識字、寫字教學是低年級教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行"認寫分開"、"多認少寫"，提出"會認、會寫"兩種要求，這對培養學生的閲讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？
一、教學生在中掌握漢字的構字規律。
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處於被動地位。新教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想解決問題。這樣不僅激發了學生識字的，對字形的記憶也會更加紮實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。
1、熟字帶生字法
利用學過的熟字進行形近字對比、同音字對比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫、添筆畫等方式變換成生字。如學習"天"字，有的説"大"字加一橫就是天；有的説"人"字加兩橫就是天；有的説"夫"字不出頭就是天。學習"園"字時，有的説是在"元"字外面加上圍牆"口"就是"園"，從而明白"校園、公園"是有圍牆的，以區別"元、園"的用法。學習"愛"字，學生把它拆成"爪、冖、友"，我配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。這樣學生很快就記住了生字。
2、同偏旁部首識字法
在教學認識同一類偏旁的生字時，如三點水的字與水有關，日子旁的字與太陽有關，金字旁的字與金屬有關；同部首的字"清""請""情""蜻""睛" "晴"，都有部首"青"，分別加上不同的偏旁就變成了六個不同字，鼓勵學生自己去探索它們的祕密，發現它們的共同點，揭示構字的規律，初步掌握構字特點，舉一反三，觸類旁通，會大大提高學生的識字能力。
3、象形識字法
課本中的"山、石、田、土、井"這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或實物圖片後再識記，輕而易舉。低年級學生的形象比思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利於學生識記。如用手遮目"看"，用竹毛製成"筆"。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。
4、形聲識字法
漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀"qīng"。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。
5、會意識字法
會意字也就比較容易掌握了。如：教學"從"字，請兩位學生上台表演一人跟着一人走，形象的表演啟發學生理解了"跟從"，接着出示插圖讓學生觀察，學生立刻就明白了"從"的字形和字義。
根據這一特點來學習生字，事半功倍。
6、歸類識字法
根據字的組成規律或生活中的類別進行分類識字。如：教材中的第四冊歸類識字（二），教學內容是一些的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運用多媒體軟件，把這些動物出示在畫面上，並讓它們動起來，這樣，馬上吸引了學生，使他們很想知道這些動物的名字是怎樣寫的，從而使學生集中了精神。又如識字（三），是教一些蔬菜的名字，上課前，我都準備好了這些蔬菜，上課時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，學生熟悉的，就先讓他們説出名稱，再出示生字；學生不熟悉的，可先出示生字，再出示實物。有實物看，提起學生的興趣，加強了學生的直觀識記。實踐證明，直觀演示法識字，學生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學效果較好。
二、在輕鬆愉快的學習中突破字形難點
低年級學生年齡小，注意力不集中，易於疲勞。《新課標》提出：培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的願望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要採用多種方式方法，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。並且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。下面我介紹幾種趣味識字方法：
1、編字謎識字
低年級的識字教學中，"編字謎"能幫助學生輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，學生經常動編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會非常活躍。如：朋：兩個月亮交朋友；林：兩棵樹，並排站；休：一個人靠在木頭上；息：自己的心禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。；思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋；雷：雨點掉到田地裏，學生學着編，一定會認真分析字形，抓住特點，這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕鬆的氣氛中，難點已化解。同時，發展了學生的想像能力和表達能力。學生不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，又鞏固了生字。會達到意想不到的效果。
2、法識字
識字的"機械化"；枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，可以設計各種與生字聯繫起來的遊戲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：
（1）找朋友。老師把生字卡發到同學的手中，一個學生拿着"放"字説："我是‘放'，誰和我做朋友？"另一個拿着"學"的學生馬上出來和"放"合在一起，説："我是‘學'，我和‘放'組成‘放學'。"全班讀"放學"。
（2）摘水果。老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應的果樹上，如："楊、揚"，"刻、孩"，"欄、攔"等。教師讀哪個字，就讓學生把帶有這個字的水果摘下來，然後用這個字。
（3）動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿蔔，又在另一處貼上幾種帶有漢字的，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學生分別讀出各種動物和種食物的名稱，然後幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應地貼在一起。
（4）組字法。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作儘可能多的組字，然後小組派代表到講台前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
（5）變字小。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如"日"，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，變出了：本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到"魔術"中，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
（6）比賽法。國小生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字後，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如説話比賽，讓學生用當堂學的詞語説話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養學生的口頭表達能力，相得益彰。
3、編識字
在教學中根據學生年齡特徵和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關係。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段。如：學"呆"時，教師邊講故事邊寫筆畫："一個人張着大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發呆"；學"候"和"猴"字，可編這樣的故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎。"候"和"猴"都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物。"猴"説它是動物，要反犬旁，讓人們一下記住它。"候"説它就要豎。同學們在聽故事的同時，也學會了識字，真有趣呀！
學生在給漢字編故事的時候，必須尋找漢字的特點。這樣，就會他的發散性思維，激發他的創新意識。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高。
4、識字法
順口溜識字法是根據漢字結構，先分析部件或筆畫的特點，然後編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。在學生識記了很多部首及獨體字基礎上，許多合體字就可讓學生自編順口溜。如：學習"階"字，編為"耳朵在左分階層"；"切"字，編為"七刀把瓜切"等。
學生會幾個順口溜後，許多全體字就用這種方法自學，既簡便，又有樂趣，便於學生記憶，會深受國小生的喜愛。
5、識字法
國學教材立足於"弘揚民族精神，爭做時代新人"，選擇的內容十分的廣泛。如：《弟子規》的"弟子規，聖人訓。首孝悌，次謹信。"等，都採用三字一句的形式，前後兩句又大致押韻，讀起來琅琅上口，喜歡這種編排形式，在朗讀文章的過程中，受到啟迪的同時，也就記住了字形。
這種識字方法，一改單純識字枯燥乏味的弊端，讓學生在興趣盎然的讀書中學習生字，同時受到一定的思想。
6、兒歌識字法
利用學生喜聞樂見的兒歌進行識字，既培養學生識字方法，又增長學生的知識量。學生在吟誦兒歌中，不知不覺便識記了生字。
7、動作法識字
有時候，動作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。如：教學"拿"字時，可準備一些。先叫同學單手接球，準確率不高，再叫同學合攏手接球，準確率大大提高了。可總結為：把手合起來容易"拿"穩。在不知不覺中，"拿"的音、形、義，學生都牢牢記住了。
引導學生創設特定的環境，將特別的字形與形象的情境聯繫起來。學生以後運用這個生字時，腦海中一定會浮現出相應的情景，想起那形象的言，一定不會把字寫錯了。
三、閲讀課外書識字
教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閲讀的興趣，也有效地鞏固了學生初學的生字，這些字在書中出現的頻率非常高（如"日、月、水、火、的、了"等字）。學生在新的語言環境中重温所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是"温故而知新"的效果。但閲讀時要循序漸進，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將"弄巧成拙"，扼殺學生閲讀的熱情。在具作中，可採取了"分層要求"的方法，對不同程度的學生作不同的要求。這樣，人人都在"閲讀"，人人都能"閲讀"，包括學困生也"讀"得興致勃勃。日積月累，學生便可以自由閲讀，讓不同程度的學生都能在"讀"中有所得，在"讀"中獲得發展。
四、在生活中識字以鞏固字形
漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中的包裝物等，可以説，漢字無處不在。所以，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶着到大街上去"找漢字"，收穫一定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達能"餅乾、"光明"牛奶、"巧手"洗衣，當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多麼興奮啊！因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將到的商標、廣告等彙集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文並茂的"識字讀本"。我們每星期評出十幾個"識字大王"的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是"樂在其中"！
識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，變"要我學"為"我要學"。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的欲，而且還能在他們不斷的"新發現"中激發他們的創新能力。
一、 每天都要學英語
語言和其他學科不同，是需要一個累積的過程。每個星期一次性突擊學習 3-4個小時遠不如每天學習半小時的效果好。因此，大家要把英語的複習納入到每天的計劃中去。如果你給英語一個小時的話，你可以把它分成若干個小單元。比如15分鐘算一個單元，然後安排不同的任務。詞彙、語法、聽説、讀寫交替進行。英語要想學好必須掌握兩個功夫，那就是背誦和練習。而這往往需要投入大量的時間，並且不斷反覆的進行。
二、 找出薄弱環節，進行強化訓練
在此之前，同學們可以先來做一個試卷分析。結合本學期所有測驗中的失分項目，總結失分的原因，有錯題本的同學可以再翻看一下。查出癥結後，就要對症下藥了。例如，有的學生語法不好，就應該把學過的語法項目重新學習一遍，並做一些針對性的訓練。如果詞彙量不夠，就應該制定一個計劃，每天背一定量的單詞，並想方設法進行應用以穩固記憶。有的學生做題速度慢，尤其是在做閲讀的時候，往往因為把限時閲讀當成精讀來做，那麼除了需要改變閲讀中一些不良習慣外，還應該在規定時間內進行訓練。
三、 藉助老師的力量，梳理知識
當我們在學習時遇到困難的時候，最好的辦法就是向他人求教。任何時候不要囤積問題。你可以問同學，也可以向老師求助。
四、 多渠道接觸英語，體會語言的魅力
語言的學習絕不僅限於課本。聽一首英文好歌時，留意它的歌詞;看一部好的英文電影時，試圖明白它的台詞;讀一本英文小説，盡力體會書中人物的或喜或悲。外出時，關注街道上的英文標識。功夫不負有心人，只要你心裏想着英語，它就會給你豐厚的回報。
具體寒假學習英語總則
1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。沒有持之以恆的學習和大量的時將做保障，什麼英語學習計劃表都是空談。
2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學習。
3、聽説讀寫都要練，以聽説為主。
4、求質不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。紮紮實實，按部就班，是學好英語的必經之路。
5、把零碎的時間充分利用起來學英語，不斷地重複。
6、聽寫是個學習英語的好方法，要繼續加強。
7、早睡早起學英語。
8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。
9、每天學習英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒有任何藉口。
10、相信自己，一定能夠學好英語。
由於下個學期開始學習要求會提高，所以要求同學們利用寒假時間在家及時做好預習，養成預習的良好習慣，這樣我們就能很踏實地過好每個學期完成每個學期的學習任務。特別是平時比較跟不上的孩子，家長更要督促輔助孩子做好預習，辛苦了，謝謝。預習步驟：
每週預習兩課，平均3天一課。
A：第一天讀課件，背單詞和句子。儘量做到高效率讀和背。
B：第二天抄寫單詞和句子，作業本抄寫單詞和句子各一行。單詞一行4遍，句子一行一遍。
C：第三天再讀背單詞句子。
準備好一本抄寫本，請在作業本封面寫好班級姓名和作業本的種類，抄寫本要注意格式和書寫工整，家長要檢查批改抄的對不對打上等級。
以下是預習計劃，請按計劃督促孩子們做好預習。
第一週（1月24日—1月30日）
預習Book2-unit1-2。
第二週（1月31日—2月6日）
預習Book2-unit3--4。
第三週（2月7日—2月13日）
預習Book2-unit6--7。
第四周（2月14日—2月20日）
大家過春節
第五週（2月21日—2月23日）
回顧unit1-9 。利用課件再讀一遍。
開學第一週將會進行預習效果檢查，進行單詞句型比賽。 Book2
一、寒假作業
1、數學寒假作業本共30頁。
2、語文寒假作業本共30頁。
3、英語作業共24頁。
4、各科實踐作業。(家長會時通知作業內容)
5、每天讀好書半小時。
二、學習生活計劃
1、1月10日—2月15日共計放假37天，請你在日曆中圈出7天給自己放假休息的日子。剩30天。
2、請你計劃一下30天中你每天要完成多少各科作業。
3、在假期中你打算參加哪些社會實踐活動?
4、你打算每天堅持多長時間的户外活動來鍛鍊身體?
讓我們攜手共同培養孩子的各種好習慣!對於廣大國小生們，寒假就應該是快樂而又充實的。希望我們提供的一年級寒假英語學習計劃，能切實的幫助大家做好寒假學習計劃，高效的完成寒假作業!
學期學習總計劃：
1、每天早起一小時，到實驗室閲讀文章。
2、課前預習，做好生詞、重點句子標記，理解文章大意。
3、複習文中重難點短語、句子，並學會在自己的專業領域應用。
4、默寫之前，繼續加強文章重難點句子和短語的記憶。
周計劃：
第3周計劃：
1、預習第一單元內容，明確精讀與泛讀的課文，把精讀課文中生詞查出來、標註，理解文章大意。
2、對於泛讀課文，快速瀏覽，抓住課文中心，理解文章大意。
3、完成精讀和泛讀，及時複習當天學習內容，有助於詞彙和句子的積累。
第4周計劃：
1、預習四篇課文，確認精讀和泛讀。對於精讀課文先快速瀏覽一遍課文，找課文的小標題或者段落的句首，理解課文大意，順便標查生詞含義，根據上下文猜出大意。
2、瀏覽泛讀課文，發現查出生詞含義，理解泛讀課文大意。
3、課堂內容是兩篇泛讀，先不預習課文，跟着上課同學的思維走，吸取更加正確的泛讀課文的方法。
4、課下總結，學會應用。
5、根據第一組同學講課做的課件的順序、內容，進一步確定好自己組課件的製作順序，進一步明確老師的要求。
第5周計劃：中秋節和國慶節放假
第6周計劃：
1、課堂內容為第2單元。首先確定好精讀與泛讀的課文。對於精讀的課文，逐字逐句理解。對於泛讀的課文，瀏覽課文，理解文章大意，將重要詞彙句子查出。
2、上課時，跟隨上課同學的思維走。
3、穩固第一單元，，複習今天所學內容。
4、在默寫第一單元之前，精讀第一單元所有的課文，總結重要的單詞、詞組和句子，熟讀記憶。
5、 總結上課內容的排版問題，熟悉上課流程。
第7周計劃：
1、本週講第三單元。課餘時間複習前面知識，預習新知識，理解文章大意。
2、認真上課，做筆記。畫出上課時要翻譯的句子，列出文章的小標題，用中文寫出，更方便理解與記憶。
3、看課上視頻的時候儘量不要看中文字幕，一遍聽英語，一邊看英語字幕，起到強化的作用。
4、朗讀精讀課文，記憶重要單詞。
第8周計劃：
1、利用第一大節課泛讀第三單元要講的兩篇文章，查出生詞，理解文章大意。
2、上課時認真記筆記。
3、根據上課筆記，加上自己理解，集中記憶課文中重要的單詞、詞組和句子。
4、默寫完第二單元的單詞和句子之後，與自己之前總結的重點相比較，去除多餘不常用的句子，添加自己沒有總結到的重要的句子。在書中標出，便於以後的記憶。
5、第7周結束之後就開始製作我們第四組的paper work，ppt。把所有組員都召集在一起，商量了各自的進度，確定精讀文章，泛讀文章，找文章的相關視頻，設計與課文緊密相關的問題，找出文章中難的句子進行翻譯，找出文章中不認識的單詞，並加以解釋，在paper work中都列出來。
6、星期四開始講第四單元，課前把第四單元的前四篇文章精讀一遍，找出生詞難句、相關的問題及問題的答案。
第9周計劃：
1、晨讀第三單元的課文，複習單詞和句子。
2、預習第四單元精讀與泛讀的課文，查陌生單詞，理解文章的大意。
3、課上認真聽課，翻譯課件上出現的句子，吸取正確的翻譯方法。記下課文中出現的陌生單詞的含義。
4、 總結第三單元文章中重要的句子和單詞，默寫之後補充沒有總結到的句子和單詞。
5、當天複習所學內容。
第10周計劃：
1、預習最後一單元精讀和泛讀兩篇文章，圈出生詞，查詞典，抓住文章概要。
2、課上記下翻譯的句子，列出生詞，積極參與到句子翻譯過程當中，注意中文和英文翻譯的不同之處，正確翻譯句子。
3、晨讀第四單元的文章，總結出重點句型的句子、詞組和單詞。
4、預習週四要講的精讀與泛讀課文，查出生詞、找出難句。
5、當天複習上完的文章。
第11周計劃：
1、預習兩篇泛讀的課文，記憶總結好的第四單元的重點句子和單詞。默寫後再在書上畫出默寫的句子和單詞。
2、根據老師默寫的重點單詞和句子，對比自己總結的單詞和句子，補充自己沒有總結到的重點部分，適當的加強記憶。
3、選一篇已經上完的文章，剖析作者寫文章的思路，思考作者這樣寫的目的，整理出作者寫這篇文章的框架。可以用來知道自己的寫作思路。
4、找出自己寫的一篇文章，整理出自己寫作的框架結構及寫的每一段落的目的。總結出自己寫作的優點和不足，把自己寫的文章簡潔，重改，完善。
第12周計劃：
1、利用這一週的時間，跟着老師上課的節奏，把這本英語書整體的過一遍。
2、利用每天早晨時間，瀏覽課文或背誦課文。
3、把五個單元的重難點句子集中整理到一起。
4、把五個單元后面的練習題都做一遍，加深對文章的理解。
目標完成情況：
1、很好的完成了每次默寫之前對文章的重點句子和單詞的總結，在單詞默寫之後，也在書本上做了標記。
2、課之前都有預習精讀課文，每一單元剩下的兩篇課文在沒默寫之前也沒能認真瀏覽。
3、上課的效果不好，除了課件上標出的句子和單詞，對其他句子的理解還處於之前理解的水平，需要加強理解。
4、理解了怎樣把一節課安排好，與你上課之前的備課，知識呈現的方式，上課時的感染力，對一篇文章的剖析理解程度等都有關。
外語學習研究表明，每個英語學習者對英語語言知識的掌握過程幾乎是一致的。比如，總是先學會現在時，再學會過去時；先學會過去時，然後才掌握過去完成時，等等。語言知識習得本身的順序似乎是有自己的規律，而一些非語言因素，諸如學習動機、時間、方法等對英語學習效率的影響更大。這就是英語學習策略研究所要討論的問題。
可以毫不誇張地説，成功地使用英語學習策略，不僅能使你提高英語學習的效率，使你很好地掌握英語，更重要的是它會使你有一個碩果累累的學習生活。確實，學習成功與否的一個重要決定因素是：是否採取了恰當的學習策略。
一、策略與英語學習
這裏所説的策略是指：為了達到某一學習目的而堅持的一系列觀點，信念和由此產生的一系列學習行為。它包含以下內容：確定目標———分解目標的組成部分———描繪實現目標的具體步驟———瞭解你所擁有的學習資源———選擇學習方法———制定學習時間表———採取切實的學習行動———自己反饋和矯正。
策略的制定因人而異。正確的策略促使學生去預見老師可能提出的要求和願望，主動去準備、配合並積極參與各種相關的教學活動，從而敏鋭地抓住英語這門課程的關鍵問題，逐步順利地掌握課程內容。相反，不恰當的策略會引導學生去想辦法應付老師，消極地對待老師的要求，結果與成功背道而馳。
正確的英語學習策略能提高學習的效率，使我們嘗試各種有效的方法去學好英語。選擇、確定了一種好的學習策略，就是在學習過程中有了一個好的定位，邁出了成功的第一步。正確的策略使原本非常宂長、瑣碎、乏味的工作，一步一步趨向簡易、有趣，最終使目標成為現實。換句話説，只有當我們形成了一幅科學的藍圖時，才能明瞭正確的目標是什麼，才能不斷朝着目標進步，構成一個良性循環。
A同學習慣在每學期的頭一星期裏把上課用的英語課本都儘可能瀏覽一遍，因為他覺得這樣做有助於他對本學期要學習的內容和要求有一個粗略的瞭解，從而掌握學習的主動性。而B同學習慣於把作業中做錯的地方都仔細修改一遍，因為她覺得這樣做一遍可讓她把語法、拼寫、標點、表達等等錯誤的地方重新思考一下，找到自己的弱點，及時補救，防微杜漸。B同學的做法實際上是把作業做了兩遍：第一遍是草稿，第二遍是完稿。她堅信她所花的時間是值得的。
結果A，B兩位同學都能把英語學好。為什麼？這並不僅僅因為他們都有學好英語的強烈願望；其實，上面所描述的學習方法正是他們學習策略的一個側面，儘管兩位同學可能並未意識到他們是在運用策略。
成功的學習者與不成功的學習者在使用策略時的最大區別就在於：前者的策略是以自己發展、自己成才為中心，適時地不斷調整自己的策略，最終達到目標；後者也有他們的策略，但他們的策略是自己毀滅式的。
讓我們來看一個例子：
C同學一直持有這樣一個觀點：在大學學習期間，學生不僅要利用各種學習條件把功課學好，同時也應培養自己的社會活動能力。在這一點上，A、B、C三位同學的觀點是一致的，他們都認為學校裏組織的各類社團活動是相當重要的。但不同的是，C同學一而再，再而三地強調這一點。他把各項社交活動看得比學習還重要，要到期末考試前兩、三週他才忙着看書。
這種現象其實在班團幹部、各社團組織者中間比較普遍。為數不少的班幹部的學習成績不如他們的活動能力表現突出；儘管他們入學考試的成績都挺不錯，但完成作業、到課情況等卻不盡如人意。問其原因，總是説：忙，累，沒時間。
但我們這裏的C只是一位普通同學。他反覆強調社會活動能力的重要性，只不過是想使自己確信他的學習策略是合理的。他整天都在忙什麼呢？剛開學的時候，他逐個觀察任課老師的點名規律和作業記分規律。如果任課老師在各方面都很嚴格，沒有任何疏漏，他評價説：“僵化。”他不會迫使自己按要求去做，能拖則拖。這樣，時間飛逝，大考臨近。於是，他又甩出一句名言：“只有在壓力下，我才幹得好。”然而，每每考試之後，他會激烈抱怨説：“題出得太不合理了。”平時，他從不和任課老師交流。在無法迴避的情況下，他也只説一句：“你好。”很難説，C同學為什麼要這樣。魯迅把別人喝咖啡的時間用於學習，他卻把閒暇和逃課省下來的時間用在與人閒聊上，電視比誰都看得多，體育活動則偶爾為之。生活和學習都只追求一種閒適。
從描述看出，C同學的學習策略是消極、被動的。他害怕去承諾做事，不願給自己任何壓力。這樣，時間一長，他什麼都不想介入，最終他總是做着他自己的事，與別人無關。他的興趣囿於他的個人世界。他也迴避自己喜歡的課程，因為不迴避意味着他必須遵循指導教師的要求去做。C同學如果能克服他害怕承擔責任、不願參與事情的心理障礙，就能使自己充實一些，從而改變學習策略和生活態度。這樣對學習和自己發展都是有利的。
二、成功學生和不成功學生的策略比較
下面是幾組對比數據，能在一定程度上説明成功學生與不成功學生所用策略的不同。研究對象是兩個40人規模的本科班。一個成績中等偏上，另一箇中等偏下，可謂兩個比較典型的班級。這有利於充分顯示兩個對照班學習策略的異同。
第一個調查結果涉及到學習方法和學習動機。
英語學習成功的因素英語學習不成功的因素良好的學習習慣33%缺乏學習時間25%有興趣25%沒有興趣35%有能力15%個人問題8%家庭影響5%沒有好的學習方法20%其他22%其他12%
學習優秀者把他們能學好英語的因素主要歸結為兩個：一是學習方法；二是學習動機。而這也正是差生學不好英語的兩個原因。這個調查結果表明，學習方法和學習動機都是非常重要的。即使認為動機並不比方法更重要，至少兩者是同樣缺一不可的。
第二組數據是兩個對照班同學在一週裏學習時間安排的情況。
時間安排情況成功組不成功組具體、細緻、嚴格38% 38%鬆散、靈活30% 5%無32% 57%
從表二可知，大約有2/3的優秀生學習是有計劃的，而差生人數則不足一半。但最引人注意的是他們在靈活安排時間上的不同。兩個班在第一項（具體、嚴格的學習計劃）上人數是一致的。換句話説，英語學習不成功的學生中，有一批是能夠按部就班地按照學習計劃和作息時間表開展學習的，他們學不好的原因不是沒有花時間學習英語，而是學習方法不對，效率不高。另一種可能是，他們除了在規定的時間裏學習英語以外，平時不能靈活地利用其他零散的時間來學習英語。能鬆散、靈活地安排時間是優秀生的特徵。
現在上課基本上要點名，因此學生在要不要上課方面並無多大的選擇權。但在按時交作業方面，他們表現了很大的不同。這從某種程度上體現了他們對英語學習的投入程度。
按時交作業情況成功組不成功組總是按時交作業85% 48%有時按時交作業8% 8%經常晚交或不交作業8% 45%
如果説，某些作業做與不做並不能確定英語學習的確切效果，但從做作業、交作業中卻能反映出學習的態度。這是毋庸置疑的。數據表明，有兩倍於差生的優秀生能認真地對待作業，而五倍於優秀生的差生則是不做作業或怠慢作業。優秀生順應學校環境，把做好作業看做是完成學習任務的有力見證。學習在他們看來是一項要完成的任務，他們不僅會按時交作業，還能為寫好論文和得到好的分數而加倍努力。這樣，他們就擁有一個學好英語的有利心態，會更理解老師的授業方式和教學思路。所以説，作業完成情況基本上反映了學生對英語學習、對任課老師和對學業所持的態度。同時，完成作業情況也是動機和學風的一個標誌。那些原先學習不算差，但後來卻千方百計地應付上課、應付作業的人往往會變得越來越差。一個同學如果經常不按時交作業，那是學習退步的早期警示之一。可惜的是，當事人往往意識不到這一點。
這些數據顯示了英語學習優秀生和差生在學習策略上的基本差異。綜合起來説，動機是一個關鍵的因素。那些很想在英語學習上有所成就的人，會更認真地制定出適合於他們的個性和時間，同時又能夠很好地配合老師要求的學習策略；而那些不順應環境、具有叛逆性格的人，常常採取一種迴避老師、逃避作業、自欺欺人的學習策略。
三、個人素質與策略的運用
下面，我們進一步從心理或情感方面，通過英語學習的優秀生與差生的對照，來分析阻礙或促進他們學好英語的策略因素。
心理學中有一個概念叫“任務傾向”（task orientation），它對一個人是否學好英語有重要影響。那些看重“任務”的人比那些輕視“任務”的人顯然更具有完成任務的內在動力。他們習慣於把“任務”放在首位，喜歡忙碌，願意有一個充實的生活；一旦閒下來，反而顯得無所適從，坐立不安。因此，那些具有高度“任務傾向”的同學善於研究、發現問題，從而形成自己的成功策略。
美國依阿華大學的Alfred B。Heilbum教授曾做過一個研究。研究對象是一個新生班。他比較了一年後獲得高分者與低分者的不同心理傾向，發現高分者往往有更強的成就慾望，願意投身於一個有序的環境中；同時，他們能夠專心幹一件事情，不受外界干擾。
我們的英語課上也存在同樣的情況。能按時上課，認真聽，仔細想，坐在前排，從不遲到、
早退，也沒有這樣那樣的事假、病假的學生往往是那些高分者。他們把學習當作自己責無旁貸的任務。聽課做作業，都是順利完成這項任務的必要措施。在日常學習中，他們對老師所安排的作業能保質保量地完成，還時不時拿一些課堂和教材之外的問題與老師探討。對於作業中的評語，他們不滿足於一般性的鼓勵和讚揚的話，而懇切要求任課老師毫不留情地指出他們作業中的錯誤，並進行鍼對性指導，使他們能夠從錯誤中學習，從錯誤中提高。這些成就欲、有序感和專注精神正是“任務傾向”的具體特徵。Heilbum教授還發現，高分者有更強的向權威挑戰的傾向（愛提問），同時對來自外界的鼓勵、同情和讚揚有非常積極的良性反應（願意跟老師進行交流）。
根據Heilbum的研究，差生相對而言不願意與人合作。雖然他們也有出人頭地的慾望，希望引人注目，在與人交往上也有咄咄逼人的時候，但事實上他們不願使自己束縛於任務之中，特別是那些被他人（如教師）指着要做的事情。
這些學生強調自己的個性、習慣和以往的經歷。平時，他們從不主動與老師交流，上課也不積極，總是no questions，no response，使自己萬事大吉。如果能逃課，又沒被老師注意，那是再好不過了。作業是任務，不到萬不得已是不肯做的。
他們是認為自己能力差，故意逃避嗎？不是。他們思維敏捷，伶牙俐齒，各方面都不落後。他們聽英語歌，看原版片，瀏覽最新的網上信息。但問題是，他們花在這方面的時間遠遠多於正常學習的時間。他們認為英語老師的口語不地道，水平不高，上課沒趣味，上了也沒用。其實，這説明他們在社會適應能力方面不及優秀的學生。他們不能從積極的角度去開發、利用自己身邊的學習資源，不希望改變自己，去適應環境，利用環境，而是消極被動地等待環境適應自己。
從上面的分析可以得出一個結論：差生的主要問題在於他們不願正確面對現實，使自己積極地參與到學習的環境中去。
還有另一些研究與Heilbum教授的研究有着相似的結論。比如，John L。Holland教授的研究發現那些在大學成績拔尖的學生，在責任感、自己控制力及社會適應能力方面都比成績差的學生強得多。
Holland在報告中這樣描述高分者的社會適應能力：他們嚴肅，誠實，刻苦，勤勉，謙遜，熱誠，可靠，敏鋭，負責，而且能自己剋制和與人合作。
根據以上分析，我們看出一個趨勢：命運（學業成就）青睞那些平時似乎不太活躍在社交場上，不太與別的同學協調一致，但與老師或其他可以為師的人合作較好的學生。
處於成長期中的大學生都有很強的可塑性。在學習中，要不斷地揚長避短，學習別人的長處，摒棄自己的短處。這樣，就一定會取得進步。能運用一些成功的策略，掌握好英語這門語言，就不是少數人的專利。
梳理各科成績，制定逆襲計劃。
每一次考試，不僅檢驗大家學習效果。
對於學生來説，大家更應該抓住考試的機會，明白自己的弱點在哪裏，是否具備什麼樣的優勢；那麼接下來的學習，就可以有所側重，讓弱勢變成優勢。
期末考試後，同學們應該學會自我梳理，發現自身問題所在。然後在假期裏，制定合理的計劃，有針對性地去鞏固提升，爭取提高整體競爭力。
着重基礎知識，避免貪心冒進。
因為無法把握規律，所以一些學科，會成為大家的弱勢學科。
針對這種情況，同學們要意識到，基礎知識的重要性，要有“萬丈高樓平地起”的意識，利用假期將課本上的知識點吃透、記牢，而不是摳難題。
要知道，從會考的出題來看，基礎知識佔據較高的比重；此外，如果能夠將課本上的理論、題型記牢，想要在短時間內，將弱勢提升起來，還是大有希望的。
及時反思調整，保持高效狀態。
對於基礎薄弱的同學來説，怎樣實現成績上的逆襲呢？
除了制定計劃、抓牢基礎之外，同學們還要養成反思的習慣，通過反思，大家能夠意識到哪些方法是低效率的，怎樣的學習方式，才能保持高效提升。
學習過程中，需要同學們養成思考的好習慣，這樣可以幫助大家找準學科規律，也能找到契合自己的方法，從而實現逆襲趕超的目的。
通過堅持不懈，完成計劃內容。
大家都知道，無論多麼完美的計劃，都需要通過腳踏實地的行動，將其完成。
假期裏，沒有老師的督促，也沒有了同學之間競爭的壓力，於是一些學子很容易掉以輕心，繼而沉浸在娛樂玩耍之中，同時面臨知識點大量遺忘的現象。
若想實現逆襲，就需要大傢俱備自我約束的能力，通過自己的堅持，將學習任務完成；唯有如此，同學們才能在水到渠成中，順利實現成績突破的願望。
1.每天足量學習5小時,內容包括:寒假各科作業：語文閲讀、數學練習、英語聽力等
2.每日早晨英語聽力或口語30分鐘
3.中午保證一小時休息,下午學習或外出體育活動(運動能使人頭腦更清醒)
4.做數學競賽書《國中數學競賽新課標同步輔導(八年級)》(這本書真的很好哦)記住先看例題，最好不要抄答案。
一、時間的安排
根據放假的天數，大家要把時間安排好。這個假期不同於以往的假期，絕對應該以學習為主，放假應該看成是在家中上課，建議大家就按照課表上的時間標準，按時上、下課，全天分成上午、下午和晚上三個時間段，數學還是安排在上午。但每門課時間不宜太長，最多不要超過1.5小時。春節假期中三天可以放鬆一下，但不宜長距離的旅行，可在住所周圍活動，主要是放鬆一下心情。
二、計劃的安排
做什麼事情都應該有一個計劃，這也是大家應該學習的一部分，寒假很短暫，如果沒有計劃，可能會在忙碌中很快過去，同樣建議大家把高三的課表整合一下，對各科進行重新的排列，這裏應該突出安排自己的薄弱科目。不要指望某一學科，希望用這門課的成績來彌補“瘸腿”的科目，這是不可能的。數學科還是要每天至少安排一節課，自己對數學各個知識塊兒——函數、導數、數列、不等式、平面向量、解析幾何、立體幾何、概率統計等等的掌握也應有充分的認識，針對自己的薄弱環節，加強複習和練習。對於感覺困難的知識塊兒，不應該回避，而應該安排多一些的時間，力爭在假期中克服它。
三、總結的安排
如何找到自己的薄弱環節，這就要通過很好的總結，總結課上老師講的例題、課後做的作業、統練中的考題，看看自己在哪個知識上老出錯，這就應該是薄弱環節。對於薄弱環節，首先還是要解決基本知識的問題，然後可以和同學討論一下，向老師(學校會安排答疑時間、網校也有老師值班)請教一下。同時，做完一個題目也應該有一個反思(總結)，即：這個題目考察了幾個知識點，易錯點是什麼，與以往做的題目有哪些類似點，變換條件與結論題目還能做嗎等等，不一定每道題都反思，但每天反思一道還是必要的，這個過程就是能力提高的過程。
四、錯誤的積累
數學中積累錯題是提高成績很重要的一個方法，實際上，我們就是靠減少錯誤(少丟分)來取得一個好成績。這裏所説的錯題，應該是會做而做錯了的題目，積累題目的同時也要把錯誤的原因(概念上、審題上、計算上、書寫上等等)寫上，隔段時間就看看錯題，看看能不能一次就做對了，每次考試前，再看看錯題，考試中不要再錯同樣的題目，如果能夠做到錯過的題目不再犯錯，那麼就能取得一個很好的成績。這就需要大家把做過、考過的試卷認真加以整理，尤其是錯誤的原因，這又回到總結了。
五、作業的安排
假期中老師肯定會留一些作業的，這些作業不要突擊，更不能不管它。作業可用來檢驗自己總結、複習的效果，每天都要做點。如果作業太多，你可以先解決基礎題目(選、填題)，綜合性很強的題目可後做。假期中每週應做一套完整的試卷(老師會佈置、歷年的大學聯考題也行)，利用這些題目，保持自己的狀態——做題的狀態。
六、身體的安排
以前有句話叫做“身體是革命的本錢”，身體健康對做任何事情都是很重要的，在大學聯考這件事上也是一樣。因此，在你計劃安排的課表中，應該有體育課的時間，尤其是這個假期，天氣非常寒冷，更是鍛鍊意志的時候，意志品質上的培養，也能在考試中體現出來，做題時也是需要克服困難，百折不撓，才能取得勝利的。
這個假期很關鍵，大家應該充分利用假期，力爭改變自己的薄弱環節(一個也行)，保持住已經複習過的成果，為後面複習打下基礎。
你好，學習計劃要根據自己的學科情況和自身的學習能力相應的作出調整。學習要善用大腦，我們的右腦中擁有高速的右腦記憶能力，快速的閲讀、理解力，高度集中地注意力等等，這些能力都是學習基本必備的。
①首先，提高我的學習（效率）能力。
我通過練習“快速閲讀”來激發右腦潛能，提高學習效率。快速閲讀是一種高效的學習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養閲讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閲讀方式，實現閲讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練，安裝軟件即可進行試用訓練。
②其次，確立我的學習目標。
在學習中，要學會把時間階段性的細分（主要是課餘的，上課跟着老師走就可以了，認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是重點以及你不懂的，書本上有的，標註一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課後再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽課）。每個時間段要做什麼，可以是長期的，也可以是短期的，都要有。規劃時間的過程也就是確定學習目標的過程，必須重視。
③再者，檢查、鞏固、完善的過程。
做題練習是檢查你學習、複習掌握情況的最好辦法。做題的時候要有選擇性，不要漫無目的的見題就做。同時，要重視做題，最好能整理一個易錯題本。考試前期可以做一兩套模擬題，要限定時間，按標準的考試來。更多關於學習方法的內容可以到百度貼吧“高效學習法”吧交流討論，裏面有很多值得借鑑學習的內容。
寒假就要開始了，經過與爸爸媽媽的一起探討，為了能過一個有意義的寒假，為五年級有一個好的開始！我決定擬一個寒假計劃！我一定按計劃做。
一、每天早上6：00起牀，晚上9：00睡覺
二、起牀跑半個小時的步，然後每天堅持户外活動兩個小時
三、每天背誦作文範文精彩片段2段
四、 每週1篇命題作文；週記一週一篇，完成時間自選
五、電腦中學習新概念英語第一冊半小時/天
六、每週一次跟爸爸媽媽出去活動，活動形式含逛商場，騎自行車郊遊，爬山，遊公園等；一週可選擇性觀看自己喜歡的電視節目2小時
七、語文、數學的作業要同步進行
七、每天寫一篇小字，如果時間寬鬆，再練毛筆字每天一張
另外，對於我的壓歲錢，我要拿出20%作“流動資金”，30%交學費。”50%捐給希望工程。如果以上我都完成得很好，那以後我就給自己做很多計劃，這樣我就能成為一個很優秀的學生。
在經過一個學期的緊張學習，我們終於盼來了年味十足的寒假。為了在寒假中豐富自己的知識面，按時學習生活，做事有規律，更好地度過一個快樂、充實、有意義的寒假，特制定此寒假生活學習計劃：
一、每天日程安排：
8：00—9：00 起牀（刷牙、洗臉、吃飯）
9：00—10：00 閲讀語文書（會認生字、背誦的課文會背）
10：00—11：00 自由活動
11：00—11：20 做口算題50道
11：30—13：00 午休
13：00—14：30 認字20個並會組詞
14：30—15：00 户外活動
15：00—16：00 讀課外書、講故事
16：00—20：00 自由活動的時間
20：00—20：20 聽英語20分鐘（並要求會讀）
二、實現的目標：
1。幫媽媽做力所能及的家務勞動；
2。讀兩本好書，看一部好的電影；
3。試着克服一個自己曾經不敢/會做的事；
4。完成假期作業，並努力做到最好；
5。 一個星期至少一次到圖書館看國小生課外讀物；
6。每天要做適量的户外運動，不要因為天氣寒冷躲在家裏；
其中在寒假裏，我最要學會的就是合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都充分利用好。
寒假補習弱項
會考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。國中生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。
糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。
其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。
根據期末考試結果，國中生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，並強化強項，彌補弱項。
弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。
除了在弱項上多花時間外，強項也不能放鬆。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了會考時，數學成績反而下降了。
錯題的.整理與複習
上學期的題目進行整理，看看那些題目是做錯的或者不會的，把這些題整理出來，要想進步，這些題是非常重要的。
同時把題目歸納總結，比如題目的考察知識點，解題方法，類型題有那些，改變條件自行編題等
最後就是錯題和不會的題一定要反覆練習，錯題不錯為止！
閲讀課外書
不少國中生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。寒假時間相對充裕，國中生要學會觀察生活，積累作文素材。
寒假中，國中生要有意識地思考一些問題，並注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。
不少同學喜歡利用假期閲讀課外書。建議國中生在閲讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。
寒假學習時間表
06：30—07：00 起牀+體育鍛煉
07：00—07：30 練聽力/背單詞/聽新聞
07：30—08：00 早餐
08：00—10：00 宜做套題/專項練習/知識梳理
10：00—10：30 休息(建議多聽音樂)
10：30—11：30 宜背單詞/寫作練習
11：30—13：30 午餐+午休
13：30—15：00 宜做套題/專項練習/知識梳理
15：30—16：00 休息
16：00—17：30 宜背單詞/寫作練習
17：30—19：30 晚餐+休閒活動
19：30—21：30 宜做套題/專項練習/知識梳理
21：30—22：30 宜背單詞或需要記憶的項目
22：30—06：30 睡覺
經歷過大學聯考，才感覺到我們自己身上的不足。為了日後能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高我們自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。
大學的生活不比在家，在大學什麼都要靠我們自己，這也是在鍛鍊我的生存能力，我會把我們自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養我們自己的生活習慣，鍛鍊我們自己的生活意志，提高我們自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，裏面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去我們自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好我們自己的人際關係，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
一、自我期許
擁有持之以恆的毅力。對我們自己有足夠的自覺，善待他人。能夠學以致用回報社會。每天自我反省。擁有健康的體魄和温柔、堅定的心。事業與家庭同時兼顧。
二、主要學習內容
大學，在這裏不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流範圍，是立足於社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高我們自己的英語能力，力爭順利通過考試，提高我們自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。
大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。
專業是我們日後謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今後的學習中我會加強與老師同學的交流，平日裏認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這三年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加我們自己的.籌碼。
在大學期間，我要做到愛我們自己，珍惜我們自己所做過的努力，充分發揮我們自己的長處，樹立對我們自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
學習是個積累的過程，既不能放鬆，也不能急於求成。為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持我們自己學習第一的原則。
三、常態性學習
閲讀：每天讀報、每月讀一份文學類雜誌、每年至少讀一本名著。
英文：以書信、作文形式練習寫作，加強閲讀量。
專業：加強基本技巧的練習。
體育：每天去晨跑一次，每週去健身為不定期參與。
隨時加入其他學習。
四、學習原則
1、循序漸進，持之以恆，不能“三天打魚兩天曬網”。
2、統籌兼顧，科學安排。處理好學習與工作的關係，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。
3、融會貫通，學以致用。通過不斷學習業務知識來提高幹部的業務水平，通過不斷實踐來豐富工作經驗，把知識和經驗的積累昇華為思維模式的更新，進而轉化為工作創新的源泉和動力。通過學習，有效解決在組織工作中存在的問題，真正使思想有明顯提高，作風有明顯轉變，工作有明顯推進。
4、學習和實踐相結合。用學習來提高實踐能力，用實踐來驗證學習效果。
五、備註
在學習的過程中要持之以恆，切忌偷懶，並隨時修改不切實際之處，使計劃得以完善。
一、快樂學習（做到一次在表格上畫上星星）
1、練字
可以自選字帖，或者詞林或者對照課本在拼田本上寫。建議儘量寫教過的字，請家長特別注意孩子的寫字姿勢和筆順！（一頁一顆星）
2、背古詩（一首一顆星），要背熟哦。
3、看書或報紙至少半小時。（最好能把你的收穫講給爸爸媽媽聽哦）
二、意義活動（做一次在表格上畫上愛心）
1、感恩加分
可以通過自制賀卡、打電話、發短信問候關愛你的長輩或者你的好朋友，為他們送上你的新年祝福。
2、勤勞加分
（1）自己的事情自己做：穿衣、整理房間等。
（2）幫助爸爸媽媽做力所能及的家務。
3、健康加分
堅持運動，可以跳繩、散步、爬山、打球等。每天看電視玩電腦的時間最好不要超過一個小時哦。
4、才藝加分
我們班有很多“小藝術家”，不要忘記勤加練習哦。下學期學校會舉辦藝術節，到時會有三類比賽——聲樂（獨唱、6人以內小組唱）、器樂（獨奏）、舞蹈（獨舞、雙人舞、三人舞）。假期裏你可以早作準備，多多練習哦~~
5、其他——可以根據你自己的想法和創意進行，比如寫口頭日記、參加社區活動、聽講座等等。
週一至週四：
1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞(包括新舊單詞)，利用自己的課餘時間將其背熟，一定要掌握，而且經常拿出來複習。
2、晚飯前，先打開平台，在“知識強化”欄目中找到當天課堂所上過的內容，認真複習，該記住的要記住。
3、晚飯後，稍作休息，完成老師佈置的作業。(注意：把回家作業當考試做)
4、某一學科的一單元內容結束，應及時進行總複習，然後完成“在線測試”裏的題目。完成的不夠好的，複習一遍後重做，有做錯的題目及時掌握。
5、預習第二天要上課的內容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。
6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘，培養一種語感。
週五：
1、同做“週一至週四”中的1、2、3點。
2、將學習過程中留下的問題在“名師答疑”中提問。
3、有空時可以先放鬆一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書(通過平台或自己買的都可以)。
週六：
1、早上起來先做些運動，鍛鍊身體，然後朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內容記住。
2、繼續完成老師佈置的作業。
3、下午可打開“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當地多做一些在線測試。
4、把一週所學的複習一遍，通過“在線測試”欄目來檢查自己是否掌握。如果基礎不好的科目，學習“知識強化”。
5、針對自己的學科狀況針對性地選擇“名師答疑”的“精華區”中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。
週日：
除做週六的內容外，早晨或下午到分校進行學習方法交流、測試、鞏固，晚上預習下週一的課程內容。
持之以恆，每天進步一點點，
不知不覺中，這個説長不長説短不短的寒假又悄無聲息的來臨了，以前總感覺，放假就是自由了、解放了，可以整天出去玩，不用做作業，更沒人催你寫作業，所以，一到放寒暑假的時候，我就像一個無人看管的瘋猴子一樣，整天無所事事，光想着今天該如何玩，明天該去哪……可今年不同，我已經是六年級的學生了，不能讓人笑話啊!所以，咱得定一個寒假計劃書，讓自己的寒假變得豐富多彩起來。
1、樹立信心，努力堅持，別放棄，更不可半途而廢。早晨合理安排30分鐘讀一讀英語
2、利用上午2節課的時間分別獨立完成2科寒假作業
3、中午適當午休
4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。
5、自由時間可以幹一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間裏
6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀後感，或是精彩的摘抄
8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內)
9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。
11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。
12、晚上學習的最後一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
13、每天至少進行三科的複習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或後補作業。完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再複習一下薄弱環節才是根本。
14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。
每日【具體】
7：00起牀
7：20洗漱完畢
7：20----7：50：鍛鍊【跑步，爬山等】
8：00吃早飯
8：20---9：05做作業【第一節課】
9：15—10：00做作業【第二節課】(可以利用第一、二節課時間上家教課)
10：10---10：55複習【第一科】
11：05---11：50閲讀【包括語文課外必讀篇目，優美散文，作文範文等】
12：00吃午飯
12：30---13：30午休【午睡，實在睡不着的話休息會】
13：40—14：25做作業【第三節課】
14：35---15：20複習【第二科】
---------半小時自由時間【閲讀，體育活動，或娛樂】---------------------------
15：50---16：35做題【做數學題，物理，化學題】(單週)【英語訓練→完形填空，閲讀理解等】(雙週)
16：45---吃晚飯自由時間【看報紙，電視→新聞、科普類等】(此段時間不固定)
吃完飯後---21.：30進行一天的總結，檢查背誦、默寫等簽字類作業，並背單詞或古詩古文等
10：00睡覺
注：每科做作業的時間為45分鐘，應高效的完成該科作業，像考試一樣，若為試卷類作業，則按照試卷規定時間完成。
22019年高一寒假學習計劃
週一至週四：
1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞(包括新舊單詞)，利用自己的課餘時間將其背熟，一定要掌握，而且經常拿出來複習。
2、晚飯前，先打開平台，在“知識強化”欄目中找到當天課堂所上過的內容，認真複習，該記住的要記住。
3、晚飯後，稍作休息，完成老師佈置的作業。(注意：把回家作業當考試做)
4、某一學科的一單元內容結束，應及時進行總複習，然後完成“在線測試”裏的題目。完成的不夠好的，複習一遍後重做，有做錯的題目及時掌握。
5、預習第二天要上課的內容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。
6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘，培養一種語感。
週五：
1、同做“週一至週四”中的1、2、3點。
2、將學習過程中留下的問題在“名師答疑”中提問。
3、有空時可以先放鬆一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書(通過平台或自己買的都可以)。
週六：
1、早上起來先做些運動，鍛鍊身體，然後朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內容記住。
2、繼續完成老師佈置的作業。
3、下午可打開“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當地多做一些在線測試。
4、把一週所學的複習一遍，通過“在線測試”欄目來檢查自己是否掌握。如果基礎不好的科目，學習“知識強化”。
5、針對自己的學科狀況針對性地選擇“名師答疑”的“精華區”中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。
週日：
除做週六的內容外，早晨或下午到分校進行學習方法交流、測試、鞏固，晚上預習下週一的課程內容。
持之以恆，每天進步一點點，
成功一定屬於你!
一、時間安排
1、 的'四個“1小時保障”
保障做一小時的語文或數學寒假作業；
保障一小時的無負擔課外閲讀；
保障一小時的英語自學；
保障一小時的户外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，必須完成以上計劃；
的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅遊、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行； 可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、活動安排
1、 隨父母至少省內出去旅遊一次，爭取省外旅遊去一次；
2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 保障一小時的户外活動或運動，散步、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每兩天至少幫家裏做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、邀請同學或者小朋友在家玩若干次，並獨立招待；
6、 每週玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；
7、 嘗試掌管家裏經濟和家務安排1-2天，當1-2天家長；
8、 其他：根據具體情況，靈活安排。
附：另一份暑假學習計劃，歡迎比較。
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