今天天陰沉沉的，微風，天空隱約露出一絲陽光，消失的很快。
早晨起來的早，帶着迷迷糊糊的睡意仍然可以意識今天的精力會比以往充沛。儘管這樣我還得很清楚的要做些什麼。
做些什麼好呢？
還記得前面對自己説過，不管有任何障砹都不可以阻止我長期而又艱鉅的讀書計劃。實施這項計劃我知道要走的路很長，沒有個計劃只會讓自己在坎坷的道路上迷失方向讓自己離目標越來越遠。是個問題。想了片刻，大致的計劃在腦子裏有個概念。計劃往往會很快的產生，但我知道消失的速度也就比產生稍微慢一點僅以，這是我的優點也是要改的缺點。如果缺點把讀書的道路給佔據了，我想最好的辦法就是去當一名“清潔工”。如果把垃圾僅僅掃在道路兩旁，算不上稱職。因為天還是有不測風雲的，隨時會把兩路的垃圾或者別處垃圾重新把道路佔據，這樣我永遠走不完看不到道路那一頭，最好的辦法就把裝進垃圾筒最後焚燒填埋！
我要買個垃圾桶，拿上掃把去把道路掃平，當一個稱職的“清潔工”。
一、指導思想
以學校《營造書香校園、師生共同成長》為指導，以“好書伴我成長”為讀書活動主題，根據小學生的心理特點，通過開展各種形式的讀書活動，使學生在豐富多彩的活動情景之中走近名家，閲讀名著，享受經典，快樂成長。
二、閲讀目的
為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們特別推出了“經典誦讀”活動。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閲讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生着想，為孩子的生命奠基！
三、要求與措施
1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閲、傳閲、網上閲讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。
2、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閲讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
3、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。
4、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫好讀書筆記，也可以結合主題班會開展讀書活動。
四、具體安排
（一）閲讀安排：
①閲讀時間：每天上午第一節課為經典誦讀時間。教師在閲讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閲讀中遇到的問題。
②閲讀筆記：摘抄好詞好句好段，練習寫讀後感、學習體會等。
③背誦古詩：背誦《國小生必背古詩70首》，尤其重視要記憶名句 。 ④背誦教材中的好片斷。
（二）檢查形式：
1、古詩詞大賽
1
2、手抄報比賽
3、讀書筆記展覽
4、習作展示,出好一期作文集
（三）閲讀書目：
1、必讀書目：
《 童年》
《國小生必背古詩75首》
2、 選讀書目：
《米小圈上學記》 《神奇校車》
《查理九世》
《愛的教育》
《中外探險故事》 《海底兩萬裏》
2
腦科學很神祕？蝙蝠俠效應、心理理論、軀體標記假説、神經可塑性，書中乾貨密集、術語一堆一堆，不過別擔心，理論高大上但內容通俗接地氣。雖説這是一本育兒書，可最大的特色是從腦科學的角度來闡述育兒知識。作為一名腦科學的小白讀者，這也是一本不錯的入門科普書。通俗易懂超有趣，讀的停不下來，一不小心愛上腦科學。
比如為啥自己數學差？原來空間認知不夠，出門經常分不清楚東南西北。空間認知能力是數理能力的重要基礎，怪不得最強大腦裏有些選手那麼全能，數理項目那麼厲害，空間推理能力也槓槓的。那怎麼get到這項神奇的技能？難到要拜訪名師，送精英學校？其實一個妙招——多用空間方位詞彙就能四兩撥千斤。自己成長路上的攔路虎，終於有信心帶着孩子拿下！
又如固定的日常生活規律，看似不起眼，原來這麼重要！身邊有位媽媽曾毫不在意的説，我們玩到幾點孩子就幾點睡，和朋友K歌到凌晨，孩子就隨着興奮到凌晨。當時覺得這樣不太好吧，可是除了對身體發育不好之外，其它方面後果還真説不出個123。看了這本書才知道固定的生活規律，對於提升孩子自控力很重要！
另外，本書最出彩的是卸掉各種光環的叨叨魏，在真實的生活場景中，呈現如何科學養育孩子。可算的上是二維版本的爸爸去哪兒真人秀。各種生動案例，可以直接複製到日常場景運用。
比如表揚別説你真棒，這些道理懂了但是怎麼做？知道正確表揚方法了，可是家人、親戚、鄰居你總不能挨個普及吧，當他們用錯誤的方法表揚孩子，你又該怎麼引導？
孩子發脾氣，理論上你知道應該123步走，可是真實場景下還是很難理性面對，同樣情景叨叨魏會怎麼做？面對發脾氣的孩子，作為一名普通的家長，我的第一反應是——這孩子又發脾氣了！各種負面情緒一擁而上，想心平氣和都難！而叨叨魏的默認思維是——孩子學習的機會到了！多麼迥然的差異，書中這些鮮活的案例，呈現了單憑理論無法展示的內隱知識。
還想知道更多妙招？叨叨魏在書裏還準備了不少，大家自己去尋寶吧！
世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無須回走前年，便可穿水泊穿梁山，結實英雄好漢。我們無須逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇裏聽出悲意。我們無須跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風範。
蘇霍姆林斯基説過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實着思想。”教師愛好讀書有助於攝取更多的信息和思想養料，有利於創新教學活動，培養學生的智慧，教師的讀書人格可以感染、薰陶學生人格的健康成長。
一、指導思想。
秉承“學高為師，身正為範”的原則，通過閲讀名著，形成正確的人生信念，激發超越自我的熱情；通過學習教育經典理論，指導與反思自己的教育實踐，更新觀念，進行教育創新，真正使讀書學習成為一種生活習慣。
二、讀書目標。
1、閲讀古今名著，提高生活的熱情，逐步養成多讀書、讀好書、好讀書的習慣。“腹有詩書氣自華”，從而適應社會發展的需求。
2、研讀教育專著，以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展，引發教師可持續的思考，爭做學習型教師。不斷增長職業智慧，使自己的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。
3、廣泛涉獵各個學科、各種不同的知識領域，豐富精神內涵，讓讀書學習成為每天生活的需要。
三、讀書活動具體安排。
1、讀書學習以自學為主，充分利用課餘時間閲讀專著以及自選教育理論和學科專業知識等方面的專著。尋求好的教法以省時、高效地達成新的教學目標。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收穫與體會。
2、充分利用現有藏書，積極購書，鞭策自己抓住課餘空暇閲讀中、外名著，豐富自身的文學涵養，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
3、把教研活動和業務學習後的時間作為自己固定的讀書活動時間，及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，和同行討論教學中的收穫與困惑用文字形式記錄下來。
4、要求自己在讀書的同時，寫下讀書心得，積極參與讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。
5、讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。本着學用一致、學以致用的原則，積極參與各種教師培訓活動，在實踐中加強學習與反思，做到每學期聽課不少於20節，積極參加市局組織的教師繼續教育公共必修知識的考核培訓。
教師讀書計劃教師讀書計劃是體會教師教學質量的堡壘 書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基説過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實着思想。” 這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名國小教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。我將積極響應我校發出的倡議，捧起書來，閲讀經典，豐富人生，讓生命在閲讀中更加精彩！為成為符合素質教育要求的充滿生機活力的國小教師。特制定個人讀書計劃。
一、我的讀書目標：
1、努力提升理論和實踐報告水平，增長教學智慧,推進課程改革進程，全面提高教育教學質量。
2、每天堅持讀書，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
3、努力通過讀書開闊自己的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
二、我的閲讀內容：
1.重點閲讀: 《柳州教師培訓讀本》、《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》。
2.準重點閲讀：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《賞識你的孩子》、《細節決定成敗》。
三、讀書活動的主要措施：
1、除了研讀教育理論書籍《柳州教師培訓讀本》、《給教師的一百條新建議》、《陶行知教育名篇》，我還將積極閲讀以下雜誌：《國小數學教學設計》、《讀者》。
2、積極參加學校組織的各項讀書活動。
3、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
5、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
6、充分利用網絡，進行網上閲讀，瞭解、把握教育教學的信息和動態。
7、堅持讀書與反思相結合，帶着問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
8、每晚睡覺前讀20分鐘。讓閲讀成為一種習慣。
四、時間安排： 三月份： 1、制定讀書活動方案。 2、研讀《柳州教師培訓讀本》 四月份： 閲讀《陶行知教育名篇》。 五月份： 閲讀《給教師的新100條建議》。 六月份： 重點閲讀《陶行知教育名篇》 七月份： 重點閲讀：《給教師的新100條建議》 每月必讀《國小數學教學設計》
我曾有幸聆聽多位特級教師的課堂教學，他們的課給我的感覺就是一篇篇優美的散文，形散而神不散。我欽佩，我讚歎，我在思考，大師們如此簡樸的教學結構，為何能變幻出具有如此豐富內涵的過程呢？課可以上得如此簡單，但簡單的背後難道就沒有什麼了？我發現，每一位特級教師教學風格不同，但他們之間卻有相通之處。如朗讀聲情並茂，如對文本的挖掘有深度有廣度有個性化的理解，如讀書廣而精等。所有這些，都昭示着他們豐厚的人文底藴。正是具備了深厚的文化底藴才使他們在課堂上能得法於無法，從而“無法無天”。
這使我懂得，比學習大師教學藝術更重要的是多讀書，讀好書，好讀書。為了促進自己的專業發展，使自己能勝任自己的教學工作，我特制定個人讀書計劃如下：
一、讀書內容：
蘇霍姆林斯基曾對教師的讀書提出如下建議：“年輕的朋友，我建議你每個月買三本：（1）關於你所教的那門學科方面的科學問題的書；（2）關於可以作為青年們學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事蹟的書；（3）關於人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。”
我覺得前輩的話是很有道理的，為此，我決定蒐集、購買、閲讀以下書籍：
1、國內外著名教育家及全國知名特級教師撰寫的專業書籍、文章。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，如斯霞老師的《我的教學生涯》，如於永正老師的《教海漫記》等。
2、唐詩宋詞等優美詩文三百首。
3、國內外名人傳記
4、當今心理學專著
5、學生們應讀的書
二、讀書方法及措施
1、養成不動筆墨不讀書的習慣，勤於做讀書筆記。並且筆記要有分類，有實用。
2、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
3、充分利用網絡，進行網上閲讀，瞭解、把握教育教學的`信息和動態。
4、堅持讀書與反思相結合，帶着問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
為了能把自己的課上得更高效，更有吸引力，我唯有用一生的時間來備課了。希望自己每天能不斷地補充知識，在浩瀚的書海中慢慢成長吧！
20xx年9月
教師專業生長類
“名師工程書系·第一輯——教師職業生涯與專業發展叢書”（4冊），程振響、吳永軍著，南京師範大學出版社20xx年1月出版
《教學反思與教師專業發展》，趙明仁著，北京師範大學出版社20xx年6月出版
《20世紀美國教師教育思想的歷史分析》，劉靜著，北京師範大學出版社20xx年6月出版
《教師教育模式研究》，靳希斌主編，北京師範大學出版社20xx年6月出版
“北京大學通識教育經典名著閲讀計劃·科學元典叢書”北京大學出版社20xx-20__年出版
《假如大師在今天當老師——吳康寧教育隨筆集》，吳康寧著，廣西教育出版社20xx年5月出版
《大師背影書系：蔡元培教育名篇》，蔡元培著，教育科學出版社20xx年11月出版
《教育尋根叢書：過去的教師》，商友敬主編，教育科學出版社20xx年11月出版
《教育博客：教師專業生長的`航程》，余文森主編，福建教育出版社20xx年3月出版
《課堂教學的50個細節——一個專業研究者的聽課雜記》，鄭金洲著，福建教育出版社20xx年1月出版
《課堂觀察——頓悟的藝術》，林高明著，福建教育出版社20xx年9月出版
“故事中的新課程改革”叢書，鄭金洲主編，福建教育出版社20xx-20__年出版
《教師一定要知道的99個健康細節》，祝墡珠、陳興傑主編，華東師大出版社20xx年6月出版
《怎樣成為一名優秀教師》，[美]傑弗裏·科特勒等編，華東師大出版社20xx年7月出版
《優秀教師的九堂必修課》，高萬祥著，華東師大出版社20xx年1月出版
《價值觀念變化中的中國德育改革》，黃書光主編，江蘇教育出版社20xx年11月出版
《班級生活與公共精神的養成》，卜玉華著，江蘇教育出版社20xx年11月出版
《好教育，好人生》，肖川著，江蘇教育出版社20xx年1月出版
《兵法戰略與語文教學》，嶽亞軍著，江蘇教育出版社20xx年1月出版
《守護小朋友的生命》，肖川、曹專編著，中國輕工業出版社20xx年1月出版
《教師生涯中的心理生長》，吳增強、沈之菲主編，上海科技教育出版社20xx年6月出版
《數學教學中的語言問題》，陳永明名師工作室著，上海科技教育出版社20xx年4月出版
《數學教學中的邏輯問題》，陳永明名師工作室著，上海科技教育出版社20xx年4月出版
《陳永明評議數學課》，陳永明著，上海科技教育出版社20xx年8月出版
《學校心理輔導通論——原理·方法·實務》，吳增強主編，上海科技教育出版社20xx年10月出版
《呂型偉教育文集》（4卷），呂型偉著，上海教育出版社20xx年8月出版
一年級學生剛進入國小學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閲讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閲讀興趣，下學期繼續激發他們的閲讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。本學期初制定切實可行的計劃，設立了以下總體目標：加大閲讀量，開拓閲讀面，激發閲讀激情，降低理解度，提高閲讀質量，懂得選擇合適的書籍。
一、具體目標如下：
1、培養學生良好的閲讀意識和能力。在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破;
2、培養學生良好的閲讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各
學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閲讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閲讀手段使自己成為學生學習的夥伴，啟迪者和組織者。
二、具體措施：
對一年級的孩子來説，目前是課外閲讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閲讀，激發一年級孩子的閲讀興趣，教給閲讀的初步方法。
上學期：
以激發閲讀興趣為主要目的，採取有效的方法，激發學生的閲讀激情，喜歡上閲讀。
1、利用每星期的課外閲的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講成故事給他們聽;
2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識;
3、藉助家長的力量，讓家長在家也能儘量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閲讀;
4、開展拼讀小比賽，在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識;
5、在這學期，初步教會學生簡單的閲讀方法;
總之，從一年級開始培養起學生良好的閲讀習慣，讓他們喜歡閲讀，感受閲讀的興趣。並能藉助讀物中的圖畫閲讀，在閲讀中積累詞語，感受閲讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閲讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閲讀興趣需要不斷激發，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通。還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽羣書，從小養成愛讀書的習慣。
五年級假期讀書計劃
愉快的假期結束了，為了度過一個愉快充實的假期。希望孩子們在假期投身讀書熱情中，可以買書，借書，換書讀。儘量讀沒有接觸過的名著，涉獵中外現當代名著。每人必保閲讀兩本書籍。
推薦書目：
1、 上下五千年
2、 三國演義
3、 水滸傳
4、 圍城
5、 呼嘯山莊
6、 名利場
7、 霧都孤兒
8、 金銀島
9、 湯姆索亞歷險記
10、 窗邊的小豆豆等
讀書要求
1、 每天堅持讀書1小時
2、 認真記錄讀書筆記
3、 能夠讀書內容
書籍是人類寶貴得精神財富，書籍是人類進步得階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少得重要途徑，讀書是人們認識社會和改造世界必要得學習方式。熱愛讀書得人，知識不會老化；善於讀書得人，才思不會枯竭。熱愛讀書得教師，才能有效地教書；熱愛讀書得教師，才能更好地育人。根據自身實際，特制定讀書學習計劃。
一、指導思想：
促成教師堅實得精神基礎，促進教師得專業化發展，
二、發展目標
積極落實教育理論學習，把讀書活動和理論學習有機得結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。通過三年得學習，不斷充實自己，更新自己得教育觀念，用新思想新理念指導反思自己得教育教學，努力轉變思想觀念思維模式進行教育創新，從而提升自己得理論素養和實踐水平，推進學校課程改革進程，全面提高自己得教育教學質量和效益，促進學校教育不斷髮展。豐富自己得人生，讓生命在閲讀中更加精彩！
三、自我規劃
1.認真學習領會新課標，掌握自己所教學科得學科特點，教得最優化要落實到學得最優化，形成自己得教學風格。
2.繼續探索生活化、情境化得創設方法，掌握生活化、情境化得課堂風格。
3.具備一定得教學科研能力。應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今後我要在這些方面多下功夫。
我們教師得工作對象是學生，教師得專業素養和教育教學能力直接影響學生得發展。尤其，教師自我發展得信念、自我調控得科學實踐過程中所表現出來得執着與嚴謹得品行，將影響學生得終生。所以，為實現以上目標我準備採取以下措施：
1、加強師德師風得修養，形成高尚得人格，有一顆進取得心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈得責任感。
2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鑽研本學科知識，同時不斷拓寬自己得知識視野，增加自身得知識含量。這其中最重要得一點就是必須持之以恆。
四、閲讀以下著作：
蘇霍姆林斯基得《給教師得建議》、《怎樣培養真正得人》、朱智賢和林崇德得《思維發展心理學》、美國得莫里斯?比格著得《學習得基本理論與教學實踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師得一百條新建議》、《教師專業化得理論與實踐》、《新課程中教師行為得變化》、《教學理論：課堂教學得原理、策略與研究》、《多元智能》教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》等。
五、自我目標得達成
1、爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤於積累得習慣。
2、多渠道地學。要做學習得有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己得理論積澱；也要學習他人高尚得師德修養，豐富得教學經驗，以達到取長補短得目得
3、廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益得書籍，學習各種領域得知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己得知識結構。
4、認真閲讀每月得教育期刊雜誌，及時積累專題研究得第一手資料。
5、通過和學生談心、座談、開幹部會議等形式增加對學生得了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭得了解。
6、每天至少擠出1小時得閲讀時間。
我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正得人》，其中有一篇文章《愛學生就等於愛自己》，讀後，頗有感觸，一名教師不光要培養學生得學習能力，更重要得是要培養學生得愛心，尤其是能具有感受到別人得愛心(或是痛苦)得能力，進而才有可能把他培養成為一個真正得有愛心得善良得人。如果我們得教育僅僅停留在講課，聽課，輔導，考試，選拔，從而忽視了學生情感得培養，那麼，我想我們得教育是可怕得，危險得。愛是教育得永恆得主題。有愛得教育才是豐滿得真正得教育，韓軍得人文主義精神，教育在線中得朱永新教授高舉得愛得旗幟得新教育實驗;李鎮西得“走進心靈”得教育，似乎無不凝聚着愛得核心，在留意身邊得每一位優秀得教師得課堂，無不透漏着一個“愛”字，在愛得教育中，孩子們快樂得成長着。我想，一個真正得人也就是在這個愛得環境中培養出來得。 缺少愛得教育，結果是無法想象得。從教兩年多來，我能時刻感受得愛在教育這個領域裏得重要性，尤其教育對象面對得是未成年得兒童，更需要我們付出愛心。作為教師，她得每一言一行都在深深得影響着下面得每一個學生。只要我們在教育中真心得付出了我們得愛，我想收穫得定是愛得果實，和未來社會上真正得人。 作為一名老師。在和孩子們朝夕相處得日子裏，我發現了，比我得世界更動人得是孩子們得心靈世界，在那裏如小石潭記中得潭水一樣得清澈，在那裏如桃花源記中得桃源一樣得美麗;在那裏像聖經裏得天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那裏像佛教中得佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。愛是永恆得!為了你得學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上得人彼此之間都能互相關愛，請你愛你得學生吧!因為愛他們也就是愛自己啊! 蘇霍姆林斯基認為：當你培養出具有愛心得孩子，他就會對教師得愛很敏感，並以好心還好心;而教師得愛，最重要得是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發向上，成績自然就好，成績好了，那麼，作為老師得我們也會感到更加快樂。期待着愛得氣息包圍着每一個學生，期待着愛得教育佈滿整個校園，期待着我們得世界成長起來得都是真真正正得人。
蘇霍姆林斯基關注了生命成長得所有方面，他把生命成長得全過程，生命成長得內外環境得和諧建設作為自己一生努力得方向。他用一生得心血宣傳自己得主張，倡導個性和諧發展，他既是個性和諧發展得教育理論家又是這一理論得實踐家。他相信孩子、尊重孩子，用心靈塑造心靈得思想是教育思想寶庫中得瑰寶。這些思想與我國現代教育工作者倡導得生命化教育是一致得，關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命正是對蘇霍姆林斯基得教育理論得新得詮釋。
讀完《新課程中教師行為得變化》感觸很多。新課程理念下教師地位和角色得轉變，並不意味着教師得角色不重要了，教師在教學中得作用降低了，而是意味着教師起作用得方式和方法已不同於傳統教學中得教師。相反，在新課程理念下，為促進學生得主動學習，教師課下所做得工作更多，對教師得能力要求更高。因此在新課程背景下教師得角色必須轉變。1、轉變觀念，突出學生得主體地位。教師在進行課堂教學設計時，要樹立“以學生為本”得全新得教育教學理念，將課堂得主動權交還給學生，充分發揮學生在課堂上得主體地位。新課程提倡改變學生得學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，因此教師要變“指揮者”為“引導者”。比如，在講“銀行”“消費”等內容時，先讓學生去某個銀行實地考察，作好記錄。讓學生去市場買東西，記錄好購買地點、商品名稱、數量、單價、購買過程、心理體驗等相關內容。上課時，利用學生得調查、有關記錄，結合教材知識共同探討、學習。2、為學生得合作學習創設適宜得環境。教師要為學生得合作學習創造平等、民主得課堂氣氛，在師生關係上摒棄權力與服從、建立平等、和諧得師生關係。尊重學生得人格和自尊，培養自信心。教師要指導學生如何進行合作學習，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學生提供合作學習得方法和成功得範例。比如，在講“經營公司”這一內容時，可讓學生分小組自己模擬創辦公司，記錄好公司得類型、名稱、註冊資金、經營類型等有關內容，並寫出經營方案。上課時，各小組派出代表上講台發言，介紹所創辦得公司，並接受同學與老師得提問。3、充分利用政治學科得特點，引導學生自我探究。政治學科與社會實際、社會生活密切相關。應積極開展課外活動，廣泛進行社會調查，培養學生得社會實踐能力和創新精神。比如，可進行以“走向社會、瞭解社會”為主題得社會考察活動，以調查訪問和實地考察得方式，通過分組討論、課堂交流、撰寫報告等環節，激勵學生髮奮學習、立志成才；培養學生得社會交往能力和探究學習得能力。在探究過程中教師不再是知識得仲裁者、課堂得控制者，而是學生探究學習活動得支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處得夥伴。當探究進程中出現一系列問題時，教師不要急於求成，而要充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發揮自己得聰明才智，讓學生通過探究自主發現規律，在探究過程中讓學生自主尋找解決問題得方法、思路。在教師得引導下，學生逐步積累探究得經驗，學會探究得方法，提高探究得能力。
“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。”這在我們教育事業中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己得教育素養，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者得食物。教師應該要不斷培養自己讀書得興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜下心來，善於對書本中得內容深入地思考。確實，我們教師教給學生得那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己得教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己得知識得儲備能量，使自己得知識海洋變得越來越寬廣，讓自己得“一桶水”永遠取之不不盡、用之不竭。
蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間得友誼，是要付出巨大得勞動，花費很多精力得。有些人認為，要建立師生之間得友誼，只要帶領兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是錯誤得。建立跟學生得友誼，必須具有巨大得豐富得精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗得親暱關係，而這對教育是一種危險得現象。教師要利用課餘時間與學生進行交流、談心，瞭解學生在學習、生活等方面得情況，從中知道學生在想什麼，需要什麼。當學生學習上遇到困難，要及時、耐心、細緻地輔導，努力讓每一位學生都得到發展。相信我們付出得努力總會有回報，灑下得甘霖總會澆灌出燦爛得花朵。
賞識教育在學生得學習中是至關重要得 如今，我也試着用賞識得眼光來看待我得學生，不用分數得高低來作為衡量一個學生得唯一得標準。我試着從課堂得點滴中來發現學生點滴得進步，併為他得進步欣喜。當然，我會將我得欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行。”我試着讓我得學生始終能看到自己得進步，“不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果”。我要讓每一位學生體會到成功得快樂，並讓快樂能夠延續。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們得那樣：“成功得歡樂是一種巨大得情緒力量，它可以促進兒童好好學習得願望。請你注意，無論如何不要使這種內在得力量消失。缺少這種力量，教育上得任何巧妙措施都是無濟於事得。” 不過，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子得缺點和退步，該指出得問題應當及時指出，該批評得問題應當及時批評，該制止得問題應當及時制止，這是不能含糊得。否則，會導致孩子在自我意識得建立過程中產生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過於自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產生一系列問題，這會違揹我們“賞識教育”得初衷。
我讀了《教育中得心理效應》這本書，這64條心理效應分別創設了一個問題情境，每一個都似曾相識，彷彿都發生在我們每天熟悉得課堂上、熟悉得學生身上。
我們教師在教育學生時也要講究方法，你怒對學生拍桌、打椅，甚至體罰，會使你學生得“大衣裹得更緊”；採用和風細雨“南風”式得教育方法，你會輕而易舉地讓學生“脱掉大衣”，達到你得教育目得，收到更好得教育效果。學生有本能得自我保護意識，他一旦明白你找他談話是為了教育他──他得心靈，形象地説，就會扣上全部得鈕釦，整個封閉起來，進行緊張得心理防範。教師得語言很難透過他本能得“護身符”，深入其心靈。因此，教育者應從心理得因素研究入手，力圖消除被教育者得對立情緒，創造心理相容得條件，從而開啟學生得心理圍城，讓他們脱去緊護心靈得外衣，敞開心扉，與教師“心有靈犀一點通”。
讀了書中得“給學生留點‘空白’——超限效應”這一篇，讓我有很深得感觸，很大得收穫。讀了書中得“給學生留點‘空白’——超限效應”這一篇，讓我有很深得感觸，很大得收穫。美國著名幽默作家馬克·吐温有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，於是他決定，1分鐘也不捐。到牧師終於結束了宂長得演講，開始募捐時，馬克·吐温由於氣憤，不僅未捐錢，反而從盤子裏偷了2元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗得心理現象，稱為“超限效應”。
在教育教學中要避用“超限效應”，比如“超限效應”中得“認知超載”。例如複習階段得鞏固練習，如果只是一遍一遍、多次題型重複得練習，必然只會造成浪費時間，而收效甚微得結果。我們安排得每一次練習都應該有明確得目得性。有些平時掌握比較好得學生，可以少寫，他們可以把時間花到自己相對薄弱得環節中去。有些學得不好得孩子就應該有針對得練習。只注意練習內容，而缺乏一定得數量，達不到鞏固知識，掌握技能得目得。相反，只求數量而不注意練習質量得重複性練習，不利於能力得培養，是勞而無功得，還會挫傷學生得學習積極性，得不償失。所以，老師們必須力戒嘲笑羞辱、歧視絕情、責怪抱怨、威脅恐嚇、敷衍欺騙性等語言，多用目標激勵性得言語，對學生多貼正向得標籤。 我相信，懂得心理學得老師越多，“兢兢業業”培養學生厭學得老師就越少；懂得心理學得老師越多，聲嘶力竭説教又毫無效果得老師就越少；懂得心理學得老師越多，只有挫敗感沒有成就感得老師就越少。因為，教育和心理得超鏈接，才能有效地促進人得成長——畢竟，心理學是一門研究“人”得學問。
—如何讓孩子變得更聰明?
—怎麼才能讓孩子集中注意力?
—孩子愛發脾氣怎麼辦?
—如何讓孩子養成好習慣?
……
很多家長，尤其是初次為人父母的家長，經常會為了以上這些問題到處“尋方問藥”，可是，如今的育兒市場真可謂是五花八門、魚龍混雜，實在讓人眼花繚亂、難分真假：
有的是賣品牌，只要是略有名氣的早教機構，課程基本都是都是萬元起跳;
有的是賣概念，用諸如“右腦開發”“全腦記憶”等聽起來比較高大上的新詞熱詞來吸引家長的注意力，並取得其信任;
還有一種比較腹黑的，就是賣焦慮，四處搖旗吶喊“絕對不能讓孩子輸在起跑線上”，從而引發家長們的各種恐慌，繼而慷慨解囊。
琳琅滿目的教育產品究竟有多少是貨真價實我們無從得知，但有一點可以確定的是，隨着計劃生育政策的逐步放開以及居民收入水平的不斷提高，新一代的寶爸寶媽們對於孩子教育的投入只會增加不會減少。
對於這個問題，本書的作者魏坤琳教授指出，基於認知科學、面向未來的教育，才是給孩子最好的投資，因為孩子需要的不是現在學校看重的技能，而是未來世界需要的能力。如果給寶寶灌輸知識或技能，知識或技能會陳舊。比如，我們過去常常説“學好數理化走遍全天下”，可是仔細想想，有多少人是用學校學到的知識來開展工作?用了四年甚至更多時間所學的的專業，有多少人畢業後還在從事相關工作?20xx年，世界經濟論壇上有篇文章指出，當今天這一代國小生走上工作崗位的時候，現今65%以上的工種將不復存在面對如此飛速發展的時代，想通過傳統教育“押題”孩子的未來，風險太大，也不可行。
傳統教育，注重對知識存量的學習，面向的是過去，而真正有競爭能力的人，需要有適應未來的能力，就是無論世界如何變化，他都能應對自如、把握人生。
所以寶爸寶媽們需要或多或少懂一點大腦發育的規律，全方位助力寶寶大腦發展，着力培養孩子“通用”的學習能力，比如好奇心、求知慾、批判性思維、邏輯性思維和解決問題能力等等，因為這些才是他們面向未來的核心競爭力。
教育管理類
《班主任兵法》（修訂版），萬瑋著，華東師大出版社20xx年6月出版
《班主任突圍》，陳曉華著，華東師大出版社20xx年5月出版
《做學生歡迎的班主任》，李迪著，華東師大出版社20xx年6月出版
《輕鬆搞定使你“發瘋”的學生》，[美]科特勒著，羅興娟譯，中國輕工業出版社20xx年2月出版
一、指導思想
當前社會輿論對教師職業道德建設關注度高，師德建設任重道遠。廣大教師工作壓力越來越大，缺少對自身身心健康的關注。本學期廣大教師在認真廣泛地閲讀各種教育教學理論書籍的同時，重點閲讀：《中國師德手冊》、《中國教師身心健康密碼》兩本書。通過閲讀，進一步加深廣大教師對師德的認識和理解，提高師德素養，提高教師羣體的健康自我管理意識和能力，引導廣大教師在充滿競爭和壓力的現代生活中關注身體健康，獲取心靈快樂，做一個堅守本職、樂於奉獻、幸福的人民教師。
二、內容介紹
《中國師德手冊》按照新師德規範，分六大部分對中國小教師職業道德規範進行了詳細地詮釋和解讀，精心選取了大量發生在教師身邊的感人故事、經典案例，向讀者講述教師成長背後的心酸歷程，展現教師人性中的光輝一面。《中國教師身心健康密碼》從生理和心理兩個層面為教師提供了一個更好地瞭解自身健康的窗口。生理保健部分針對教師職業特點，普及飲食、形象、環境、運動、養生等方面的保健知識，幫助提高自我保健意識。心理保健部分針對教師最為關心的師生溝通、同事關係、個人發展、工作倦怠等問題，深入淺出地分析對策，幫助教師提高自我心理素質，學會自我心理調節。
三、活動形式
1、教師自學 2、寫讀後感 3、專家講座 4、主題沙龍
四、具體安排
活動時間 具體安排 負責人
20xx.1—20xx.4
教師自學：《中國師德手冊》、《中國教師身心健康密碼》並進行摘錄
各教師
20xx.3.8 晚上
邀請z州醫院專家作：《教師身體健康知識》講座
王校長
20xx.4.3晚上
邀請專家作：《教師心理健康知識》講座
20xx.5.1—5.29
寫讀後感,5.29之前各教師把讀後感上傳到學校ftp
20xx.6.12晚上
主題沙龍活動：與健康相伴 與幸福相攜
20xx.6.12—6.28
“讀書摘記”材料上交
xx教師發展中心
前段時間在王校長的帶領下，我有幸拜讀了魏坤琳教授寫的《給孩子的未來腦計劃》一書。王校長給我們建立讀書羣，讓我們快速閲讀並每天打卡。一個星期讀完一本書，對許多老師的閲讀興趣和閲讀習慣的形成都有了直接的影響。以至於第一次讀完後，我又趕緊買來新書開始了第二次的仔細研讀。讀完還把此書借給姐姐閲讀，並推薦給了兩個好朋友。
因為此書的教育會對孩子產生長遠的影響。書中魏教授把大腦發展的能力歸結為智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦、創意腦五個方面。教我們如何根據孩子大腦發育規律，發展孩子相應的能力，這不僅僅是一本科學靠譜的育兒書，也是一本腦科學的科普書。這幾乎涵蓋了未來孩子適應社會所需要的一切能力，其中的第二部分和第四部分讓我受益匪淺。
一、正確批評和誇獎孩子
如今大家都在提倡鼓勵性教育，那麼如何對孩子讚美才能起到正面的作用呢？
《給孩子的未來腦計劃》這本書建議我們做到以下三點：
1、表揚努力，而不是表揚聰明。
2、表揚過程，而不是表揚結果。
3、表揚成長，而不是表揚表現。
經過心理學家長期的研究，發現一個人秉持的觀點會對以後的生活產生極大的影響。當你告訴孩子"你真棒""你真聰明"的時候，表面是在鼓勵孩子，實際是在潛移默化的幫孩子塑造成固定型思維模式的人，覺得事情做得好是因為自己有天賦，做的不好則是沒有天賦，所以面對困難時就選擇知難而退。這樣表揚孩子的方法不對，不但不能幫助孩子建立自信心，反而可能妨礙他將來的發展。
這在我們的教學中同樣可以採用，我們的校長就常常鼓勵我們表揚學生要具體，不能一概而論。例如：在表揚時對學生較吃力的同學經常説："老師相信你經過努力一定能行！"對有奇特想法的學生説："你很有創造力，但是還要繼續努力。"對説話聲音小的同學説："你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？"對於從不發言的同學説："你今天的表現讓我感到驕傲。"今天成長型的表揚方法正跟我們平時學到的具體表揚方法相吻合，所以只要這樣表揚孩子才會讓孩子對自己建立起自信心，提高學習、思考、積極表達的興趣。
孩子做得好時，要用成長型的表揚方法，同樣在批評孩子的錯誤時，也要用成長型心智模式來看孩子的品質。
批評孩子的錯誤時，《給孩子的未來腦計劃》這本書建議我們做到以下三點：
1、要告訴孩子錯在哪裏。
2、不要放大錯誤行為，不要給孩子貼標籤。
3、要告訴他如何改正。
批評孩子的真正目的是要幫助孩子成長，而不是發泄你的情緒，所以當孩子做錯時，老師跟家長一樣都應該要告訴孩子錯在哪裏，這樣孩子才能改進，才能成長。如果我們不告訴孩子錯在哪裏，只顧自己發泄情緒，這對孩子沒有任何幫助，只會使他越來越討厭我們的批評。批評孩子的時候一定要注意只講他這件事錯在哪兒，千萬不能翻舊賬，不要把他一次的錯誤無限放大。無理由的擴大批評的範圍會造成失焦，也給不了孩子具體的指導，而且很容易激起孩子的抗拒和反感情緒。
所以，孩子犯錯不是不可以批評，而是要用正確的方法批評。用成長型的批評，孩子會成長；固定型的批評，既不告訴孩子為什麼錯，也不告訴孩子該怎麼辦，那不是批評，而是發泄情緒。這樣批評出來的孩子，長大後容易沒有個性，缺乏自尊和自信。我們老師和家長在這方面也應該注意批評的方式，讓孩子明確改正錯誤的方向，這樣對孩子的終身成長才會有益。
二、學外語晚一點不如早一點
記得孩子開始學習説話的時候，我經常對爸媽説："你們要跟孩子講普通話，不要講方言，不然他學會説話後很難改變，普通話也會説得很慢很不標準。"事實上，孩子不論學習哪一種語言，都是越早接觸越有利於不同語言的掌握。
如果你想讓孩子學習外語，最好是越小越好。Dr魏説："如果小孩子從國小習雙語，兩種語言在他的大腦裏的表徵區是網狀交織在一起的，像馬賽克一樣。"但是，如果是成年後再學習外語，大腦的表徵區是涇渭分明的。所以不要等孩子掌握了母語之後才開始學外語，而是越早讓孩子暴露在雙語環境裏越好。
這也叫"浸入式學習",就是讓孩子浸泡在外語環境裏，像學母語一樣自然而然地吸收外語。這比長大後用背誦單詞、記語法的方法學習外語有效得多。
其次，越早學習外語發音越標準。大腦是有神經元細胞和神經膠質細胞構成的，它們之間會隨着環境和經驗的改變而產生變化，進而重塑大腦結構，小孩子從小就可以區分語言間的細微發音區別。一旦成年後，長期的單一語言刺激孩子的聽覺和語言功能也會變得很單一，不敏感，導致了發音也不準確。
因此，想要孩子掌握外語，能早不能晚，這點我們學校的先進理念就走在時代的潮頭，一年級學生就開始學習新概念英語。靠潛移默化的習和潤物細無聲地學，早早地發展孩子對外語的愛好和信心。
很慶幸自己在王校長的帶領下加入了共讀羣，也很慶幸自己能跟團隊堅持讀書，這些收穫毫無疑問都是來自閲讀的力量。在閲讀中讓自己學到了知識，同時也學到了科學理性的育兒方法，在自己的教育教學中也能用到，真是一舉兩得。笛卡爾説過，讀一本好書就是和許多高尚的人對話，確實，用心讀一本好書會使我們受益匪淺，更加明智，少犯錯誤，少走彎路。
第一章 21世紀的市場營銷
營銷管理：藝術和科學的結合----選擇目標市場，並通過創造、交付和傳播優質的顧客價值來獲得顧客、挽留顧客和提升顧客的科學與藝術。
市場營銷：所謂市場營銷是這樣的一種社會過程，就是個人和集體夥同他人通過創造、提供、自由交換有價值產品和服務的方式已獲得自己的所需和所求。
營銷者往往很善於激發消費者對其公司產品的需求，但是認為營銷人員乾的就是這些就狹隘了。實際上，與生產與物流部門的專業人士要對供應管理承擔責任一樣，營銷人員也需要求需求管理承擔責任。營銷人員需要努力去影響需求水平、時機和構成，以便使其符合組織的目標。
諸如此類的差別，有助於澄清經常提及的如下有待商榷的觀點：“營銷人員創造了需要”；“營銷人員誘使人們購買那些自己並不需要的產品”。顯然，營銷人員不可能創造需要：需要優先於營銷人員而存在。不過，營銷人員和其他社會因素共同對人們的慾望產生影響。營銷人員可能會激發消費者為滿足社會地位需要而購買梅賽德斯汽車的想法。但是，他們並沒有創造出購買者對社會地位的需要。
僅僅對消費者明確表述的需要作出反應可能是不夠的。當手機產品剛剛投放到市場上的時候，消費者對手機方面的知識還相對較少。這時，諾基亞公司和愛立信公司都竭力使消費者瞭解自己的產品，，並對其產品和品牌形成一定的感知。要想保證具有競爭力，企業就應該幫助顧客學習，是他們認識到自己真正需要什麼。
通過分析顧客的人口統計信息、心理特徵信息和行為差異信息，往往可以識別出具有不同產品與服務需求的不同顧客羣體。
品牌（brand）是具有明確供應來源的供應物的一種標誌。例如，一提到麥當勞這類品牌，在人們頭腦中往往就會聯想到漢堡、乾淨、便利、禮貌的服務和金色的“M”等等，他們構成了品牌形象。實際上，所有企業都在努力建立一種非常宜人的、獨特的品牌形象。
營銷人員可以把互聯網作為擴大其勢力範圍的信息渠道和銷售渠道。互聯網的發展擴大了營銷人員的地理勢力範圍，他們可以在世界範圍內向顧客傳達相關信息並推廣其產品與服務。通過建立一個或更多網絡，企業也可以列出自己的產品、服務、歷史、經營哲學、招聘信息以及其他顧客可能感興趣的信息。
營銷計劃(planning)過程包括分析市場機會、選擇目標市場、設計營銷戰略、制定營銷方案和管理營銷活動。
企業要發展，就必須不斷制定和有效實施營銷方案，就必須在產品和服務方面進行持續創新，就必須時刻把握和努力滿足顧客的需求，就必須努力尋求和營銷新的優勢，而不是過度依賴過去的優勢。尤其是企業必須把互聯網和營銷計劃整合起來。同時，營銷人員還必須努力在新的和老的營銷傳播工具中求得平衡；一方面，對搜索引擎廣告、社會化媒體、直接電子郵件和短信營銷工具的使用不斷增加；另一方面，也需要在傳統營銷傳播工具的支出方面保持適當的水平。在經濟困難時期，企業最關心的是履行職責，因此會希望從沒想營銷活動中獲得客觀的投資回報。即使在這種情況下，營銷人員也要在上述兩個方面球的一定的平衡。“營銷洞見：動盪時代的營銷”為營銷管理者適應新的`營銷實現提供了一些富有啟發的建議。
動盪時代的營銷：
1、保證核心客户羣的市場份額。
2、有攻擊性地從競爭對手那裏爭取更大的市場份額。
3、由於顧客的需要和慾望總是在不斷變化志宏，所以現在就對顧客進行更多的研究。
4、持續或增加營銷預算。
5、專注於所有安全的領域，強調核心價值觀。
6、快速放棄那些不是很適合本企業的項目。
7、最好的品牌不打折。
8、重點強化強勢品牌，必要時犧牲弱勢品牌。
儘管富有成效的CMO非常重要，但是市場營銷越來越傾向於超於組織的營銷部門。由於市場營銷會影響到顧客體驗的所有方面，所以營銷人員必須管理好所有的顧客接觸點---商店佈局、包裝設計、產品功能、員工培訓、運輸和物流方法。同時，營銷人員也需要在一些高層的管理活動中保持一定的影響力，如產品創新和業務的開發等。而且，要創建強有力的營銷組織，營銷管理人員還必須小法其他部門管理人員的思維方式，而其他部門的管理人員則需要站在營銷管理人員的角度來考慮問題。
營銷觀念認為，實現組織目標的關鍵在於面向目標市場創造、交付和傳播顧客價值的過程中比競爭對手做得更好、更有效果。哈佛大學的西奧多.萊維特（Theodore Levitt）曾經形象的對推銷觀念和營銷觀念進行了比較：推銷觀念注重買房的需要，而營銷觀念則注重買方的需要。推銷觀念以賣方的需要為出發點，考慮的是如何把產品變成現金；而營銷觀念考慮的則是如何通過產品以及與創造、交付產品和消費最終產品有關的所有環節來滿足顧客的需要。
關係營銷就是要與關鍵利益相關者建立起彼此滿意的長期關係，以便贏得和維持商業業務。
在全方位營銷中包含的內部營銷（internal marketing），是指僱傭、培養、激勵那些想要為顧客提供優質服務而且也有能
力這樣做的員工。一般而言，內部營銷可以確保組織中的所有成員都堅持適當的營銷準則，尤其是高層管理人員。聰明的營銷人員已經清晰地認識到：內部營銷是同樣重要的，有有時甚至比外部營銷更為重要。在企業員工沒有準備好提供優質服務之前就向顧客作出承諾，是毫無意義的。
1、 指導思想
“讀書破萬卷，下筆如有神。”老師作為“傳道、授業、解惑”者，就更加應該多讀書，讀好書。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基説過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實着思想。”教師 — 傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。腹有詩書氣自華，一個人的讀書史就是一個人的精神發展史，熱愛書，尊重書，崇拜書，是一個教師之必需，讀書既是教師精神成長的最重要的源泉，也是順應時代發展潮流的必然選擇，“構建終身教育體系，建立學習型社會”。為此，我將“留一點時間給閲讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木的性情；找一點時間給閲讀，矯正我們因忙忙碌碌而產生的浮躁情性”，特制定個人讀書計劃。
二、 讀書內容：
《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《例説新課標——中學體育卷》《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略、研究》、《多元智能》、《教學策略》、《課程理論與課程創新》、《教育評價與測量》、《課堂管理的策略》、《現代教育技術—走向信息化教育》以及相關的報刊雜誌，中外名著等。
三、 讀書目標：
閲讀可以發展人性，提升修養，拓展人生：閲讀可以豐富生活，愉悦身心，靜享幸福，幸福地讀着書，就如品一杯茶，香氣撲鼻，養成良好的閲讀習慣，在閲讀中不斷提高自身的人文素養。
1、通過學習教育經典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，將讀書與教育教學活動相結合，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。
2、通過讀書，樹立一個享受讀書，終身學習，終身教育的'理念，使其成為一生之所需，一生以書香為伴。提升自己的文化內涵。
3、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結合，不斷促進自己的專業成長。認真寫好讀書筆記和心得。積極參加教改活動，並認真投稿，爭取發表、交流或獲獎。
四、活動內容與具體要求：
1、1~4月閲讀書目：⑴《教育新理念》（袁振國著） ⑵《給教師的一百條新建議》（鄭傑著）⑶《例説新課標——中學體育卷》（李大春著）（4）《中國小體育競賽全書》 （高宜）
2、5~8月閲讀書目：⑴《教師專業化的理論與實踐》（教育部師範司編著）⑵《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著）⑶《挑戰與對策》（楊九俊著）（4）《你不可不知的法則》（餘白）
3、9~12月閲讀書目：⑴《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著）⑵《多元智能》（[美國]加德納著）⑶《從理解到行動》（楊九俊等著）
4、勤奮撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思。
5, 讀書貴恆！
熱愛閲讀吧！閲讀，讓貧乏和平庸遠離我；閲讀，讓博學和睿智豐富我；閲讀，讓歷史和時間記住我。真誠地希望通過落實讀書計劃，使自己成為真正的“讀書人”。
專業閲讀
必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）；《後現代課程觀》（多爾）；《課程與教師》（佐藤學）；《有效的學習型學校――提高學業成就的最佳實踐》（Richard DuFo）；《西方教育心理學簡史》（高覺敷等）
選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）；《第五項修煉》（彼得·聖吉）；《科學史》（丹皮爾）；《希臘的神話和傳説》（斯威布）；《動機與人格》（馬斯洛）；《兒童的道德判斷》（皮亞傑）；《西方哲學史》（羅素）
專業寫作
整理出版個人專著。
一、指導思想：
書籍是人類進步的階梯，是全世界的營養品，在當今信息瞬息萬變的時代，教育者只有掌握大
量的、有效的教育信息、不斷髮展與人的認識能力和發展水平相適應的知識和技能，才能適應教育改革與發展的需要。
多讀書，讀好書是必由之路。
本人將積極響應我校在全體師生中開展"營造書香校園"的讀書活動，促使自己在閲讀中碰撞、激盪昇華、反思揚棄，堅固專業根基，提速專業發展。
二、 活動目標：
1、 每天閲讀一篇教育教學相關文章。
2、 每月閲讀一本教育教學刊物。
3、 每學期閲讀二本教育教學專著。
4、 每學期寫好讀書筆記和讀書心得。
三、具體讀書安排：
每學期研讀兩本上級教育主管部門指定的專著，同時根據自己所教專業發展的需要自選相關書籍和文章閲讀學習。
1、讀書學習以自學為主，充分利用課餘時間閲讀上級教育主管部門指定的研讀專著、教育理論和學科專業知識等方面的專著。
另外充分利用學校訂購的教學專著刊物，以省時、高效地達成新的教學目標。
（1）堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓，注重在培訓中錘鍊自己。
學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯繫實際落到實處。
（2）自購圖書閲讀。
在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，特別是記錄自己每一天點點滴滴的收穫與體會。
2、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課餘空暇閲讀，豐富自身的涵養，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
3、把每週教研活動和業務學習後的時間作為自己固定的讀書活動時間，及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，和同行討論教學中的收穫與困惑用文字形式記錄下來。
4、定期開展讀書交流活動。
要求自己在讀書的同時，寫下讀書心得，和教研組的同行開展讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。
5、定期檢查展示讀書筆記。
每學期至少遴選一篇不少於20xx字的有較高質量的反思、隨想或論文參與各級各類論文評比活動。
6、讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。
在學習理論專著的同時，更要開展向教學實踐的學習，本着學用一致、學以致用的原則，積極參與各種教師培訓活動，在實踐中加強學習與反思，平時的教學中多聽課,多向同行學習。
四、具體讀書安排：
第一學期學習《做一個有智慧的老師》、《興趣是最好的老師》等,每月和同學科的教師舉行一次讀書交流活動，每學期參加一次優秀教學隨筆評選，還要參加一次論文評比。
第二學期學習《我的教育理想》、《教育的理想和智慧》等,和同學科的教師舉行一次讀書交流活動，每學期舉行一次優秀教學隨筆評選，參加一次論文評比，每學期向各類雜誌投稿。
一、活動目標：
1、本學期師生共讀《科學家的故事》(青少年版)及《木偶奇遇記》兩本書，同時要求學生大量閲讀各類書籍，一學期每人至少閲讀2本課外書。
2、養成在課餘時間主動、自覺地閲讀課外書的良好習慣。
3、掌握閲讀課外書的方法，學會有選擇有方法地讀書，學會摘錄、思考、與他人交流分享閲讀感受，讓閲讀更有效、更有意義。
4、建設“書香”家庭，向家長宣傳讀書的重大意義及孩子課外閲讀的要求，結合實際情況開展“親子共讀活動”。
5、真正培養孩子的閲讀興趣，讓他們感受到閲讀的快樂。。
二、讀書口號： “好書伴我快樂成長!”
三、活動準備：
4、在開學初的家長會上，向家長作好宣傳工作，要求家長為孩子準備一個書架，並經常為孩子購買圖書，營造書香家庭。
1.對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、在開學初的家長會上，向家長作好宣傳工作，要求家長為孩子準備一個書架，並經常為孩子購買圖書，營造書香家庭。
3、購買《三字經》、《國學入門》、《科學家的故事》、《木偶奇遇記》這4本書。
4.充實班級圖書角。向學校圖書館借書，學校購買年段選讀的書，學生自由從家裏帶書。把書進行編號、登記，然後放至班級圖書角，供其他同學借閲。
5.制定班級圖書借閲制度，推選班級圖書管理員。
四、活動內容
1、晨讀，讀《國學入門》，背誦裏面的詩詞。
2、晨讀，讀《三字經》，並背誦。
3、午讀，晚讀，師生或家長共讀課外讀物《科學家的故事》(青少年版)及《木偶奇遇記》。還有其他學生自己感興趣的課外書。
五、活動措施：
(一)宣傳發動，制定計劃
1、使學生明確活動的意義和任務。
2、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課餘時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業後的時間，週六、週日的休息時間。每天讀書不得少於1小時。
3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閲讀範圍。
(二)實施行動
1、讓學生充分利用早晨、中午、少先隊活動課的時間進行閲讀，保證學生每天在校至少有半小時的閲讀時間(平時，允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家裏安排三十分鐘閲讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。
3、老師在課上做好導讀工作，引導學生閲讀方法。提倡個性閲讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“採蜜本“中。
4、“換一本書，交一個友”。鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。
5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閲讀範圍。
(三)總結評比。
1、開展講故事演講比賽，課外閲讀知識競賽活動。
2、開展古詩詞誦讀比賽。
3、每週進行優秀筆記評比
總之，通過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長
一 指導思想
書是打開知識寶庫的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引着我們前進的方向。《義務教育語文課程標準》強調：“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量。”提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。為落實課表要求，根據縣教體局的文件要求，特訂本計劃。
二 活動主題
讀書閲報，快樂成長。
三 活動目標：
1、在大量閲讀中，吸取人類優秀文化的營養，形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。
2、 通過活動，讓孩子們喜愛讀書，養成博覽羣書的好習慣。
3、 使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底藴，提高學生綜合素質。
4、 通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
5、 營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的班級文化 ， 讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
四 活動構想
1、各年段必看書目必須閲讀，除此還要看一些推薦書目。
2、利用每節語文課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩、“名人名言”、優美的段落。利用讀書讀報課，舉辦“好書推薦”、“好書論壇”、 “詩歌朗誦”等，向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
3、每天早晨朗讀課文、背誦經典讀物，中午閲讀一些有益的課外書籍。
4、建立班級圖書角，鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享。在學生中選出圖書管理員，並制定班級借書制度。 5、中高年級
指導做好《書香致遠》，每天至少記5個好詞，記一句好句。
6、高年級指導讀後感的寫法，及時鼓勵進步的學生，把寫得好的讀後感打印出來，貼在教室裏，讓更多的學生讀，從而激發學生讀書和寫作的激情。
7、學校教導處將根據各年段必看書目，出一些讀書競賽題。
8、班級、學校將分別評選“讀書好兒童”，並予以適當獎勵。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我相信，在我們的共同努力下，隨着讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明白事理，在讀書中豐富底藴，在讀書中學會做人！
附表1： “師生共讀一本書”活動閲讀書目
附表2：必讀書目和選讀書目：
附表3：活動推進配檔表
附表1：
“師生共讀一本書”活動閲讀書目
附表2：必讀書目和選讀書目：
第一學段（1、2年級） 1必讀書目
《安徒生童話 》《格林童話》《伊索寓言》《稻草人》2選讀書目
《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《一千零一夜》
第二學段（3、4年級） 1、必讀書目 《木偶奇遇記》《湯姆索亞歷險記》《十萬個為什麼》《西遊記》2 選讀書目
《昆蟲記》《繁星 春水》《堂吉 訶德》《吹牛大王歷險記》《細菌世界歷險記》《穿過地平線》
第三學段（5、6年級） 1、必讀書目
《寄小讀者》《城南舊事》《愛的教育》《老人與海》
2、 選讀書目
《綠山牆的安妮》《根鳥》《窗邊的小豆豆》《荒野的呼喚》
附表3:活動推進配檔表
蘇霍姆林斯基説過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任，因此營造書香校園，教師必須成為學生讀書的楷模。為了加強“書香校園”的建設，增強教師的讀書意識，促進教師的快速成長，我校根據根據自己讀書工作安排和學校實際，特制定教師讀書計劃如下：
一、讀書活動目標：
1、通過讀書活動，在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍。
2、通過讀書活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。
3、以讀書構建教師專業成長的平台，成為教師成長的主要途徑。
二、讀書口號：
讓閲讀成為一種習慣。
三、讀書要求及措施：
1、個人自學為主，充分利用課餘時間閲讀，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤於做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保半小時的讀書時間。
2、學而不用，則不如不學。認真學習教育理論的同時，認真地進行教學反思，真正做到讀有所悟，悟有所用，用有所得。
3、充分利用網絡，進行網上閲讀，利用校園網站及個人博客努力向名師、優秀教師學習，學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。
4、每個專題的讀書學習，一定要記好學習筆記，並結合教育教學實際和教師職業道德教育，每月撰寫一篇心得體會或論文發表在個人博客中，以供與同行們進行交流。
一、活動宗旨
開展讀書活動，教師發展第一，是我校教師堅定不移的信念。我校要求教師努力提高教學效率避免大量重複勞動，讓教師有時間去讀書，有精力去讀書，以此提高教師的綜合素質和擴大學生的視野。
二、活動內容
1.讀書範圍
讀對教師自身成長和業務素質的提高，有幫助的書籍、教學刊物、雜誌等積極向上的有價值的書籍及有助於學生進步的書籍。
2.讀書時間
每天下午第三節下課以後的時間或工作中的忙中抽閒時間。
3.撰寫讀書筆記
要求每位教師每週交一篇讀書筆記或心得體會。
三、活動保障
1.開放學校現有各種書籍。
2.提供學校所有訂閲的刊物。
3.提倡教師學生自費訂閲教學刊物。
四、活動要求
1.統一思想，提高認識。
2.周密計劃，精心組織。確保教師參加此次有益的活動。
一、指導思想：
促成教師堅實的精神基礎，促進教師的專業化發展，
二、發展目標
積極落實教育理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。通過三年的學習，不斷充實自己，更新自己的教育觀念，用新思想新理念指導反思自己的教育教學，努力轉變思想觀念思維模式進行教育創新，從而提升自己的理論素養和實踐水平，推進學校課程改革進程，全面提高自己的教育教學質量和效益，促進學校教育不斷髮展。豐富自己的人生，讓生命在閲讀中更加精彩！
三、自我規劃
1.認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2.繼續探索"生活化、情境化"的創設方法，掌握"生活化、情境化"的課堂風格。
3.具備一定的教學科研能力。
應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今後我要在這些方面多下功夫。
我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。尤其，教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執着與嚴謹的品行，將影響學生的終生。
所以，為實現以上目標我準備採取以下措施：
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鑽研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恆。
四、閲讀以下著作：
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發展心理學》、美國的莫里斯?比格著的《學習的基本理論與教學實踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《多元智能》教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》等。
五、自我目標的達成
1、爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤於積累的習慣。
2、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
3、廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
4、認真閲讀每月的教育期刊雜誌，及時積累專題研究的第一手資料。
5、通過和學生談心、座談、開幹部會議等形式增加對學生的'瞭解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的瞭解。
6、每天至少擠出1小時的閲讀時間。
六、對實踐的提升
1、積極參與教研組的課題計劃，為大家出謀劃策，提高自身的組織能力。
2、參加教育碩士的學習，吸取海內外各家的先進教育理論，不斷提高教育修養。
3、每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文。
4、讓自己伴隨着學校的發展與學生一同成長。
一、讀書活動目標
以教育部《關於""期間教師教育改革與發展的意見》為依據，以更新教育觀念為先導，以學習、研究新課程教材為重點，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。
二、讀書活動形式
1、自主學習。讀書學習以自學為主，充分利用課餘時間閲讀市局指定的六本研讀專著和教育理論以及學科專業知識等方面的專著。記讀書筆記，使自己掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
2、 堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的校本培訓，教師進修學校組織的繼續教育活動，提高層次，注重在培訓中錘鍊自己。學習先進的課堂教育教學理論，邊學習，邊教學，注重用理論指導自己的教學實踐，學以致用。
3、小組研討：平時能把學習先進的教育教學理論、經驗，結合學習、聽課、聽講座、把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來寫出反思和隨筆。以教研組、年級組為單位，定期研討學習體會和教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理的經驗等。
4、課題研究：在教學研究的過程中，結合自己申報的省級課題，進行深入的研究， 積累經驗。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富，促進本學科教師共同發展。
5、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育理論指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
三、具體讀書安排：
1、——xx學年
第一學期學習《給教師的一百條新建議》、《高中新課程教學策略》(盧建國主編 廣東教育出版社)、《備課新思維》(執行主編：吳永軍 教育科學出版社)
第二學期學習《教育新理念》(袁振國著，教育科學出版社)《化學教學最優化研究》(曹洪昌著，人民教育出版社)、《化學問題設計與問題解決》(王祖浩 張天若編著，高等教育出版社)
2、——xx學年
第一學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》(施良方等著，華東師範大學出版社)、《教師專業化的理論與實踐》(教育部師範司編著，人民教育出版社)
第二學期學習《多元智能》([美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社)、《教學組織策略與技術》(執行主編：董洪亮 教育科學出版社)
3、——xx學年
第一學期學習《新課程中教師行為的變化》(傅道春編著，首都師範大學出版社)、《教學問題解決方案》(王祖浩 金惠文主編 廣西教育出版社)
第二學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》(施良方等著，華東師範大學出版社)、《教育方法概論》(鍾啟泉主編，華東師範大學出版社) 、《教學評價方法與設計(執行主編：萬 偉 秦德林 吳永軍 教育科學出版社)
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