一、個人基本情況
王欽平，男，1957年出生，祖籍温嶺市淋川鎮。中共黨員，中學高級教師。現任省一級重點中學——温嶺市新河中學校長，台州市、温嶺市人大代表，中國管理科學院改革與發展研究所兼職研究員、管理諮詢師，台州學院人文與社會學院客座教授，台州中語會副會長，台州市、温嶺市繼續教育講師團教師，浙江省高師本科自考畢業論文指導教師。XX年浙師大研究生課程進修班結業。XX年中央黨校第五期教育戰略與管理高級進修班結業。
王欽平多年擔任校領導職務，對學校的管理科學和教育改革具有前衞的理念並有較深入的研究。他的《學校工作要重“管”更重“理”》的理論和教育教學改革一系列措施，在新中從省三級到一級重點中學跨越式發展實踐中收到明顯成效，學校被《人民日報》譽為“鄉村名校”，《台州日報》曾以《改革的排頭兵——王欽平》為題作了報道。
王欽平是優秀校長，更是教育教學的行家。他主持的《農村中學生語文標準化測試研究》（全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題——《中學生語文水平標準研究》子課題）獲總課題組成果評比二等獎；同時還主持多項省、地級的規劃課題研究。他的學術論文有數十篇在國家、省級刊物上發表，其中數篇被《中國改革與發展論文選》收錄；數篇獲地級一、二等獎；《孔子的教育思想初探》等還在台州孔學會上交流。近年來，他的專著《中學通俗美學》、《高中作文導寫》（教師版）、《高中作文導寫》（學生版）和主編的《學習學導論》出版發行。其中《中學通俗美學》和《高中作文導寫》分別獲台州市第三屆社會科學文化曙光獎和全國應用寫作研究會第十屆學術年會著作二等獎。王欽平還曾獲温嶺市“教壇中堅”、温嶺市“園丁獎”、台州市“優秀教育工作者”和浙江省“春蠶獎”等榮譽稱號。
二、工作簡歷：
78年11月至89年1月，王欽平同志在温嶺縣五七工農兵學校從事教育工作，並擔任教導主任；89年2月至今在新河中學執教語文，先後擔任級段書記、副校長、常務副校長、校長。
三、師德表現：
王欽平同志熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛和關心學生，忠誠於黨和人民的教育事業，他將“學高為師，身正為範”作為自己追求的目標，在工作的幾十年中他嚴格遵照黨和國家的教育方針和政策從事教育教學工作，他嚴於律己，寬以待人，成為學校師德的表率。
王欽平在不同場合在學校反覆倡導“作為教育者，應富有愛心”。 他認為富有愛心，才會有人本關懷，才會體諒學生，才會真心、誠心、熱心、耐心，從而走進學生的心靈，只有走進了學生的心靈，教育才會起到作用。他説假使上課的時候，有學生心不在焉，如果老師缺乏愛心，往往會不作了解，直接批評。很可能這為學生是因為身體不適，或是在家中與父母鬧情緒了等等，這種缺少愛心的批評效果往往不好，甚至適得其反。如果教師富有愛心，一定會主動去詢問，瞭解實際情況，抽時間與學生心對心交流，幫助學生解決難題，通過這樣的溝通，教育的效果與前者一定有着天壤之別。王欽平同志是這樣説的，更是這樣做的。在他二十餘年的教育生涯中碰到過很多在一般人看來是犯了絕對不可原諒的錯誤理應開除的學生，他都能幫學生承擔外界的壓力，用愛心去保護他們，去教育他們，使他們迷途知返。這些學生到現在都成了社會的棟樑之才。
四、任職以來從事的教育教學工作簡介
任職以來，他一直致力於學科教學研究、學校管理實踐與個人素養的提高。在繁宂的工作之中，堅持兼任一個班級語文課，堅持到各地作學術報告，堅持指導年青優秀教師，堅持課題研究與論文、專著的撰寫，堅持繼續教育與自我進修。
據初步統計，王欽平同志應邀作學術報告三十二場，直接培養年青教師六位，出版專著三部，主編校本教材三本，主持或參與課題研究四個，領導學校教育改革項目六個。作為兩級人大代表與政協委員，領銜提案五個。
五、教育教學方面的突出成績
（一）在台州市率先設置閲讀課
他認為語文教學效益少、慢、差、費的一個重要原因是講風太盛，致使“讀書人”變成“聽講人”，對學校語文組承擔的與高中語文閲讀相關的課題密切關注，多次指導，他在全校倡導並實施開設閲覽課，閲覽課開拓了學生視野、培養了喜歡讀書的良好習慣。市教育督導室多次介紹這一做法。
（二）改革語文成績考評方式
他認為現行語文大學聯考弊端甚多，一是易於考評讀、寫能力，不易聽説能力，但聽説能力尤其是“説”的能力非常重要；二是易於考評語文知識，不易考評人文素養，而人文素養的培育又非常重要；三是作文評卷的隨意性太強，科學性太差。他着力研究這一問題，並立項作課題研究，XX年他撰寫的《高中語文考評模式改革的探索》獲台州市教科所優秀論文二等獎，作為全國教育科學規劃領導小組設置的《農村中學語文標準化測試研究》課題組的子課題《中學生語文水平標準研究》，獲浙江師範大學科研處評定的成果二等獎。
（三）在課堂教學上積極探索，效果顯著。
1近年，他針對課程改革又提出了深刻的見解，他認為，語文課程的改革應當轉到以學生確切表情達意的方法引導和能力培訓上去。他的這一研究計劃得到了省教科院專家的大力讚賞。
2他這個人敢於創新卻不盲從，富有激情，又很穩健。在語文教學上他也是這樣敢於創新又穩健向前，在上世紀末，因為語文教學的“滿堂灌”受到社會各界的強烈批評，很多教師不知道怎麼教了，許多教師盲目地實行“多看多讀”教學策略，上課基本上不對學生進行指導，只是要學生多看書，這樣嚴重影響了教學效果。他當時同樣極力主張改革，提倡多讀多看，卻不象一般教師那樣盲從，他經過仔細思考提出了一個見解：語文課堂教師的講授仍然是主要方式之一，語文教學是不是“滿堂灌”並不是依據教師上課言語的多寡來評判的，從根本上是看一個教師在上課的過程中是否喚起了學生的內在的思維並給他們提供了比較充足的鍛鍊空間。這一觀點讓許多迷惑的老師茅塞頓開，讓許多偏激的老師“浪子回頭”。
3他提出上語文課要力求讓學生終身受益。他認為語文教學是一個宏大的、長效的系統工程，不一定能有立竿見影的短期效果，語文教學必須實行真正的素質教育。接受過他教誨的學生有成為政界要員的、文壇新星的、高校學人的、著名主持人的、教苑後起的，不勝枚舉，這些同志都十分感激先生的諄諄教誨。
4、他上課效果事半功倍，同事效仿眾多。他上課輕鬆自如，讓人如坐春風，從不佔用別的學科的時間但歷屆大學聯考成績遙遙領先。學生的學習習慣、思維方式都得到改善。
他反對教學風格的整齊劃一，但受其影響，不少同仁不自覺地效法他的一些做法。他在台州市青語會上的示範課、大比武時的參賽課，温嶺市組織的觀摩課，影響了不少後學者。新中也正逐步形成一種以王欽平同志為特徵的集體風格。
（四）在管理科研、德育科研上改革創新
對於管理，他有一種運籌帷幄決勝千里的大將風度。譬如：在“教育模式美國化”呼聲很高的情況下，他一方面積極宣傳並帶頭實踐別國先進教育方法，同時又提出不能完全拋棄幾千年的教育思想精華，而要走現代教育思想與儒家教育思想相結合、互補充的道路。對於教育日趨實用化，功利化，他一方面在自己學校積極開設綜合實踐課程，同時又告誡大家，教育應當是先於社會，優於社會的，不應該完全被社會上功利性的東西牽着鼻子走。目前他正在有條不紊地推進學校的科學化、民主化、規範化、現代化建設進程，他認為要建設一個科學、民主、規範、現代的社會，首先就要把所有的學校建設成為科學、民主、規範、現代的學校。
基於這種理念，他主持了浙江省教科規劃課題《對當代高中生進行儒家思想文化教育的研究》的研究，並取得了比較豐厚的成果。
新河中學是我國青少年德育工作先進集體，是温嶺市專行名業學習的“三面紅旗”之一，是四度獲得“省文明單位”的學校。這一系列殊榮的獲得，與王欽平校長的德育思想與實際工作密不可分。他還率先提高改革“三好生”評比制度，創辦“班主任學校”，實現學生從“他律”到“自律”的轉變等，使新中的德育工作呈現出新的面貌，躍上了新的台階。
（五）注重校本科研，開發校本課程
他十分重視科研與學校教育實際結合，積極帶頭進行校本科研，撰寫校本課程，由王欽平先生撰寫的《中學通俗美學》、《高中作文導寫》以及《儒家學説精要》等都成為新河中學的校本課程。
六、注重培養年青教師
王欽平同志十分注重年輕教師的培養，而且做出了卓越的成績。
（一）王欽平同志曾多次為全台州的新上崗高中語文教師作題為《高中語文教師應具備的基本素養》的報告，曾多次為浙師大、浙江教育學院、台州學院作《大學畢業生實習與就業應聘指南》的報告（王欽平同志系台州學院客座教授），作為繼續講師團負責人之一，他還在臨海、三門、玉環、椒江等地為國中教師上了許多課。最近台州市、樂清市、永嘉縣都邀請他為校長培訓班上課，受到極高的評價。
（二）王欽平同志帶了不少出色的“徒弟”。温嶺市政協委員、大比武一等獎獲得者、台州市2.11人才龔平，市大比武一等獎獲得者鄭偉榮、何君秀、林曉淇、鄭麗霞、葉琳霄，浙江省温、台、麗語文教學新人展示課參加者陳丹豔，他們都是台州市少有名氣的教壇新秀。王欽平對語文教學本質的認識，精深博大的思想，深厚紮實的功底與精湛高超的教藝以及超凡脱俗的表述對這批青年教師的影響十分深遠。新中語文組尤其是年青教師已經形成了人才團、人才鏈、人才帶，為全台州全温嶺市的年青教師培養作出了示範。其中王欽平同志功不可沒。
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