各位同學、老師：
大家好!
我是來自高三(8)班的上官封，很榮幸能夠獲得2010年上海市十大寫手中的“實驗寫手”稱號，並在此發言。不久前，一位文學博士曾對我說過：“一個好的文學創作者需要五大要素：天賦、經歷、熱情、靈感以及充足的文學知識。”能在決賽所限的兩小時內創作指定命題的原創文學作品並且獲得眾多評委的肯定，其主因便歸功於我平時的文學知識積累。
對於各文學創作愛好者來說，讀書應該“雜”、作為一個高中生，我們也許並沒有太多時間精讀名著，但任何相關人文學科的知識對文學創作都是有幫助的。除了文學創作的經典作品之外，文學理論書籍、美學、心理學、宗教學、哲學、社會學等書籍都會對我們的文學創作產生積極而深遠的影響。此外，由於我選修的是化學，我也深深地感受到了理科知識和思想精神對於文學創作的學術性探究具有不可或缺的作用。理性思維與感性思維的結合，是每一個文學創作者的必備素質。而就閱讀文學經典本身來說，青少年文學創作者不僅應閱讀經過歷史洗滌與沉澱的經典，也應該閱讀發展於時代尖端的先鋒文學創作作品。古今中外有許多文學作品值得我們去閱讀：《詩經》真誠而炙熱的文字令人對中國悠久的文學歷史讚歎不已;阿根廷實驗文學大師博爾赫斯的《小徑分岔的花園》讓人體悟到了豁達而又迂迴曲折的文學時空觀;魯迅的《故事新編》開啟了中國白話實驗文學的大門;新一屆諾貝爾文學獎得主勒克萊其奧的作品則讓讀書沉醉於他新小說派的理想世界中。藝術是相通的，除了平時業餘時間進行實驗性的文學創作之外，我還進行實驗性的音樂與攝影的創作，這些業餘愛好對於文學創作靈感的激發都具有巨大的作用。
除了文學知識的理論積累，課外文學實踐活動的參與對於提高人文素養的積極作用也是無可非議的。很幸運地擔任了兩屆位育鐘聲文學社的社長，擔任過上海市高中生文學聯盟的副主席。在我們的校文學社中，我更是感受到了濃厚的校園人文氛圍和家一樣的溫暖。主編一份刊物，參加一次文學講座，參與一次文學交流會，都讓我更瞭解了同齡文學創作者的特點。也讓我切身感受到了文學創作水平的提高確實是互相促進的。作為上海市作家協會創作會的一名創作會員，很榮幸地獲得了作協老師協助我出版我的實驗長篇小說的機會。在與作協專業老師們的交流中，我們都共同體悟到了當代青年文學愛好者日趨浮躁的心理。當代的文學界浮躁文化來勢凶猛，很多同學都侷限於喜愛閱讀“80後文學”、“青春文學”，而這些文學作品雖有可取之處，但其作品的“娛樂性”大於“學術性”，流行文學能夠給讀者心情的宣洩和瞬間的閱讀快感，卻很少能夠給讀者以深邃的思想。正如我的恩師馬雲輝老師所說：“每一個寫作的人，都應該有一種悲天憫人的情懷。”作為一個真正對文學執著的創作者，我們應該銘記“作家是社會的良心”，而去關注社會，走出小我，衝出自己小小的軀殼，奔向世界人生的大我。
我要感謝我的文學創作恩師馬雲輝老師，是他開啟了我的中國式實驗性文學的創作大門;感謝我的語文老師沃滿老師，是她對我的賽前細心指導讓我取得了佳績;感謝位育曾經的校長錢濤老師對我的發掘與栽培;感謝與我進行過文學交流以及指導過文學社的成海老師和魯豐華老師，他們給了我很多的支援與啟迪，是我們校園文化氛圍的建設者。
最後，歡迎各位同學來高三(8)班與我交流，也歡迎各位同學參加校文學社的社團活動及上海作協所舉辦的“文學百校行”活動。能在位育中學這所人文關懷如此強大的校園中成長是如此幸運。文學創作是一次詩性的爆發和對人生的一次沉靜的反思。願大家能在文學的世界中找到真正的自我，詩意地活在大地上。
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