校長實驗班整合教材會議講話摘要

在“五四”學制課程改革程序中，學校缺少綱領性的方案，今天在上週四召開一年級學情分析會議的基礎上研討課程改革方案，應該更科學，本次課改小組以語文、數學、英語三個學科為核心學科進行課程改革。下面談三點建議：

1。綱領性的方案。一是體現在課程標準與現行教材的結合，二是學習進度與學生現行狀況的結合。根據各學段的學情進行適度增減內容，但是總的課程目標不變。好比一個物體可以在長度、寬度、高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上，各學科再劃分學段。根據學情可以劃分為一、二年級低學段和三、四、五年級高學段，也可以劃分為三個學段等，但是不管怎麼劃分，各學段都要有重點突破。像低段的注意力培養，三、四年級的拓展思維空間的訓練，高段的課內指導課外閱讀等，總之，每個學段各有側重點。減負擔不是減質量，要改進教育教學方式。評價學生的方式要變化，課堂教學、作業評價也要變化，老師們在這些方面要有探索，有創意，有跟蹤，不是唯分數評價學生。要促使家長關注孩子的每一個成長點，引導家長關心孩子的學習態度和學習狀況等過程性的學習方式。教師要善於分析學生問題原因，不能一味抱怨家長的素質。

2．里程碑的工作。“五四”學制和預科班、資優班都是我們學校的特色創意，十年、二十年以後都是南園教育改革的里程碑教育，在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學會改變，要在改革的意識、改革的行為、變化的狀態上學會改變，改變傳統的思維、習慣的做法。因為學生變了，環境變了，過去的一切做法不一定是對的。隨著時代的不同，教育方式教育理念也不同。在實踐的過程中一定要樹立長遠目標，過程、實踐、合作最重要，只要你是真心用心去做，那麼效果一定是不可估量的。要打破常規思維，要有一顆“不安分”的心，才能有所創新。老師有了創新思維意識學生才會有創新，如果老師熱愛閱讀學生肯定熱愛讀書。語文學科老師在聽寫讀寫方面的訓練，一年級可以從“說”訓練閱讀，然後再訓練寫一句話，遵循循序漸進原則。英語學科的一二年級外延版本與三至六年級的人教版本內容有無重合？英語學科就可以對教材進行重新組合。“播下良種，精心耕作，精心管護，收穫精品。”這句話對於教育工作者來說，就是要有先進的教育理念，關愛學生的成長過程，讓學生成為棟樑。

3．理想化的教學。教師精心工作的長效在明天，不是眼前的分數。教師今天不努力，明天的學生就會乏力，教育的真正內涵在於給學生適時的幫助。教育是“雙贏”，因為教學相長，相得益彰，成就教師造就一批優秀學生，當學生得到成長也塑造了一批優秀教師。優秀學生造就教師，問題學生改變教師，環境改變，教育也要改變。憑藉課改這個平臺進行教育教學，學生一定也會有所改變，當然希望是正狀態的改變，老師們要在實實在在的工作中實現理想化教學。

在綱領性檔案（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態下，要堅持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過程中，學校各部門將會提供最大幫助，充分挖掘教師的優秀教育資源，為下輪的教改提供範例，不斷改進，提高質量。先有大體體例，牽頭負責，最後定稿。建議縱向分塊，首先做到國家教材校本化，之後再開發校本特色課程。整編教材，要在認真研讀課程標準、課程體系的基礎上，從指導思想、內容劃分、教學要求、方法呈現、作業改進、評價方式上考慮，要大膽設想，小心求證，做到科學性與靈活性統一。

附：報道稿

銳意創新整教材 改進方法求高效

丹桂飄香，秋風送爽，南園學校又邁開了銳意創新的步伐。9月29日下午，在北校區召開首屆“五四”學制實驗班的學科課程與教材整合工作研討會議，與會人員有語文、數學、英語學科的11名教學經驗豐富的老師和教務主任、業務校長等。

張xx副校長首先就“五四”學制學科課程與教材整合提出了幾個問題供大家思考，如何將現在使用的六年制蘇教版教材依據課程標準設定劃分學段課時計劃？如何在不增加課時的前提下，科學整合教育教學內容，提高教學效益？在系列課改推進上、在學生學習主動性提升上可以採取哪些具體可行的措施等。

葉傳平校長對這次學科課程與教材整合研討會議非常重視，他分別從 “五四”學制改革實驗的綱領性檔案、“里程碑”工作、理想化教學三方面做了動員與指導。葉校長強調，整合教材不僅要體現課程標準與現行教材的結合，還要重視學習進度與學生現行狀況的結合，還要關注學生學習效果與教學方式改進的結合，尤其應該以此為平臺進一步關注學生成長的點點滴滴；在學科課程標準的指引下，根據不同學段特點、學生學情特點、以及教材體系特點等對內容進行梳理與整合，要凸顯每個學段的教學重點。我們要有過程比結果更重要、實踐比理想更重要、合作比單幹更重要等意識，老師們還要有“改”、“變”的意識，要志在改革的意識、改革的行為基礎上，有“變化”的狀態，要改進教育教學方式，在評價方式、課堂教學和作業模式上都要有創新，跟蹤評價，分析教學存在問題原因，關注學生成長點，實現理想化教學。 整編教材，要在認真研讀課程標準、課程體系的基礎上，從指導思想、內容劃分、教學要求、方法呈現、作業改進、評價方式上考慮，要大膽設想，小心求證，做到科學性與靈活性統一，實現“國家教材校本化”的階段性目標。

與會各位老師們也暢所欲言，紛紛談了自己對整合教材的看法，就學科特點提出了自己的大膽設想，在你一言我一句的研討氛圍中，各學科的教材整合的思路已漸漸明晰。堅信，憑藉課程改革這個平臺，一定會造就一批優秀教師，塑造一批優秀的南園學子。