職場新人新到職場遭到欺生很常見，如果掌握了處事技巧這就沒問題了。這裏從職業生涯規劃師手中拈來的案例，希望可以帶給你一些啟示。
小李在佛山覓得一份新的文案策劃職位，新公司讓其過完年後報到。
有一年工作經驗的小李，這次並不像當初大學剛畢業時表現得那麼青澀。在人力部辦好入職手續、來到辦公座位後，便立即與附近的同事作自我介紹，併到相鄰的工作部門進行問好，很快便已熟悉辦公室的所有同事了。許多職場人突然要認識一班陌生人的時候，往往會記不住名字。
小李表示，自己沒有這樣的困擾，當對方報自己名字的時候，我會立即重複一遍並説出聲來，以便記憶。如果聽不清楚，我會直截了當再問他們的名字怎麼寫。這樣，一輪下來，便不會再私下詢問旁邊的同事進行對號了。
對於新人，職業規劃師一般會建議要勤快多做事。在新的公司，除了安排的工作外，可以主動向上司諮詢，看還有哪些需要做的;又或者主動留意部門同事有哪些要協助，如整理辦公室、拿取文件等。主動向同事多請教工作上的問題，但要把握尺度。龍柏林提醒，有些情況暫不瞭解則不要去碰觸。例如薪資待遇方面、對其他同事的隨意評價等。
職業規劃培訓機構：新人處事原則
一、儘快學習業務知識
你必須有豐富的知識，才能完成上司交待的工作。這些知識與學校所學的有所不同，學校中所學的是書本上的死知識，而工作所需要的是實踐經驗。
二、在預定的時間內完成工作
一項工作從開始到完成，必定有預定的時間，而你必須在這個時間內將它完成，絕不可藉故拖延，如果你能提前完成，那是再好不過的了。
三、在工作時間內避免閒聊
工作中的閒聊，不但會影響你個人的工作進度，同時也會影響其他同事的工作情緒，甚至妨礙工作場所的安寧，招來上司的責備。所以工作時絕對不要閒聊。
根據中國職業規劃師協會的規定，參加CCDM中國職業規劃師培訓需符合下列的條件：大學以上學歷;年齡30歲以上或8年以上職場年資。
申請參加中國職業規劃師培訓和考試，需要通過嚴格的審核，並非所有的報名者都能參加培訓，實際上審核通過率不到30%。通常，具有管理學、人力資源管理專業、心理學、教育學、社會學等相關專業背景的比較優選通過審核。在CCDM中國職業規劃師的校友和畢業生中，超過70%為經理級以上資深職場精英人士。有相當比例來自全球500強企業或國內著名企業。
職業規劃師報考條件
報考中國職業規劃師資格證，要求達到報名條件之外，通過中國職業規劃師正規培訓達到規定標準學時數的，才可以申請參加全國統一的中國職業規劃師考試。該職業規劃師考試為全國聯考，一年兩次，3月和9月各一次。考試分筆試和論文兩部份，兩部份全部合格才可取得正式的中國職業規劃師資格證。
未達到中國職業規劃師報考條件怎麼辦
對於很多特別熱心於職業規劃事業，但又達不到中國職業規劃師報考條件的該怎麼辦呢?出路當然是有的。我們知道CCDM中國職業規劃師認證培訓是培養執業級的專業型職業規劃師的。
但並非所有對職業規劃事業感興趣的人都要當醫生、做專家。所以國家特別推出了生涯規劃師的上崗資格培訓。向陽生涯以基中國職業規劃第一品牌的專業地位，被設為國家級的職業規劃師培訓基地。大家可以申請參加向陽生涯主辦的國家生涯規劃師培訓項目。這樣可較快速取得職業規劃領域的上崗資格。這樣可以快速積累職業規劃領域的專業經驗，對於往專業方向發展是非常有利的。
一、先來跟大家分享一下公司的培訓組織架構
1、組織方向：教育訓練事務員、教育訓練助理管理師、教育訓練管理師、教育訓練高級管理師（相當於課長級別）﹔
2、專業方向：助理企業培訓師、企業培訓師、高級企業培訓師（相當於課長級別）﹔
3、管理方向：教育訓練副組長、教育訓練組長、教育訓練副課長、教育訓練課長。
二、那我們通常所講的培訓師未來發展方向在哪裏呢？
1、往組織方向發展，未來的出路有：成為培訓方面的專家、學者、諮詢顧問﹔
2、往專業方向發展，未來的出路有：成為職業培訓師、培訓專家輿學者﹔
3、往管理方向發展，未來的出路有：培訓主管、培訓經理、培訓總監、人資主管、人資經理、人資總監﹔
4、往相關領域發展，未來的出路有：財務主管、行政主管、品質主管、行銷主管、職業經理人﹔
5、最後一個就是：自行創業，或開顧問公司、培訓公司、人才服務公司等。
三、給剛開始做培訓專員的朋友幾點誠懇建議！
1、不懂不要緊，一定要承得起壓力，而且要善於學習、快速學習﹔
2、人際溝通能力很重要，這是我們做事的基礎以及日後成功的根本，相信不用多講大家也都明白﹔
3、專業知識也同等重要，有空的時候不要趴在計算機上而去各部門多走走，你輿同事之間的差別，有時候就體現在誰對公司的流程輿運作更瞭解﹔
4、授課能力最能體現你的價值，有人可能會説我是做培訓組織輿管理工作的，用不着我親自去上課的，可是如果你能講出一兩堂象樣的課來，你在公司輿同事心目中的地位就會大大提升﹔
5、平日嚴於律已、尊重他人，注意自己在公開場合的一言一行，良好的職業道德永遠是我們換取別人的尊重輿信任的前提﹔
6、最後一句，別怕！~勇敢去表達自己的思想輿觀點吧~，相信
為期七天的GCDF培訓結束了，自始至終，自己都十分珍惜這份難得的機會，一方面是因為自己對這個領域有着濃厚的興趣;另一方面，能夠犧牲工作時間去參與培訓學習實屬不易。短短一週，看似漫長，卻讓我對其產生着無限探索和思考。
七天的培訓，讓我對人生的夢想有了更加全新明晰的詮釋和定位：做一個用生命去改變生命的輔導員。以前，只知道自己對學生工作感興趣，還真談不上價值觀的匹配，隨着個人自我探索的深入，發現原來在個人自我工作世界之外，還有個東西比以為的追求薪酬和行政級別更重要，它的名字叫：助人。今天的案例分析，看着地大小馬同學在職業規劃選擇決策時候的糾結和煎熬，我感同身受，那麼發自內心的實現了“共情”卻又自由的“齣戲”踐行着規劃師的理性分析。想想一年前的自己，在讀研、中建三局、地税公務員和留校之間的糾結，整宿整宿的難以入眠，遺憾的回想，那時如果有個規劃師肯為自己做平衡單，該有多清晰啊!
過去的終將無法挽回，今天來看，索性自己選擇跟着自己的心走其實就是一種恰如其分的結合，畢竟，完全沒有遺憾是不可能的，但至少不會後悔。如今，漸漸明白，原來自己內心追隨的那個叫做價值觀的東西在我的身上體現為助人，你可以説它是一種成就感，但我卻真得覺得那一定是一種大大的自我滿足。
第一天，通過對薛藝老師關於職業生涯發展理論的學習，知道了原來職業規劃就是幫助來訪者探尋在職業方面的發展方向;知道了從興趣、性格、能力和價值觀等方面對來訪者進行自我探索，知道了原來職業規劃就是實現瞭解自我和認識工作世界的人職匹配;知道了原來六大理論的掌握需要在一次一次的實踐中得到熟悉和貫通。最喜歡這樣一個觀點：快樂=能力-期待。作為90後的輔導員，在學生為本的思潮下，open-minded的思維方式是不是更應該成為自己心中遵循的理念呢?真正幫助一個學生，是更需要發現他資源和價值還是指出他的問題讓他以產品批量生產的模式培養大學生呢?學生的想法真得如我們想的那樣標準化和模式化嗎?帶着這些問題我開始了第二天的學習。
第二天的收納面談，薛藝老師向我們澄清了來訪者和規劃師關係建立的全過程，作為一種分正式評估手段，收納面談經歷着建立關係-收集信息-甄別-評估等多個步驟，忽然發現原來一個人能夠發自內心的為他人着想，實現“共情”原來有這麼多學問。那天晚上，我一直在想，很多時候，或許是因為學生幹部和學生時代的榮耀和光環無法從內心徹底退去，自己染上了“唯我獨尊”的“自我中心”思想，學習助人技巧，對自己來説，不妨真的是一種探索和超越。
第三天，清華大學的田能老師走入了溝通和助人流程課堂。田老師是個地地道道的心理學專家，研究心理學17年，欣賞他的是字裏行間透露的倔強與自信。一個人，能用心幹一件事，踏踏實實做一件事，將其視為自己畢生的追求，這種精神是值得尊敬的，將職業規劃生活化。他説，“一個人，如果能夠玩轉法制層面，他將生活的温飽;如果能夠玩轉體制層面，將生活的中層;如果能夠玩轉機制層面，將金錢無憂，樂享生活。”，他還説“強有力的人不如強有力的問題，強有力的問題不如強有力的關係”，他對我高校輔導員時候“真正地尊重學生是能夠發現並且滿足學生潛在的需求。”很多時候，自己在接受班上同學職業困惑時候，更多的是在聊自己，將自我的意志用言語的方式強加給學生，基本都是意識和少量下意識的信息，究竟能成為潛意識的又有多少?
第四天的評估，第一次使用了職業規劃的分類卡，第一次規劃着五年之後自己的工作期待，第一次開始權衡工作和家庭的關係，一系列的正式評估讓我產生了一系列的啟發...如果能夠玩轉體制層面，將生活的`中層;如果能夠玩轉機制層面，將金錢無憂，樂享生活。”，他還説“強有力的人不如強有力的問題，強有力的問題不如強有力的關係”，他對我高校輔導員時候“真正地尊重學生是能夠發現並且滿足學生潛在的需求。”很多時候，自己在接受班上同學職業困惑時候，更多的是在聊自己，將自我的意志用言語的方式強加給學生，基本都是意識和少量下意識的信息，究竟能成為潛意識的又有多少?
第四天的評估，第一次使用了職業規劃的分類卡，第一次規劃着五年之後自己的工作期待，第一次開始權衡工作和家庭的關係，一系列的正式評估讓我產生了一系列的啟發...
五六兩天，林欣老師帶領我們認識工作世界和規劃師道德規範通過平衡論和決策平衡單，啟發面臨選擇的來訪者，將生涯發展從收納面談、自我探索、工作世界探索深入到決策行動。在道德規範的視角里，才覺得原來生涯規劃有時候有着自身的困惑和無奈。
第七天，地大的小馬同學真實案例分析，讓我內心感受着前所未有的震撼，原來生涯規劃需要規劃師，更需要藉助外力督導，羣策而成共謀。小馬同學是幸運的，他接受着高校、職場、港台、NGO、諮詢師等各方面的學員最真誠的幫助，那一刻發現人的力量原來會有這麼這麼的大!
結業典禮的那一刻，自己有很多不捨，陪伴七天的課堂，看上去和來的時候一個樣，但是在我的內心已經着這裏留下了太多的知識，疑問和探討。回來的路上，想到了用SWOT給自己在職業規劃領域設
定個目標：
在未來的一年裏：堅持每月看3本書，完成1篇工作總結，上1學期職業規劃課，完成10個職業生涯規劃個案並評估反饋。
每個人一生都有其職業生涯，當你選擇並且從事一種職業時，其職業生涯就意味着開始。職業生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，儘管往往取決於機遇、命運或他人的影響，但最根本的乃是決定於自己是否具有管理和計劃其職業生涯的能力。
當前，教師職業正面臨全新的機遇與挑戰，新課改需要教師用新思維去面對，教師晉級和評優需要以厚實的業務功底為依託。凡是立志在教育戰線上幹出一番事業的教師都希望在自已的職業生涯中有所建樹。經過本次培訓，聽過孫老師的講座，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。因此認真地規劃了一下自己的未來。
一、加強學習，提高自身師德修養
一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學宗旨《學高為師，身正為範》，成為合格的人民教師。
二、加強學習，提高自身業務專業水平
師者，傳道受業解惑也。也就是説，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定計劃，要努力提升自己的專業水平，使自己成為一名優秀的教師。
1、多讀書，用知識武裝自己
抓緊課餘時間認真學習，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。
2、創新課堂教學，用事實證明自己
(1)加強課堂教學研究。利用好絡資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規範和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善於發現學生的特點，並能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗;堅持聽課，借鑑別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法，向40分鐘要質量。
(2)掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。學習製作複雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。
(3)建立新型的師生關係。學習和掌握先進的`教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關係。 三、努力提高科研能力
積極參加教研活動;因為每一次教研活動都給我的學習提供學習的平台，因此，我要不放棄任何學習的機會。
面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶着百倍的激情投入以後的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。
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