時間飛逝，轉眼間一年的實習生活就過了，在這一年裏，我跟三(2)班的孩子們一起享受歡樂，一起承受痛苦，一起分享平淡。儘管在這些日子裏，很多孩子都給我帶來不開心，但我還是很感謝他們，因為是他們使我成長，使我能夠在以後的教學生涯中冷靜的判斷。又一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。雖説只有一年的時間，但卻歷經各種滋味，其中的酸甜苦辣鹹，只有自己知道。
一、辣中有苦
還記得剛從一個學生轉變為教師時，我想着將成為六十幾個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，於是我竭盡全力做我的班主任。無論什麼事，我都與孩子們一起做，可是由於經驗不足，加上三年級的孩子正處於叛逆時期，所以和一些性格暴躁的孩子常起正面衝突。每當這時，我就覺得很委屈，都是為他們好，為什麼就不理解我呢?那時的我，感覺火辣辣的難受。特別是周炬剛，其實他成績挺好，就是性格暴躁，脾氣倔。每次，把他叫到辦公室來，我都是好言好語的跟他講道理，但他就用那種恨恨的眼光看着我，而且是斜視的，表明他的立場。
於是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。在那無言的環境裏，重新審視我的做法。作為班主任，對於這樣的學生，心裏只有一個字;苦。或許是我還不知道怎麼處理這樣的事情，我只能説，在以後，我肯定會妥善處理好的。
二、苦中有酸
國小班主任的事務確實繁瑣雜亂，如果毫無頭緒，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，班級這艘巨輪將找不到航線。
突然在雜誌上看到"扶着孩子做主人"的思想，恍然大捂。於是，重新審視自己的工作，並擬定了工作計劃。出黑板報，選幾個好寫字、畫畫好的孩子，並評出主編、美工、版面設計、書寫等頭銜，給他們分配好任務，交代好注意事項，告訴他們主題，給他們資料。每次出黑板報前，讓他們先在紙上設計好，通過審批以後，再出黑板報。這樣的效果，比起以前來有明顯的進步，他們的實際水平也有很大的提高。值日工作，我先排出每天每個人的具體工作，再由班幹部監督、檢查。晨讀時，我讓學習委員先複習昨天學過的課文，再預習今天的課文，這樣就能温故而知新。
班級有什麼活動，我都積極地跟孩子們一起練。在跳繩比賽時，我跟孩子們比，看誰跳得多，我發現這樣孩子們的興趣高漲很多。他們下課了，總問：應老師，我再跟你比吧，這次一定贏你。排球賽，我看孩子們在太陽底下訓練很熱、很累，就參與其中，跟他們一起流汗。同學們看到我也在打球，都躍躍欲試，跟我説：應老師，你讓我也參加吧!我説：你等應老師表現不好了，再讓給你吧!我總是打幾分鐘，再看他們自己發揮。
但是最後我們班的成績並不是很出色，所以覺得苦中有酸。儘管如此，但是至少我覺得，我們在進步。有進步才會有希望，這才是最重要的。
三、酸中有甜
人與人之間的交往，總是伴隨着情感的互動。我們與孩子們朝夕相處，融洽的師生情感，讓孩子們快樂，也會令我們自己快樂。讓學生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應該是我們教師情感上的最大滿足。
在孩子們的成績上，對於一些差生，我也儘量讓他們多學點。我們班有個陳凱，一點都不會學習，感覺腦子也有點病。上學期，叫他到班長陳蘭娟那兒拿一點東西，他卻遲鈍地説：陳蘭娟?是誰啊?我很吃驚，畢竟他在這個班級已經呆了兩年多了，居然班級裏的人還不認識。後來我瞭解到，他在一二年級生過很多次病，同學們説，他只認識和他一起玩的一些同學，上課，他一次也不聽，就做自己的事情，有時還鑽到課桌底下去。因為他一點都不懂，在上學期，我根本沒管他。但這學期，他媽媽來找我，問我，他兒子該怎麼辦?我説，我也不知道，你兒子現在，連一年級的都不會。那天，跟她聊了好久，覺得也真是可惜了，這孩子長的很乾淨，很可愛，但卻什麼也不懂。後來，我對他媽媽説，讓他再學一點一年級的知識吧，總要從基礎紮起啊。她説，她也沒多少知識，也不會教。於是，再上語文課時，我不讓他玩了，他聽不懂三年級的課程，我就給他借了一年級的書，讓他讀那些簡單的，容易的字，再抄寫。晚上，我也不讓他輕鬆了，讓他做一些簡單的練習。我覺得，儘管這對他的學習幫助不大，因為他跟其他孩子相差太多了，但至少這可以讓他認識一些簡單的字，説不定以後對他會有幫助的。我只做了一些我能做的。
在這學期期末，一些差生都有所進步，儘管還是有7個同學不及格，但除了陳凱，其餘的都有50多分。
每當孩子們有進步，這就是我最快樂，也最自豪的事情了。
四、甜中有鹹
在與孩子們接觸的這一年中，我被他們純真的感情折服了，儘管他們會犯錯，儘管他們不聽話，儘管有時候他們會惹我生氣。但有些時候，他們卻讓我很感動。
臨近期末的時候，我兩天沒來上課。第二天晚上，一些同學打電話過來，問我：應老師，你怎麼還不來上課啊?當我跟他們説我受傷了時，他們很驚訝，也很關心，那種關心是真切的，沒有參合雜質的。我莫名的感動。特別是有一個我平常不怎麼關注的，很普通的孩子也打電話來，當他告訴我他想我時，我的心被震撼了，淚水在眼眶打轉，幸好沒讓孩子看見。那一刻，我品嚐到，心裏充滿了甘甜，但是淚水卻是鹹的。原來不管他在你的心目中是多麼的平凡，但在孩子們的眼裏，老師永遠都是他心裏關心的人。我很愧疚，應該對每一個孩子都要用心，因為他們對你的關心是一樣的。我不知道以後，我能不能做到對每一個孩子都傾注一樣的心血，但是至少我會努力這樣做的。
我想：作為一名教師，能有這樣的學生真是一種莫大的幸福。多少次，我為學生感動着。在這個日漸浮躁的社會裏，我為我的學生們有如此純潔善良的心靈而感到無比欣慰。我深信，我會永遠地喜歡他們，愛他們，做他們的朋友。
班主任工作是一種富有挑戰性的工作。每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，要想成為一個優秀的班主任，就需要付出很多的心血，這一切都很值得，因為得到的將是一個絢麗多彩的世界。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地説有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衞生清潔、午休、晚自習等督促檢查並考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衞生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。
二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班幹部從總體上説：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生幹部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善於洞察和了解情況，。我更多的採取定期召開班幹部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班幹部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恆、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的後進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公佈》制度，堅持每天登記、每週公佈、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好後進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課餘時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終於有了根本性的扭轉。
四、主動聯繫和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恆、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!
在炎熱的夏季裏結束了八年級下學期，作為八年級二班的班主任，雙手放在講桌上雙眼掃視着空蕩蕩的教師，許多感慨湧上心頭。
首先，班級管理方面較七年級有了很大的進步，鑑於學生年齡變大，漸漸懂事，不再採取強行手段，取代的是説教、引導、找學生談心、與家長溝通等方法，收到了明顯的效果，學生因故意違紀的甚少，出現壞習慣，經過説教都認真改正，班級秩序得到明顯的好轉，學生學習效率明顯好轉。
其次，由於中學生處於青春期，思想變化不穩定，男女打鬧甚至早戀現象會頻出，針對這一情況，我首先制定嚴格紀律，嚴禁男女生打鬧、拉扯等;其次，加強監督，我本人時刻出現在學生接觸場合，鼓勵學生學習、看書;再次，我也經常找一些優秀的文章讀給學生聽，讓學生樹立遠大的理想和奮鬥目標，這樣做法，我班在這一年內未出現一起學生早戀事件。第三，狠抓學生學習，我個人認為，只要學生整天投入緊張的學習中，也沒時間和精力幹別的事、做違反紀律的事，所以我要求學生晚上進宿舍時必須帶一本書(歷史、政治等教科書)。在閒暇之餘看書，同時早晨6：10份必須進班而學校規定6：25進班，當然我會提前到班，使之成為我班的一個良好的學風，有效的提高班級整體秩序。
總之，在抓學生學習之餘，我始終如一的堅持與學生之間的溝通和引導，最終由“我要求學習”到“我要學習”，誠然在這一年中仍有許多失誤之處，比如學生缺乏與家長溝通、學生遲到曠課現象未能有效的制止，這都需要在今後的工作中加強改進。相信只要認真對待、只要努力管理，溝通引導，一定會有更加完美的收穫。
有時你真的無法想象經驗的重要性。回首自己第一次帶實驗班，充滿了喜悦、緊張、不安、迷茫、焦慮、憤怒、無奈、後悔、糾結。雖然我不喜歡回憶那兩年的經歷，但是正是那兩年的經歷，讓我有機會重新站起來，經過對過去的反思，我改進了自己的工作，坦白説，這一學年是我進步最大的一年，這一學期，更是收穫頗豐，嘗試了許多新的工作，取得了不錯的效果。
下面是對一個學期我的工作的一個總結。
高一下學期工作總結
一、學習習慣的培養
本學期開展了一個學期的工作，主要圍繞草稿本、錯題本、落實本、筆記本、聽寫本、桌面整理、作業AB的整理等。在一個學期的工作中，由起步到發展，到調整，慢慢的把這些工作常規化、制度化，並且建立起來了評價指標與體系，雖然最終效果不是很好，但是在學習習慣培養方面種下了種子，一些同學在上述方面還是做得很優秀，逐步培養起來了優秀的學習習慣。
二、學習的落實工作
1、基本形成了落實的機制，落實工作也基本常態化、自動化、秩序化。
2、數學方面，形成了樓道外輔導的兩個機制，一本邊緣生與二本邊緣生;教室內一本邊緣生的鞏固;放假期間一大週數學的落實。
3、班級基本形成了監察機制負責落實工作。
4、落實本的一個學期的堅持，為以後的考試做好複習資料的基本框架。
5、作業AB的重視程度還不夠，作業AB的檢查還不夠細緻。
三、轉優工作
1、轉優方案的確定與制定。
2、書寫錯題反思。
四、學習氛圍的培養：
1、宿舍是墮落的温牀，也是實現夢想的港灣。本學期在宿舍方面，主要開展了兩大方面的工作：一是查違禁物品、休息情況、化粧、宿舍不聽話的人;而是打造宿舍學習氛圍，通過兩種表格來推進這一工作，一個是宿舍執勤表，一個是宿舍學習表。
2、課間紀律的改善。通過調整紀律委員，李清擔任紀律委員後，班級課間紀律有了很大的改進，通過監察委員會的設立(檢查學習內容的落實情況)、科代表的培訓(一分鐘進入狀態，組織讀單詞，閲讀課文等)、組長的培訓(學習的落實)，儘可能的把課間時間利用起來，用學習的事情替代説話、閒聊，取得了不錯的效果。
管理啟示：李清的管理很多同學覺得壓抑、覺得有這問題那問題，但是從管理學角度來看，大家應該思考兩個問題：
1、組織的效率、成果來自哪裏?來自鐵打的紀律、強悍的執行力等。沒有嚴格的管理靠人性去完成工作是極其不現實的。
2、組織中會面臨很多問題，你是不是那個解決問題的人?結合自己的特點，把自己培養成為能夠為組織解決問題的人。
五、超前學習方面
1、百題計劃
2、數學科目：個別同學的每日一題;政治科目的參考書的學習，單獨輔導
六、考試工作
1、考試分析
2、我自己在教師考試中主觀題得了47分，只扣了5分。
3、班級考試激勵制度，以及考完試後的表彰
七、人才培養
1、組長的培訓。
2、班委分工與運行。兩套機制的運行。
3、科代表的培養。
八、小組建設
1、圍繞核心：促進學習，以組長本為主要載體，以重點科目的落實、組內成績差轉優為主要工作、以小組考核制度為保障，以組長培訓為突破口，開展了一個學期的工作。
2、經過一個學期的建設，小組取得了顯著的進步：
①形成了一些優秀的小組，如3、5、9組。經過組內、組間的調整，也湧現出有後勁的小組：4組、2組、6組、10、11、12、13組，還有1組、14組、7組有待於下學期繼續改進。
②形成了自己風格與特色。5組模式化工作以及組內成員的分工合作，彼此促進;3組的學科落實與模式化工作;9組的全面落實，以及可視化工作，課間時間的落實;4組的落實與總結，2組的轉優工作等。後續的有與前面風格相似的也沒有關係，堅持下去。
③小組形成了穩定的運行機制，形成了小組發展的考核機制，制度促進小組工作的開展。
④形成了月、周、天的工作機制。一個學期的目標，由組長規劃，一個月的目標，主要制定月考目標，一週工作，主要是一大周學習的落實，學習狀態的監控，一天工作，主要是重點科目的落實，主要是數學科目的落實。個別組也有其他科目的落實。
⑤把考試分析工作單獨分出來，小組分工合作進行考試分析。下學期要繼續促進考試分析工作的落實與改進。
⑥有組長培訓機制，通過組長會議、組長培訓來提高小組工作。
九、讀書分享會
《一分鐘導師》、《我在未來等你》、《向着光亮那方》、《雲邊有個小賣部》、《皮囊》、《見識》、《躍遷》、《狼道》、《極簡情緒控制法》、《領導者習慣--卓越管理的22個必備技能》
《迷茫的時候，就賺點錢》、《惡意》、《萬達工作法》
讓書籍成為我們靈魂的擺渡人。
那些年我們一起走過的歲月：讀書分享人，第一期
十、微演講
也應該有歷史韻味與歷史的意思。
十一、課間視頻
大課期間的視頻：《航拍中國》、《新聞1+1》等
平時課間：《經典詠流傳》、陳果的短視頻等
十二、主題班會
20多次的主題班會，班會總結
十三、職業能力培養：
1、清單工作。
2、小組發展日誌。(會議精神的落實)
3、理財能力的培養：定投。
帶着父母去你上大學的地方旅行。
十四、本學期沒有做好，下學期也沒有太多時間做的事情：
英語的學習。每天晚飯後的15分鐘時間，中午的10分鐘時間。先後做過英語筆記的整理、回宿舍後的英語閲讀、完型的提高;晚飯後的英語報紙、改錯的專項訓練、七選五的訓練、英語成績差同學的輔導、一本邊緣生的輔導等。
在一個學期結束後，英語只能説沒有退步，維持在原有水平上，沒有太大的突破。做了很多事情，也只是做過而已，沒有成果。預期中我們應該形成：優秀的英語筆記、高質量的完型與閲讀、改錯的規律與方法、七選五的規律與方法、轉優工作的方法。
反思原因，有很多，最根本的還是心智的不成熟。
主要表現為：沒有產品意識、沒有總結意識、沒有好為人師的意識、沒有戰略意識、目標意識等，如果這些暫時難以培養，那麼最缺少的就是執行力。
時間不會因為我們而停留，大學聯考不會因為我們學得不好而降低標準與要求，我們已經錯過了高一起跑的機會，那麼就不要錯過高二相持與追趕的機會。
通過這一反思，我們應該上升到這樣的高度去考慮問題：
高一階段的任務是什麼?它與高二、高三的關係是什麼?高一階段通過我們開展的工作來尋找線索。
高一階段的任務：探尋出自己的學習動力、培養良好的學習習慣;轉變學習方式，儘快從國中的被動式學習轉變為積極主動的自學、探究、合作的學習;初步入門高中階段的學習，會預習、課堂效率有保障、課後及時複習、考試分析與改進、定期的回顧與歸納總結，具備高中階段學習的意識與能力。
高一的任務實現與否直接影響着高二的學習，高一的差科弱科還會消耗着我們的精力，還會阻礙我們的學習，最終影響高三知識體系的形成與整合。
十五、改進我們的不良習慣：
1、工作不彙報、不總結、不記錄
2、講完不及時落實。
3、思考的少，思維僵化。(考試失誤，遇到突發情況缺少應對的方法，見過的題目太少)
4、創新、積極、感性;但也敏感、脆弱、害怕失敗等心理特點明顯，需要提升自己的心理素質。
十六、德育方面：
1、兩操：明確的目的、最高尚的動力;生活即道場，工作即修行。
2、安全委員日誌、體育委員日誌
3、手機治理與假期中作息習慣的培養。(下學期的目標：不熬夜，按時休息，保持良好作息習慣，返校後不出現瞌睡現象，能夠快速進入學習狀態。)
本學年度我擔任高三一班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的複習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細緻的思想工作。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、為人師表，注重身教，做學生的表率
多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到：要求學生每天早讀5:30到班，上午7:30進教室，一年來我堅持每天到校檢查;要求學生認真對待學習，我努力做到了認真備課、認真教學、認真做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。
二、關愛學生，注重溝通，做學生的朋友
作為班主任，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛。關注每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑：張向婷同學成績起伏不定，原因是父母長期在外打工關愛不夠;石曉伶同學情緒波動比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通;陳俊釗同學成績不錯但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經濟困難。瞭解到學生的真實情況後，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高了學習成績。
三、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規範化，程序化，不因為學生學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衞生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衞生、兩操工作，不僅不會影響大學聯考複習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
(2)深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每節課間深入班級，力爭做到知道每個學生的狀態，瞭解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
(3)經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
(4)抓好班幹部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生幹部，教師要放手讓班幹部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛鍊了學生幹部。班長王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要佈置給學生。要確保學生集中精力學習。
四、重視學法指導，提倡科學高效備考
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閲讀了關於學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前複習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
例如：指導學生對各次模擬成績起伏原因進行分析：
1、壓力過大。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善於思考。
3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過於自信，有驕傲的表現。
5、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，指導學生主要採取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。
2、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。
3、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕鬆又充實。
4、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要採取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
5、發揮自我暗示的積極作用，講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢，弱科保底線。
總結一學期的工作，有收穫，有喜悦，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大?不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上個別學生經常出現遲到現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，我從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展：
一、愛心：班主任工作的靈魂
“愛心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時，要及時發現處理並與家長聯繫，使孩子感到在學校像在家裏一樣的温暖。正如我班可愛的李嬋娟同學，因吃生冷東西引起肚子痛，趴在桌子上時，我及時聯繫家長，孩子得到及時的治療，孩子的家長感激得對我説：“真是太謝謝你啦!孩子放在你班上，我們真是很放心!”
學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節都不注意，經常把書本或鉛笑亂扔在教育裏，而很多家長都來反應説學生的東西老是不見了，經常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和有什麼不耐煩的，我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這也是我們老師的安慰。
二、耐心：班主任工作的關鍵
在一個家庭裏教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一羣孩子就更難，有些家長曾經對我説：“三十多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了。再説，他們還是一羣農村出身的娃娃!父母忙更沒時間管!!”我總是微笑面對。説實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。記得剛開學時，面對25個孩子，上課紀律很差，教室裏嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了!我明白：對孩子要循循善誘，耐心細緻的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們讚許的目光，少批評、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。於是我克服自己的煩躁情緒，調整好心態，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。現在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班紀大有改變，孩子們現在甚至能非常安靜得上完每一節課，儘管人多，卻再也不會覺得那麼吵鬧啦!
三、育心：班主任工作的基礎
學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班三十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衞生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總之，好的開始是成功的一半。下一學年，本人想重新調整戰略戰術，讓學生充分吃透教材，完全掌握內容，踏實鑽研學科，平時認真作業，多做，巧練，勤學，好問，多思，博覽。以謙虛謹慎，頑強拼搏，刻苦勤懇的作風，以不驕不躁，奮發進取，永不言棄的致學態度，積極能動的完成學校交給的各項學習任務，教學指標，課外融會貫通，學以致用。廣泛學習各方面知識，爭取能夠全面有效的進步，發展，向着自己預定的目標努力奮鬥。來年以充分的準備迎接學校的檢閲。
半年的時間一晃而過。第一次走上講台，第一年做班主任，才發現班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。我體會到班主任不是收收錢、管管紀律、管管衞生那麼簡單。這份工作是一種藝術，是不斷與人打交道的藝術;更是一種責任，是擔負幾十名學生安危的責任。在這半年的時間裏，我和我們班小朋友一起學習，一起成長。
一、理論聯繫實際，借鑑他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。對於剛畢業的我來説想幹好這個工作並不容易，一點經驗沒有根本不知道從哪下手，所以要向其他有經驗的老師學習。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。
二、寬容的對待學生
一年級的學生正處於調皮搗蛋的階段，上課的攜作，課間的瘋打鬧等等這些都讓我感到頭疼。想管理好一個班並不是件容易的事。首先，指定班級管理制度，讓學生明白班主任的重視程度。其次，培養班幹部的力量，在學生中樹立榜樣。最後對於學生要寬容，在平常的生活中難免會遇見磕磕碰碰，不要一味的去批評學生，學會表揚學生。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
四、尊重學生，不遠離學生。
俗話説：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦和學習成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心喚醒他們的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和温暖鼓勵他們充滿信心地學習和生活。
五、把學生位置擺正
書上説：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
一
為了讓學生自覺戴校徽，我在班級宣佈，如果哪一天發現有同學沒戴，沒戴的都得在操場跑四圈，我做老師也不例外;同時還宣佈，如果我的手機在上課的時候響了，也跑四圈。從此以後，每天出門上班前，總要先檢查自己有沒有戴。有幾次忘了，只得再返回去，這樣倒好，一學期下來，還真沒有一次被發現。
但手機很不爭氣，響了兩次，沒辦法，有話在先，在眾目睽睽之下，我在操場上跑了兩次。
但這一承諾卻為我督促學生戴校徽帶來了意外的收穫，每次學生忘戴了，為了養成他們的習慣，總是按預先的約定要他們到操場上跑四圈。多數學生沒二話，碰到有幾個不太情願的，我説：“如果哪一天我沒戴，我也跑四圈”。或者説：“你錯了嗎?怎麼辦?”他們自己選擇：跑四圈!
二
在教室亂扔東西可是要罰掃地的，有一次班級的錢章同學在課上扔紙頭被我知道了，我把他叫到了面前。
我的處理很簡單。我説：“扔紙頭了?”他説：“嗯。”“掃地!”我説。
他拿了掃把去了。
掃了兩組，他來交差了。我説：“不夠，四組。”
他僵在那兒……
把他叫到教室外面，我問：“為什麼不掃了?”他不吭聲。
我説：“願不願掃?”“不願意。”他説。
……
我問他有沒有錯?他説有。我説錯了要不要罰?他説要。我説罰輕點兒記得住還是重點兒記得住。他説重點兒。我説你覺得掃兩組和掃四組哪一個更容易讓你記住。他説四組。
之後我又講了一番，大意是説一個人犯了錯，要下次不再犯，最好的辦法是罰罰自己，這是一個人自律性強的表現。總之我説得他動心了，他接受了自己主動罰自己的思想。
然後，他掃了四組。
後話：錢章以前很老實，現在在我的“民主”思想薰陶下，變得有點會跟老師頂牛和討價還價了。我不知道我這算教育的失敗還是成功，因為我知道棍棒教育根本不用費那麼多周折。
不敢跟老師頂到會跟老師頂或討價還價，是人性的進步。
從會跟老師頂或討價還價到有意見能用適當的方式提出，又人性的又一進步。
對於錢章，我有新的教育目標了!
三
學生上課打瞌睡了，我會叫他們去水籠頭邊洗洗臉清醒一下。這是讀師範時我的班主任楊老師給我的最人性的教育影響之一。
學生洗臉回來後，清醒了許多。
或許不是因為洗了臉真的清醒了，可能是因為他們思想裏已經認為：
洗了臉就沒打瞌睡了的理由了。
20__-20__學年度，本人擔任高一(10)班班主任工作。接手之初，總覺信心滿滿，工作交接之時，卻深覺底氣不足，心有餘力，卻力不從心!這一年，有收穫，也有更多的感觸!
剛剛接手10班時，很多人都説，這個班位置不好，單獨成班，難以培養學習的氛圍，三面被教師的摩托車包圍，教師的一舉一動都造成很大影響，難以管理，歷來成績都不是很理想!而自己卻認為成事在天，謀事在人，事在人為。憑自己的一腔熱情和激情，何懼事不成?但凡事説易做難，工作中亦有很多未遂人意。現學年已經結束，為了更好的吸取經驗教訓，做個總結!
1、學年初，班風、學風、紀風沒有養好前，與學生共進退，到班上坐班。
2、學習比爾·蓋茨對中學生的十一告誡。學會尊重學生、重視學生，讓學生知道：我很重要，你很重要，你我他都很重要。一視同仁。
3、開好主題班會，要克服困難，領會讀書的意義。
4、及時多鼓勵學生，形成優良的品質，優良的班傳統。
5、開班長、學習委、紀律委的會議，讓學生來管理班。充分培養、發揮班乾的作用，沒有重大事情要講的班會都由班幹來總結。
6、發揮課代表的作用。堅持英語科早晚讀提前五分鐘領讀!
7、發揚主人翁的精神，培養集體榮譽感。
8、更多地關注後進生，力爭找每個學生談話兩次以上，勤於巡班。
不足：思想工作做的還不足，缺乏耐心，做的不夠細心，本學期流失了幾個學生，這是的失敗。
第二學期，重新分了班。本班是普通班，總體的基礎非常之差，除了數學科平均分中等水平之外，其他科目幾乎是墊底。教學和管理難上加難。開學之初，上課睡覺的一大片，自習講話的一大堆!不想學習的想混日子的還一大片。
針對這些情況，考慮到是個普通班，不能對他們有太高的要求，立足大體，軟硬兼施，給了他們多一些寬容，班風、紀風、學風，慢慢的樹立!到了本學期末，已經很少發現有學生上課睡覺的了!九門科目平均分都比開學初有很大的進步，這是很好的轉變!
不足的地方主要還是在思想工作這一塊，總認為自己做學生的時候可以做到的，學生們都可以做到，因此管理起來不夠靈活，太過嚴厲，對學生們的要求也高一些，沒能很好的做到因材施教。思想工作做的比較粗，不夠細心和耐性!
自從當上班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關係融洽，效果好，説實在的，我覺得這是一門深奧的人際關係學。本人熱愛本職工作，貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高;我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得了一定的成績，現將我做的一些工作做一番總結。
一、要懂得去愛每一位學生
作為一名老師，愛學生會是基本要素。這個愛字可不要隨口亂説。愛學生，就要隨時隨地瞭解學生的感受，善於站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。尤其是一些後進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。
二、做好學生的思想工作
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
三、加強班級管理
班級管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衞生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢?一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。
在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。
通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閲歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。
四、積極抓好後進生的轉化工作
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。對於屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的温暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。
五、搞好課外活動
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織開展豐富多彩的文化、藝術、科技、體育等活動，符合廣大學生家長的意願。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。因此，學校利用學生的課餘時間，組織學生開展了內容豐富、形式多樣的課外活動。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，採取學生樂於接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤於管理，善於總結自己的經驗，並形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。
各位老師：
大家好!今天的班主任茶話會使得我們全校的班主任老師歡聚一堂，互相探討和研究班主任工作的心得和體會。大家都知道班主任與學生接觸最密切，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，而且要深入到到學生個性心理層面。愛每一位學生，是教師、更是班主任的天職，為此班主任可能要“額外”付出很多，但這種付出是值得的，因為有時會改變一個學生的一生。那麼面對新時期大學生思想道德發展的新要求，如何當好班主任就至關重要了。
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行交流，其實我的有些經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如張慶椿老師等，因為我覺得他在擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼今天我就在此借花獻佛了。
一、抓好學生的思想道德建設
百年大計，教育為本。教育的目的就是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的世紀人才。德育是教育中的重中之重。因此，學生的道德修養水平直接影響着他們的各方面素質。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。利用班會課，結合班級實際進行素質教育、安全教育等。班主任從某一層面上來講，是學生生活的指導者和道德規範的引導者，更是學生的模範。教育學生不能只是靠説教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。因此，在做任何工作上，我都要求自己忠於職守，全心盡職。
此外，還要認真做好個別教育。俗話説“十個指頭有長有短“。每個班級都有一些後進生，他們要麼思想差要麼學習有困難。對於他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。對於優秀生，特別是那些容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放鬆思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育的學生，我一般利用課餘時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上的不足和缺點，從而提高自身的素質。我們班有個男生趙選，性格比較反叛，上課不認真聽講，看小説書，班幹部做什麼他都認為不對或者就對班級活動不感興趣!於是我就經常找他談心，他很坦白地跟我將對環境工程這專業不感興趣，有點不想學了。
我針對他的心態，分析了原因，也舉出了現在社會上好多沒有學歷以及對找工作帶來的後果，勸他在學習專業知識的同時可以針對自己的愛好學一些其他的東西。開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，也表示要安下心來學習。慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期會考試後他會跑到我辦公室來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。平時他對課外知識非常感興趣，於是我就推薦他參加今年11月份舉行的江蘇省首屆理工科大學生人文知識競賽，很高興地是他不但證明了自己的優點所在，也為我們學校爭得了榮譽，獲得了全校唯一的，江蘇省也為數極少的二等獎。這也增加了我對培養學生興趣愛好的信心。同時我還要求同學們積極上進，向黨組織靠攏，開學不到一個月已有多名同學向黨組織遞交了入黨申請書。
二、健全班級管理機制
班集體是學生成長的一個大環境，因此班級建設也是一項系統工程。剛開始做班主任的時候，我每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班幹部在一定程度上是班主任與學生之間的橋樑，因此培養班幹部就顯得尤為重要的。因此我會在公共場合給班幹部帶高帽子，激勵班幹部做事情的積極性。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
舉一個例子，去年開學不久，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如班長提出來星期六在江心洲搞一次燒烤，結果表示要參加者全班37人只有不到20個同學去了。後來我問了其他班幹部，為什麼沒參加，其他班幹部説是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法是命令式的。其實很多學生都不太接受這種方式，我就找這個班幹部談話。我説：“搞活動要儘量得到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，這樣活動才能得以順利進行。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。”他欣然接受我的意見和建議。
我所帶的___環境監測與管理/計算機應用專業班在學習上從大一到現在，有很大的進步。全班37人在經過一學年的努力後，有7人平均分在九十分以上，20人平均分在八十分以上，另班中有1人獲得20__學年——__學年國家二等獎學金，4人獲得江蘇省政府三等獎學金。該班還被評為20__學年——__學年“校優秀團支部”，“暑期社會實踐先進班級”;在今年暑期我組織的“徒步秦淮行”社會實踐小分隊，徒步考察秦淮河水質，取得了鍛鍊學生，增長知識的成效，這支小分隊被評為“江蘇省大學生社會實踐先進集體”。這些成績在很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣的理念：在安排好學習之外，鍛鍊能力也很重要，不容忽視;每個人有每個人的優勢之所在，要對自己有信心，如果自己都看不起自己，那麼就沒有人會瞧得起你。
而且在入學教育的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。在你處理一些事情(比如評比獎學金在成績相差不大的時候適當考慮男女比例和學生家庭經濟)的`過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“校規”和“人情”的關係，這是班主任的工作原則。班上有名女生叫聶穎，在20__學年——__學年獎學金的評比中獲得三等獎學金之後有很強烈的反應，就來找我談，她認為她的總成績比那個男生高一分，為什麼就是三等獎學金，而那男生是二等獎學金。於是我就對她進行了思想上的疏導，為了協調男女生的比例，調動男同學的學習積極性，為男同學樹立一個榜樣。她也很能理解，並接受了我的決定。
這些就是我在做班主任工作時心得和體會，希望大家指正!謝謝!
童年時代，我渴望着有一天，許多孩子像一羣小鳥一樣圍在我的身旁一起唱歌、做遊戲，爭先恐後的喊我“老師”，現在我實現了這個願望，站在了我所熱愛的崗位上，班主任工作也正一步一步有序的展開着。
一、注意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對於大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些內容對幼兒來説比較難掌握，也挺枯燥，如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼着孩子一次一次練習，這種方式一定沒有提高孩子興趣、引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的繫鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子繫鞋帶時要麼打了許多死結，要麼索性不繫，拖着鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。後來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學着繫鞋帶。於是就教孩子們念起了：“兩個好朋友，見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的繫鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了，當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往、適應周圍世界的能力。對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有着重要而長遠的影響。
俗話説“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以説，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家裏或幼兒園裏聽到孩子們説：“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴於律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。餘畢珍小朋友各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對她進行督促、教育和鼓勵，現在她已經能有意識要遵守班級紀律。程瑞瑞小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位
隨着社會進步，教育觀念也在不斷改進，現在組織幼兒活動時，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，教師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發展規律。這不光對教師提出了新的要求，同時對幼兒來説也更加註重了各方面能力的鍛鍊。
根據教材中各個主題的目標，精心地進行每週的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在活動開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次瞭解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步
家長工作也是教師工作的一部分，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時瞭解幼兒在園情況，更全面的掌握每個孩子的特點。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。
今年我和鄢立鵬老師一起管理班級工作，兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應着對方的管理習慣。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。由於我們二人工作經驗都不是特別豐富，在教育、教學等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時、耐心的進行指導，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中一定有不足之處，今後我將會更加努力，注意學習、不斷充實自己，爭取在下學期的工作中取得更好的成績。
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