大學班主任自我鑑定範文

大學班主任的作用很重要，大學班主任的自我鑑定是怎麼寫呢?下面是本站小編為大家整理的3篇大學班主任自我鑑定範文，僅供參考

20xx年春天，學院討論在學生中設置學術型班導師制度，每十幾個學生配備一名專業教師做學業上的指導。計算機專業率先執行。我當時發言，覺得如果配備了專業導師，就應該取消班主任，因為班主任的工作與專業導師的工作之間有很大的交集，班級同學生活上的事情，比如開班會，就交給相應分管的輔導員來做即可，這樣既節約了發放的薪酬又避免了人員的浪費。但是我的這個建議遭到了王博的反對，他説，下學期你來當個班主任，體會體會班主任的工作。20xx年9月，學生軍訓結束。院裏安排新生入學考試監考，我被安排的是xx2-2班。之後我和徐莉蘋老師、段玉倩老師商量分班。大家一致認為，給哪個班監考就給哪個班做班主任，不必抓鬮(通常的做法都是抓鬮的)。我們當時的想法都是覺得哪個班都一樣。就這樣，在計算機學院的新生入學典禮上，我和班級同學見面了。就這樣，我來煙台大學的第七個年頭，開始了我的第一次當班主任的生涯。

一年級的宗旨是同學之間及同學與我之間互相熟悉，多多交流，建立感情基礎。讓大家認識大學，適應大學生活。熱愛自己的學校，樹立理想和自己的學習目標。

20xx年9月22日中秋節，開了第一個班會。中秋節聯歡會。組織策劃人是葛祥雨。當時有三個負責人：龐為光、裴曉明和楊立文。負責人裏我第一個認識的是龐為光。而我認識的第一個同學是劉袁。

選舉了班委，班長裴曉明，副班長龐為光，團支書王娜。當時對大家都不熟悉，是採納了欒婧老師的一些意見。但當時，我定下了一個原則，就是班委掛科就必須無條件辭職。

20xx年xx月7日國慶節返校，我們開了第二個班會，地點在體育公園的籃球場。同學們雖然不是太熟，不能玩的那麼放得開。但看得出大家很快樂。這次的組織者是孫顯信和於恆娜。

20xx年的元旦，我們班在七餐開了元旦晚會，主要內容是包餃子。看着千奇百怪的餃子的形狀，每個人被塗了麪粉的臉上充滿了歡樂。

一年級第一學期在我的倡議下，辦了一個“轉遍圖書館，讀一本好書”的活動。要求每個宿舍出一名同學在班會上推薦一本好書，介紹自己的讀書心得。這個活動最後的那個推薦會我沒有參加，據説，大家沒有認真準備，反響一般。所以，現在想來，應該是三年來最失敗的一次活動。

大一的第二個學期，開學了，還有一部分同學我不熟悉，甚至叫不準名字。於是，一開學，就看着名字找人談話。談話的結果是情況瞭解了，人也熟悉了。熟悉的好處是，一、容易做工作;二、班級的事無論大小瞞不了我，總是會有人告訴我;三、在我後來越來越成型的班主任計劃(一開始是沒有的)中，一旦有適合某位同學的安排，我就會自然地想到他，也容易達成某種默契，我和他們之間很容易獲得信任。

20xx年5月啟動了“我的大學我的班”演講比賽。我是個新班主任，學工組要求新生每週開一次班會。我不知道有什麼內容可講。我自己參加過演講比賽，我知道一個人，當他有勇氣站在人前表達自己，這是怎樣的一個能力。這種能力在大學裏如果沒有鍛鍊的話，很多人就再也沒有機會了。48個同學，個個要求寫演講稿，要求脱稿演講，現在想來對他們也是很有壓力的。而我的工作還要審查他們寫的稿子。我的可憐的中文基礎呀!但很明顯，很多同學在這次演講比賽中脱穎而出了。像張葉琦的斐然文采、李本然的卓越口才、馮晶晶的超級自信、葛祥雨的英文原版。以至於後來的很多次活動，李本然和馮晶晶都是班裏的當家主持人。演講比賽的稿子我每一篇都直接發到我的博客上了。班裏每一個同學從百度上打出自己的名字搜索的時候，第一篇就是自己的演講稿。我想，只要網站不關閉，他們會記住自己當初入學的理想，記一輩子的。這是他們優秀人生的開始。

20xx年的暑假，是大學的第一個暑假。我覺得上大學是一個人獨立人生的開始。我開始慫恿他們組建社會實踐隊，深入社會進行社會實踐。這樣，以於恆娜為隊長、葛祥雨為副隊，主題為“山東地區自動化技術應用狀況調研”的活動就開始了。剛上大學的他們遇事還很青澀，剛剛遇到困難，就開始打退堂鼓。有些同學陸續回家了。我干預了這件事，認為一個人做事應該有始有終，多做調查才可能有相對合理的結論。只去了一個企業就被打擊得心灰意冷，那就什麼事都做不成了。一部分留在這裏的同學堅持下來，完成了這項工作。暑假過後，經過學校答辯，我們班的社會實踐隊被評為校級優秀。可惜的是由於沒有做社會宣傳，沒有推薦到省級。現在想來，是我沒有經驗。如果再帶班的話，這方面就會早做計劃了。

大一的一個學年，我們班的學習成績和總評成績專業第一，馬金磊同學獲得了國家獎學金。楊立文、朱世浩、張登超同學獲得了國家勵志獎學金。專業前十中我們班佔了六名。我們的獎學金最多，掛科率最低。新生籃球賽第三名，拔河比賽第三名。話劇比賽進入複賽。班級被評為優良學風班。可惜沒有得到紅旗團支部的榮譽。

已經有人開始説，自動化歷年來一班最好的神話被我給打破了。其實，我覺得，是我的學生們爭氣。第一學期，裴曉明告訴我説，我們班的學習成績最好的時候，我真的不大相信。實際上，一年級，對於他們的學習，我沒有做什麼。

去年我接手我班，他們都是大一的新生，所有我所有的工作都是圍繞着大一新生的特點展開。

1、做好新生入學輔導工作，從高中到大學，不管是從學習還是生活還是人生目標方面都存在着極大的差異。作為班主任，主要就是要讓他們儘快的適應大學的學習特點。高中都是手把手式的教育，而大學主要是靠自己去專研。等着老師去“喂”是不可能學好。高中的時候沒有目標，都被推到獨木橋上，上了大學就要豎立人生的目標，相信自己、努力學習和思考，爭取在這個行業中成為專家學者。

2、做好學生的思想工作，積極關係黨員的發展工作，以自己的認知去講解新時期黨員的意義和價值。班級現有黨員發展對象名。

3、關注工科的學習特點，豎立考研的想法。請已經畢業的在東大的研究生過來給他們做專題講座。讓學生理解怎麼學好工科，怎麼豎立考研的目標以及明白考研的特點。

4、做好學風和班風的建設，教育他們“個體”和“團隊”的關係。幹基建、土建類工作不可能靠一個人去完成，必須要通過團隊才能完成工作，所以在一個班集體內部必須學會如何團結所有人。

5、抓好平時的安全教育，關注特殊羣體。這種羣體包括：家庭富裕的、家庭貧困的、有思想負擔的、有突發情況的、談戀愛的......這些都是我關心的對象，只要發現，我都會找他們一一的談論和交流，保持他們沿着正確的方向走向去。

6、積極和學生家長聯繫，包括電話、QQ等，及時的報告學生在校情況。爭取學生家長的支持，本人一直認為大學教育不光靠學校教育，讓家長理解大學教育的特點爭取他們加入進來才能夠起到更好的效果。

7、合理的安排班幹人選，針對大一的特點安排合適的人做合適的位置。

以上就是我的基本工作總結，本人認為我這個班主任不是個“打醬油”的班主任，對得起我這份工作。

回顧過去20xx——20xx大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑託，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

一、班級學生情況

我們信息科學學院20xx年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從20xx級轉學過來。後來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最後在校班級人數共有66位學生。

二、班主任常規工作

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者説是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來説，有別於大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈着班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

於是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閲讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在後來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在着一些“牽一髮而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那麼對我來説，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。相關記錄見網站：

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由於長期的應試教育的結果，學生步入大學之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以説，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來説關係到學生大學四年的成長，從長期來説關係到學生一生的成長;從小的方面來説關係學生個人的發展，從大的方面來説關係到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我説的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。

幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養

防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、瞭解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打遊戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。

如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：

(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)

(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)

(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)

(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)

(5)科學方法;(事半功倍，用數據説話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)

(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)

(9)關注社會、關注國際科技發展

(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛鍊成為生活的一部分)

董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我後來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而採用的，是在對學生情況審勢度勢總體瞭解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。

大衞·休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大嚮導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。

最後我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。