想北平的評課稿

一、重視誦讀。通過多種朗讀方式，品讀、默讀、美讀、誦讀作品，在誦讀中落實對重點詞語的理解，在誦讀中加深對文本內容的感悟，在誦讀中體會作品藴含的深情。

二、重視研讀文本。

（1）師生與文本對話質量高，抓住並精講本文的精髓“想北平”中“想”，課堂所有環節均圍繞“想”字設計，這也正是特級教師顧老師、薛老師，市教研員劉老師在市級研究課評課時所特別強調的。

（2）通過反覆誦讀課文，要求學生據問題到文中尋找對應句子，幫助他們增強文本意識。

三、重視語言訓練。側重訓練學生篩選信息的能力，並要求根據文意做仿寫訓練題，提高了他們的分析能力、概括能力。

四、重視探究。要求學生聯繫時代背景，瞭解老舍與北平的關係，再次體會老舍為何“落淚”，體會作者濃濃的思鄉情。

五、教師的示範性強。姚老師參與到學生學習的過程中，示範性背誦、朗讀，體現出教師的文化素養和個性風采，並以之感染、薰陶學生，提高他們的文學鑑賞能力。