本培訓先進單位，但我們也清楚地知道，有很多方面還需要進一步完善，距領導要求還有很大差距。我們將在縣局和發展中心的正確領導下，充分依靠全體教師，把我校校本培訓和繼續教育工作搞得更好。
不當之處，敬請批評指正，謝謝！
xx小教導處
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