一、 比較不同物質吸熱的情況
時間:年月日
探究預備:
1. 不一樣, 質量大的水時間長
2. 不相同, 物質種類不同
探究目的:探究不同物質吸熱能力的不同. 培養實驗能力.
提出問題:質量相同的不同物質升高相同温度吸收的熱量相同嗎
猜想與假設:不同
探究方案與實驗設計:
1. 相同質量的水和食用油, 使它們升高相同的温度, 比較它們吸收熱量的多少.
2. 設計表格, 多次實驗, 記錄數據.
3. 整理器材, 進行數據分析.
實驗器材:相同規格的電加熱器、燒杯、温度計、水、食用油
資料或數據的收集
分析和論證:質量相同的不同物質, 升高相同的温度, 吸收的熱量不同. 評估與交流:
1. 水的比熱容較大, 降低相同的温度, 放出較多的熱量, 白天把水放出去, 土地吸收相同熱量, 比熱容小升高温度較快.
2. 新疆地區沙石比較多, 比熱容小, 吸收(放出)相同熱量, 升高(降低)的温度較多, 温差比較大.
二、 連接串聯電路和並聯電路
時間:年月日
探究預備:
1. 串聯:用電器順次連接在電路中的電路
並聯:用電器並列連接在電路中的電路
2. 串聯:用電器順次連接
並聯:用電器並列連接
探究目的:學生正確連接串、並聯電路, 明確開關作用.
提出問題:在串、並聯電路中, 開關的作用相同嗎
猜想與假設:開關的作用不同
探究方案與實驗設計:
1. 設計串、並聯電路圖, 按照電路圖連接實物圖
2. 觀察開關控制兩燈泡亮暗程度
3. 改變開關位置, 觀察控制情況.
實驗器材:小燈泡、電源、開關、導線
資料或數據收集:
1. 串聯電路中, 開關無論放在哪一個位置, 都能控制小燈泡
2. 並聯電路中, 幹路開關控制整個電路, 支路開關只能控制所在支路的燈泡.
分析和論證:串聯電路開關控制整個電路. 並聯電路幹路開關控制整個電路,支路開關控制所在支路.
評估與交流:
1. 拆除法:觀察用電器是否相互影響;判斷電流路徑
2.圖1:串聯 圖2:並聯
四、練習使用電流表
時間:年月日
探究預備:
1. 測量流過用電器的電流大小, 符號:
2. 不允許把電流表直接接在電源兩端, 電流表串聯在電路中, 電流從正接線柱流入、負接線柱流出.
探究目的:會正確使用電流表,會使用電流表測量電流
提出問題:使用電流表應注意哪些問題
猜想與假設: 不允許把電流表直接接在電源兩端, 電流表串聯在電路中, 電流從正接線柱流入、負接線柱流出.
探究方案與實驗設計:
1. 畫出電路圖, 標出電流表正、負接線柱
2. 按圖連接實物
3. 更換不同規格小燈泡多次測量
4. 整理器材.
實驗器材:電源、開關、小燈泡、電流表、導線
資料或數據的收集:
分析和論證:
1. 連接方法:①串聯在電路中②電流從正接線柱流入負接線柱流出
2. 電流表讀數:認清量程、分度值.
評估與交流
:
1. 明確量程,分度值
2. 測量通過L2的電流
3. 選擇0-3A量程, 讀數為1.6A
五、探究串聯電路中各處電流的關係
時間:年月日
探究預備:
1. 用電流表測量
2. 分別把電流表串聯在電路中
探究目的:探究串聯電路中各處電流的關係
提出問題:串聯電路中各處電流有什麼關係呢
猜想與假設:處處相等
探究方案與實驗設計:
1. 設計電路圖, 連接實物
2. 設計表格, 記錄數據
3. 換用不同規格小燈泡,重複以上操作
實驗器材:電源、小燈泡、開關、導線
資料或數據的收集
分析和論證:在串聯電路中電流處處相等
評估與交流:
1. 處處相等
2. 注意電流表量程選擇, 正確連接, 多次實驗, 得到普遍規律.
六、探究並聯電路中幹路電流與各支路電流的關係 時間:年月日
探究預備:
1. 用電流表測量
2. 電流表分別串聯在幹路、支路上
探究目的:探究並聯電路中幹路電流與各支路電流的關係
提出問題:並聯電路中幹路電流與各支路電流有何關係
猜想與假設:幹路電流等於各支路電流之和
探究方案與實驗設計
1. 設計實驗電路圖, 連接實物
2. 閉合開關, 進行測量
3. 設計表格, 記錄數據
4. 換用不同規格小燈泡,多次實驗
5. 整理器材, 分析數據
實驗器材:電源、小燈泡、導線、開關、電流表
資料或數據的收集:
分析和論證:在並聯電路中幹路電流等於各支路電流之和
評估與交流:
1. A1測幹路電流,A2測通過L2、L3的總電流,A3測通過L3電流
三優範文網