尊敬的黨組織：
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本，這些已成為社會的共識。職業道德在教師行業的特殊性決定了師德建設不僅僅是個人行為，更是關係到整個社會的行為。而高校輔導員作為大學生入學後的啟蒙導師，擔負着幫助他們正確走好跨進大學校門的第一步，樹立正確的人生觀、世界觀，為今後的學習、生活打下堅實基礎的責任。輔導員的師德建設在大學生成長過程中起着至關重要的作用。
三年前，我成為一名高校輔導員。至今我仍然清晰地記得在面試時説的那句話：“學生工作是一項高尚的事業，我熱愛學生工作，願意將自己全部的熱情投入到學生工作當中去”。從此，我在艱辛的付出和甜美的回報中品味到作為一名輔導員不同於其他工作的酸甜苦辣。
剛接手第一批學生時，心裏很是忐忑，因為我帶的九個班級中有八個班是理工科專業，每個班只有兩三個女生。前輩們告訴我這樣的班級最容易出現自由散漫、不求上進、自控力差、違紀行為多的現象。於是，我做出了一個簡單的決定：“嚴”字當頭，嚴格管理。只要學生一有違紀現象發生，我就把他們叫到辦公室嚴厲批評一頓，然後寫檢討書。這種管理方式在最初取得了明顯的效果……可慢慢地，問題也浮現了出來。一次在批評一個過去屢次曠課的學生時，言語比較嚴厲，那個學生氣憤地對我説：“我知道曠課不對，這次確實是我的錯誤，可是我最近已經很少曠課了，為什麼你看不到我的進步?”那一瞬間，我受到強烈的震撼。於是，我找了一個性格直爽平時和我交流較多的學生，瞭解同學們對我的看法。那個學生告訴我：“輔導員平時給我們的印象就是冷若冰霜，大家都很懼怕你，也不敢和你説心裏話反應真實情況。”聽到這些，我感到深深的自責，於是開始反省：我真的瞭解他們嗎?我真的關心他們嗎?
每個人都有自己的缺點和長處，就算是再後進的學生也有表現出色的地方。於是我不再一味地批評他們，對學生進行批評教育時，注意把握好“度”，主動地接近他們，找他們聊天。在他們取得成績時及時給予表揚;在他們犯錯時，細心地指出他們做得不對的地方，幫助他們改正。漸漸地，他們犯錯誤的次數越來越少，也有越來越多的學生願意找我談心，遇到問題時會主動向我尋求幫助。
在一個週六的晚上，我接到一個女生的電話，説宿舍同學因為感情問題受到刺激，表現得不太正常，出現了選擇性失憶的情況。我冒雨帶着她去醫院，又是掛號，又是轉院，同時安撫她的情緒並和家長聯繫，等一切安頓好回到家已是凌晨。等她恢復好回到學校後，這個內向的小女生第一次主動地找我聊天，聊感情，聊未來，最後還拉着我的手對我説着感謝的話……這一刻，我深切地領悟到“愛學生”不是口號，更多體現在行動上。只要真心對待學生，把精力放在學生身上，用心與學生溝通，以愛來關心學生，他們就會真切地感受到。
在具體工作中，類似的事情還有很多，也有過疲憊和鬱悶的時候。但是當一切過後，想着和學生一起經歷的成長，一切的艱辛就會煙消雲散，喚來的又是對工作的熱情，因為我知道學生需要我的幫助，需要我帶給他們的力量。或許對於輔導員來講，做的是最基層的學生工作，也沒有巨大的學術成就，需要處理的事情很多、很雜，但在與學生交往過程中，也能嚐到不同的樂趣和甜蜜，體會着為學生解決困難的欣慰，分享着學生取得進步的喜悦。在做輔導員的工作中，我深深地體會到師德建設工作源於日積月累，只有投入自己百分之百的愛心才可能將輔導員工作做好，才能用心詮釋師德建設，才能收穫進步!
彙報人：xx
XX.10.07
三優範文網