一、指導思想
以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閲讀課程體系改革，倡導大閲讀觀念，優化學校課外閲讀，保證課外閲讀效果，提升延後服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。
二、主要任務
1.保證課外閲讀時間，每週保證不少於一節課;
2.確定課外閲讀書目，建設標準規範班級圖書角;
3.加強課外閲讀指導，成立課外閲讀指導團隊;
4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;
5.搭建課外閲讀平台，提高師生課外閲讀興趣;
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
三、組織機構
1.成立“課外閲讀課程”領導小組。
組長：
副組長：
組員：
2.下設“課外閲讀課程”指導團隊。
組長：
副組長：
(負責課外閲讀校園文化建設，宣傳發動，閲讀評價考核)
(負責課外閲讀各項活動的具體開展)
(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)
(更新學校圖書室和閲覽室的書籍)
組員：
、(負責語文組每學期課外閲讀方案的制訂，活動實施，資料收集)
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閲讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)
班主任(建設“班級圖書角”，創設閲讀氛圍)
四、主要措施
1.任務驅動，晨誦
每週兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恆的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以後，對自己一天的生活進行思考與反省，並且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閲讀、善於反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
每週開設一節閲讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閲讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閲讀的課外書籍，避免閲讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練並掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閲讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收穫。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課後延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閲讀指導。可採用名著導讀課、名著精讀課、閲讀分享會、自由閲讀課等多種課型進行閲讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閲讀方法，培養學生良好的閲讀習慣。
除了專門的閲讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閲讀分享，把讀書、聊書常態化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閲讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀後感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨着讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閲讀工作，實現親子閲讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規閲讀之餘，積極廣泛開展閲讀實踐活動。語文教研組是課外閲讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閲讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書徵文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閲讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閲讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閲讀中發現的好書、閲讀的感悟、閲讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作。
5.公眾平台，嘗試發表。
為了激發學生的閲讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，並從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，並積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示範帶動，進一步激發學生閲讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閲讀活動納入教育教學成效管理範疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閲讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閲讀、人人樂閲讀”的良好氛圍，有力推動學校閲讀活動的蓬勃發展。
五、保障措施
1.教導室、教科室要根據國中生的年齡特徵，制訂切實可行的閲讀活動方案。
2.後勤處對購進閲讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予後勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作，並在各年級之間交換借閲。
4.語文教研組每學期制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閲覽室，閲覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閲工作。
6.成立“同享悦讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閲讀興趣、培養學生良好的閲讀習慣、擴大學生的閲讀範圍、提高學生的閲讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閲讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
一、指導思想
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閲讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低;一個學校師生的閲讀水平、閲讀習慣，很大程度上決定了學校文化底藴的豐厚程度;同樣，一個民族的閲讀量、閲讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之託，在全校開展“暢遊書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節活動。
二、活動目的
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設。
2、激發學生讀書求知的熱情，培養學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
三、活動主題
本屆讀書節的主題為：“暢遊書海，享受濃郁書香”
四、活動時間
20xx年9月----12月
五、組織機構
為加強本屆讀書節的組織領導和統籌協調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節組委會如下：
參加部門
校長辦公室、黨支部、工會、教科研室、語文組、圖書館等。
主任：
成員：
一、指導思想
以學生髮展為基礎，通過創設濃郁的閲讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞台，為學校構建提升教育品質的理想平台，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園;通過閲讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，着眼於學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教後感，讀書筆記等等，並逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底藴，陶冶情操;幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
(一)宣傳發動：
1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式
2、印發《書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
3、校園掛條幅、出讀書專題板報，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、名人名言等。等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。
4、開展讀書主題班會。號召全體同學積極地投身到“建設書香班級”開展每生每期捐書兩本看書百本讀書活動活動中。
(二)陣地保障：
1、各班在教室的西北角成立班級圖書角。定期開展“班級圖書角”評比，營造濃郁的設計“書香班級”閲讀氛圍。
2、校園廣播開闢“讀書時分”陣地，每週三早7：35—8：00，週五中午14：45—15：10開闢校園廣播，內容可以多樣，除進行“學生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進行一段演講等，介紹有關名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創設寬鬆、愉悦的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的薰陶。該項工作由教導處葛小會主任負責。
3、各班在南北牆圖書角上方設計班級“書香園地”“班級書香”欄，學校制定出學生每期必讀書目。開闢一個有關“讀書”的活動，如“本週薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊部將定期考核評優。將和店國小學生閲讀書目張貼在上面，並由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。該項工作由班主任負責。
4、櫥窗內開闢一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣，為師生展示讀書成果提供一個平台。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
5、學校開放圖書室及閲覽室，所有圖書教師學生隨時借閲。學校可以把一些適合國小生閲讀的書籍放置在閲覽室，由隊室組織人員進行管理，學生可以借閲。
6、家庭圖書架或圖書箱建設。
通過活動，大力號召每個學生家庭開展圖書架或圖書箱建設，把良好讀書習慣的培養與家庭教育密切聯繫。
7開發適合學生閲讀的校本課程。利用校本課或綜合實踐活動課組織開展相應的閲讀活動。
8、積極爭取上級的支持，和縣新華書店建立讀者俱樂部。為學生有書讀提供保障。
9、為每個學生建立一本“讀書成長記錄袋”(學校印製讀書卡)，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
四、實施計劃
1、20xx年5月14——20日製定方案上報中心校，徵求各方建議並及時修改完善，21日方案最終定稿。
2、20xx年5月21日——30日召開學生、教師讀書活動動員大會。並對全體教師分批培訓，對閲讀教學領導人員分工培訓和責任目標下分。並制定出各責任人、各年級組具體實施計劃和目標。
3、20xx年6月1日——30日師生全面啟動閲讀教學新課堂，進入閲讀教學的實施和探索階段。
4、20xx年7月15日前對本階段的探索教學過程召開有關人員會議，要求所有相關人員對階段工作寫出總結。針對出現的問題及時調整讀書活動計劃。
讀書是一種啟迪思想、盪滌靈魂的精神活動。為豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的綜合素養與人格修養，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，為中學生的終生學習、全面發展夯實基礎，學校決定在20xx年開學之後，在全校範圍內開設課外閲讀活動。為保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。
一、指導思想
以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閲讀課程體系改革，倡導大閲讀觀念，優化學校課外閲讀，保證課外閲讀效果，提升延後服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。
二、主要任務
1.保證課外閲讀時間，每週保證不少於一節課;
2.確定課外閲讀書目，建設標準規範班級圖書角;
3.加強課外閲讀指導，成立課外閲讀指導團隊;
4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;
5.搭建課外閲讀平台，提高師生課外閲讀興趣;
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
三、組織機構
1.成立“課外閲讀課程”領導小組。
組長：
副組長：
組員：
2.下設“課外閲讀課程”指導團隊。
組長：
副組長：
(負責課外閲讀校園文化建設，宣傳發動，閲讀評價考核)
(負責課外閲讀各項活動的具體開展)
(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)
(更新學校圖書室和閲覽室的書籍)
組員：
、(負責語文組每學期課外閲讀方案的制訂，活動實施，資料收集)
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閲讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)
班主任(建設“班級圖書角”，創設閲讀氛圍)
四、主要措施
1.任務驅動，晨誦
每週兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恆的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以後，對自己一天的生活進行思考與反省，並且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閲讀、善於反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
每週開設一節閲讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閲讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閲讀的課外書籍，避免閲讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練並掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閲讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收穫。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課後延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閲讀指導。可採用名著導讀課、名著精讀課、閲讀分享會、自由閲讀課等多種課型進行閲讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閲讀方法，培養學生良好的閲讀習慣。
除了專門的閲讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閲讀分享，把讀書、聊書常態化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閲讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀後感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨着讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閲讀工作，實現親子閲讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規閲讀之餘，積極廣泛開展閲讀實踐活動。語文教研組是課外閲讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閲讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書徵文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閲讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閲讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閲讀中發現的好書、閲讀的感悟、閲讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作。
5.公眾平台，嘗試發表。
為了激發學生的閲讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，並從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，並積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示範帶動，進一步激發學生閲讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閲讀活動納入教育教學成效管理範疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閲讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閲讀、人人樂閲讀”的良好氛圍，有力推動學校閲讀活動的蓬勃發展。
五、保障措施
1.教導室、教科室要根據國中生的年齡特徵，制訂切實可行的閲讀活動方案。
2.後勤處對購進閲讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予後勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作，並在各年級之間交換借閲。
4.語文教研組每學期制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閲覽室，閲覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閲工作。
6.成立“同享悦讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閲讀興趣、培養學生良好的閲讀習慣、擴大學生的閲讀範圍、提高學生的閲讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閲讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
一、主要活動內容
1、分低、中、高三個年段分別設立;閲讀記錄冊;，要求學生每星期至少寫1—2篇閲讀心得或收穫體會，並摘抄好詞好句。
2、開展;閲讀小博士;活動，組織學生分級閲讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天儘量抽出半個小時進行自行閲讀，從而逐漸培養學生閲讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閲讀，營造書香校園的氛圍。
3、開展;晨讀和午讀;活動，每天早上和下午學生來到學校後，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閲讀課外書籍。
4、為了讓學生交流和分享閲讀體會，將以班級為單位定期召開;閲讀推薦會;，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，並交換書籍，做到資源共享。
5、為了更好地讓學生利用好並充實寒暑假的生活，我們將發一份;課外閲讀紀錄表;，以便隨時記錄假期閲讀的情況。同時開展;親子共讀一本書;活動，並要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閲讀的優秀家長和學生代表，並進行獎勵。
6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，並定期檢查。
二、落實閲讀評價，力求檢驗效果。
（一）評價要求：以閲讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閲讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的閲讀情況和效果。具體評價活動方案如下：
1、設立;課外閲讀記錄冊;
一、二、三年級學生以閲讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閲讀文字書為主。學生每閲讀完一本書籍後，要填寫;課外閲讀記錄冊;。教師要定期檢查記錄冊，並指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。
2、學校將通過各種競QQ空間新浪騰訊人人網更多賽形式來提高閲讀知識和豐富閲讀體驗。如舉行;誦讀美文;或;經典誦讀;比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閲讀讀後感的即興作文競賽。
3、分年段設計;閲讀時段調查表;，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，瞭解學生的閲讀掌握情況。
4、為了更好地檢驗學生的閲讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的;閲讀知識競賽;。
5、每學期期末將在每班評出三位;閲讀小博士;，由學校頒發閲閲讀小博士證書，並獎勵優秀的課外讀物。
6、學校設置公佈欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，並宣傳讀書小博士的事蹟。
《語文課程標準》強調要“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要進行多種形式的課外閲讀、自由閲讀，閲讀淺近的童話、寓言、故事、小説、兒歌、童謠和古詩等。為了進一步深入推進新課程改革，提高學生的文化素養，幫助學生從小養成熱愛讀書，渴求知識的讀書習慣，掌握科學的讀書方法，結合我班課外閲讀的現狀，制定出五級三班課外閲讀評價方案。
一、指導思想：
1、培養學生良好的閲讀習慣，使學生們愛讀書，讀好書，，從讀書中體會快樂。在知識更新飛速發展的今天，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，培養孩子終身讀書的好習慣，會使孩子一生受益。
2、創建良好的校園讀書氛圍。在校園裏營造出良好的讀書氛圍，讓教師和學生與書交友，師生間開展的廣泛的交流學習，必將使師生共同受益，共同成長。
二、讀書內容：
在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面。除了每冊教材中所配相應的課外閲讀課本外，再向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。
三、讀書方法的指導：
引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意羣注視法”，提高閲讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
四、測查方法及效果：
（一）測查方法：
1、讀後敍述。組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敍述前提出要求，敍述後做好評定。
2、交流評論。組織學生交流課外閲讀的收穫或體會；或組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（二）效果：
在閲讀過程中，我適時的對一些表現較好的同學進行表揚，這樣不僅激發了他們的爭搶熱情，還激發了他們的閲讀熱情，受到了良好的效果。既陶冶了學生的情操，又讓學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。
一、指導思想
“腹有詩書氣自華”，被譽為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化；著名教育家蘇霍姆林斯基也説過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀再閲讀。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。
我鎮在此思想引領下，根據學校的實際，以“博覽羣書，體驗閲讀魅力，快樂健康成長”這一主題，讓學生走出教科書的桎梏，感受閲讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力，激發閲讀的興趣，培養良好的閲讀習慣，為學生的健康成長和終身發展奠基。
二、具體目標
1、培養學生對閲讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。
2、提高孩子們的閲讀能力和表達能力，積累優美詞句，怡情養性，感受美文意境的薰陶。
3、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。
三、閲讀形式
書面閲讀、音像閲讀、網絡閲讀。
四、具體措施
（一）中心學校方面：
1、宣傳發動工作。組織各校主管教學工作的領導及語文骨幹教師召開閲讀宣傳會議，轉變觀念，策劃全鎮及各校的課外閲讀活動方案。
2、成立課外閲讀活動管理小組，建立課外閲讀信息交流平台，邀請全鎮語文教師加入鎮的“課外閲讀”教師Q羣，中心學校業務及各校語文科組長負責定期上傳適合兒童閲讀的電子書刊，進行資源共享和交流。
3、組織全鎮語文骨幹教師參加市“閲讀課推廣”觀摩活動，以四年級為試點在鎮上進行嘗試式的課堂閲讀課推廣。
（二）學校方面：
1、加強組織領導。各校成立大閲讀活動領導小組，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀念，提高認識，帶頭讀書、買書、藏書、談書，為活動的順利推進提供人力、物力和輿論的支持。
2、學校制定切合學校實際，有可操作性的課外閲讀活動方案，有措施、有步驟地實施。
3、學校整理清點圖書室的書籍，羅列適合國小生閲讀的書目。
4、創設良好條件，方便學生閲讀。學校從相關公用經費中撥付部分，並多方籌集資金，為每班配備書櫥和圖書建立圖書角；鼓勵學生互相交流個人圖書；利用學校的電子閲覽室，指導學生網上閲讀；改革圖書借閲辦法，進行“批書進班”，讓學生自主借閲、開架借閲。
5、保證閲讀時間。各校將大閲讀活動納入了教學常規管理，保證閲讀課每週最少1節課時間，合理從活動課或語文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學生課外閲讀時間每天不少於半小時。各校將閲讀課列入課程設置方案，確保不被擠佔課時。
6、完善讀書評價激勵機制，開展多種形式的課外閲讀交流活動，學校每學月設“課外閲讀積極分子”獎，激發學生課外閲讀興趣。通過開展讀書徵文、演講比賽、讀書交流會、知識競賽、讀書論壇、現場命題作文、讀書格言評選、美文集錦展評、讀書筆記（日記）展評、個人藏書展覽等活動，為學生創設表現自我的舞台，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悦，進一步激發學生的讀書熱情。
7、學校每學期舉行一次優秀課外閲讀指導教師評選。
8、利用家長會，向家長宣傳課外閲讀的意義，求得家長支持和社會的幫助。學校給家長提供學生課外閲讀書目，建議家長根據書目給孩子建立家庭讀書書櫥，在家庭中創設讀書氛圍，讓子女安心讀書。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書，充分開發讀書資源。
（三）教師方面：
1、各年級教師要調查瞭解學生喜歡哪些書籍，然後有針對性地指導學生購買書籍、訂閲報刊。根據新課標的推薦書目，結合本校、本班學生的實際情況補充、刪減。
2、主動創設條件，提供時間給學生看書讀報，以保證課外閲讀的質量。
3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢遊，以保證學生能讀有所獲。
4、教師引導學生閲讀與指導習作結合起來，發揮閲讀對學生語文素養提高的促進作用。
5、要經常瞭解、檢查學生的讀書情況，及時表揚、鼓勵。
6、老師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。
7、老師要經常和家長聯繫，交流孩子的家、校讀書信息，保證課外閲讀的效果。
（四）學生方面
1、每班選2名學生當班級圖書管理員，根據教師教給他們的圖書管理方法，規定學生必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，管理員做好借書記錄。
2、學生閲讀課外書籍後用日記、讀後感、摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閲讀活動課上進行交流。
3、學生閲讀要求做到“五個一”。每週背誦一首（篇）古詩（文）；每週至少完成一張讀書卡；每週完成一篇讀書心得或一篇練筆；每月讀一本好書並互相交流自己喜愛的書；每生建立一本讀書筆記（日記）。
一、活動目的
讀書，是孩子們淨化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。課外閲讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑也是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。
《語文課程標準》在總目標中指出：要使學生“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閲讀淺易文言文。我們制定這一方案就是要使學生的閲讀、背誦量達到這一要求的底線。
另外通過這一活動的開展，激發學生的閲讀興趣，培養學生良好的閲讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動目標
1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。
4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閲讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。
5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。
三、活動實施
（一）課外閲讀的計劃制定。
各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閲讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字；中年級不少於40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當於兩本語文書的字數。高年級課外閲讀總量不少於100萬字，即每學期應達到25萬字，相當於高年級的語文課本5本書左右。
各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。
（二）課外閲讀的氛圍創設。
（1）各班充分利用好班級的黑板報、牆壁、廣播站等，營造良好的書香氛圍。
（2）徵集讀書名言，可以把從各方面徵集來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。
（3）在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（《國小生閲讀報》等報刊雜誌上都有介紹。）各班黑板報每學期至少出一期以課外閲讀為主題的專刊。
（4）在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閲讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。
（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。
（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。
（三）課外閲讀的指導。
1、教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。
故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閲讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀後回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閲讀指導，教師同樣是精心備課。
（1）讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。
（2）讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意羣注視法”，提高閲讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
（3）讀後敍述課。組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敍述前提出要求，敍述後做好評定。
（4）交流評論課。這是教師指導課外閲讀的重要環節，也是兵教兵、兵學兵的重要環節。可組織學生交流課外閲讀的收穫或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（5）讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。
2、認真組織好晚自習閲讀課。
要充分發揮晚自習閲讀課的作用，學生的大部分課外閲讀時間應在平時，學校安排的這節閲讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台説説自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果説不完，下次的閲讀接着進行。
（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閲讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閲讀興趣。
（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。
（四）課外閲讀的組織與交流。
（1）各班每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，瞭解學生是否真正完成任務。
（2）設立課外書閲讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閲讀量），即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，併發給證書。學生的閲讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等。還可以每班設臵《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。
（3）“每週一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。
（4）2—6年級每班每兩週向學校廣播組推薦稿件，內容可以是：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀後感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法）。
（5）根據年級學生特點，以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閲讀有關的語文活動。低年段開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則開展寫讀書筆記活動，並輔之於閲讀手抄報評比、朗誦會、閲讀經驗交流會、背詩擂台賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、自編自演課本劇和小品等學生們樂於參與的活動。
（五）課外閲讀的時間安排。
固定課外閲讀的時間，是保證課外閲讀質量的一個重要的條件。
（1）每週晚自習第二節40分鐘為學生統一閲讀時間。
（2）各年級要擠出時間，自行安排。除固定晚自習時間，學生每天課外閲讀時間應保證20分鐘以上，並根據年級的不同爭取閲讀時間的連貫性。
（3）“五〃一”、“十〃一”等長假期，應充分利用起來進行課外閲讀。
（4）各班借閲圖書時間為：週一二年級；週二三年級；週三四年級；週四五年級；週五六年級。
（六）課外閲讀的檢查評價。
（1）教師對課外閲讀要經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閲談的篇目、字數經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。
（2）對教師的評價重在其對學生課外閲讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：各班每學期要上好2節課外閲讀指導課，指導課有教案，主要備閲讀方法指導、閲讀要求、閲讀內容等；班級語文課外閲讀活動課，有活動方案設計。
（七）課外閲讀的組織機構。
周藴負責課外閲讀活動的組織實施。
唐梨輝負責課外閲讀活動的相關業務指導，並直接負責六年級古詩文誦讀（六年級畢業前達到每個學生背誦的古詩詞不少於70篇）。
班主任及看自習老師負責課外閲讀活動的具體組織研究與實踐。
值日行正領導負責檢查督導各班課外閲讀活動的組織。
一、活動時間
20xx年1-2月。
二、主要步驟
第一階段（1月21日一一1月25日）：宣傳發動；
第二階段（1月26日一一2月17日）：活動開展；
第三階段（2月18日一一2月xx日）：總結表彰。
三、活動主題
閲讀悦童年
四、活動目的
1.激發全體師生的閲讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。
2.不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的辦學品位。
3.營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閲讀和成長。
五、活動要求
1.為了有利於開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閲讀書目，各班語文老師為學生推薦1-2本共同書目，學有餘力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閲讀。（負責人：語文教師）
2.指導學生制訂假期閲讀計劃，指導認真閲讀，指導完成讀書作業。圍繞閲讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀後感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）
3.各班要做好以讀書為主題的宣傳活動，開學後在教室牆壁上（或圖書角等欄目）開闢“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）
4.班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閲讀，做孩子讀書的好夥伴，並協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）
5.假期閲讀中，堅持使用好閲讀存摺，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存摺記載情況、親子閲讀圖片上傳班級羣交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）
6.教師假期閲讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少於4篇。（負責人：校長室）
六、活動評比
1.各班級開學初收集學生讀書成果，佈置“讀書交流園地”，營造開學初的閲讀氛圍（可以張貼家庭閲讀圖片、閲讀存摺圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，並拍圖留存。（負責人：）
2.各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀後感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀後感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）
3.此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）
4.開展教師閲讀筆記評比。（負責人：）
5.期初進行兩本書目的閲讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）
希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長為具有良好閲讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，為孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。
一、指導思想
居里夫人説：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”。“少成若天性，習慣成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閲讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閲讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
二、活動目標：
1、通過閲讀，增強閲讀能力，提高識字能力，加大閲讀量，開拓閲讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，激發閲讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閲讀中產生更多親子的共同話題，在閲讀中創新和想象，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
三、活動口號：
百花書香，為愛讀書。
四、活動對象：
一年級全體學生及家長
五、活動時間：
20xx-20xx學年第一學期
六、學生情況：
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閲讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可採用為學生讀故事，再讓學生複述的方式，激發學生閲讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也儘可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閲讀的慾望。並且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發展的頂峯時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閲讀情況並使他們得到一定的鍛鍊，例如：“小小舞台”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢於樂”、“寓教於樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節分享。
七、活動實施：
（一）營造書香氛圍
1、成立班級圖書角；精心佈置，讓教室的每一面牆壁都會説話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包裏必須要有一本圖書，方便讀書課閲讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
4、書籍來源：圖書館借閲；同學們每人捐3-5本書（期末帶回家）；舉行捐書倡議活動；歡迎各位家長為班級捐書；
5、開放班級圖書角，制定借還書制度，每週選舉圖書管理員。（10月中旬開始借閲圖書）；
（二）、時間安排
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經典詩文，做到朗朗上口，經典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閲讀；
定期讀：
（1）每週一語文老師主持一節美文欣賞課；
（2）每週二語文課，誦讀《三字經》等經典古詩文。
（3）每週五晚舉行家庭閲讀日，全家開展圖書分享及新書發佈會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
（三）、閲讀形式
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發孩子們的閲讀興趣，引導他們去尋找並閲讀。
親子閲讀在家庭中開展親子閲讀活動，給出閲讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由於孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據拼音認讀，生字還可以根據圖畫進行猜讀。親自閲讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收穫；孩子喜歡書中的哪個人物，為什麼喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。儘可能孩子自己寫，家長也可以幫着寫。）
熟讀成誦一年級的閲讀書目應多有朗朗上口的經典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經典故事，可謂家喻户曉，如《狼來了》《狐狸和烏鴉》《狐狸和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）、讀書活動
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上台有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，説清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐狸“這一形象，聯繫讀過的相關童話，談談它們之間有什麼相同或不同之處，説説自己的感受，在交流中進一步深化閲讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經》經典誦讀比賽”4次閲讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閲讀收穫，相信孩子會為此而在家裏認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每週邀請三葉草故事家族的深圳閲讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創新的閲讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的`大型繪本劇活動，增加閲讀的展示平台和閲讀交流。
一、組織領導
為保證本次活動的貫徹落實與順利開展，我校成立了“建設幸福中國”愛國主義讀書教育活動領導小組。
組 長：
副組長：
成 員：各年級班主任及科任老師
二、活動目的
本次活動旨在通過回顧中國共產黨成立XX年來的光輝歷程、偉大業績和優秀人物，幫助廣大青少年增強對黨的認識，更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，努力成長為新一代社會主義事業的建設者和接班人。
三、活動主題：建設幸福中國
四、活動時間：20xx年1月— 11月
五、活動讀本和參加對象
1、活動讀本：《建設幸福中國》。
2、參加對象：x年級學生均可參加。
六、活動要求
1、學校將認真總結和借鑑以往讀書活動的成功經驗和有效做法，廣泛宣傳、精心組織，把讀書活動常態化，與班級量化評比相結合，融合於多種教育實踐活動之中，常抓不懈。
2、班主任要提高認識，發揮主導作用，豐富活動內容和形式，通過多種途徑引導每一位學生好讀書、讀好書。
3、語文教師積極參與，密切配合，加強指導，努力形成合力，提升讀書品味，打造書香校園。
4、青少年學生圍繞主題，自覺實踐，拓展讀書領域，培養高尚情操，切實提高自身思想道德水平。
七、活動內容和時間安排
活動安排
(一)第一階段:發動動員階段(20xx年1月—2月)
根據上級文件精神，結合我校實際成立組織領導小組，制訂切實可行的活動方案。各班成立讀書活動小組，制訂讀書活動計劃。利用板報廣泛宣傳動員，營造濃厚讀書氛圍。
(二)第二階段:讀書活動階段(20xx年3月—11月)
1、讀《建設幸福中國》讀本
2、徵文活動：
每位同學們通過認真閲讀《建設幸福中國》(國小中高年級讀本)，結合自己的感受寫一篇文章，各班評選出至少3篇優秀文章參加徵文比賽。字數在800字左右，題目自擬或請輔導教師幫助確定。
(1)徵文要求：
徵文要緊扣“建設幸福中國”這一主題。可以就讀本中各個論題談談自己的.體會、認識;也可以通過讀書和參加活動，暢談自己是如何把個人的成長融入時代發展之中的;還可以規劃一下，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷完善和提高自己，勤奮學習，敢於創新，創造美好未來。
徵文內容要具體、真實，觀點正確，中心突出。
徵文要求語言通順、層次清楚、標點正確、書寫工整。
要寫出真情實感，嚴禁抄襲。
(2)截止時間：20__年5月
(3)參與年級：全校各年級、班級。
2、演講比賽
圍繞“建設幸福中國”這一主題，題目自擬。要求演講稿的內容思想健康、觀點鮮明、題材新穎、主題突出，展現當代學生奮發圖強、努力讀書建設社會主義中國的精神面貌和理想追求。具體要求如下：
(1)活動對象：全校各年級、班級。
(2)時間要求：5-10分鐘
(3)活動實施：課外活動時間組織班級初賽和年級複賽。
(4)截止時間：參加全校比賽的人員名單及演講題目、演講稿必須在20xx年6月10號前上報、上交。
八、活動情況總結資料歸檔。
活動背景：
為配合廣州市教育系統“書香校園”活動的進一步開展，營造良好的讀書氛圍，提高國小生課外閲讀的興趣，決定組織開展本次活動。
活動主題：
讀文學名著，做書香少年
活動目的：
激發兒童閲讀興趣，推廣兒童文學閲讀，豐富語言積累。
活動形式：
1、閲讀。即各學校根據推薦的閲讀書目（附後）組織學生閲讀。
2、讀寫比賽。
初賽：各學校根據市國小語文教研會提供的初賽試題組織學生在規定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然後按一定比例選送初賽優勝者報各區、縣級市教研室國小語文科，準備參加決賽。
決賽：各區、縣級市根據市國小語文教研會提供的決賽試題組織各學校初賽優秀選手在規定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然後按每年級1個的比例把在決賽的優勝者姓名和所在學校報市國小語文教研會。
評獎：市國小語文教研會根據各區、縣級市及直屬學校上報的決賽獲得優勝的學生給予“書香少年”稱號，並頒發榮譽證書。
活動時間：
閲讀時間：20xx年月7月12日~9月10日
初賽時間：20xx年9月13日下午2：30~3：30
決賽時間：20xx年9月20日下午2：30~3：30
活動地點：
初賽：各學校。
決賽：待定。
活動對象：
二年級學生。
一、指導思想
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！以“我讀書，我閲報；我成長，我快樂”為活動主題，全面落實教研室有關“讀書工程”的各項指標，認真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激勵學生多讀書、讀好書，為學生終身發展奠定深厚的人文知識基礎，提高學生的綜合素質，全面落實素質教育。
二、組織領導
加強讀書活動的組織領導，學校成立讀書工作領導小組。
張純才任組長，師亞軍任副組長，組員由各年級入段領導和各班主任組成，即王豔清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、遊豔、鄭玉玲、司素英和各班班主任。
班內學習小組要求由學生自由組合，力求興趣相近，特長互補，一般每組3--6人並選出組長，取上組名。
三、實施目標
1、通過讀書活動的開展，進一步完善學生的文化知識結構，豐富文化知識內容，培養深厚的文化底藴，營造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學特色。
2、通過開展讀書活動，培養學生良好的閲讀習慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底藴，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。並幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，促進學校內涵式，人文化發展，提高辦學品位。
四、實施內容
1、以校本教材《中華經典誦讀推薦篇目》為載體，開展經典誦讀活動，開學初詳細安排好各年級組每週一詩的具體內容。並定期檢測考核。
2、根據學校提供的各年級親子共讀（師生共讀）指定閲讀書目或選讀書目，做好大閲讀活動。
3、開展每週一節的好書推薦課、閲讀欣賞課或讀書彙報課，每週利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的.心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、開展“晨誦、午讀、暮省”閲讀活動。
“晨誦”即：結合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的複合課程；
“午讀”即：閲讀各年級段的指定閲讀書目。每天中午利用1：50至2：20的時間安排全校學生讀書；
“暮省”即：親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學生用日記記錄成長，親子、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。
5、各年級段的不同閲讀表達形式。一二年級主要是讀寫繪結合，用閲讀圖畫書、講故事與繪畫相結合的方法呈現自己的閲讀收穫；三四年級利用“採蜜簿”按照教研組統一的格式進行詞語積累、賞析優美句子等；五六年級也採用“採蜜簿”進行撰寫心得體會。
6、開放學生閲覽室，利用課外活動時間有序地安排班級進入圖書室借書閲讀。
7、開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流活動。如：我讀我誦--詩、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書摘記、卡片展評，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節的連環畫，我讀我感--讀後感，我讀我編--編手抄報，編班級同學或自己的美文集，我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
8、舉辦第三屆“讀書節”的評比活動。每年級評選出優勝班級一個，每班評選出20名“讀書之星”。
五、實施措施
1、首先解決學生書源問題，以告家長書的形式動員學生每天節約一角錢，購買各年級的指定書目和選讀書目，每位學生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目，參加學校組織的“捐一讀百”的讀書活動，形成良好的讀書氛圍。
2、制定讀書計劃。班級依據學校的讀書計劃制定本班的讀書計劃，如：包括組員分工、每次活動內容、預期活動成果、成果展示方式等。班內各小組再根據班內具體安排隨時制定每次讀書活動計劃，如：小組名、組長、研究主題、指導者、彙報形式等。
3、 明確讀書內容。各班在統攬學校規定的分年級讀書目錄的基礎上，根據教學和學生實際情況，科學分配每週的讀書內容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。
4、強化讀書方法指導。語文教師應充分利用每週一節的課外閲讀指導課，指導學生掌握正確的閲讀方法，做好“採蜜簿”的使用工作。
5、細化評價，加強考核。學校將注重過程管理和督查，建立相應的考核評價標準，對教師組織開展活動的全過程進行督促考查，提高師生參與活動的積極性。建立學生評價體系。在評價學生時要尊重學生的個體差異，注重課外閲讀的過程評價，淡化課外閲讀的結果評價，把是不是形成了良好的讀書習慣、掌握了讀書方法、激發了讀書熱情、形成了優良品質作為評價標準。
一、活動目的
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了讓學生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進學校、家庭、社區的文化建設，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。
二、活動目標
1、感受閲讀的快樂
閲讀可以使人拋開許多煩惱，當人完全深浸在書中時，宛如進入一個文學宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。
2、培養終生閲讀的習慣
閲讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師，閲讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閲讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閲讀快樂形成閲讀需求的基礎上，培養閲讀習慣，為終生閲讀奠定基礎。
3、建立學習型學校
我校是一所農村國小。讀書課程的深入進行也會對學校文化環境產生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學習型學校、文化型學校的建設也在同時進行。
三、活動領導小組
四、活動內容：
（一）、師生共讀
1、學校總體部署、組織規劃，推動活動全面開展。
2、精心構建多元化的讀書網絡。豐富校園文化建設，讀書園、班級建立圖書角。
3、科組制定各年級課外閲讀方案，推薦各年級閲讀書目。
4、課外閲讀與學校德育工作相結合，利用三·八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展徵文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閲讀先進分子，交流讀書體會等。
5、教師與學生一起閲讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。
6、學生在老師的指導下廣泛閲讀，每週至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。
7、學生設立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學期出版一期個人讀書小專輯。
（二）、親子共讀
1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閲讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。
2、與孩子交流讀書心得。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什麼，有哪些疑問，你是怎麼想的……也要讓孩子對你説説，他在聽完你的描述後，有些什麼想法和發現等等。
3、與孩子一起玩讀書遊戲。特別是低年級的學生，孩子玩智力遊戲的時候尤其需要父母的參與，激發他對讀書的興趣。
4、每年開展一次“家教徵文”活動，讓家長與孩子的文化素養在閲讀和寫作中不斷積澱與提高。
5、開展“讀書卡設計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閲讀的行動中來。
6、開展“親子同遊樂”活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進發展。
比賽目的：
為檢驗各班寫字教學效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小練就一手好字，受益終生，特舉辦本次書法比賽。
比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生用鋼筆或水性筆。
4、書寫內容：比賽內容、格式由各年級商議後自定。
5、學生在參賽紙背面的右下方寫好自己的班級、姓名。
6、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不捲曲，有錯別字的作品一律淘汰。
7、每班交作品10件進行評選。
8、比賽用紙參照往年格式，可有適當改變。各年級負責人需到教務科樑偉才老師處自行領取樣板並進行印刷。
9、比賽結果須在5月16日（週三）前交教研組長，打印一份，上傳一份。
10、全員參與、三十分鐘內完成。
11、比賽時間：5月15日（星期二）下午4點半——5點
12、比賽地點：各班教室。
獎項設立：
一、四、五、六年級：一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名，共24名。
二、三年級：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，共18名。
評委：
互相交叉：一二年級、三四年級、五六年級
各年級負責人：
1、比賽用紙：
2、獎狀印刷、書寫
一、指導思想
為進一步提高我校教師整體素質,根據温州市教育局《關於在全市中國小開展“教師讀教育名著”活動的通知》精神,結合我校建設書香校園的目標,經研究,決定本學期繼續實施教師讀書工程,促進教師專業成長,提升教師的生命質量,提高教育教學效益,全面推進素質教育。
二、實施目標
1.讓閲讀成為習慣。通過實施讀書工程,創設良好的學習研究氛圍,引導教師樹立“讓讀書成為一種習慣,讓讀書成為一種樂趣”的意識,積極踐行“立教以學為先,立學以讀為徑”的學習理念。
2.讓書香溢滿校園。倡導與書為伴思想,營造濃厚的書香氛圍,教師讀專着、賞名著、頌經典、寫隨筆,讓校園充溢濃厚的人文氣息,打造有特色的校園文化品牌。
3.成就教師智慧人生。通過實施讀書工程,加強教師隊伍的建設,使教師朝着“有哲學的頭腦,有學者的風範,有精湛的教藝、有愉悦的心境”這一目標不斷邁進。
4.提升教育內在品質。通過實施讀書工程,使教師提升理論和實踐水平,推進新課程改革進程,全面提高教育教學質量和效益。
三、具體要求(五個一)
1.精讀一本教育名著。教師辦公室建立流動書架,每位老師選擇其中一本精讀。
2.摘抄一本讀書筆記。學校統一印發讀書筆記本,教師認真做讀書筆記(每篇要有標題、有時間、有摘錄、有感悟)。提倡每位教師每天至少讀書一小時、每天至少上網一次、每週至少看刊物一本、每個月至少粗讀教育教學書籍一本。
3.撰寫一篇讀書心得。學期末每位教師撰寫一篇讀書心得,要求字數不少於1000字。
4.參與一場讀書交流。各教研組每次開展的教研活動都要安排5-10分鐘進行學習,每位教師一學期須在組內及以上承擔一次讀書交流的主講任務。
5.參加一次論文評比。各位教師要養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣,積極參加各級各類論文、案例等評比,一學期參與區級及以上評比不得少於一次。
四、主要措施
1.成立領導小組。
組長:
副組長:
主要成員:、
2.提供讀書條件。
加強圖書室和閲覽室的建設，由教科室確定“教師讀書工程”推薦閲讀書目，教師必讀書目及推薦書目配足、配齊，同時要根據我校實際拓寬書目的種類與數量，最大限度地滿足教師的讀書需求，力求專業類圖書的數量和質量有明顯提高。同時要提高圖書管理人員薦書、導讀的能力，使圖書室和閲覽室成為學校重要的教育資源。每天開通校園網，保證教師上網閲讀。
3.確定學習時間。
學校要通過多種途徑安排一定時間組織教師進行集中讀書學習，使集體學習與教師自學相結合，以個人自主讀書為主。學校要有效地利用教師大會、教研組活動以及政治學習等時間組織教師開展讀書活動。要讓每次的教師大會首先成為一次讀書的會議，安排一定時間開展《教師博覽》導讀活動，每個教研組每次組內活動要指定一位老師進行文章導讀，全組人員參與交流。
4.開展系列活動。
按照集體閲讀與個性閲讀相結合、專業閲讀與人文閲讀相結合的原則開展系列讀書活動：以教研組為單位開展常規性的研讀交流活動；學校定期舉辦“專家報告”、“讀書論壇”、“讀書徵文”等；鼓勵和支持教師建立“讀書成長共同體”、“博客羣”等交流平台，分享讀書心得與經驗；構建網絡讀書研討交流的平台，在學校網站上開闢讀書專欄，定期推薦優秀文章，發佈讀書信息，組織交流教師優秀讀書心得、書評等，為教師搭建一個讀書、交流的平台，分享讀書快樂。
5.打造骨幹隊伍。
學校要把讀書作為各級各類人才遞進培養的'助推器。各級各類名教師、教壇新秀、名師培養對象、校智慧教師等骨幹教師要首先成為讀書的骨幹，在讀書活動中發揮模範帶頭作用。校領導幹部，要身體力行，做讀書的表率，逐步建立起一支以教師為主體的讀書活動骨幹隊伍。
6.加強檢查考核。
對教師的讀書活動採取平時抽查與期末檢查相結合的方式進行考核，將教師讀書活動納入期末教師績效考核指標體系中，同時將其作為學科骨幹教師、教壇新秀、優秀教師（或班主任）等評選的評選條件之一。
7.編輯讀書成果。
每學期將教師的優秀讀書心得、讀書隨筆等編輯成冊，作為讀書成果在全體教師中深入學習交流，促進讀書活動地深入開展。
一、指導思想：
根據新課程改革的豐富內涵，為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閲讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閲讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫並進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，紮紮實實地提高學校素質教育的質量，從而也有效推動校風校紀的建設。
二、活動目標：
1.在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閲讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。
2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底藴，陶冶情操。
3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閲讀型班級，閲讀型學校，閲讀型家庭的建設。
三、活動主題
全員閲讀，領悟方法，同享快樂 ;潤澤經典,濡養心靈 ，積澱生命。
四、活動措施：
1.加強組織。
建立以校長為主的閲讀組織機構;班級要有閲讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。
(1)創建書香校園領導小組
組 長：
副組長：
組員：
2.營造氛圍。
加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。
班級要加強“書畫班級”環境建設，要有閲讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬鬆、愉悦的閲讀環境。
3.落實活動。
(1)建設班級圖書角。
各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閲讀主題充實書櫃，並建立健全相關閲讀制度。(很多漫畫書不利於學生的.成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入櫃)。
(2)保證閲讀時間。
固定讀書時間，一般為：晨讀、午間閲讀、雙休日大閲讀，提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。
(3)明確閲讀要求。
要求學生：低年級學生讀後把頁碼或標題記錄下來，有家長簽字證明;中年級摘抄精美詞句、名人名言等;高年級做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇後語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
(4)開展閲讀活動。
設立“校園讀書月”。每學期設一個“校園讀書月”，本學期設6月份為“校園讀書月”，其主題為“書香伴我行”。
開好“班級讀書會”。各班每週或間周開展一次“班級讀書
會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫。
開展其他各類讀書活動。根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽，讀書報告會，古詩擂台賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。
充分發揮宣傳效益平台。有效利用紅領巾廣播站和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得，每週一詩(詞)等欄目，引導學生誦讀經典。
4.落實評價。
(1)建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯繫卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每週一檢查，每月一整理，每學期一裝訂”。
(2)學校每學期要進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，並給予適當的物質和精神獎勵。
(3)學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。
5.檔案整理。
以班為單位，班主任和語文教師協助教導處及時收集整理相關資料
五、時間安排：
“書香校園”創建活動分三個階段進行。
第一階段：20xx年5月，為發動準備階段。
主要任務是：制定公佈方案，計劃，初步改變校園環境，教導處利用各種機會，各個平台向全校師生，學生，家長髮出倡議，做好宣傳發動工作。
第二階段：20xx年6月，為試行重點實施階段。
主要任務是：完善校園閲讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。教導處將不定期地開展交流研討活動和參加市鎮級組織的活動。
第三階段：20xx年7月，為總結評估階段。
主要任務是：總結本次活動的具體做法(含各班總結)，好的經驗在全校交流推廣，參加鎮組織的相關展示、評比、總結和評估活動。
本學期，我校研究決定，三四五六年級開展《新語文讀本》課外閲讀探究活動，旨在配合小課題“國小生自主閲讀能力培養的研究”，切實提高我校中高年級學生的閲讀探究能力。
《新語文讀本》我校三四五六年級同學人手一本，是教育局教材配備目錄裏的書籍。這本書單元主題鮮明，內容豐富多彩，還配有形式多樣、生動有趣的語言文字知識，很適合國小生閲讀，也為這項工作的順利開展創造了必要條件。
語文學習對一個人的素質培養和精神成長有着特殊的意義。在語文學習中，學生不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨特美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閲讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。
課外的語文閲讀是一個可以自由設計的精神天地。同學們可以獨立閲讀喜歡的作品，也可以邀請父母、老師、同學與自己一起品味課外閲讀的樂趣。可以運用老師教給的方法來理解課外讀物，也可以採用任何你喜歡的方式來與作品進行溝通和對話……只要同學們認真投入了、感受了，就一定會在課外的語文閲讀中，獲得無限的樂趣和意外的收穫。
小課題組的成員要與各班語文教師攜起手來，號召、引導同學們積極參與到活動中，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養同學們的心靈，讓同學們的身心在有趣、有益的課外閲讀中得到健全的發展，為學生的終身學習和精神成長打好基礎。
小課題組
-04-07
一、課題提出的背景
全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）關於課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養。作為文言文，其突出的特點是具有豐富的人文內涵，對學生的人文素養的全面提高發揮着極其重要的作用。但是現今的國中文言文教學中有許多值得我們思考的問題。（一）國小文言文教學，沒有明確要求。七年級新生，他們在國小隻學習了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應，學生入門難，通過“課外淺易文言文”閲讀指導，可以幫助學生走近文言文。
（二）學生要求生動的學，而教師往往只能枯燥的教。作為國中生，他們正處於少年，希望能快樂輕鬆的學習，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產生了。如何改變教學方式，激發興趣，使學生變被動為主動，是解決這一矛盾的關鍵。（三）對文言基礎知識的教學，重積累，輕運用。在課內文言文教學中，教師普遍注重文言詞彙、語法的識記與積累，這種灌輸式的教學，不利於學生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運用的關係，探索一條在積累中運用、在運用中積累的有效途徑，對現今國中文言文教學有重要意義。“課外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統一。總之，“課外淺易文言文”閲讀體現了《新課標》中“自主、探究”的精神，讓學生動起來，盡顯文言文教學魅力。
二、課題研究的目的、意義及價值。
（一）課題研究的目的
本課題的選取主要研究的是教材之外的淺易文言文閲讀教學，即如何藉助“課外淺易文言文”的有效閲讀，增強學生學習的趣味，提高學生閲讀、理解、欣賞的水平。（二）選題意義
“淺易文言文”一語出自《語文課程標準》，藉助註釋和工具書閲讀理解淺易文言文的基本內容，是《新課標》中關於國中文言文教學的重要要求，“淺易文言文”是相對於那些文中包含的文言現象難解且有代表性，學生理解較為困難的文言文而言，“淺易文言文”即文言文中使用的生僻詞句和難解句法較少，國中學生運用已學文言知識和藉助工具書理解起來較為容易的一類文言短文。“課外”是相對於教材中的文言文而言，本課題研究的是教材之外的淺易文言文閲讀教學，即如何藉助“課外淺易文言文”的有效閲讀，增強學生學習文言文的趣味，提高學生閲讀、理解、欣賞文言文的水平。（三）研究的意義價值
教育部頒佈的《語文課程標準》在七--九年級學段中，談及文言文教學要求的內容並不多，但言簡意賅，《新課標》中明確指出：“閲讀淺顯的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”這一句很值得我們去研究。如何促使這一目標的達成，是我們探討國中文言文教學的基準。鑑於此，我認為引入“課外淺易文言文的閲讀”這一理念，作為課內文言文教學的補充，來研究如何更有效地促使學生這一能力目標的達成，具有一定的積極意義。學生對淺易文言文理解能力是否提高，通過課內文的檢測往往會有偏差，因為它考察的是已學知識，更多反應的是學生的識記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有説服力，因為它考察的是學生運用已有知識解決問題的能力。古人曾經説過，讀書做學問要靠長期積累，學習文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閲讀感悟等。“課外淺易文言文”閲讀，為學生提供了一片廣闊的閲讀天地，是學生進行積累的有效途徑。
三、實驗目標
語文教學中，人們時常把關注的目光投向閲讀教學、寫作教學，對於課外文言文教學只是換湯不換藥，不能激起學生的.學習興趣。課外淺易文言文閲讀教學要達成以下幾個目標：（一）傳統文化的有效繼承。
（二）關注學生的發展。
（三）關注過程。主要包括
1、關注學生參與課堂教學活動中的過程
2、關注教師的反思教程等。
（四）關注教學效果。
四、研究對象
沛縣初級中學的全體學生
五、研究內容
（一）閲讀內容的研究
本課題首先研究哪一類文言文是適合國中生課外閲讀的，着眼其內容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細部特徵進行探究，並結合學生所處學年實際理解水平，探究並總結適合國中生閲讀的課外淺易文言文的一般特徵，為以後的閲讀研究奠定基礎。
（二）閲讀策略的研究
即具體操作層面上的研究，在閲讀過程中，如何運用有效的方式、方法，幫助學生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發學生閲讀興趣，使學生變被動為主動，在閲讀中理解，在理解中運用；如何合理有效地促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，達到《課標》中提出的“閲讀淺顯的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”這一階段性目標。
（三）閲讀效果的研究
閲讀內容的選用、閲讀策略的運用，應以能否達到有效的閲讀效果為依據。因而在本課題的研究過程中，將充分注重效果的即時反饋與分析研究，通過專題閲讀課的效果檢測、學生文言文閲讀能力的對比分析等有效方法，及時掌握實施這一閲讀活動後，學生在學習文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。
六、研究方法
以案例研究法、測試法為主，輔以個案分析法和調查法。
七、課題研究實施步驟
（一）準備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時間進行理論學習，充分醖釀，做好論證和方案草擬工作。
（二）研究第一階段（20xx年2月20xx年5月）進行閲讀內容的研究。着重研究具備哪些特徵的課外淺易文言文是適合國中生閲讀的，探究並總結其一般特徵，為以後的閲讀研究奠定基礎。並形成總結文章。
（三）研究第二階段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際閲讀過程中，進行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運用有效的方式、方法，促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，同時進行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結，並形成總結文章。
（四）總結階段(20xx年12月)充分準備材料，進行整理工作。通過與同事的研討、交流活動，總結形成本課題的《結題報告》。
八、課題研究的條件及預期成果
（一）課題研究的條件
本課題的研究處於深化教育改革，全面實施素質教育，落實新課程標準的環境中，良好的運行環境，必將有利於本課題研究工作的開展。我校是沛縣國中的窗口學校，師資力量雄厚，校領導非常重視教科研工作。近年來，我校連獲“省科研先進集體”等榮譽稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。
（二）預期成果
通過對本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閲讀的一般規律及效果分析，撰寫相關論文，完成《結題報告》。
一、活動主題：
“我閲讀我快樂”
二、指導思想：
課外閲讀是課內學習的有效補充我延伸，《語文新課程標準》已明確提出國中階段學生的“課外閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀兩三部名著”的具體要求。以素質教育和新課程理念為指導思想，以讀書系列活動為載體，順利推進我校語文課題《農村國中課外閲讀指導方法的研究》的研究進程，大力營造我校書香校園的氛圍，激發學生的課外閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣，切實提高我校的教學質量。
三、活動時間。
（待定）
四、領導小組。
組長:
副組長：
成員:
主持：
五、活動流程。
（一）活動準備。
1、各試驗班為一小組，共3個小組。（活動準備內容見後表）
2、各指導老師負責指導小組活動的組織、召開、記錄等事宜。
3、各小組成員需上交一篇原創的讀書心得，並評出3—5篇優秀的讀書心得上報。（網絡下載抄襲的一律作廢，並全校通報）。
4、在活動中推選出參加全校讀書沙龍活動的中心發言人1—2名，並要求中心發言人做好現場發言的準備。
（二）活動流程。
1、經典誦讀。（篇目待定）
現場配樂朗誦經典篇章。可以獨誦，也可以合誦。既可以是在沙龍圈裏的中心發言人，也可以是現場的老師。
2、我讀書的那些事兒。
現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收穫，讀書與學習、生活的聯繫，讀書的方法和時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點……
3、不動筆墨不讀書。
現場展示各成員不同形式的讀書筆記和評選出來的優秀讀書心得、隨筆、卡片等。作者現場暢談自己積累和創作過程中的點點滴滴。
4、書韻流香，你我共賞。
現場相互推介好的書目，為同學們提供更大的選擇平台。
六、活動要求。
1、各班要認真組織，每個人發言時間不超過5分鐘，要談自己內心真實的感受和想法。在有限的時間裏，高效的，有條理的，比較輕鬆的把自己要表達的'説清楚。
2、中心發言人要按活動流程和活動中的一些話題，做好充分的準備。現場交流的時候儘量不照着稿子念，以談話聊天的形式，輕鬆表達。為現場營造一個愉悦、輕鬆、有激情的分享空間。
3、現場交流過程中，每個環節都有與同學、老師交流的時間。每位同學都要按照活動內容做好發言的準備，在活動中積極發言。
4、現場“經典篇章朗誦”這個環節要活動前做好準備。每組準備一個篇目的朗誦，時間不超過5分鐘。在分組分享活動結束後，各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報領導小組。
5、各組在分組分享活動結束後，將優秀折讀書筆記、摘抄、讀書隨筆、讀書卡片等上交，為展覽準備。
6、有優秀書目推薦的同學，分組分享活動結束後，將書目上交給領導小組。
7、各分管老師負責活動現場的音響設備和攝像工作。
附：
分組交流分享：
1、交流分享讀書心得。
2、評選習作。
3、推薦中心發言人。
4、推薦經典朗誦篇目。
5、推薦優秀課外閲讀書目
全校交流分享：
1、經典篇目朗誦。
2、讀書心得交流。
3、讀書筆記和優秀讀書心得等展示交流。
4、優秀書目推介。
5、活動總結。
一、指導思想：
為營建“羊城書香校園”氛圍，進一步激發學生的閲讀興趣，引導學生多讀書、讀好書，豐富國小生的語言積累，構建國小生健康的閲讀生活，本學期廣州市國小語文教研會擬組織開展“國小生暑期快樂閲讀讀後感徵文活動”。
二、活動主題：
暑期快樂閲讀
三、參加對象
廣州市各校1—6年級全體國小生。
四、比賽要求
1、學生可根據推薦書目自主參加閲讀活動。在認真閲讀書本的基礎上，充分感受閲讀快樂，並把自己的感受以讀後感的形式寫下來。
2、低年段字數不限，中年段不少於350字，高年段不少於400字。可以圖文並茂，但要注意文字與配圖內容吻合。
五、組織辦法：
（一）以自願為原則參加活動。
（二）採用市、區組織相結合的方式進行。
六、活動形式：
（一）初選：
1、由各校評選，按比例選出入圍文稿送區參加複評。
2、上交時間：第13週週五前上交。
（二）複選：（參賽徵文表格填寫見附件）
1、由各區評選，各年段選出12份作品送市評審。
2、上交時間：第15週週五前上交。
（三）定評：
由市組織評審組按比例評出一、二、三等獎。
定評時間：17周
七、評獎辦法
每年段將評出一等級24名、二等獎48名、三等獎若干名。評出優秀學校組織獎，優秀指導教師獎若干，並頒發獎狀。
八、組織單位
廣州市國小語文教研會
附件1：推薦書目
一年級：8本
《小螞蟻濁濁》
《好同學小米》
《大自然的祕密》
《世界兒童文學名著精選連環畫》
《中國名人小時候的故事》
《少兒童話故事》（少兒注音版）
《最著名的中國童話》
《爺爺一定有辦法》
二年級：8本
《甜點心》
《力力不喜歡女孩》
《解開祕密的快樂》
《安徒生童話》
《喜羊羊與灰太狼》（少兒版）
《丁丁歷險記》
《大個子老鼠小個子貓》
《十萬個為什麼》（動植物類）
三年級：8本
《彩色的風》
《飛吧，飛吧，美麗的生命》
《啊唔一口就吃掉》
《木偶奇遇記》
《愛麗斯漫遊奇遇記》
《伊索寓言》
《成語故事》
《窗邊的小豆豆》
四年級：8本
《聽！聽！説不完的風中傳奇》
《傑羅尼摩的歡樂假期》
《一朵花是一個家》
《愛的教育》
《昆蟲記》
《假如給我三天光明》
《一千零一夜》
《中外神話傳説》
五年級：10本
《最後一隻黑足雪貂》
《心靈的眼睛》
《三個“虎崽”的故事》
《綠野仙蹤》
《愛麗斯漫遊奇境記》
《西遊記》
《童年》
《森林報》
《父與子》
《三國演義》
六年級：10本
《幽靈船上的狗吠》
《紅麥田》
《心靈島上的燈塔》
《海底兩萬裏》
《科學改變人類生活的100個瞬間》
《誰動了我的奶酪》
《朱自清散文集》
《湯姆·索亞歷險記》
《魯濱孫漂流記》
《會飛的教室》
三優範文網