xx教師的講座生動形象地向我們傳達了怎樣正確的與人相處：換位思考，站在別人的角度上思考；怎樣對待生活中遇到的困難：像對待朋友一樣應對和迎接它們，不逃避、不抱怨。其中，xx教師所講的人際交往三定律、大學生人際交往的一般原則、大學生人際關係的改善等教會我與人交往不僅僅要平等尊重、真誠講信用，並且還要堅持求同存異、適度交往，“交往貴在交心”“能夠獨立，但不要獨行”。遠離煩惱，學會交友，過好生活每一天。
傾聽此次主題教育活動xx教師的演講後，讓我深刻體會到人際關係的重要性，印象最深刻的還是應對挫折的抉擇，每個人的人生道路或許領略成功的喜悦，或許會遭遇失敗和挫折。生活不可能一帆風順。俗話説，“勝敗乃兵家常事”。就像xx教師告訴我們的一樣，如果你退縮了，挫折就會向你進攻，如果你前進了，也許你就會戰勝挫折。中國有句老話叫“蚌病成珠”，如果説珍珠是蚌在痛苦中艱苦磨練的結晶。那麼智慧就是人們在戰勝一次又一次挫折後獲得的最寶貴的禮物，所以，勇敢地應對挫折吧。
6月8日，我們有幸在國小跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統文化的薰陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質是什麼？我真的不知道該用什麼語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質是什麼呢？這是一個值得我們深思的問題。
老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區分善惡，善就是有益於人，惡就是有益於己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規，運用之妙，存乎一心。
下午，老師的講座同樣強調了教育的本質，並且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。國小階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣，可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯繫，培養孩子良好的行為習慣，我們協調一致共同教育關注孩子的成長。
經過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那麼的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質，在以後的教育教學中做一個有心的人，為社會培養出更多的有用之才。
歲末，級的考研戰鬥趨於白熱化，級的考研戰線已然拉開。今天去大學聽考研講座就是考研戰鬥的序幕。坐車來回免費，中國考研頂級輔導專家劉博士專場講述考研的形勢和策略，足以吸引我的眼球。
寬敞的學術報告廳人滿為患，劉博士年輕令我吃驚，而他的滿腹經綸更讓我聽的瞠目結舌。劉博士以他詼諧幽默的演講風格博得在場學子的陣陣掌聲。他從考研結果分析了考研的低錄取率的原因和的考研形勢，手機版接着他又分析了報考研究生院校的訣竅，權衡了專業和院校選擇的準則，根據學術性和應用性的分別合理選擇專業方向。接着劉博士有又對考研公共課程的題型和應對策略作了大概的.分析，使我對於考研的題型有了一定的認識。劉博士還特別對英語考研與四六級考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風格令現場的氛圍很是活躍。最後劉博士結合自己的考研經歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對的各種困難等等。
報告持續了近三個小時，最後同學們有的報名參加海文的培訓班，有的還圍着量博士問這樣那樣關於考研的問題。我也買了關於考研的一些參考信息資料。同時還結識了幾個一起考研的戰友。感覺還是不錯的啊！
最後從報告廳出來的時候又碰到文都考研的工作人員在散發傳單。我感覺考研不只是我們學生的一場沒有硝煙的戰爭，還有考研的輔導機構的明爭暗鬥。坐上回去的班車給幾個同學侃了一番考研的理想和目標，以及自己的現狀，瞭解了以下他們對於考研的見解還是讓我很有體會。
聽了任老師的演講，在我心中立志要懂感恩，要盡孝道。
在母親洗衣手凍僵的時候送去一杯熱茶；在父親工作歸來的時候，給他遞一塊毛巾；在爺爺腰痠背痛的時候，幫他錘錘背；在奶奶要買菜的時候，去幫她跑一趟。我知道這些事遠遠比不上他們為我做的萬分之一，我只希望能讓他們有一絲的舒服，欣慰便可，大家何不學我一起盡孝道？
在老師口渴的時候，去幫他打一杯水，解他那乾燥之喉；在老師要上課的時候，幫他拿拿作業，搬搬書本；在老師寂寞的時候，陪他談談心，聊聊事。或許這也不及他為我付出的萬分之一，可是這能讓他覺得自己心中的孩子心中有他，大家何不學我一同報師恩？
在中國邁向發達的時候，我要努力學習，成為國家的棟樑，成為國家的下一接接班人，讓國家更加輝煌，讓國家更加富強，這不是對養育我們的祖國最好的回報嗎？
我們要盡孝道，懂感恩，或許這點回報對他們説不及萬分之一，卻可以表達自己的感恩之心，讓他們心中感到高興欣慰，這不就夠了嗎？
前幾日有幸聽了汪志廣教授關於《奮進新時代實現新發展--如何成為優秀的學校幹部》的講座，使我受益匪淺。
作為新時代學校中層幹部，應當順應時代發展，當好校長的參謀和助手。
首先，要擺正位置，做好本職工作。
作為學校的中層幹部，要注意上下級關係，對上級不越權，對同級不越位，做好橋樑和紐帶作用，為領導分憂，做到小事自己解決，大事拿方案，不為領導添麻煩，做好本職工作，維護好校長的形象和權威。
其次，多思慎言，顧全大局。
孔子曰：三思而後行。作為學校的中層幹部更應如此，對上級、對老師，言前要深思熟慮，不能信口開河，遇事要冷靜，發言要站在學校高度，不能逞口舌之快，不負責任，特別是涉及大是大非問題，更要堅持原則，顧全大局。
再有，要率先垂範，以身作則。
學校中層幹部所負責的學校工作，應該以身作則，不能當傳話筒，得過且過，工作佈置下去就可以了，這是萬萬要不得的，會失去中層幹部的作用，會失去領導對你的信任。
通過這次學習，使我更加珍惜自己的崗位，更加明白自己今後該如何當好一名學校中層幹部。
有幸聆聽了《做最好的老師》的講座，是那樣的真實而心動。
“做最好的老師”，是任何一個教師的理想，可什麼樣的老師才是“最好”的老師呢？沒有“最好”，只有“更好”。用舒泰翔老師的話説，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。每天都有一點進步，時間一長我一定會有很大的提高。
“沒有愛，便沒有教育”。是的，教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責。通過學習，我對愛學生的“愛”有了一個全新而深刻的理解：愛，不單單是欣常優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的‘蹲下身子’，而是發自肺腑的對學生的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加懲罰，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛，不僅僅是隻對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心，把“童年還給童年”，為學生的‘美麗人生’奠定美好的基礎。
要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人生和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。
感謝有這樣的機會，讓我學到了這麼多東西，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師！
首先想要説的是，這是一本非常好的書。
這本書談的是關於心態的話題，書中所體現的觀點是：孔子告訴我們的做人標準，不是苛責外在世界，而是把有限的時間、精力，用來“苛責”內心。我們無法左右外面的世界，因此只能讓內心的選擇能力更強大。但是，外面的世界總是在被人左右的，當一個生活在總被人隨意左右的世界裏的人，並且還要不斷調整自己的內心的時候，是不會快樂的。
我們從小接受的就是儒家的“仁，義，禮，自，信”的倫理教育，從孔融三歲讓梨的尊禮，守禮，到范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”憂患意識，無不顯示着儒家學説對國民成長過程中千絲萬縷的滲透。幾千年來世人仍願意尊奉孔子，把他的話作為座右銘，作為修身養性的準則，我想這與孔子的“直道而事人，何往而不做黜！”的思想有着密切的關係。
《論語》終極傳遞的是一種態度，是一種樸素的、温暖的生活態度。品味人生，修身養性，其目的正是要在愉快地生活中度好這一輪迴。淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閒適的心態去生活，將自己的情感和生命融入自然狀態，這樣才無愧與祖先，也才能如孔夫子教導我們快樂地生活的祕訣那樣，去找到你內心的安寧。
4月23日，是“世界讀書日”。為營造社區文化氛圍，推動全民閲讀，昨日下午，“民進宿遷市委讀書講座”走進了宿城區古城街道楚苑社區，把濃郁的書香“送”到居民門口。據悉，這種讀書講座進社區的形式，在我市還是第一次。
此次進社區的主講蘇輝今年已經78歲，曾任宿遷中學、宿遷高等師範學校教師，也擔任“宿遷文化講壇”的主講。講座過程中，蘇輝旁徵博引，由淺入深，列舉了諸多國內外以及身邊的讀書典型，吸引了周圍5個社區、80多名居民聽講。
蘇輝介紹，中國的五千年文化奠定了我國書香大國的堅實基礎，讀書讓中國的古老文化得到流傳。他認為我們應當大力提倡通過電腦、手機、書籍等多元的閲讀渠道，以社區帶動家庭、以家庭帶動社會，營造出“大閲讀”氛圍。
“聽完講座，才發現我們現在身邊‘碎片式’的閲讀太多了，回去一定要把社區的圖書好好利用起來。”在古城街道項王社區工作的王紅玲説。在宿城區教育局工作的王來喜聽完講座後感慨道，自己工作中會接觸到社區教育工作，之前社區也會進行一些道德講堂以及一些娛樂活動，但讀書講座還是首次，“蘇輝老師結合大量實例，對於讀書的意義進行了很好的詮釋，真心希望以後書香遍佈轄區。”
一場沒有演講稿、沒有ppt的激情演講震撼了會場的300多位教師們。x老師的演講以他藝術的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現場全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
x老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談論了一系列有關師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師，x老師送給大家三個字，分別是：“品”、“愛”、“能”。
“品”：教師的一流體現在品，尊嚴、自由、名聲。
x老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個有品的教師，同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時候養成品行問題，長大了會丟了自由。而名聲就體現在我們的一言一行上，自律和他律的結合才是師德師風的保證。
為了提高教師關於兒童常見傳染病的症狀及預防措施的有關知識，防止幼兒園傳染疾病的發生和蔓延，促進孩子健康快樂地成長，12月1日下午，洪澤縣仁和幼兒園邀請鎮衞生防疫所醫生為全體教職工開展了“預防幼兒流行病”的專題講座。
講座中，鎮保健醫生通過圖文並茂的方式深入淺出地向教師介紹了一些常見病、易發傳染病的產生、傳播途徑、具體症狀和預防措施。要求老師平時要帶領孩子進行户外活動，增強幼兒體質，注意勤換衣、勤洗澡，每天定時開門開窗通風換氣，注意氣候變化，隨時增減衣服等。同時密切注意幼兒情況，發現傳染病症狀及時報告，妥善處理。
此次講座對教師今後如何更好地照顧幼兒的一日生活、做好幼兒常見病的預防、促進幼兒身體健康具有很好的指導作用，同時也提升了幼兒園的整體服務水平。
x年03月05日上午，有幸能夠聽到王中年大師在樂東中學的有關於中國繪畫和他的藝術人生講座，這次講座對於我們非美術專業老師來説，是一次非常難得的學習機會，時間雖短，但感收穫頗豐。
接觸美術最早是從素描開始，所以慢慢就覺得畫得越像就是越好的，但是現在才發現其實不然，就像王中年大師講中國繪畫和西方繪畫的時候説：“中國繪畫注重意境而西方繪畫注重寫實。”西方繪畫是表象的，具體的，非常的寫實，講究的是對自然的真實表現。所以西方的畫很像十分逼真。而中國繪畫不同於西方繪畫重於寫實，中國繪畫重在寫意，這個寫意可不是大概其意，寫的是意象、理想，寫的是畫境、意境，更是一種境界。所以有那麼一句“詩中有畫，畫中有詩”的説法。所以中國畫光靠技術是不行的`，你不僅要畫得好還得有文化。他涉及到詩、書、畫、印各方面的修養，這也是中國畫中總是有着深刻的內涵！同時中國繪畫是圓中求方而西方繪畫是方中求圓！
美術對於我來説一直只是一種興趣愛好，雖然它現在成為我工作的一部分，但是我卻從來沒有系統的認真的去學習它、接觸它。而我們在教學的時候也只是教一些簡筆畫和手工之類的，很少教學生學習中國繪畫，可能這和學生的能力程度有關，但是不可否認這也是我們的存在的缺失，我們不瞭解中國繪畫，同時在美術的教學中我不能以像與不像來評價孩子的作品，要多去看看學生作品所表達的意思，而王中年大師的講座正好為我們打開了這扇窗！在以後的教學中如果有機會可以讓學生都接觸和了解中國繪畫，在教學的過程中和學生一起了解中國繪畫，讓人生充滿藝術！
溝通是一門藝術，尤其是與國小生之間的溝通。因為他們是未成年人，心理遠未成熟，處於尋求保護的時期。只有在他們認可的安全範圍內，他們才能敞開心扉，達到溝通的效果，而不是掉“溝”裏。
聽了陳默老師的《提升教師心理素養，關注學生心理成長》講座後，我覺得要取得良好的溝通效果，必須要做一名會説話的老師：
一、學會傾聽。傾聽比訴説更重要，“蹲下來跟兒童説話”，這是與兒童溝通的姿勢。只有與孩子處於平等的位置，才能聆聽到孩子內心的聲音；鼓勵孩子説出來，孩子才會勇敢地掏心掏肺；聽完後，對傾訴者的話做個小結是最重要的一環，讓對方覺得老師很用心，從而願意接受老師的指導。
二、善於詢問。詢問不是探聽對方的隱私，而是瞭解事情的真相，便於給孩子正確的指導。同時也是解除孩子防禦心理的技巧。不然，老師逾越不了學生築起的那道心牆，如何瞭解孩子的內心世界呢？當然，詢問時，一定要解釋保密！
三、講究説話藝術。當我們發現孩子有異常行為時，從對方的情緒入手：“今天碰到什麼不開心的事了嗎？平時你可不是亂扔垃圾的孩子！”而不是指責造成與孩子對立。同時表達共情，讓對方處處感受到理解，從而跟隨老師的引導，不斷地修正不良習氣，逐步養成良好習慣。
陳默老師的講座很接地氣，也很實用。國小老師塑造人的心靈，我們要多學習心理知識，掌握兒童心理，提升心理素養，更多地關注學生心理成長。
今天，學校請來了歐老師給我們上消防安全知識課。聽到這個消息之後，同學們一定是興奮不已，演講的時間是託管的時候，不知不覺來託管的時間到了……上課鈴一響，同學們早早地就進了教室，歐老師給我們講了幾個事例：
在1997年一共發生了3.1萬多宗火災死亡人數達到了7千多人。有一個家庭，父母上班去了，只留下3個小孩子在家裏，在家閒得無聊，有一個小孩提議説玩火好不好？其他兩個都説：“好好好！”結果統統被燒死了，無一倖免。有一個國小生，教室裏突然起火，他馬上逃離了現場，其他同學也逃了出來，但是他想到自己的相冊在教室裏，相冊裏有同學、家人的照片，都是很寶貴的，結果一去不回。是啊！火雖然對我們人類有許多幫助，但往往用火不慎時，就會失去寶貴的生命。之後，歐老師提醒我們：不要帶打火機，發現玩火的同學要勸阻，青少年不要吸煙，不要亂扔煙頭。上科學課，做實驗，要在老師的指導下操作；不要上枯葉，愛護消防措施。用蠟燭的時候用鐵盒等託着，不要靠近窗簾，牀底，在陽台上，走廊上，不要玩火。天熱，室內很熱，看電視一兩個小時就要關掉了，等它散掉了熱量再重新開電視，不然也會引起火災。
如果不幸自己的身上着火了，馬上用水撲滅，身上有火千萬不要跑，不然會產生風，火就會越燒越旺，可以在地上不停地翻滾，不能用滅火器對身上有火的人噴射。如果電器着火了，不能用水撲滅，要用沙子或泥土蓋在上面。“千萬不能讓火變成災，要讓人遠離災害。”最後，歐老師向我們説再見，消防講座就到此結束了！這次的收穫可真不小，上了一節有意義的課！
20xx年4月11日，我們在教育中心的組織下赴焦作聆聽了著名教育家魏書生先生的講座《引領教師智慧成長》。
我印象最最深刻的四個字“鬆、靜、勻、樂”，鬆下來，放鬆自己，就覺得特別輕鬆，看書特輕鬆，寫字特輕鬆，幹什麼都特輕鬆。；靜——讓心情寧靜，以靜制動，以不變應萬變，當你寧靜的時候，才能夠還世界萬物的本來面目，看清它的本質，才能辨清哪些信息是最有價值的，對我是最有用的，可以放它進來，這時，你的思維當然好了；勻——讓呼吸均勻，呼吸勻暢，呼吸要深、細、勻、長，別衝動，學會調整情緒，這才能找到真正的自我。經常這麼呼吸，你思維狀態真的好；樂——讓生活快樂，對待人生的順與不順，利與不利，甚至對待人生的磨難、打擊，你偏用快樂的態度去對待的話，你的思維會越來越活躍，想出的辦法會越來越多。其實，所謂的樂觀主義者，不是人家快樂事比咱多，而是人家經歷磨難打擊的時候，比咱快樂得多，當然他想出的辦法就多。簡單的四個字，就讓人大受啟發
魏書生先生着重講解了“兩大點”“一小點”教育管理理念，“兩大點”即：教育管理一要靠“民主”，二要靠“科學”。另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱，所以我們每一位教師都要保持平常心，守住自己的長處，將我們學校這幾年堅持學習的太谷24字模式更好的運用於教學中去，這樣我們的學校才會發展的越來越好。
蔡科長今天用28年的檔案歷程給我們上了一堂生動的檔案課，檔案的特殊性決定了檔案人員一定要具有政治意識、責任意識、大局意識、服務意識、配合意識、法制意識、創新意識和奉獻意識。檔案工作不幹不知道煩，不涉及不知道難。可以説檔案工作也是一項良心活，説簡單也簡單，想省事也能省，簡單的方法一“堆”了之，但其唯一性、真實性和不可再生性，決定了檔案工作的特殊性，其價值的體現不在當前，而是若干年後。我們平時所做的工作就是收集、整理、保管、利用，如果不歸檔整理，劃分期限，編寫目錄，一旦利用起來就困難了。
檔案對我來説是神祕的，聽了蔡科長的課，讓我對檔案產生了濃厚的興趣，同時更感到檔案是一部歷史，即有保密性又有公開性，要求我在平時學習檔案時，拓寬檔案的視野和思路，加強政治學習，獲取適應新形勢需要的相關知識，着力培養和提高自己的檔案管理能力和服務能力等方面綜合素質，準確把握檔案工作在經濟社會發展中的定位和重要作用，把我們檔案的規律熟記在心。
在這一個多月的整理檔案中，讓我深深感到老檔案人在工作中的細心、耐心，從蓋章這一小事上，蓋章的位置必須在中間，蓋章必須清楚，並不能有多餘的邊框，老檔案人對工作的態度和忘我的工作精神感染了我，感動了我！我今後要使自己逐步掌握檔案管理和信息管理的基本理論、基礎知識與業務技能，以及與信息管理相關學科的知識；掌握和熟悉我國檔案管理的方針、政策和法規；掌握國內外檔案管理與信息管理的前沿成就與發展動向。使自己早日成為優秀的檔案工作人員。
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