尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是一名普通的幼兒教師，我愛春天裏的小雨沙沙地下，我愛池塘裏的小鴨慢慢地遊，我愛花園裏的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小朋友甜甜第唱！
我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深第融進了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收穫。
愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現；愛，必須通過無私的鑽研與奉獻來詮釋。
多少次，與孩子們遊戲時笑得前仰後合，使我感到孩子的聖潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；
多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那麼專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福；
而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。
孩子們的目光，在我心裏已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的温馨，它猶如月下悠悠飄來的琴聲，又像遠處陣陣襲來的花香，瀰漫在我的耳邊，浸潤着我的心田，我怎能不倍加珍惜！
我愛幼教這一行，我愛班上的每一個孩子。我願用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進千家萬户。
謝謝大家！
1999年夏天，我帶着對事業的追求和對生活的嚮往走出了南昌師範學院，成為了一名普通、平凡但神聖、偉大的人民教師。初為人師，內心充滿激動與自豪，從那時起，“用愛撒播希望，用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾，永恆的追求。
還記得自己剛走上教育崗位時的手忙腳亂和經歷的挫折，一度曾使我快失去信心。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。但我仍然保有當初教學的熱情。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪裏來，他提到人的幸福大概有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關係。二是人與人的關係。三是與自己的關係。我的幸福感大多是來自教育，來源於特殊的學生。當一個特別調皮不聽話的孩子，在你的課堂上認認真真，積極參與課堂活動時，內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。
樊佳琪同學是我上一屆教的一個孩子，剛開始她給人的感覺是聰明，發言積極，是個不可多得的聰明學生，隨着時間的推移和認識的深入，我發現她學有着和自己課堂表現截然相反的拖作業現象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個字也不動的。對這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進。依然我行我素，拖拉作業，還把小腦筋動到了放學開溜上去，實在讓人頭疼至極。我把這個情況和來接她的奶奶反映了，在交流中我瞭解到孩子的爸媽常常忙到很晚，沒有時間去管理她，現在雖然把她送到補習班，其他對她還是不聞不問。瞭解這一些以後，我以此為切入點，和樊佳琪進行了交談，對她爸媽工作的辛苦表示理解，關心她放學後在補習班的生活，特別是瞭解到孩子常常到晚上8點才能回家，樊佳琪也是不容易。我拉着她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關懷令她有所感動，在後面的日子，樊佳文同學變了很多，作業主動交給我，我的作業再也沒有拖拉過。現在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業給她做。作為她的老師，成就感、欣慰感溢滿我的心中。
還有一個已經畢業三年的學生，每年的教師節她都會記得給我送上一盆植物，寫上一張賀卡祝我節日快樂，我是感動的，幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。
教師這個職業，既平凡又聖神。做一名教師不易，做一名優秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收穫很多。1999年夏天，我帶着對事業的追求和對生活的嚮往走出了南昌師範學院，成為了一名普通、平凡但神聖、偉大的人民教師。初為人師，內心充滿激動與自豪，從那時起，“用愛撒播希望，用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾，永恆的追求。
還記得自己剛走上教育崗位時的手忙腳亂和經歷的挫折，一度曾使我快失去信心。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。但我仍然保有當初教學的熱情。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪裏來，他提到人的幸福大概有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關係。二是人與人的關係。三是與自己的關係。我的幸福感大多是來自教育，來源於特殊的學生。當一個特別調皮不聽話的孩子，在你的課堂上認認真真，積極參與課堂活動時，內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。
樊佳琪同學是我上一屆教的一個孩子，剛開始她給人的感覺是聰明，發言積極，是個不可多得的聰明學生，隨着時間的推移和認識的深入，我發現她學有着和自己課堂表現截然相反的拖作業現象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個字也不動的。對這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進。依然我行我素，拖拉作業，還把小腦筋動到了放學開溜上去，實在讓人頭疼至極。我把這個情況和來接她的奶奶反映了，在交流中我瞭解到孩子的爸媽常常忙到很晚，沒有時間去管理她，現在雖然把她送到補習班，其他對她還是不聞不問。瞭解這一些以後，我以此為切入點，和樊佳琪進行了交談，對她爸媽工作的辛苦表示理解，關心她放學後在補習班的生活，特別是瞭解到孩子常常到晚上8點才能回家，樊佳琪也是不容易。我拉着她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關懷令她有所感動，在後面的日子，樊佳文同學變了很多，作業主動交給我，我的作業再也沒有拖拉過。現在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業給她做。作為她的老師，成就感、欣慰感溢滿我的心中。
還有一個已經畢業三年的學生，每年的教師節她都會記得給我送上一盆植物，寫上一張賀卡祝我節日快樂，我是感動的，幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。
教師這個職業，既平凡又聖神。做一名教師不易，做一名優秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會讓我收穫很多。
尊敬的老師們：
大家好，一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入了十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切以學生的利益為出發點，本着實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也才能使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，於是對老師就敬而遠之。
一、發現問題。
在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙着找各自較好的同學留言，放學後也是三個一羣，五個一夥地相互寫着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須立即採取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了
二、教育、幫助。
我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞“什麼叫贈言？”“贈言的作用是什麼？”“如何寫贈言？”這幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，各位各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了各位的發言，都感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，各位都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上5—10句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。
第二天，我又利用朝會時間，讓同學們各自在上台念出他們寫的贈言，各位踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言，什麼“祝友誼地久天長”、“祝學習上進，前途無量”、“讓我們共同創造美好的明天”、“祝你考上重點中學”等等，有的同學還根據同學們的不同愛好，寫出了相應的贈言，如我班喜歡跳舞的××同學，她的《同學錄》上就留下的贈言是：“祝你早日成為有名的舞蹈家”和“你的舞姿，終生難忘”、“希你的舞越跳越好”等等，對酷愛數學的××同學，給他留下了“祝你成為我國
第二個陳景潤”或“我國未來的數學家——”，對喜愛踢足球的、……等諸位同學，就祝願他們不久的將來，成為國腳和“希球技提高，為我國衝出亞洲，走向世界作出貢獻”、“希你成為未來的、亞洲足球先生”等等。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是那麼的純真、那麼的可愛，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。
謝謝大家，我的演講完畢。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悦和苦惱都敲打着你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你其中能找到創造的喜悦。”正因為愛，所以會有創造的喜悦，正因為有創造的喜悦，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的燭光，學生美我人生的開端掌握教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經説過：“愛是一種偉大的感情，它總創造奇蹟，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做我護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當我稱職的園丁；如果我的學生是衞星，我一定當我把他們送上萬裏征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當我一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現孩子們的眼睛裏。當我望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
那一年，你接過一根扁擔。
從此以後，你承載着整座大山的夢想。
那一年，你還是一個風華正茂的青年書生。
誰曾想，歲月對你是如此地不留情面。
那一年，你面前坐着的還是一個個稚氣未脱的孩子。
而如今，他們一個個都已插着知識的翅膀，飛出了大山。
這其間，一轉眼便是xx年。
這xx年，你不知踏破了多少雙鞋，只為那一雙雙渴求知識的眼睛；
這xx年，你不知熬過了多少次夜，只為當初那一句擲地有聲的諾言；
這xx年，你不知摔了多少次跤，只為那一顆為夢而生的赤子初心。
沒有豪言壯語，有的只是質樸親切的鄉音土語；
沒有動地驚天，有的只是精心準備的一堂堂課；
沒有轟轟烈烈，有的只是日復一日的默默付出。
因為堅守，稚嫩的花朵不再害怕風吹雨打；
因為堅守，漫長的山路不再黑暗難以行走；
因為堅守，最初的夢想不再飄渺無法觸及。
堅守，並非説説那麼簡單。
當老校長把那根承載着希望與夢想的扁擔遞到你手裏時，你，猶豫過；
當九個月的女兒在陡峭崎嶇的山路上因車禍去世時，你，彷徨過；
當妻子數十年如一日陪在你身邊日夜操勞歷盡滄桑時，你，內疚過。
你用堅守，守住了閉塞的大山中最後一抹希望；
你用堅守，守住了貧瘠的精神裏最後一縷豐盈；
你用堅守，守住了熙攘的塵世上最後一脈高貴。
在我們二十二中，堅守已然成為我校老師的習慣，體現在點滴之中。課堂上，老師對學生一以貫之，始終不渝的嚴格要求，這是一種堅守；隨時隨地不忘對學生良好行為習慣的教育和督促，這是一種堅守；放學後，在校園周邊反覆巡視，守衞學生和校園的安全，這也是一種堅守。
而今天，我想和大家分享的是我們學校的一名體育老師，他的名字叫於新江。
提起二十二中，就不得不提一下我們的陽光大課間。提起我校的陽光大課間，也就不能不説説，我校的體育組組長於新江老師。
自我校領導提出體育強校的戰略方針和陽光大課間構想之後，於老師帶領體育組老師積極構思謀劃，反覆訓練改進，經過不斷的提升和大力宣傳之後，如今的陽光大課間，早已成為了我校一張亮麗的名片，吸引全國各地的兄弟學校前來參觀學習。這不能不説是一種堅守的力量。
在於老師的帶領下，體育組老師精心備課，虛心學習，認真落實新課改的課程要求，切實加強學生的體質體能訓練。近年來，我校中招體育成績屢創佳績。籃球、排球、田徑等項目多次在省市團體比賽中榮獲第一名的好成績。誰又能説這不是一種堅守的力量呢？
轉眼間，於老師擔任體育組長一職，已二十二載有餘。往日的榮耀縱然再輝煌，也已成為過去。而於老師，早已向人生新的征程大步邁進。20xx年5月，在接到市教育局和學校有關援疆支教的通知後，於老師毅然接下任務，挑起重擔，在20xx年的9月，於老師背上行囊，告別親人和家鄉，隻身登上了去往新疆哈密的客機，踏上了援疆支教的人生征程。
哈密，這座遙遠而陌生的城市，註定會在這個年近半百的生命裏刻下一道不可磨滅的痕跡。
相去故鄉兩千五百公里，從暖温帶大陸性氣候到温帶半乾旱大陸性氣候，從人煙稠密的中原大地到地廣人稀的塞外邊疆，從太行山麓到天山腳下，從平原丘陵到隔壁沙灘……風土物候確有天壤之別。不過這些，都不是最難以適應的。最難以適應的，是遠在千里之外的遊子，對家鄉故土的思念之情。
月是故鄉明。或許，哈密的夜空更澄澈，但最皎潔的，一定是故鄉的月光。三百個日夜裏，誰又能知道，故鄉的月光，有多少次温暖了於老師的夢鄉，又有多少次牽動着於老師的心腸。
然而，縱然異地水土不服，思鄉之情難耐，於老師並沒有忘記此行所肩負的使命與責任，那就是毫無保留地把自己的所學所能盡全力教給邊疆地區的孩子們。以丹心育桃李，以鐵肩擔道義，無論何時何地，都應當是一個教師的本色初衷。上好每一堂課，教好每一個學生，也是每一個教師不變的理想追求。這些，於老師並沒有忘懷。他始終恪守着一名人民教師應有的道德信念，秉着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情操，兢兢業業地堅守在自己的工作崗位上，一心一意教好學生，無怨無悔默默耕耘，為偏遠地區的教育貢獻一份自己的綿薄之力。
寒盡暑往，秋去春來，於老師為援疆支教任務的順利完成交上了一份滿意的答卷。憶往昔崢嶸歲月：兩千五百公里的路程，三百多個日夜的更替，年近半百的生命旅程，一座邊城的支教，這份堅守，值得！
堅守，是一種自我的完成，記錄着迷茫與蜕變的軌跡。
堅守，是一座無言的豐碑，述説着平凡與偉大的故事。
堅守，是一支煉獄的神曲，演奏着卑微與高尚的交響。
堅守，是一場孤獨的行走，銘刻着繩鋸木斷，水滴石穿的印記。
堅守，是一次靈魂的修行，譜寫着鳳凰涅槃，浴火重生的傳奇。
親愛的同學們：
大家好！
雖然在父母眼裏還是孩子的我，但在家長的眼裏我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和熊老師、鄭老師帶託班的孩子，這對我來説無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽着哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經過兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那麼束手無策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了，在這裏謝謝幫助過我的老師們，謝謝～！
自從跨進幼兒園的大門之後，我知道做一名幼兒教師是不容易的，而現在我卻發現要做一名愛孩子的幼兒教師更不容易。隨着社會的發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高：“立志高一點，做事多一點，嘴巴甜一點，眼界寬一點，心地善一點，腦筋活一點，微笑真一點，感情深一點，行動快一點，説話輕一點，脾氣小一點，理由少一點。”這十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，瞭解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，願意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞着我們對孩子的愛。我們還採用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。
我們的老師是偉大的，記得20__年大地震來臨那一刻，我們的老師們沉穩機智、勇敢果斷，在短短几分鐘內就將全體幼兒集合到了空曠的操場上。沒有驚呼，沒有慌亂，沒有去詢問自己的家人和孩子的安全，我們只習慣性地做着常規的工作，穩定着孩子們的情緒，為了保證孩子們的安全並聯系家長，直到孩子平安送到家長手上，我們才會安下心來。我們對孩子的愛就像融入到我們血液中的營養，是那樣的根深蒂固，純樸自然。説到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。身為教師。我傾注了全部的愛心，關懷着孩子們的成長，這種情懷是無私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的説來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。
我們教師是高尚的、美麗的，最適合的還是用花來比喻。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅緻恬靜的心去面對紛亂複雜的世界；火紅的玫瑰，火一樣的顏色！對幼教事業無限執着的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一羣機靈調皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，面對幼教教科研的尖峯，從不畏縮，勇於登攀，一次次用事實向人們宣告：誰説女子不如男！水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開放，她們用款款深情，温柔地呵護、關愛着孩子們，她們用一顆居家小女子的心情，默默地打扮着幼兒園的每一天。
因此，師德——不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！
謝謝大家，我的演講完了！
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
藍天因為有了白雲的依偎才不會寂寞;高山因為有了山花的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心裏嬉戲，才會這樣生機盎然;而我，因為有了你們，可愛的孩子們，才真正擁有了最美麗、最可寶貴的人生。
沒錯，我是你們的老師，我給你們傳授着知識，我教會了你們思考，而你們，又何嘗不是我的老師呢?很多時候，你們不經意的表達，卻帶給了我無窮的樂趣，給了我深深的啟迪，給了我最質樸而又最可寶貴的智慧。
在一次科學活動中，大班的你説道：“蝸牛的眼睛很小，你要是沒有一雙好眼睛是看不到的。”我為你的認真勁兒喝彩的同時，卻對你的結論半信半疑，課後，我特地找來了一隻蝸牛，仔細地觀察又觀察，我瞪大了眼睛找着你所説的蝸牛的小眼睛，還真讓我找到了──你説的沒錯。那一刻，我才發現面對身邊的細瑣我竟未能用心去看!我的孩子，是你不經意的句子深深地啟迪了我：很多時候，我們靜下心來，會發現很多……
但是，我可愛的孩子們，你們對我的教育，卻遠遠沒有結束。你們對同一件事物的完全相反的論斷，每每讓我唏噓不已，讚歎不已，更讓我豔羨不已。那是在一次美術活動中，你們都充分發揮自己的想象力，畫了一幅幅奇特而有趣的畫。你，畫的是三隻蝸牛，一隻大蝸牛背上馱着一隻小蝸牛，在它們前面，另外一隻蝸牛回過頭看着後面的兩隻，每隻蝸牛的眼睛都很大，很誇張，又圓又亮，還長着長長的睫毛，向上彎曲着。我心裏想，這孩子，畫蝸牛也不事先認真觀察一下，把蝸牛畫走了樣。
我悄悄地告訴你：“蝸牛的眼睛很小呀，你肯定沒有見過真正的蝸牛。”我正要教你蝸牛的正確畫法，你卻小聲地對我説：“老師，我見過蝸牛啊。可我今天畫的是蝸牛一家呀! 蝸牛媽媽揹着孩子，不把眼睛睜得大大的，怎麼能看清楚回家的路呢?蝸牛爸爸看着自己的孩子，心裏很高興，當然也會把眼睛掙得很大呀。”
呵，本來想説服你改畫的我，卻完完全全被你這一句話給説服了!我明白了，不是你把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了!我又一次深深地羞愧了，孩子，面對你靈動的心，我竟如此遲鈍，當你天賦異秉，用自己的“語言”講述着你的思想，我竟難以體味。孩子，是你教會了我如何走進你們的心靈，瞭解你們的天性。
在你們純潔的童心的指引下，我發現，這個世界是多麼的美妙!我的孩子們，和你們渡過的點滴歲月讓我難以忘懷：當你聽着動聽的故事漸漸停止哭泣，瞪大眼睛注視着，我發現你是多麼好學;當你面對新奇的玩具不斷嘗試探索，最終學會了怎麼玩，我發現你是多麼執著：當你拉着我的手揚起小臉告訴我，你要送我一架小飛機，我發現你是多麼純真……
我的孩子們，是你們讓我充滿活力、充滿激情、充滿靈動!
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的各位領導，各位老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《奉獻幼教，無怨無悔》！
首先非常感謝鎮教委和中心幼兒園領導舉辦了這次慶“三八”師德演講活動，給了我們這次學習和交流的機會，我感到無比的光榮與自豪。今天是一個特殊的日子，三八婦女節，藉此機會，向在座的各位女教師們致以節日的祝賀，並通過你們向全鎮默默耕耘在幼教事業上的女教師們道一聲：你們辛苦了，祝你們節日快樂。同時也向多年來關心和支持我們工作的各級領導致以誠摯的感謝，謝謝你們！
當鮮花綻放於陽光之下，是綠葉最快樂的日子，當果實成熟於金秋時節，是園丁最欣慰的時刻。
我是一片綠葉，是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師，雖然在父母眼中還是孩子的我，但在幼兒的家長眼中，我卻是一名教師，陪伴在我身邊的不再是毛絨玩具和巧克力，而是一羣羣稚氣未脱的天真孩子，還有數不清的責任和承諾，但既然我選擇了幼教這個職業，我就會用辛勤的汗水澆灌這一顆顆幼苗，給他們人生起點上的方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。
記得剛來幼兒園工作時，一位朋友曾告訴我：“你會在孩子們的吵鬧中渡過每一天，然後你會在吵鬧中重複每一天，最終你會放棄這份工作。”然而剛踏上工作崗位的我自信心十足，認為自己大學學習的理論知識足夠於讓孩子們親近我、喜歡我。然而想象畢竟不能等同於現實，面對孩子們陌生、害怕的眼神，面對孩子們哇哇大哭的聲音，面對他們的頑皮搗蛋，面對他們不聽我指揮，面對這一切的一切，我開始茫然，我束手無策、無計可施，更讓人頭疼的是户外活動的時候，我會滿操場追着他們亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音，此時的我開始懷疑自己的價值何在?我是否能勝任一名肩負着神聖使命的幼兒教師?我不停的反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰勝自我，就等於獲得了成功。所以，我要首先戰勝自我。
著名教育家馬卡連柯曾經説過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性，因此，在教學中我們要重視幼兒的個別差異，要熱愛每一個孩子，要善於用發現的眼光去捕捉他們的優點，在這裏，我特別感謝我們幼兒園的幾位優秀的老教師，因為，在我剛參加工作時，面對孩子和家長我總是不知道如何去交流去表達。這些老教師看到後耐心的幫助我、指導我。她們告訴我，只要懷着一顆愛心，平等的欣賞、對待身邊的每一個孩子，讓孩子們感受到你的愛，這樣就足夠了，最終，我成功了，孩子們漸漸流露出的親近讓我倍感欣慰與成就，是啊！一百個孩子一百個樣，他們是獨立的個體，有着各自的優點和缺點，而我們需要科學的培養他們，教育他們，另外，我們也應該用一顆客觀公正的心去分析他們，高爾基曾説過：“單單愛孩子，母雞也會做，但是要善於教育他們，卻是一件偉大的事業。” 幼兒教師不但要愛孩子，還要教孩子怎樣去認識世界，怎樣去生活，怎樣去做人。教育是愛的事業，她需要走進孩子，才能發現教育，才能讓每個孩子幸福的像花兒一樣健康成長。
當過幼兒教師的人都知道，幼兒園的工作繁複瑣碎，每天的`活動都安排的很緊湊，早晨，要準備好幼兒做遊戲用的材料和教學活動所用的教學具等，然後微笑着迎接每一位孩子的到來，與孩子們聊心情、談見聞，和他們一起學習創造，休息時為他們梳小辮、剪指甲，對孩子們出現的問題不厭其煩的一遍遍教導指正，循循善誘。每天到了放學時間，仔細檢查孩子們的衣服是否整齊。遲遲未接的孩子，就陪伴着他們，安慰着他們。幼兒園孩子自我保護意識薄弱，因此安全尤為重要，在每一天中，老師們都會打起十二分精神，關注着每一個孩子，誰能知道，温柔輕盈的幼兒園老師都有着怎樣的一顆沉着緊繃的心，送走孩子們後，我們幼兒教師還要打掃衞生，製作教學具，修改教案，寫好活動反思，觀察記錄等等，我們天天都認真謹慎的帶領孩子們邁好人生的每一步，讓他們收穫生活的經驗，學習的習慣，與人相處的美德等等，我們在平凡的崗位上默默的工作着，我們都懂得平凡與平淡的真諦，所以，我們雖然很累，但是我們很充實，很幸福。
孩子們的天真，孩子們的真誠，孩子們的單純，孩子們的愛，漸漸地消除了我心中原有的那份困惑與迷茫，我清楚的知道，自己從事的是太陽底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的希望之路。生活對我們每一個生活在這個世界上的人來説都是忙碌的，每一天都在重複着昨天的節奏，但是，我們不同，因為我們和孩子們在一起，他們每天都會成長和進步，每天都會帶給我們不同的驚喜和欣慰，我要告訴我的那個朋友，我深深愛上了那份吵鬧，因為那不是吵鬧，是對我每一天的問候，我想大聲的對她説：我對我的選擇，無怨無悔！
記得還是在師大念大學的時候，天天聽着、看着師大校訓“學高為師，身正為範”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門裏走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。
有人説兒童是一
本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理；我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光！雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事着綠葉的事業，我是人民教師！
然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為了活着，但活着絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有着奔向光明的執着！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
教師師德演講稿説話7
一提起教師，有人就會説：“教師這個職業太平凡了。”
是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石豔麗，更沒有鑽石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫着最無怨無悔的詩篇。
“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業後毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至於自己光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割捨的艱難選擇，在他，一個純樸善良的大學生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落裏的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落裏。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。
譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業於湖南大學，紮根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最後一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國……“走在校園裏的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源於哪裏，只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。
從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。“爭當排頭兵”就是要和教育事業同呼吸，共命運；“爭當排頭兵”就是為教育事業的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻；“爭當排頭兵”就是先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的博大胸懷。
今天，當我們將“創建文明城，爭當排頭兵”的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對於我們，一名普通的教師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？
我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學生時代的激情曾經在現實面前一敗塗地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的“教育排頭兵”影響着我，感染着我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。
他們是“躬身撿起一片廢紙，結淨一片藍天”的二校領頭人——陳軍校長，“嚴謹治學，恪盡職守”的師德標兵——李白傑校長，“孜孜不倦，潛心育人”的優秀班主任——閆國秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區為山區的孩子點燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。
在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、紮實苦幹、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師“排頭兵”。
老師們，青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼着我們無私的奉獻。“排頭兵”的精神引領着我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑着歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！
人們都喜歡金色的太陽，銀色的月亮，而我卻讚美夜晚天空中那些不耀眼的星星；人們都留戀奼紫嫣紅的玫瑰，雍容華貴的牡丹，而我卻崇尚那漫山遍野的不引人注目的小草；星星給黑夜帶來光明卻從不炫耀自己，小草裝點萬里河山卻永遠默默無聞。星星、小草是平凡的，但它們的品格卻是高尚的。
我是x年7月從藝術幼兒師範畢業後分到了部隊幼兒園，剛到單位時，我想憑我在學校時學的理論和教學法去幹個小小的教養員、帶帶幾歲的孩子，那還不是輕而易舉的事。20歲的我，就是帶着這種天真的想法躊躇滿志想幹出點成績來。然而，事與願違，一天在我主班時，我班一名小男孩的嘴磕破了，流了許多血。剛參加工作就發生這樣的事故，我心裏很懊惱，為此事園長專門找我談話，她語重心長地對我説：“ 小周呀，做為一名幼兒教師，不僅要有工作的熱情和專業知識，更需要像媽媽那樣去愛孩子，這樣才是一名合格的幼兒教師。”
“要像媽媽一樣愛孩子。”我牢牢記住了這句話，並把它體現到工作中。
x年，我調到了潤苗幼兒園，從事大班的教養員工作。我班有一名叫司婉雲的小女孩，長得乖巧可愛。第一天開學中午值午睡，其他小朋友都進入夢鄉，只要她靜靜地坐在牀邊，我走過去問她為什麼不睡覺，她的一番話讓我的心都顫抖了，她説；“ 我不睡覺，我怕，因為我和你不熟，我要是睡覺你把我扔了怎麼辦，我爸爸就常説要把我扔了。” 這哪像一個4歲孩子説的話呀，父母離婚，她由媽媽撫養，爸爸曾經對她很不好，多麼可憐的孩子，小小的年紀正是在父母懷裏撒嬌的時候。也許因為我也是媽媽的原因吧，從那以後我就注意時時與她多接觸，努力用我的心去温暖她的心靈，讓她享受童年的快樂。
無論是在學習還是生活上，我都處處關心照顧她，她中午不睡覺，我就陪着她給她講故事；她吃飯時稍微快一點就會吐，我就一小口一小口的喂她。為了鍛鍊她的膽量、增加自信心，上課時，我就主動提問她；做遊戲時，請她來擔任主角。俗話説：一份耕耘，就會有一份收穫。我的努力終於接出了果實，一段時間過去了，她變了，變得開朗了，吃飯也多了，中午也睡覺了，看着她熟睡的小臉我渾身流淌着一股幸福的暖流。
孩子的世界永遠是那麼天真無邪，一次，一個男孩子問我：“ 周老師，你吃過兔子肉嗎？” “ 吃過呀！”我想都沒想就回答了他。沒想到，他瞪大了眼睛望着我，眼裏放射出憤怒的光芒，那眼神我至今還記得，彷彿我不是他的老師而是童話裏的魔鬼。
他用一種不可思議的語調質問我：“ 你怎麼能吃兔子肉呢？小白兔多可愛呀，只有大灰狼才吃小白兔呢？” 好傢伙，這下我的罪過可大了。但是我聽了他的話不僅沒有一點生氣，相反卻被他那顆善良的心和純真的愛所感動。看，這就是孩子。在和孩子相處的日子裏，我們共同經歷了許多喜、怒、哀、樂，孩子不會嫉妒、不會挖苦、不會嘲笑、不會因為倆人玩的高興就互相包庇，更不會拉關係、走後門，有時他們會送你一粒糖、一張紙或一朵小花，只要是他們認為好的，都會拿來給你，那是他們內心世界的真實情感的流露，是美麗童心的一次次閃爍。孩子們的心是純的，純得像水晶；孩子們的眼睛是亮的，亮的像鏡子。
十年的時間過去了，我對幼教事業的認識由膚淺開始一步步地深入，我開始用心去對待工作，為他們設計遊戲、為他們做手工、為他們佈置環境，有時很累很累，但我忘不了他們像小尾巴一樣跟在我身後、忘不了他們把心中的小祕密告訴我、忘不了有的孩子過生日會邀請我去他家裏做客、忘不了畢業時我和孩子們眼中的淚花。
是的，作為一名普普通通的幼兒教師，也許不能創造震天撼地的奇蹟，但是你卻擁有一塊充滿勃勃生機的綠地和一片燦爛的星空。
在每一個早晨，當我站在教室門口看着孩子們帶着歡笑向我奔來時，我還能説什麼呢？還有什麼比這更讓人激動、振奮的呢？
時間的沙漏沉澱着無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。魔法保姆麥克菲對着一羣搗蛋的孩子説：“當你們需要的時候，我就來了，不管有多麼討厭；當你們不需要我的時候，我就走了，不管有多麼留戀。”是的，學生的需要就是老師的責任，這份責任永遠都與愛同在。在他睡懶覺時把他喊醒，不管他願不願意也要他按時完成作業；在他泥足深陷時把他拽起，不管他感不感激也要拉着他奮力前行；在他春風得意時把他注視，不管他記不記得都會真心為他高興。
陶行知説：“在教師手裏操縱着幼年人的命運，便操縱着民族和人類的命運。”這沉甸甸的話語便是我們肩頭的責任。這責任要融化在更大的師愛之中。因為師愛，不僅是一身素養一份情懷，更是一種陽光的心態。如果把責任當作一種義務，它將成為我們心口的巨石；如果把責任看成是一份愛，它將成為一扇窗口，窗外風月無邊。
人生，隨着第一聲啼哭呱呱落地，就註定了有享受也有抗爭，有黑暗也有光明，有蕪雜也有剪輯，有停留也有前行。每個生命都值得尊重，老師就是要用智慧的火把，點亮孩子的心燈。讓他們充滿智慧、保有熱情、堅定信念，如同璀璨星光之於浩瀚長空，讓夜行的學生在寒風中也能走的堅定。如果黑夜暫時遮掩了他的身形，請教會他做一隻會在黑暗中跳舞的精靈！也許每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，但勇者又何妨用註定了不完美的開始演繹一個完美的人生？
晚上凌晨3點寢室長敲開我的房門，告訴我凌霄發燒了，我馬上由值班寢室到凌宵的寢室，我緊緊地抱着他，然後帶他去醫院檢查打針。事後，孩子的父母千恩萬謝，可我已沒有什麼感覺，因為那一刻，我做的太多了已經把每個孩子當成了自己的孩子。這固然是老師的責任，不也是一份人與人之間最美好的關愛嗎？教育不就是一棵樹搖動另一棵樹，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎？看着學生受到教育而變化，有誰會不感到欣慰？看着畢業的學生奔向四面八方，又有誰會不為自己的成績而驕傲？
認識到學生的獨特性，就要用愛心加以包容。人們常説教師是一個良心活。這“良心”二字便包含了愛與包容。儒家説：“仁者愛人”。蘇霍姆林斯基則認為：“一個精神豐富、品德高尚的教師，才能塑造學生的個性。”教學是心心相印的活動，唯獨用老師心裏的陽光才能將學生的心靈照亮。最美的女老師照亮了鄉村孩子的天空，汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊樑撐起了孩子的生命，這些讓我淚流滿面。正如康德老人所説：能夠深深震撼我們心靈的，一是頭上燦爛的星空；一是內心崇高的道德準則！
時間像是倒在掌中的水，無論你是攤開還是緊握，終究會從指縫中流淌乾淨。當容顏老去回首往事時，我們是否會為記憶裏有一羣永遠鮮活的身影而激動？是否會為自己選擇了做一個“愛的魔法師”而慶幸？
用平實的筆觸記下生活的點滴，感悟和學生在一起時的快樂，便會觸筆成春，滿紙陽光。看到夕陽就欣賞精彩絢美，何必慼慼於遺憾和淒涼？漫步雨中就感受雨絲拂面的詩意，何必抱怨迷濛煩惱？心靈是一面鏡子，折射着外界的歡樂悲喜。心中常有陽光，就算一時烏雲掩月、白日蒙塵，不也能在塵世中闢出一條坦途嗎？請相信，含淚播種的人一定能含笑收穫。
教師的工作平凡而又普通，月白風清的夜晚，我舉手向蒼穹，並非一定要摘到晨星，而是需要這個向上的、永不屈服的姿勢。愛在左，責任在右。陽光明媚的日子裏，讓我們揚帆啟程！
我是教育戰線上的一名普通教師，從事教育工作27年了，儘管工作的時間比較長，但要我寫師德報告的典型事蹟，仍然感到有些惶恐，因為在我這27年的工作經歷中，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語，我的工作概括起來只有兩個字——平凡。寫也只能寫我工作中的一些小事和我內心的真實的想法。雖然如此，我還是願意寫出來與大家分享，因為這些正是我們教師平凡而偉大的體現，也是我們自身價值的體現。
一、無怨無悔的人生選擇
我的家庭是一個教育之家，父母、哥哥、姐夫、丈夫都是教師。我從小就受父母的教育與影響，對教師有一種特殊的感情，並且因此萌生了當教師的夢想。1980年，我走上了三尺講台，從此開始了我的人生旅程。
我的絕大部分的時間是在農村邊遠村小任教。象吳鋪鎮曲湖、長辛、大李那些學校，條件極其艱苦，沒食堂、沒有宿舍、交通不便。特別是84年我在吳鋪大李村小任教期間，當時我懷有身孕，而學校除幾間破爛的教室外，無法提供吃住的地方，我每天只能往返幾次在吳鋪鎮中學搭夥借祝這兩地相距三裏多，沒有一條象樣的路，多數時候是在田埂上蹣跚前行。
儘管經歷了這些艱苦，但我從來沒有因此動搖過信念，放棄自己的工作。1991年，有位親戚看到我工作環境如此艱苦，工作如此勞累，曾提出幫助我，將我調到縣城工作待遇好的單位。有這樣的好機會，別人都求之不得，我卻放棄了。因為我實在是放不下那些農村渴求知識的孩子，也不願放棄我最初的夢想。
“起始於辛勞，收結於平淡”，這是我們教育工作者的人生寫照。27年的教育生涯是艱辛平淡清貧的，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉;當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉的日記，我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下最初的，離不開那校園的花朵。既然選擇了這個職業，就應無怨無悔。
二、用愛的陽光照亮孩子的心靈
還是兒時，我就讀過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師後，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這麼巨大的奇蹟?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
正是懂得這一點，我對學生的學習、生活、身體、心靈、成長各個方面都關懷備至。這裏我講一個真實的事情：有一個叫聶禮剛的學生，是外地轉來的新生，父母在外地做工。他上學吃飯都無人照料，我瞭解這一情況後，把他接到自己家，與他同吃、同住，並利用空餘時間輔導功課，教育他積極向上。在我的關心與鼓勵下，他的學習成績直線上升，從國小到國中高中，最終考取武漢大學，現在這名學生已經研究生畢業了。他經常寫信對我説：“沒有曾老師的關心，就沒有我的今天，你是最使我難忘的老師”。今年五一他還打電話邀請我到他工作的城市旅遊。十多年過去了，一位學生還記着自己的國小老師，這不印證了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這句話嗎?
還有一個學生叫張秀，去年九月開學幾天了她還沒上學報名，得知這一情況後，我馬上上門走訪，從而得知張秀母親病逝，家裏特別困難。我回到學校後，從自己的工資中拿出錢來她報名，又向學校反映，減免了她的費用，這樣，張秀又回到了課堂，和其他學生一樣健康快樂的成長着。張秀有一次在日記裏寫道：“雖然我的媽媽已經去世了，得不到母愛，但我從曾老師那裏得到了更偉大的母愛。”
由於把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，我對自己的女兒照顧的很少，孩子從小就寄養在外婆家，有一次孩子突發急性黃疸肝炎，倒在放學的路上。等我得到消息趕到醫院的時候，孩子還在昏迷中叫着“媽媽”，我當時面對孩子流下了慚愧的淚水。還有一件事，20xx年6月，正是女兒填報大學聯考志願的日子，也是六年級學生畢業統考的日子。為了學生的考試，我把女兒填報志願的事甩給了愛人，由於當時沒有認真評估考慮，致使女兒第一志願未錄取，與重點大學失之交臂。女兒非常委屈，説
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