做學問首先一般得知道了解該領域內別人研究過什麼、已經研究到什麼程度，即最好首先寫一篇綜述性的文章，但是綜述性文章寫作的最佳時期是當你閲讀了該領域大量的論文以後，並且有了自己的一些見解之後，此時你在綜述中不僅能夠把該領域的研究成果分門別類進行梳理，而且也的確能夠提出一些真知灼見了。
寫綜述，首先得學會閲讀學術論文，學會總結別人的觀點，但是綜述中僅僅羅列別人的觀點還不行，還要有自己對該研究內容的思考，這樣才能用一根思想之線把已有的珍珠一顆顆串起來。根據我自己的經驗，遇到有價值的論文，一般我會在一個記事本中寫一些總結，主要包括論文題目、作者、刊物、主要內容以及閲讀此篇論文時候的感受，尤其是閲讀該論文時我的想法，會紀錄比較詳細，比如論文的寫作思路、用詞值得借鑑啊。
還有比如文中想法有創意，但是感覺還不夠完善，似乎可以改進，結合自己以前的研究經歷和經驗，特別容易產生新的想法，尤其是交叉領域，所以説要經常多關心一下相鄰領域的專家最近都在幹什麼。總之，閲讀論文的時候，你的思維一定要活躍，不要一片空白，否則你還不如出去好好放鬆一下自己。閲讀時最好腦中有些沒有解決、令你迷惑的問題，此時你就好比一個有準備的頭腦，看到這篇論文，説不定吧唧一下，問題在靈光之中得到解決。這種善於發現問題的人，一般是很有學術研究潛力的人，只要堅持不懈，必有大成！
這樣閲讀學術論文有幾個優點：
（1）產生新的想法，獲得idea；
（2）以後學術論文的引言寫作也用得着，反過來看自己曾經看過的論文，不會感覺似曾相識那麼陌生；
（3）養成良好的思維總結習慣，這些筆記將來説不定是一輩子的財富。
思考是一個痛苦的過程，而思考之後的收穫又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，論文撰寫已經塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲。回想論文撰寫的那些日子，一切都歷歷在目，在實驗室挑燈夜戰，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏雲見日出的喜悦，論文寫作是一個艱難的過程，我痛苦並快樂着，這是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文的文獻綜述、開題、中期檢查、預答辯各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會，純屬個人看法，僅供學習交流。
一、選題要準確。俗話説，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當的題目是寫好論文的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業知識的沉澱，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過於膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰鬥行動順序，還是邏輯順序，這根據自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。
三、觀點要鮮明。論文寫作過程中，要善於用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢於亮出自己的觀點，就是在論文的三級標題之間對自己的觀點要有所體現，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什麼，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，説了半天，不知道要表達什麼意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點和分論點服務的。
四、論據要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區別，教課書的重點在於解決“是什麼”，而論文的重點在於解決“為什麼”。論文不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什麼是這樣的觀點，論據一定要充分，我們可以採取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來的，都可以用來論證，論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
五、找準自己論文的創新點。論文的創新點或進步點，就是你論文的閃光點，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創新點一般為3-5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創新點的優劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和論文質量，也是你論文答辯時必須重點彙報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
六、合理借鑑和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在佔有資料和文獻的同時，要借鑑他人的強處，進一步進行研究。牛頓説過，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以採用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內容，我們可以進行聯想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑑。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在論文寫作中，千萬莫以字數論英雄，字數只是個門面，關鍵是內容，在論文創新的地方，應該重點論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內容，濃墨重彩，相關內容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留着佔版面，浪費讀者的時間。
八、定性與定量分析結合。大多數軍事學學論文，基本上具有理工科論文的特徵。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的説服力是不夠的，我們要借用數學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實説話，切忌偽造數據，篡改數據，這是學術道德不允許的。
九、巧妙運用圖表。圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目瞭然，賞心悦目。把我們的論文比作一部電影的話，那麼圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，論文中的圖表的作用相當重要。
十、文中腳註和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中標註出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化為自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字裏行間凝結着導師和作者的心血，一份耕耘一份收穫，預祝在一起並肩戰鬥的兄弟姐妹順利通過!
一、選題要準確。俗話説，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當的題目是寫好論文的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業知識的沉澱，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過於膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰鬥行動順序，還是邏輯順序，這根據自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。
三、觀點要鮮明。論文寫作過程中，要善於用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢於亮出自己的觀點，就是在論文的三級標題之間對自己的觀點要有所體現，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什麼，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，説了半天，不知道要表達什麼意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點和分論點服務的。
四、論據要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區別，教課書的重點在於解決“是什麼”，而論文的重點在於解決“為什麼”。論文不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什麼是這樣的觀點，論據一定要充分，我們可以採取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來的，都可以用來論證，論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
五、找準自己論文的創新點。論文的創新點或進步點，就是你論文的閃光點，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創新點一般為3-5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創新點的優劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和論文質量，也是你論文答辯時必須重點彙報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
六、合理借鑑和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在佔有資料和文獻的同時，要借鑑他人的強處，進一步進行研究。牛頓説過，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以採用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內容，我們可以進行聯想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑑。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在論文寫作中，千萬莫以字數論英雄，字數只是個門面，關鍵是內容，在論文創新的地方，應該重點論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內容，濃墨重彩，相關內容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留着佔版面，浪費讀者的時間。
八、定性與定量分析結合。大多數軍事學學論文，基本上具有理工科論文的特徵。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的説服力是不夠的，我們要借用數學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實説話，切忌偽造數據，篡改數據，這是學術道德不允許的。
九、巧妙運用圖表。圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目瞭然，賞心悦目。把我們的論文比作一部電影的話，那麼圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，論文中的圖表的作用相當重要。
十、文中腳註和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中標註出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有*，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，是轉化為自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字裏行間凝結着導師和作者的心血，一份耕耘一份收穫，預祝在一起並肩戰鬥的兄弟姐妹順利通過!
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談談一點自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課。中學生的自制能力是很弱的，現在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什麼效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以説閒話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕鬆鬆地學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養能力，瞭解社會。
二、其次，教師要把提問題的權利還給學生
最傳統的授課方式是老師講足一節課，學生只是在下面被動地接受；之後改變了很多，變成了老師以“提問啟發式”授課，學生終於有了發言的機會；現在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多瞭解相關方面的知識，才能使自己立於“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢於把解決問題的權利還給學生
現在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識蒐集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過程。現在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網去找，或者自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是儘量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看着老師在台上做。自己經歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最後老師要敢於把下結論的權利還給學生
聽説過這樣一件事，有一個全國優秀教師代表到首都去開會時介紹他的經驗説：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由於他的表達能力不強，所以無論什麼他都自己少説，想辦法借學生的口説出來，結論、總結也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由於他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當然了，學生自己下的結論，又是自己記下來的，又經過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師，下的結論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結論，讓他們記下你的結論，去背會你的結論。應該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結論，你只需要引導和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
會考即將到來，分別的.日子也即將到來。回顧這一年，有多少艱辛，又有多少喜悦和收穫呢?
當班主任也有七八年的經歷了，但唯有今年感覺特別的累，也許是我付出的比往年多，也許是經歷的折磨比往年多，也許是年齡一年比一年大了，體力和精力也不如往年了。
剛剛接手這個班級的時候就知道班級的底子比較薄，學生的基礎比較差。但我總希望經過一年的努力我和你們都會有一定的進步。為了這個目標我是心甘情願的付出，中午一般都在學校，放學後總要等到學生都安全的離開，尤其是在臨近畢業的這個階段每天不少於5、6節的坐班。也許我的付出太晚了，要是一開始就在班內坐班，學生的習慣能更好的養成;也許是我付出的還是太少了，如果我能從一開始就全身心的投入班級的管理，孩子的成績還會有更大的提升;也許是我對學生的關心還不足，我還沒有走到好多同學的心中;也許人生沒有那麼多的也許，人生也不允許後退不會像電影那樣可重新播放。我也只能把這些也許放在以後的工作中(如果還有類似的工作的話)。
收穫的大多都比付出的多。回顧這一年，彷彿時間又流逝飛快。一轉眼，我們已經結束了這備受折磨的一年。九年級的學習生活又苦又累，可它卻讓我們知道勝利的來之不易。當我們每天一大早就急急忙忙的往學校奔的時候，當我們一邊拿着早餐一邊還要忙着背誦的時候，當我們完成如山的作業還要忙於奔波於一些輔導班的時候，當我們到了晚上10點多了眼睛快睜不開了卻還要洗把臉繼續堅持的時候，當我們嗓子像冒煙腿像灌鉛卻還在操場的跑道上一圈一圈的堅持的時候，當我們的腿都腫痛身上處處的瘀傷卻依然風雨無阻的去訓練的時候，你們有沒有想過放棄?你們放棄了嗎?我們堅持了下來，我們能夠挑戰自我能夠戰勝自我就是我們最大的收穫，不需過多的考慮成敗，我們只需要問問自己，我們盡力了嗎，我們能對的起自己嗎?衷心的希望我們每個同學的付出都會得到最大的回報，我們的成績都能令自己滿意。
新課標倡導平等、民主、和諧的師生關係，倡導教師是學生學習的促進者、合作者，所以教師要營造一種寬鬆、融洽的課堂教學氛圍，真正讓學生動起來。新課程發展的核心是新課程理念的落實，教師行為的轉化。
所有的學生剛開始學物理的時候，積極性都非常高。保持學生對物理學的興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應該是物理教學成敗的關鍵。教師應相信學生的思維能力相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。
物理新課標中所説的將物理知識的學術形態，適當地轉化為學生感興趣、樂於探索的物理知識，讓學生經歷探究過程；筆者結合自己物理教學的實際，就構建新型的師生關係，優化物理課堂教學環節等幾個方面作出了一些嘗試。
1構建新型的師生關係
良好的師生關係是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好的品質的形成也起着重要的作用。改革新型師生關係是每位國中物理教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為國中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關係。
學習過程是構建關係的過程，新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發學生探索的熱情。課改實施以來，學生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流，教學過程中教師和學生平等的朋友式的關係，使學生體驗平等、自由、民主，形成自主自覺的意識、探索求知的慾望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。
新課標重點是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，這就需要教師與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關係。如在學習音色時全班同學蒙上眼睛做遊戲，聽幾位學生説話，然後説出他們是誰。因為他們的音色不同。這樣不知不覺在遊戲中，學生很輕鬆地明白了音色這一抽象概念。
2讓學生經歷探究過程，學習“生活”中的物理知識
國中物理教師在使用新課標的過程中，主要關注的是如何利用物理學科特有的優勢去促進每一個學生的健康發展。新課標對課程目標作出明確規定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對於實踐中的人來講才是最為根本的知識。
“生活”的物理，是指物理來源與生活、生產實際，同時學了物理又為了解決實際問題，服務於生產、生活。因此在學習新的物理知識時，儘可能以一些實際例子導入新課，儘量與現實原型進行聯繫。
3優化物理課堂教學環節，注重物理教學策略
課堂教學環節與課堂教學的效益密切相關，優化教學就是使其每一個環節儘量合理化、科學化。
要運用課堂教學結構、環節的新理論、新技術。要把握好兩個原則：一是學生學習的主體性。即課堂教學環節的優化要有利於發揮學生的學習的主體作用，有利於學生的自主學習為中心，給學生較多的思考探索、發現、想象創造的時間和空間。二是學生認識發展的規律性。即確定課堂教學每一環節要符合學生認識發展和，心理活動的規律性。
教學策略選擇得是否科學，直接影響教學的效果。啟發式教學的課堂教學結構的基本要求有：（1）使學生始終有濃厚的學習興趣和求知慾：（2）使學生真正成為學習過程的主體；（3）突出對學生能力和心理品質的培養讓學生在“做”中體會物理學的研究方法，鍛鍊技能和能力，並形成良好的穩定的心理品質。瞭解和掌握教學對象的特徵才能科學地、合理地應用教學策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學效率和產生理想的效果。
總之，通過構建新興師生關係，經歷探究過程，優化物理課堂教學環節，注重教學策略引導學生怎樣去學，最終讓學生做到“會學”物理。
第一類：學習暫時困難型。該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。
第二類：學習能力缺乏型。這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。
第三類：學習動力缺乏型。這類學生的能力總體水平處於中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低於上述兩類學生，主要由於自身學習動力不足而導致學習困難。
第四類：學習整體困難型。這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知慾低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發展水平均較低。
針對四類學生的各自特點和共性特徵以及各自在學生中所佔比例進行統計、分析，針對性的調整自己的教學策略、優化教學環節，是提高課堂效率的有效手段。當前，我認為自己應當作的是：
1、幫助學生明確學習動機、確立學習目標。通過對聊、座談、主題班會等形式深入瞭解學生，幫助他們明確學習動機、確立學習目標，並分析面臨的問題和解決的思路，捕捉學困生身上的閃光點，培養、激勵他們的學習興趣，並及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道。
2、把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”認識到設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。在物理教學中突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。
3、注重實驗。我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度的重視。大量的演示實驗和分組實驗，不僅培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。實驗的成功與否，直接影響學生實驗心理素質的提高，對培養學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。長期來看更是對學生智能和潛能的發展，形成培養科學態度和科學方法有深遠的影響。
4、注意加大多媒體的應用。今天，多媒體設施在農村中學基本普及。物理教學中，多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕鬆地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。很多生活中的物理現象、應用，都可以通過多媒體展示在課堂上，從而使物理教學更貼近現實生活，有助於學生對物理應用性認識的提高和物理原理的理解。
總之，預防學困生的產生是一個長期而又複雜的艱鉅工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段，讓學生由學知識變為主動探索自然規律，對知識學得更紮實更牢固，同時使學生受到科學方法的薰陶。
畢業論文寫作是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文寫作的各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會：
一、選題要準確。
俗話説，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區，是中小企業比較集中的地區，在身邊發生了不少融資難問題，特別是在經濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業融資難”作為題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。
題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰鬥行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發，先描述了現狀；分析了出現這種現狀的原因；再到應對這種情況我們應該做什麼。由表及裏的確定論文的思路。
三、論據要充分。
論文論文，重在論證。論文的重點在於解決“為什麼”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什麼是這樣的觀點，論據一定要充分，在論文中我們深刻探究了為什麼會出現這種現象先後從中小企業自身和外部環境中進行探討，這樣論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
四、文中腳註和參考文獻要全面。
在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標註出來，這是研究的需要，不能算抄。
中學物理不需要那麼深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現象。
認真及時地寫好教學反思，其目的是總結本節課的經驗教訓，為後一輪教學提供最佳方。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學經驗是教好書所必需的，但一個人的經驗和才幹畢竟有限，這就必須吸取他人經驗以補己之短，除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處努力突破傳統教學思維模式，運用學案導學，自主探究的教學模式。
作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。著名的特級教師於漪曾説過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。由於多媒體教學有着良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而體現了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮豔的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態。這時可能連平時內向的學生也會活躍起來，發展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創造力。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利於我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發展的必然。
中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及裏，從國中的表面現象到高中的本質特徵及內在聯繫，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什麼，在學生的解答中，瞭解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
（一）、啟發性教學
在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：
1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，並將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反覆思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，並用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。
2 、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領着學生走向知識，而不是領着知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嚐前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善於從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然後對同學們講，一會兒會有什麼現象發生？“幹了”同學們異口同聲，繼而引出啟發。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。
（二）、層次性、漸進性提問和追問
提問的技巧對於物理學教育來説，也是不可缺少的。因為對於一個學習差的學生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。
（三）、讚許式評價
無論在哪些方面，儘量去挖掘學生們身上的優點，鼓勵他們的信心，並給以讚許式的肯定。“優點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這麼多本事沒有發揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。正是這簡單的評價，讚許式的肯定使他們的成績突飛猛進。
總之，把新課程理念運用於課堂教學中，關鍵要珍視學生獨特的理解，要讓學生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受、體驗和理解，以此培養求異思維，激發學生勇於創新精神。
這一次參加教科研中心組織的論文寫作培訓班，時間雖不多，但是收穫還是不少的。雖然我們每位學員過去或多或少都寫過文章，也發表過一些，但是對怎樣的文章才能被稱為論文，如何進行論文的選題、構思、加工直至投稿等等一系列問題還是比較模糊的。經過學習有關材料並聆聽一些專家、編輯老師的講座、幾位有寫作經驗的老師的心得介紹，加之一些寫作的練習和實踐，終於有了明顯的進步。在此首先要感謝教科研中心的黎主任為我們提供這樣學習的機會，感謝誨人不倦的大同老師給我們悉心的指導，其次要感謝為我們作報告的那些專家編輯，他們為我們的論文寫作指名了正確的方向，最後要感謝為我們介紹寫作經驗的同仁們，他們用切身的體驗為我們解讀了自己寫作的心路歷程，也給了我們力量和信心。
下面我簡單彙報一下我學習寫論文的一點體會。
一、有想法才能動筆
寫論文首先是有想法，而且要有新穎的想法，因為只有創新才是論文的靈魂。想法哪裏來呢?我的體會是主要有三個途徑：
1.讀書。堅持讀一些專業書，包括教育理論、教學研究類書籍，讀着讀着你就會產生一些思想火花，隨手記錄下來。
2.看別人發表的論文。通過閲讀雜誌或從網上下載的相關論文，與自己的一些想法做法進行對照，經常會碰撞出新的想法。
3.反思教育實踐。我們在教育教學過程中，時常會遇到一些困惑，有些帶有偶然性，有些具有必然性，對這些問題的思考積累到一定階段，想法就會變得比較清晰，如果再能注意與同事進行一些討論交流，就會把問題想得更深刻、更全面。
二、先構思再動筆
有了想法之後，就應該考慮定下論文的題目。因為題目往往就是論文要解決的關鍵問題，題目常常經過多次修改，直到滿意為止，有時文章寫好了還要對題目再加工。有了題目，就可以列提綱。想起多少就把它列出來，全部列好之後，再進行修訂，一般都會經過好多次修訂才能大致確定下來。
構思的過程主要是把論文的框架確定下來，包括提出問題(問題產生的背景)、分析問題(問題產生的原因)、解決問題(提出個人的見解)，而每一個部分如何展開，主要的論據觀點則通過提綱列出來。
三、帶着問題查閲資料
這是比較經濟可行的方法。當我們自己有了想法，也有了寫作提綱之後，要真正動手寫的時候就會發現，還有許多問題寫不出來，比如別人在這方面寫過了什麼?比如關於這方面有些什麼理論?比如自己的觀點是否別人已經説過，或自己的觀點還有那些疏漏等等。解決這個問題，我的辦法就是需要什麼就去查找資料，主要是閲讀相關的書籍和論文，並進行重要內容的摘錄，為自己寫作時的引用做好準備。
四、逐段推進
因為我們很少能有完整的時間一次性把一篇稿子寫完，一般都是採取逐段推進的辦法。一個小問題寫好了就放在那裏，下次有空或有靈感再接着寫。每次寫的時候，我都會把前面寫的東西進行一些修改，滿意了才接着寫。
有時可能時間較為充裕，例如週末或長假，則可以一氣呵成，把初稿寫完。寫好之後，往往需要放一段時間，沉澱一下自己的思想，並不斷加工。
五、反覆修改
我的體會是，初學寫論文不能貪多，只能求精。把一篇稿子反反覆覆修改，從結構到文字，從觀點到形式，按照 吳老師提出的意見，按照論文的基本規範，反覆進行加工。這種過程將會使自己對論文的寫作規範與要求不斷熟悉，對自己文章中出現的種種毛病認識得越發清楚，從而避免以後再犯類似錯誤。
六、有壓力才會有動力
寫作的動力是什麼?不同的人會有不一樣的答案。但是我覺得主要就是兩個方面：興趣和功利。對寫小説、寫散文、寫詩歌興趣盎然的人很多，而對寫論文興趣很濃的人絕對是少之又少。所以寫論文的動力基本都是來自功利因素。比如要評職稱、評學科帶頭人、評先進人物等等不得不寫，比如為了在某些領域有一定的知名度等。許多人發表論文都集中在評職稱前一段時間。職稱上了之後，就會懶得動筆，很久沒有文章。而當機會出現的時候，都是那些堅持不懈的人拔得頭籌。所以，沒有壓力，沒有目標和追求，寫論文也就缺乏動力。今天的南外仙林分校，不僅為我們提供寫作的培訓，還為我們增加了壓力，我們必須化壓力為動力，確定目標，不怕困難，堅持不懈，相信一句話“天道酬勤”。
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