繼續教育學習就要接近尾聲了,短短的五個月的學習,我覺得自己無論從“師德師風”還是從“專業知識專業技能”方面都學到了很多,專家老師精闢的論述給我留下了深刻的印象,我受益匪淺。
首先,我懂得一個教師最起碼的道德標準就是:教師要有高尚師德,要以愛為本,關愛學生,全身心投入教育工作,無怨無悔為教育無私奉獻。懂得了師德的內涵、師德高尚的具體表現、師德與師風關係、師風傳揚對彰顯教育的社會價值等問題,懂得了作為一名教師新時期教師應該端正職業價值觀,深刻領會教師職業道德的內涵,體味教育的價值和幸福,履行好教師的崗位職責,發揮教育的個人本位和社會本位雙重功能。
其次,在專業知識和專業技能的學習上也學到了很多自己原來不懂或者模糊的東西。教育改革的核心環節是課程改革,課程改革的核心環節是課堂教學改革,課堂教學改革的核心主題是實現有效教學、提高課堂質量。所以,聚焦國中英語課堂教學目標設計十要點告訴我們,設計教學目標顯得非常重要,教學目標不能夠維度單一,要促進學生綜合語言運用能力的發展,學習能力的發展。依據《英語課程標準》的總體目標要求,設計教學目標時教師要從多維考慮,即便是語言知識目標,也要從語音、詞彙、語法、功能和話題多個維度去設計有效教學的方法(技能),信息技術應融入學科教與學中。同時教師也必須知道如何設計情感態度目標來培養學生的自信、意志、學習動機和學習興趣。而且懂得了在今後的教學中如何才能更高效的進行課堂教學。
總之,有專家老師的指導和我的同學的交流幫助,我相信,我以後的教學技能和水平將會邁上更高的台階。
本人___年度參加了赤峯市中國小教師繼續教育培訓和學校組織的校本培訓。通過培訓,使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高,成為我業務提高的好助手。
一、認識的提高
構建教師終身教育體系是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關係到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中,特別重視自己師德和教學業務水平的提高,始終把師德建設擺在首要位置,把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中,真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬,通過培訓,切實提高自己的師德素質和教學業務水平。在培訓過程中,首先時間保證;其次,我採取“穩紮穩打”,讓學習內容化整為零,為了加強對內容的進一步理解,打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計,也是教育主管部門探索的永恆主題,更,我與其他老師互相交流,一起研討,我對教學也有了很大的信心。
二、具體收穫
1、參加培訓,使我對教科研方面的認識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經驗。在中國小教師培訓中,使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓,不斷提高自己的理論和業務水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中,我注重師德方面的修養,我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓,從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容,提高自己的事業認知、職業認同水平,增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為,積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、重視交流在教育教學中的應用。
過去,只知道埋頭於書本知識,信息閉塞,不善於交流,使得一些好的經驗未能融於自己的教學,而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓,我有了長足的進步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如飢似渴的追求新知的攝入。今後我會努力並不全身心地投入教育事業,為祖國培養更多的棟樑之才。
通過繼續教育學習,我深切感覺到,做為一名教師,需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”,對學生能給予學習上的指導,生活中的關心,認識的點撥,思想的疏導。
20xx年繼續教育培訓,使我認識到素質教育的重要性,更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新換代異常迅速,作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務。中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,我在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。因而通過不斷地學習,使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下:
一、參加培訓使我對教科研方面的熟悉有進一步進步能自覺地參
與課堂的教學研究積極參加課改研究及時總結自己在教育教學工作的經驗撰寫教育論文。在中國小教師培訓中使我意想到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念所以在下工夫熟習新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓不斷進步自己的理論和業務水平很快跟上了教育改革的步伐也進步了自己課堂教育能力和教學質量。
二、學習進程中我重視師德方面的修養我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容進步自己的事業認知、職業認同水平增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一位“師德雙馨”型的教師。
三、重視交換在教育教學中的利用。過去只知道埋頭於書本知識信息閉塞不善於交換使得一些好的經驗未能融於自己的教學而自己的一些體會又未能及時整理因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓我有了長足的進步使我感到自己的教師修為有了深一層次的進步使我更加如飢似渴的尋求新知的攝取。今後我會努力實在不全身心腸投入教育事業為祖國培養更多的棟樑之才。通過繼續教育學習我深切感覺到做為一位教師需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”對學生能給予學習上的指導生活中的關心熟悉的點撥思想的疏導。總而言之教師繼續教育培訓是成功的對我來講可謂收穫多多。我們要切實進步對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一位具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師為教育事業作出應有的貢獻。
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!
經過這一段的學習,給我的感受是很深刻的,中國曆來是一個重教化的禮儀之邦,是一個非常強調師道尊嚴的國家,而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀,中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革,面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢,作為一名現代教師該何去何從?應如何定位一名普通教育者的價值,通過繼續教育學習讓我更加明白:一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的,教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造,要把德、智、體、美全面發展,使知、情、意、行和諧統一,而要達此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質,完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現代教師,而這其中最關鍵的我認為有兩點:一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學識。
萬事德為先,尤以師為重,教師的職業理想是其獻身於教育工作的根本動力,動機因素是一切行為的屐性因素,這對教師的教育教學工作來説也不例外,教師要幹好教師工作,首先要有強烈而持久的動機,有很高的工作積極性,師德的實質就是教育事業的“業”字,師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動,很難設想一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學生就心煩的人,不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心,強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。
在學生心目中,教師是社會的規範,是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現,高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從。”由此可見教師人格的力量,學生從教師言談舉止中發展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學,這是一個根本前提,要幫助學生打開知識的大門,教師本身必須有桶“活水”,必須是充盈的,是清澈的,其實成功的教師,他的知識更應是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧於時代,教師的工作有點像蜜蜂釀蜜,需博採眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來,才能真正做到學高為師,社會發展到今天,我們更強調“文理融合”,這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為,學生的全面發展,在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性,當前,在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師者。
為期三天的會計繼續學習培訓結束了,感悟有三:
第一:業精於勤,荒於嬉。作為一名會計從業人員,持續不斷的學習精神,是必不可少的。繼續學習培訓就是在不斷的提醒我們,即使脱離了學校,走向了工作崗位,也要堅持勤于思考,努力精於業務。
第二:管理會計是我們行業的發展趨勢。集團財務為我們今年的繼續教育培訓設置了管理會計課程,也是落實響應財政部的指導意見。學習管理會計知識,有利於我們提升內部管理水平,促進經濟升級。在天府機場即將開業的"兩場一體化"新時期,也是我們機場提升會計管理水平的契機。
第三:"陰謀陽謀"不如"人謀"。集團在這次的課程設置中,安排了足足一天的時間,讓我們學習成都國際航空樞紐的戰略規劃。為我們展示了成都航空樞紐的戰略佈局,以及發展方案。清晰明朗的讓我們瞭解了我們集團長遠的發展目標。成事在人,機場集團領導和各級領導層都充分發揮了主觀能動性,為機場集團這個大家庭規劃了一片宏偉藍圖,不僅僅擴大了員工的長遠發展空間,更讓員工更加有團體自豪感。這樣合理可行的戰略規劃,相信在各級領導同事們的共同努力下,機場集團定能發展的更好。
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵,通過不斷地學習,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會。現做一個小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要,在人口出生率不斷下降、中國小生逐步減少的情況下,中國小教師的需求量也在逐步減少,必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天,每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上佔有一席之地,在競爭上崗中處於優勢地位,就必須加強學習,使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的台階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍複雜的客觀要求,為了避免學生誤入歧途,促使學生樹立正確的道德觀念,教師必須及時瞭解各方面的信息(包括錯誤的),準確把握學生的思想動態,善於運用先進的德育方法,消除學生受到的不良影響,引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術,是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善於設計教學,善於研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話,編制試卷等技術,運用現代化教育技術„„才能表現出高水平的教學行為和教學技術,而且這種教學技術與行為的發展組合,便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法,甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容,而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念,相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人,是發展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足於學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”
總之,繼續教育學習的收穫非常豐富,它引發了我很多的思考,也讓我收穫了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,並最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師,我將在繼續教育的平台上努力奮鬥,爭取把自己打造成社會需要的教育者!
“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後,聯繫自己的教育教學實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課説收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰説了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向,執教者重在展示教學長處;“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向,不但不怕出現問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助,求得發展。
二、“評課”不能流於形式:在教學中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現,隨之而來的評課卻往往流於形式,有的是在設計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發言,敷衍了事,説幾句好話,提一點希望,這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改進教學,如果都説些沒有意義的話,那評課還有什麼意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所接受,並能在今後的工作中付諸於行動。
三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等,都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有説服力,因為有時評課者並不瞭解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上,讓授課者説話,讓評課者更能點中要害,不僅可以得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
四、中國小教師職業道德規範——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德!
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業理想的翅膀,教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閒逸少,潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人,是要甘於寂寞,甘於辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人,這是對教師的崇高評價和美好讚譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”,我們更應當嚴於律己,寬以待人,為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業,只有充滿了對教師職業的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻;同時,作為一名教師,應該熱愛學生。 熱愛學生,就必須對每一個學生一視同仁,不能偏愛一部分學生,而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時應真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛的温情來融化他們心中的堅冰,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的温暖,產生愉快的情緒,激發學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴格要求自己,敢於正視自己,解剖自己。凡是要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好的榜樣,凡是要求學生不做的事,自己堅決不做,以免給學生留下壞的印象,言傳身教比單純説教有效百倍。
五、愛生應有九需要:
1、智慧 2、尊重3、寬容4、懲罰藝術5、教育藝術6、批評藝術7、發現8、鼓勵9、微笑
寒假將至,本學期的繼續教育學習即將告一段落,回望本期,收穫頗多,但是也有不足之處,現將本期的繼續教育學習進行以下總結:
一、業務學習
本學期以教研組組織學習了《義務教育學校管理標準》《國中體育課程標準》等內容。主要使教師要學會平等對待每一位學生,維護學生平等權利,儘量滿足需要關注學生的需求;明白體育與健康的聯繫,正確把握並遵循訓練原則,讓學生在鍛鍊身體、掌握知識、技能和方法的同時,進行思想品德教育,促進學生身心發展,達到全面鍛鍊的效果。
二、聽課評課
從開學起至學期結束,本人認真聽各級體育教師的課達14節,聽邵榮權老師的體育視頻課1節。在聽課過程中,學習上課教師的訓練方法,教學手段,汲取教學經驗,與自身教學方式方法相結合,探索出一套新穎的教學模式;聽課結束後,及時進行本課的評價和建議,提出教師的優點和不足之處,使該教師能及時發現並整改不足的地方,達到共同提升教學水平的效果。
三、課題研究
經教研組長組織並開展縣級課題研究,課題名稱為《快樂體育教學研究》,開題時間為20xx年9月至12月,結題時間為20xx年1月至6月,課題活動開展後,明確組員負責的各項任務,認真、積極地去實施,並按要求收集相關資料,在規定時間內完成數據的統計整理和歸納,及時根據活動的開展、教學實踐、實驗的過程進行實驗總結。
四、教學方面
課前認真學習教材,根據教材結合實際,認真備課、上課;關心愛護學生,關注學生的動向,及時輔導差生,拉近差生和優生的差距;以快樂體育教學為主題,讓學生在快樂中學習,切實達到“樂中學、學中樂”。
五、教學反思
通過課堂教學及時進行教學反思,從課的設計以及各個教學環節着手,反思本課的重難點在教學中是否有所呈現;學生是否掌握;掌握後是否能實際運用;在本節課的基礎上是否還有提升教學水平的空間;教學示範是否簡單易懂;在學生自主學習中是否主動積極等等。
六、閲讀教學理論書籍
本學期閲讀了北京師範大學出版的《國中體育教學策略》和人民教育出版的《體育與健康教科書》。從中領略了體育教育的精髓,並根據這些年來的教學經驗,經過整理,撰寫了《淺談在國中體育教學中學生自主學習能力的培養》一文,後在《讀寫算·教研版》中發表。
總之,通過此次總結,發現了自身很多不足之處,還需繼續努力,在學習中不斷提升自我,在不懈的追求中完善自我,把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標,我會加強自身修煉,全方位的提高自己,使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者!
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合,不斷的實踐,取得了十分大的提高。
透過對繼續教育的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對國小教師來説,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學習,從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脱“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發展自我、更新自我。
一、教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅僅要善於向實踐學習,向理論學習,並且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。
學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展潛力充滿創造力的生命體。概括地説,“教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、在教育中,教師要用自我的行動去感染學生,要用自我的言語去打動學生,把自我對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。温暖的的話語,能夠使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
四、透過學習,瞭解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題,理解了即時性評價的理論基礎、實施原則、實施藝術等幾個方面資料,掌握了結合教學怎樣做即時性評價的方法,我已經將即時性評價引進到教學中,透過進行即時性評價的開展調動學生學習英語的興趣,使學生樂於學習英語,課下時間願意學習英語,記英語單詞。
總而言之,我們要以總結檢查活動為契機,切實提高對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂,服務教學。努力使自我成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師,為教育事業作出應有的貢獻。
今年又一次國小數學教師的繼續教育培訓,幸運的我參加了。在此次的培訓中,我學到了當前先進的教育教學理論,培訓課程資料實在,具有很強的指導好處,培訓資料對我們教學第一線的教師個性有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,我從教育教學的各個環節上都得到了不一樣程度的提高。透過這次培訓,收穫的確不小,同時也給自我的教學帶來很多新思考。
1、數學課程在教學方式上,強調教師要透過情境等手段引導學生進行數學活動。
活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,並組織學生進行合作與交流,得出有關結論。所以,教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望,培養良好的學習習慣,創設生動搞笑的學習情境,結合學生實際進行教學,鼓勵算法多樣化,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創造性地使用教材,以此實現學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的潛力。
2、自主合作探究--課堂教學主體化。
學生是數學學習的主人,教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。"那麼如何在課堂教學中落實學生主體地位呢主要是學生會的,教師不講,學生自我能學懂的,教師不教,學生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會,創設條件,讓學生深入學習、合作、探究,讓學生在玩、説、練、議中學習數學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的潛力。例如:教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中42-27時,讓學生自我觀察,自我説算式,再經過交流合作結合一系列玩、説、練等活動,讓學生自主學習、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學生輕易掌握了所學資料,還啟動了其思維。學生學習熱情高漲,用心主動投入到學習中,真正實現了學生學習方式的轉變,使課堂煥發出生命的活力。
3、聯繫生活實際--數學學習生活化。
根據一年級國小生的年齡特徵和生活經驗,學生的學習就應從生活出發,從學生平時看得見、摸得着的周圍事物出發,在具體形象的感知中,使學生真正認識數學知識。數學來源於生活,又為實際生活服務。正因如此,教學中,我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯繫起來,讓學生感受到生活中處處有數學,提高提出問題,分析、解決問題的潛力。如:數文具;聯繫實際説説6、7、8、9、10能夠表示什麼這樣讓學生將數學與生活聯繫起來,既激發學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,提高學生的學習潛力。
循規蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優美的童話。我要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑑、學會轉化,以期盼新的提高!認識到新不足,在今後的工作中,我要多反思自我,在反思中提升自我,要開拓視野,改變觀念,創造一個全新的課堂。
這幾天一向在想,三天的財務培訓給我的感受是什麼,半夜靈感乍現,梳理如下:
1、喜歡培訓課程的設計。戰略,管理會計研究與税務風險規避課程,將宏觀與微觀,理論與實務,定位與預期有機融合,向財務人員闡釋了“不僅僅低頭拉車,還要抬頭看路”的道理,也是要求,也是期望;
2、戰略課信息量大,面廣,融入了市投部在配合該工作的博弈與考量。聽了林總的課,我的感受是打開了一個面,有很多值得深挖和研究的地方,與國家對民航的定位,國內與國際民航發展現狀,四川的地理位置以及航空公司的發展戰略和佈局,都是密不可分的。戰略也是兵法;
3、税務課最大感受是,税務風險也需引起重視,加以規避,但不是杜絕,而是把風險控制在可理解或可承受的範圍內,在實際經營與完善財務手續或資料中找平衡。三天培訓匆匆而過,酣暢淋漓又意猶未盡,期待來年相聚。
通過國小繼續教育培訓,使我認識到課標對教師教學的重要性,以及指導性。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新換代異常迅速,作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務。因而通過不斷地學習,使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下:使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。學生是獨立的人,有獨立的思維和見解,所以在教學中我們要充分教師的主導作用,同事充分體現學生的主體地位,培養和提倡學生自主學習,合作學習,繼而發現問題、提出問題、解決問題。這樣,學生才會慢慢成長,才會科學探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脱“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究新課標,提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善於向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”
教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。在現實的教學中,我尊重學生人格,以平等態度對待學生。愛護學生的自尊心,充分調動學生的積極性和主動性,發揮學生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此,有時“嚴”做不到的事情,通過尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。
總之,通過學習使我們對新的教育教學理念,現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步瞭解,也提高了我們的教育教學管理能力,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如飢似渴的追求新知的攝入,在這裏我向你們表示感謝。今後我會努力並不全身心地投入教育事業,為祖國培養更多的棟樑之才。
最後,教師在育人過程中需要有創新意識和創新能力。各位專家的言傳身教是我深深認識到:隨着知識經濟時代的到來,創新成為一個民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。正如今天,我們的國家更需要培養創新人才。學校成為培養創新人才的搖籃,教師則成為培養創新人才的關鍵,沒有一批創新人才的教師就不會培養出創新精神的學生。因此教師的責任重大,我作為一名教師,始終把培養一流的合格人才和創新人才放在重要位置,教好學,努力讓每位學生成才。通過這兩天的學習和閲讀各位老師的發言。我認為應該在教學過程中落實好以下幾個方面:(1)要嚴格依法執教。教育管理可以規範教師的教學方法。只有嚴格依法執教才能解決”培養什麼人才”和為誰培養人才的問題。這是我們從事教學的根本。(2)教學風格應該多樣化,做到百花齊放、百家爭鳴。始終把自己的教學生活付以生命,這樣的教學生活才能告別職業的倦怠。才能使自己能精神飽滿的面對每一級學生。
生活中的一起變化,科研的重大突破往往來自於挑戰現狀,挑戰於生活,而不是盲目的接受現狀,要教育學生敢於思考、善於思考,自己本人首先在教學方面要有獨特的見解。作為我要上好課,必須認真備課,對知識進行加工咀嚼,才能交給學生,一個教師好比一個廚師,菜經過加工才能吃,好菜的標準是符合吃者的口味,吃者喜歡,吃了有營養、有好處。一個優秀的教師決不會僅僅拘泥於充當教書匠的角色,而應當立志成為一名教育家。教師作為教育目的、教育活動、教學方法的指導者、探索者、實踐者。作為學生成長髮展的領路人,教師應當具有奉獻精神,但更要有建功立業的熱情。時代呼喚充滿激情課堂活躍的教師。作為教師,在教學中,只有讀書、讀好書,才能充實教師的知識,提高教師的能力,用發展的眼光看待學生,用開放的心態持續充實,提高自己,靠豐富的學識修養,將學生吸引到自己的身旁。
(3)應該切實實現將課堂還給學生的諾言。教師是主導學生是主體已經喊了不下20xx年。我們現在要搞教育的迴歸。不管我們的教學模式如何多樣,萬變不離其宗,那就是讓學生通過課堂的學習,能有所感悟。能提高對該學科的興趣;而不是背上新的包袱。實現素質教育相應的課時減少了,國家要求的教學內容,標準並沒有相應得降低,對教師的要求相應是提高了不少!學習同時,我感到了自己的不足!感到自己責任的重大。並逐步開展研究課外時間學生時間安排的科學性、合理性的規劃,使學生逐步學會規劃自己的時間。同時讓家長、社會放心,實施素質教育並不意味着學校對學生的放任;而是出於對學生科學成長的需要。
總之,我們要培養的是有獨立人格、完整個性、社會責任感、創新意識的健康的人,這樣的人才能擔當起將來中國“脊樑”的責任。我會在以後的工作中更加努力學習,充實自己,希望自己能在將來的教學工作中能做得更好。願作真理和正義的播種機,才能培養出維護正義和真理“樹苗”,才能形成明天充滿正義、真理、公平、和諧的“森林”。
20__年8月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的教師繼續教育學習培訓。短短的一週培訓,可是我從這次培訓中學到了很多東西,也讓我不禁感歎要做一個好教師是多麼難,也讓我明白了我們還有好多好多要學習的,也明白我們前面會遇到很多困難,需要我們用一顆熱愛學生的心和對教師這份平凡而又神聖職業的滿腔熱情來讓我自我不斷地成長克服所有的困難。
本次培訓都是請了專家型的一線教師來給我們講課,分別有:
一、唐伶英教師給我們講的《常規行為的自由度》,她針對幼兒一日常規培養等方面存在的問題,和教師們進行了互動交流、輔導,使在場的每一個教師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷,掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海裏:“規則只是一種手段,並不是最終的目的,規則因人而設,也因人而廢,在幼兒的發展面前,一切規則都可改變”,“孩子是未來、是期望,讓我們一齊努力,共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕教師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕教師結合真實的例子給我們講述瞭如何正確的去決定幼兒的特殊行為,如何在有效的觀察下實施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀察幼兒、評析幼兒的狀況、瞭解家長心理、引導家長諮詢專家,再製定教育計劃與實施。透過孫曉昕教師的引導之後,留給我的不只是深深的回憶,更是一筆寶貴的財富。
三、講述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還説到了不一樣的教育理念,不一樣的教學方法,課程模式都會產生不一樣的幼兒園管理模式和風格。其中,講師還説到“幼兒和教師的關係”、“學習的關係”、“影響師生關係建立的因素”和“如何建立良好的師生關係”。
透過這次對民辦幼兒園教師繼續教育學習培訓,我們更進一步瞭解和掌握了新教育的發展方向和目標,使我的教育觀念進一步得到更新。我明白轉變教育思想、教育理念,先進的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師務必思考的問題。
作為一名幼兒園教師,每一次的培訓都是我學習成長的機會,我沒有遠大的夢想,我只是期望自我努力讓自我成為一個好教師。
20__年我參加中國小繼續教育培訓,使我認識到素質教育的重要性,更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新換代異常迅速,作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務。中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,我在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。因而通過不斷地學習,使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下:
一、通過學習,使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。
教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生,或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對繼續教育的學習,我首先是更新了觀念:
對教師來説,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脱“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
三、更新教育觀念,一定要善於思考、勇於實踐,不斷反思提煉總結。
通過繼續教育使我更新教育觀念,認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。
四、流露真情實感,產生心靈共鳴
在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。
五、結合實際貫徹教學理念
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。
在現實的教學中,我尊重學生人格,以平等態度對待學生。
六、中國小教師素質提升工程,給教師繼續教育帶來了豐富的內容
使我們對新的教育教學理念,現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步瞭解,也提高了我們的教育教學管理能力,特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓,不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。今後我會努力並不全身心地投入教育事業,為祖國培養更多的棟樑之才。
我想我們雖然學到是理論,而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐,也就是説作為教師還是要將落實進行到底。我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。最後,教師負着教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進課堂,面對着一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦後,精神抖擻,全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得學習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業務學習,才能提高我們的授課水平!
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵,通過不斷地學習,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會。現做一個小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要,在人口出生率不斷下降、中國小生逐步減少的情況下,中國小教師的需求量也在逐步減少,必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天,每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上佔有一席之地,在競爭上崗中處於優勢地位,就必須加強學習,使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的台階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍複雜的客觀要求,為了避免學生誤入歧途,促使學生樹立正確的道德觀念,教師必須及時瞭解各方面的信息(包括錯誤的),準確把握學生的思想動態,善於運用先進的德育方法,消除學生受到的不良影響,引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術,是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善於設計教學,善於研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話,編制試卷等技術,運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術,而且這種教學技術與行為的發展組合,便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法,甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容,而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念,相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人,是發展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足於學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”
總之,繼續教育學習的收穫非常豐富,它引發了我很多的思考,也讓我收穫了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,並最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師,我將在繼續教育的平台上努力奮鬥,爭取把自己打造成社會需要的教育者!
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中,要求教師做到“四變”。
一是,教師角色的轉變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識,在今天教育信息化的平台上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學策略的轉變,研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建符合學習方式轉變的教學模式羣,開發、利用教學資源,為學生學習提供平台,探索長假、短假、平時作業形式的改變,為學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是,教學方式的轉變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。例如:在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中,教師引導學生觀察圖片,“虛擬動物”的情景,用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物,然後向同學們説一説小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極,創造力得到了培養。
還課堂給學生,讓課堂成為學生探索的殿堂,這是現在教師們追求的一個境界,即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計,拓展了孩子的思維,真正體現了學生自主探索的過程。
四是,教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題,因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術正被廣泛,深入地應用到每一個方面,正深刻地改變着人們的學習、工作和生活,使學習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
通過本次繼續教育的學習,使我更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化知識結構、提高專業水平。
20xx年8月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的教師繼續教育學習培訓。短短的一週培訓,但是我從這次培訓中學到了很多東西,也讓我不禁感歎要做一個好教師是多麼難,也讓我明白了我們還有好多好多要學習的,也知道我們前面會遇到很多困難,需要我們用一顆熱愛學生的心和對教師這份平凡而又神聖職業的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。
本次培訓都是請了專家型的一線教師來給我們講課,分別有:
一、唐伶英老師給我們講的《常規行為的自由度》,她針對幼兒一日常規培養等方面存在的問題,和老師們進行了互動交流、輔導,使在場的每一個教師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷,掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海裏:“規則只是一種手段,並不是最終的目的,規則因人而設,也因人而廢,在幼兒的發展面前,一切規則都可改變”,“孩子是未來、是希望,讓我們一起努力,共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕老師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕老師結合真實的例子給我們講述瞭如何正確的去判斷幼兒的特殊行為,如何在有效的觀察下實施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀察幼兒、評析幼兒的狀況、瞭解家長心理、引導家長諮詢專家,再製定教育計劃與實施。通過孫曉昕老師的引導之後,留給我的不只是深深的回憶,更是一筆寶貴的財富。
三、講述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還説到了不同的教育理念,不同的教學方法,課程模式都會產生不同的幼兒園管理模式和風格。其中,講師還説到“幼兒和教師的關係”、“學習的關係”、“影響師生關係建立的因素”和“如何建立良好的師生關係”。
通過這次對民辦幼兒園教師繼續教育學習培訓,我們更進一步瞭解和掌握了新教育的發展方向和目標,使我的教育觀念進一步得到更新。我知道轉變教育思想、教育理念,先進的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師必須思考的問題。
作為一名幼兒園教師,每一次的培訓都是我學習成長的機會,我沒有遠大的理想,我只是希望自己努力讓自己成為一個好教師。
當今世界科學技術突飛猛進,知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務,不斷提高自身素質,只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手;才能使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。通過這次參加海西教育網的教師專題培訓,我受益匪淺,不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,從而在教學中也取得了一定成效。現把學習的心得總結如下:
一、通過學習,使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見,教師的職業特徵具有未來性,管仲説:“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地,就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹立崇高的職業信念,為祖國的未來打下良好的基石。為此,我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績把他們分為三六九等,也不能由於好惡而疏遠或親近誰,我們應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對《教學的生成性》的學習,使我進一步瞭解了現代教育思想和理論,理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於教學的全過程,同時,也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念:
第一、要更新自己的教育教學理念,這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二,認識自我的角色定位,改變傳統的教育方式,做勤於學習,樂於教學的教師。
在今後的教學實施過程中,相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《教學關係》的學習,讓我更加正確的認識到自身的力量和價值,同時也給我的職業道德方面上了精彩一課,使我再一次重温“高尚師德”的形象,並以此為自身的追求。眾所周知,師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起着“以身立教”的作用。因此,教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過對《教學情境》的學習,讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,彷彿一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習,使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過這次繼續教育的學習,收穫是非常豐富的,它引發了我更多的思考,也讓我收穫了很多的知識,使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之,通過此次繼續教育學習,我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。
通過今年繼續教育培訓的學習,使我無論是在教育思想,還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任教育教學工作,適應素質教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質,它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。
一、樹立了正確的教育觀
現代教育觀,就是要把“教師説學生聽”,“教師灌學生記”,“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉變為學生是教育的主體,重視弘揚學生的主體精神,促進學生全面發展。
二、端正了教育思想
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習,我充分地認識到了,教師的責任到底有多大。它關係到學生的一生:學生的處世態度,學生面對挫折的態度,學生的學習觀,生活觀,金錢觀,等等。所以,教師本人一定要有正確的態度。而要真正地做到這一點,又必須通過大量的學習。在今年的繼續教育學習中,我明白了在現代教育教學觀,知道了該如何面對學生中出現的這樣那樣的問題。
三、有利於提高課堂教學
通過校際聯動,通過同伴互助,通過專家引領,通過自主學習等多種形式,我對新課程,新理念,有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會,更多的嘗試,更多的提高。同時,我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,讓學生實際去觀察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,鼓勵學生多思善問,敢於質疑爭論,促使學生動腦、動口,提高學生的思維能力和培養表達能力,使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學,最大限度到調動學生學習的積極性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課,還要增強教學藝術的感染力,使學生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。
總之,做為一名教師,通過繼續教育的培訓,我受益非淺,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法,並在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學能力,積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質,為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
在今年中旬,我們都參加了集團財務組織的20__年度財務人員繼續教育培訓,我受益匪淺。今年培訓的資料主要是成都國際航空樞紐戰略規劃、會計改革發展、管理會計相關知識和增值税方面等的知識。
這次財務人員學習培訓讓我進一步瞭解了公司運營和發展情景、會計條例、會計基礎知識、税收方面等資料。隨着新企業會計準則及新企業所得税法的實施,對會計人員的要求越來越高,會計人員不能僅停留在過去的會計核算上,還要加強財務管理的學習與運用,由單純的會計核算向管理會計發展,並且即時瞭解國家税收政策的變化,研究新税法的變化,在不違反國家税收法規政策的前提下,利用税收優惠政策進取進行企業税收籌劃,合理避税降低涉税風險,獲取資金時間價值,維護企業合法權益。
一年一度的會計人員繼續教育培訓圓滿結束,3天時間的培訓,我學習到了新的知識,開闊了視野,拓寬了思維,讓我受益匪淺。李首席説,學習是一生的事情。僅有經過不斷的學習,我們才會提高,才能適應社會與企業的發展。在培訓中,我對林總講的“成都國際航空樞紐戰略規劃”以及張輝教師講的“普惠性減費降税政策”資料體會較深,現予以分享。
身為財務人員,雖工作繁重,但我們不僅僅要埋頭做事,還要抬頭看路。林總講述的成都機場戰略規劃,讓我從更高的角度、更全面的視野瞭解到公司未來的發展方向與目標。成都機場作為國家級國際航空樞紐,在未來的發展潛力無疑是巨大的。而自我所在的成都空港大酒店,所轄三家酒店,作為機場酒店,因其地理優勢,也會隨着成都機場的發展而不斷髮展壯大。對自我而言,要做的是要不斷學習,努力工作,提高自我專業本事與綜合素質,為企業未來發展做準備,做貢獻。
張輝教師以諸多案例生動趣味地講授了減費降税相關政策以及增值税發票風險防範,讓我更加熟悉了最新政策實施細則,加深了我對政策的理解,使我能更熟練的將政策運用到實際工作中。同時也提高了我對發票風險的防範意識,知曉了處理一些應急問題的方法,收穫頗多。
此外,去年及今年的繼續教育都涉及管理會計知識以及税務政策相關知識,使我瞭解到這些方面的知識是熱門的,對於財務人員來説是必須掌握的。我在平時工作與生活中也應多關注、學習相關知識以適應企業的發展。
經過教師繼續教育讓自我對過去的教育教學產生了許多的感慨,經過學習,本人瞭解到自我過去的許多不足,同時也提高了認識,獲驗。現主要從教學方式方面總結如下:
教學方式是直接影響學習方式構成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中,要求教師做到“四變”。
一是,教師主角的轉變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,體會共同成長的歡樂。應對飛速發展的科技知識,在今日教育信息化的平台上,教師的絕對已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今日自然地成為教師的行為。
二是,教學策略的轉變,研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建貼合學習方式轉變的教學模式羣,開發、利用教學資源,為學生學習供給平台,探索長假、短假、平時作業形式的改變,為學生供給實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業從昨日的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是,教學方式的轉變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合本事的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造簡便愉快、進取向上的學習氛圍。例如:在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中,教師引導學生觀察圖片,“虛擬動物”的情景,用所學過的語言相互交流描述自我喜愛的動物,然後向同學們説一説小動的相同和不一樣。學生學得生趣盎然、主動進取,創造力得到了培養。
還課堂給學生,讓課堂成為學生探索的殿堂,這是此刻教師們追求的一個境界,即使一個細節也不放過。教師讓學生用自我的方式感悟、表達:能夠用詞語描述;能夠用動作表演;能夠用實物演示等等。這種教學設計,拓展了孩子的思維,真正體現了學生自主探索的過程。
四是,教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題,所以能夠創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術正被廣泛,深入地應用到每一個方面,正深刻地改變着人們的學習、工作和生活,使學習資料更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
經過本次繼續教育的學習,使我更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化知識結構、提高專業水平。我相信自我繼續努力,今後我必須會用信息技術處理教學工作。
全面推進素質教育,推進新課程的順利實施,是當前我國現代化建設給教育提出的一項緊迫任務,也是我國教育事業的一場深刻變革,是教育思想和人才培養模式的重大進步。
在實施新課程,推進素質教育的過程中,教師本身整體素質的高低決定着我們教育改革的成敗。沒有一支高素質的教師隊伍,所有的改革都只能是紙上談兵。在當前教育改革的攻堅階段,我們每一名教師,都要以新的教育理念來武裝自己,從新的角度來審視自己的工作。為達到這一目標,作為一名國中教師,我利用今年暑期,根據兵團及師市教育局的安排,在石河子大學進行了為期半個月的中學教師繼續教育學習活動,深感受益匪淺。現將一些粗淺的體會總結如下:
通過這次的學習,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中,理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念,才能催化出出色的教學行為,而新的課改,要求教師轉變教學方式,樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發生轉變,教師不再是單純的知識的傳遞者,歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加,它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。只有形成這種師生關係,學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能,真正做到“我愛我師,但我更愛真理”。同時營造出一個寬鬆的課堂氣氛,以此激發起學生的學習動力,使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對於一個歷史教師而言,有效的協調人際關係與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨着素質教育的深入化,創新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中,發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學生的發問。教師的提問,要在深入研究教材的基礎上,準確把握重點和難點,同時理清各部分知識的內在聯繫,精心設計,環環相扣,從而引導學生去思考、聯想、探究,由此及彼,由表及裏,進而發現歷史的本質,明白歷史發展的階段特徵,把握歷史發展的客觀規律,達到培養學生創新思維的目的.。所以,教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶着這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質的認識,通過環環相扣的設問,層層深入的剖析,鼓勵學生髮表不同看法,甚至得出不同結論。這樣,學生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵、引導、啟發學生髮問也是培養學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現,那麼善於提出問題更是一種創新意識的體現。因為發問是一個人探索未知領域的外在表現,只有善於發現問題和提出問題的人才能產生創新的衝動。教學中,應非常注重激勵學生突破傳統思維定勢,提出自己獨到的見解。
如果一般人對某問題沒有任何興趣,那他就不會有什麼創新;反之,興趣越大,問題越多,創新能力就越能發揮出來。因而,歷史教學能否得到學生的認可,歸結到最後還是在於一個“興趣”問題。其實,歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不説古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇,不同個性、不同利益的人羣,共存於同一個時空下,由無數複雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節又耐人尋味,也包含許多發人深省的懸念。如此生動具體的歷史,為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對準上述四種病症,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機,尋回本應該屬於歷史課的獨特魅力。在實際教學中應掌握以下的原則:鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創新——但不能浮躁化(理智)。
總之,通過這次學習,使我認識到從事歷史教學,方法並不是一成不變,根據不同的學生,應不斷調整自己的教學方法。我認為“備好學生”是教學取得良好效果的最關鍵所在,這樣才能使自己的教學做到有的放失。時代在前進,學生在變化,我只有不斷地學習,與時俱進,努力提高自身的修養,才能在教學這塊園地裏有所收穫!
當今社會,已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭,越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶佔競爭的制高點,贏得競爭的主動權,加快培養創新人才和高素質的勞動者,提高人民素質和創新能力是關鍵。“百年大計,教育為本”,教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育,誰就能在21世紀的競爭中處於戰略主動地位。而“教育大計,教師為本”,21世紀的中國小需要素質教育的實施,素質教育的實施,更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此,努力實施繼續教育工程,加強中國小師資隊伍的建設,開展面向21世紀的中國小教師繼續教育,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要,教師整體素質的提高,為教育夯實了基礎,教育的發展必將迎來一個美好的春天。
在學習期間,本人在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習,我首先是更新了觀念:對教師來説,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脱“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善於向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地説,“教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋
着的教學思想,教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧!
如此種種,我在做“好學生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝願每位教師都能成為能夠歷經風雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。