尊敬的各位領導、老師：
大家好!我演講的題目是《書香情懷》。
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。
讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭;有的書像品評香茗，先苦後甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴着花草的芬芳滋潤你的心田;失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感歎。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的情懷。動人婉轉的曲賦，意境優美的詩詞，驚心動魄的小説，形神兼備的散文，都使人如醉如痴;發人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，頓然醒悟的教育敍事，充滿智慧的教學隨筆，築成了我專業成長的一步步階梯。沒有教育專長的教師很難獲得職業尊嚴，也談不上通過教師生涯獲得幸福。
關於讀書，清高者説：“萬般皆下品,唯有讀書高”、實用者説"書中自有顏如玉，書中自黃金屋"。培根總結的最好“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子説，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處於不敗之地。歌德説過，誰落後於時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代裏，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對於我們教師,學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所説，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業餘時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。
我愛讀書，因為書籍可以帶領清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領略萬里長城的雄偉，欣賞雲崗石窟的精美。
我的演講完了，謝謝大家。
尊敬的各位領導、老師：
大家好!
今天我演講的題目是《生命因讀書而精彩》。美國著名詩人狄金森曾經説過：“沒有一艘船能像一本書，沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方。”是啊，書給了我們每個人不同顏色的天空，書的廣袤是任何傳媒途徑也無法比擬的。我清楚地知道只有深厚的文化底藴，才能滿足孩子們心中最美的期待。無數個美麗的黃昏，我靜靜地坐在桌前，品味着李白的浪漫，蘇軾的豪放;感受着冰心的博愛，朱自清的深情。在書中，秦漢的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的慘烈，世事滄桑，人生百態，盡展眼前;一個個温馨的夜晚，我滿懷期待與大教育家孔子相約，與聞名遐邇的蘇霍姆林斯基談心。我多麼期望我平庸的生命會因讀書而精彩。
我非常贊同古人所説的：“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是我生命的源泉，使我單調孤寂的生活變得豐富生動。如我忠實有趣的朋友，伴隨着我的成長。與書為伴，我頓悟我們的教學是一門藝術，是一項偉大的工程。
毛蓓蕾老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子們相處。他的清澈明淨，彷彿是我的一面鏡子，時時刻刻映照着我。
我班有個學生叫高齊，上課總是不認真聽講，作業也不按時完成。我經常把他叫到辦公室，當着在座老師的面，進行批評教育。可是一段時間後，效果並不理想。正當我苦惱時，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動了我。特別是他的賞識教育提醒了我，要賞識每一個學生，關注每一個個體。用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護。讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。於是我改變了以往的教育方法，主動找高齊同學談心，並向他道歉。通過一番交流後，他很內疚地對我説：“老師我錯了，今後一定改。”我瞭解到他以前對學習不感興趣，習慣了老師的批評和同學的冷眼。所以在以後的教學中，我經常提問他，即便他的回答是錯誤的，我也會微笑着鼓勵他。在生活中發現一點閃光處，我就大力地表揚他，幫他樹立信心。慢慢地高齊同學的學習進步了，作業也能按時完成了。我心裏有説不出的喜悦，他的轉變引起了我深深地思考。作為教師確實應該多給學生一些愛，特別是像高齊這樣需要我們幫助的同學，我們的愛也許會喚醒他們自己都曾忽略的進取心。而在我們的教學中缺少的就是那份讚美之心，讚賞之情。我們應該讓每一位孩子感受到成功的喜悦，這樣他才願意參加一切活動。正如蘇霍姆林斯基所説：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟於事。”我認為教育在蘇霍姆林斯基那裏更像是一種生活，一種人生。與書為伴，我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦。
當聽到教室傳來朗朗的讀書聲時，當看到孩子們在我的引領下暢遊書海時，我總會心潮澎湃，讀書雖然改變不了我人生的長度，但它可以改變人生的深度。老師們，讀書吧!讓我們把讀書活動再次推向高潮，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們周圍;讓讀書活動伴隨着我們的成長。相信，我們的生命會因讀書而更加精彩!
我的演講完了，謝謝大家。
教師讀書演講稿範文三：
敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。
書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。讀書，讓我從一個懵懂無知的小孩，開始學會思考。高爾基説“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人做朋友”，徜徉於書海，我的心靈得到了昇華。
記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎麼管理學生，怎麼訓練學生的行為習慣，怎麼把握孩子的心理特徵。作為語文老師，我不知道該怎麼從事教學，不知道在課堂中我該注意些什麼，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設想的一切，都被真實的現實替代，在理想與現實的差距面前，我迷失了方向，後來我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，並能準備好一套或幾套解決方案;他們注重新舊知識的聯繫，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而我總是顧及不到新舊知識的銜接;課堂上我雖然也想講出點新意，可就是不知道有什麼新方法。通過對比，我終於明白，教育教學工作需要教師有深厚的文化底藴，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不幹涸的水源。這個水源就是學習和實踐。
於是我一頭扎進書海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕;讀《窗邊的小豆豆》時被小林校長的耐心感動;在《泰戈爾詩集》中我發現愛竟能讓世界美好,我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚歎少平,少安這樣平凡者的偉大;加德納的《多元智能》，使我明白了因材施教的最終原因;朱永新的《新教育之夢》，讓我面前彷彿呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索;李鎮西的《愛心與教育》，更讓我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育。
在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷着一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師並沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務，面對孩子不經意間製造的麻煩，面對自己專業成長的困惑與壓力，我們能做什麼呢?我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點呢?竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態度、享受過程、活在當下、學會感恩。在閲讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發現某個學生反覆搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學生為什麼會搗亂?其實他就是想吸引老師和同學們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學習中，對這些學生多一些鼓勵和表揚，少一些批評和挖苦，我相信這些學生一定會改掉自己的不好習慣做一名優秀的學生。和他們相比，這些學生的心胸比我們寬廣多了，儘管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學生居多。
一句簡單的“老師好”、“老師我幫你拿東西吧!”讓你從心裏對他們充滿愧疚。《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學中要為學生創設廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成為關注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態度、生活品質提升的過程。
在教學中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數，但只要我們善於自我“澆灌”，善於自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地裏!讓我們都來做一朵綻放在那校園裏的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏!
我的演講完了，謝謝大家。
名人説過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。
當你打開一本好書的時候，馬上就會聽到許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的歎息，有小鳥歸巢的啾啾，走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，世間千般樂，書香最迷人!
同學們，讓我們馬上行動起來，都來讀好書吧!
三優範文網