各位評委，老師們：
大家下午好 !
師德，它不是多少證書與獎金的別名，不是多少鮮花與榮譽的堆砌，更不是掌聲背後虛榮心的膨脹!師德，是一種責任，一種良知，更是一種讓孩子眼睛鋪滿陽光的愛!時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10餘個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆彷彿就在昨天。20xx年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。
常常聽到有人說：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假„„”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。教育工作者是辛苦的，國小教師更是如此，每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作，日復一日、年復一年。
當我剛從俚島完小來到幸福街國小時，面對全新的環境和學生，感到很不適應，巨大心理落差使我的信心動搖了，然而，當我看到幸福街國小的教師們，尤其是年紀比較大的教師無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命捍衛這個職業時，我不由的反思：是什麼使他們勤於奉獻，默默耕耘?現在，我終於明白：使他們義無反顧地投身於教育事業，在平凡而偉大的工作中實現自己的人生價值。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的。讓我們作葉的事業吧!因為葉的事業是平凡而謙虛的。”我們幸福街國小教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業!於是，我不在苦惱，不再彷徨，我要把滿腔的熱情奉獻給這葉的事業!在這個平凡的世界裡，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。
在五年級第一學期開學時，因我們同年級的王軍霞老師因病不得不休假，在這樣的情況下，我毅然接受了五年級兩個班的語文教學工作，儘快熟悉學生。但因為開學初沒有老師管教，學生們思想上有些放鬆，我及時發現問題，和孩子們談心，細心督促學生們更加嚴格要求自己，帶領大家共同參與管理班級。
小弘是在我的班裡的一個孩子，在學校裡，喜歡惹是生非;課堂上，愛搞小動作，玩東西，一副漫不經心的樣子，可是當哪位同學回答錯了問題的時候，他就會呵呵呵地笑個沒完„„預備鈴聲響，同學們都坐得端端正正的，再看他，不著急，慢慢吞吞地往抽屜裡找書本或是學習用品，最後，在我目光的注視下，泰然自若地坐好。下課後，我耐心地開導他，指出他的缺點，他的臉上沒有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇著，一言不發„„ 面對這樣的學生，我很困惑，也曾想過放棄。但是 “沒有教育不好的學生，只有不成功的教育”這句話常在我的耳邊迴響，矛盾與困惑在我心中交融，“相信總有一天他會改變的”於是，我苦口婆心地循循善誘，努力挖掘他身上的閃光點„„ 令人興奮的是，他看見老師能點頭微笑了，作業上的字跡清楚工整了，作值日認真了。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裡不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。
平凡的日子裡，瑣碎的事情上，我把無私的師愛奉獻給學生;汶川地震後，我從那些“用生命為學生開道”的老師身上感悟到了更深的責任感。當5月12日，震撼撕裂了汶川大地時，我們記住了生命完成的一種姿勢：像雄鷹一樣張開雙臂，死死護住自己的學生!他們只是一群平凡的老師，然而，他們的行為卻讓世人感動，億萬人心潮難平。用自己的血肉之軀為學生撐起了生的希望!
我們將永遠不會忘記那一個個閃光的名字，那一幕幕震撼人心的情景：“孩子，愛你的人是我，有前途的人是你;危難時有我，把希望留給你!”當善良美麗的向倩老師青春定格在21歲時，譜就了一首不朽的生命之詩。當向老師的遺體被找到時，出現了驚人的一幕：她的身體已斷為三截。而她依然雙手環抱，將三名學生緊緊擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!這是世上最崇高的師愛，最偉大的母愛!我們誰都不期盼災難，但隨時準備著應對災難。每一次學校逃生演練，“輔導員帶領學生先走，班主任斷後!”這就是愛與責任!師德之魂。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
各位評委，老師們：
大家下午好 !
什麼是愛?什麼是責任?大愛無痕，更確切的說愛是一份深深的責任，我不敢說自己肩負著未來、肩負著使命之類的責任，但是作為一名普通的教師，我知道不管是出於道德規範、還是為人師表的榜樣，在危險來臨之際，我不會像“範跑跑”一樣丟下自己的學生而自己逃之夭夭。
有人說愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。
愛與責任，相得益彰是師德的靈魂。
古語云：“德高為師，身正為範。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，澆灌希望的種子，開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業;我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求!俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩子捧在手心，而是要把學生裝在心裡，對他們的成長傾注全部的心血，關注學生的一舉一動;孩子生病時用自己的一顆真心呵護他。
師者，傳道授業解惑也。當孩子困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向„„蘇霍姆林斯基說：“傾注於兒童的愛是我一生中最重要的事。”曾有人把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景何慘!“一日為師，終生為父”，站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。所以，教師在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛——多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點和召喚和鞭策;給學生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵;給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支援，多一點理解和關心，多一點肯定和讚賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
肩負著聖潔的使命，我，願把青春，刻進樹的年輪;願把關愛，溶入生命的河流;願把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。三尺講臺是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這裡，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑著所有教師的青春和汗水。
詩人艾青說過：“為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘願襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。
作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。
那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心為妙。懷著這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。
每天一有閒暇時間，我就會盤算怎麼樣讓他們對學習產生興趣。為此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又採取了個人加分制和積分換購制，可以說想盡了一切調動他們學習積極性的方法。
正在我如火如荼的進行著我的“事業”時，一個坐在牆角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別說寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看著我忙乎。有一天我終於忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的祕密，希望她以後通過努力，可以取得更大的進步。從那以後，她便開始試著改變自己。
現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者說“老師我想你了”或者說“我只是看看你在幹嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以為會隨著她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉著我的手說：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心裡。”
每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏著晨露早早來到了學校;當別人在籌劃著週末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什麼在支撐著我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。
我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋著教師的意義。
我們肩負著教書育人這一神聖的使命，我們願把青春刻進樹的年輪，願把關愛溶入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。
在山的那頭，是路吧;路的那頭，是水吧;水的那頭，是海吧;海的那頭，是時光啊!人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩.幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們!都有責任!
乘著時光的列車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那麼蒼白無力。是什麼給了相如這莫大的自信?是保護趙國子民使其免於階下囚的責任。
明亮的燭光下，諸葛亮在寫著什麼。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對他時刻牽掛的後主說啊!“鞠躬盡瘁，死而後已……”寫罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什麼讓孔明如此夜不能寐?是報答先帝知遇之恩、輔佐後主強國安民的責任
我們每個人都是農夫，我們若播下種子，就要好好溫柔愛護，這樣就會有豐收。在我的生活中，我擁有一片撒下美麗花種的田畦，那麼美麗的花兒會在我的手中開放，我深深地愛著他們，我願意給予我所有的情感與責任，呵護著這片田畦，不讓那裡長滿雜草，我希望未來會比明天好。
歌德曾說過：責任，就是對自己要做的事情有一種愛。我們要時刻心懷責任，熱愛自己的本職工作，並將它做好
現在屋內和屋外有著一樣的氣息，睡覺就好像是躺在草地上，床單是暖的，被子裡是陽光的味道，窗外的月亮星光，漸漸明朗。我想，明天我將帶著愛與責任迎著朝霞出發。
各位老師，大家好
人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜裡的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，
每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，德高為範”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。
常常聽到有人說：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假„„”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得在實習的時候，我的師父，福清融城中學的何思斌老師對我說：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。師父說在這個平凡的世界裡，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使，也許舞臺只有僅僅的三尺之大，卻是我無法割捨的瑰麗天堂，承載著我最無聲的諾言。
泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”誦讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。整天倘佯於學生和家長中間，望著一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛與責任!是就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢?我的搭檔，佔澤中心後莊國小的黎金鋒老師，她用知識，開啟學生心靈的窗戶;她用愛心，揚起學生心海的風帆。第一次見到她，只能用鄰家女孩這四個字來形容她，但後來我卻從這個柔弱的女人身上看見了關於農村教師的執著。黎老師是閩清人，距離我們這兒也就130幾公里，她不會開車，也就轉5趟車就能到家。她有一個3歲大的女兒，跟著奶奶生活，每週，她都要從我們那個小山村費力的回到她的縣城去陪女兒。周而復始，她來這兒已經是第五個年頭了。金鋒老師跟我聊過，她覺得特別對不起女兒，小寶貝的童年幾乎只有奶奶，說這話的時候我注意到她眼角的淚光。
我問她為什麼不回去工作呢?黎老師回答我，像我們這樣落後的農村學校很難留得住老師的，破敗的教室已經嚇走了不少的老師，這兒的孩子們更需要她。她始終懷揣一個信念：學生，不能被耽擱。所以她總是特別早的到學校，陪著孩子們晨讀，手把手的練字，學生病了缺課了，她也總是很主動的就利用休息的時間幫他們把功課趕上。是啊，學生不能被耽擱。 教師是一個平凡的職業，教育是一個偉大的事業。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成為偉大事業的脊樑呢?“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也許清貧，也許無奈，我們無法割捨的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。托爾斯泰說,“如果教師愛自己的事業的話,那他就會成為一個優秀的教師;如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話,那他就是一個完美的教師了。”
“愛”是師德之魂,沒有愛就沒有教育,教育事業是愛的事業,教師職業是愛的職業。皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華髮，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復一日的塵土中消逝。然而，唯有愛與責任，才是我們教育永恆的源泉。唯有愛與責任，才是我們教師最美的語言。最後用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育。讓我們堅守在這個神聖的崗位上，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言吧!啊，選擇了教師，
大家好!
什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師，一個受孩子衷心愛戴的老師。
說到這我想起了自己進師範大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說的：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師範生活讓我儲備了教書的知識，當畢業後的我守著自己清貧的收入遊走於物欲橫流、強調物質多於精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時，我無數次從內心深處感受到我進師範第一天所看到的這句話的內涵，那就是教育看似是每天幾個40分鐘的講臺授課，他更是每時每刻教書育人的身教薰陶。
現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上國小教師這個崗位九年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個職業，帶著這麼多年來我對教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。
每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名國小教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像家長一樣，照顧好每一個孩子，最重要的是要讓他們學會人生的道理。
“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名國小教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。
愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。
在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!
尊敬的各位領導、老師們：
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高階保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級裡每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支援幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對幼兒的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。
記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷於是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我
說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裡，“李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶溼潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!
愛的同行們：
你們好!
今天下午，我們準時聚在這裡，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講臺?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!
我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。
我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛? 不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裡的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裡許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠裡的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠裡去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻剋制著自己對學生洶湧澎湃的愛!
我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。
於是，我說：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們註定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結， 愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧!
我是一名普通的人民教師，現在清坪鎮民族初級中學工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘於奉獻，一晃就是二十幾個春秋。
曾經有人問我：“選擇教師這行，你後悔嗎?”我坦誠地告訴他：我後悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心裡開始有些失落，以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到當教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面;二是為人師表，一生促你嚴於律己;三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統;四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神聖的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。
作為教師，在過去和現在的教學中，始終堅信教學是種良心活，特別是九年級的教學工作。既選擇了九年級，本身就應該認為是奉獻，不可能是輕鬆和清閒的事情。我倒認為是充實而有意義的樂趣;每屆九年級，我們總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是颳風，春天早晨必須5點到校，冬天早晨必須五點半到校，出門時總是伸手不見五指、張口不見白牙，晚上總是查完寢室，學生睡下才能回家，此時已是10點半左右。今年正月的一場大雪，地上積雪足有腳背深，我們依然早起，按時到校。九年級的幾個老師冒著雪來到學校後，像一個個雪人，他們開玩笑的說，真是淒涼，於是借馬志遠的詞《天淨沙?秋思》的格調作了一首詩，我至今還清楚的記得：寒風、白雪、野狗，星光、腳印、爛摩托，教書人在路上。這足見我們辛苦的程度。但看到自己的學生成人成才，也深感辛苦並快樂著。
一分耕耘，一分收穫。幾十年的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當學生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時候;當那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候;當寒暑假已是大學生的他(她)們來看望我的時候„„我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神遊”的價值嗎?這不就是我最大的人生快樂嗎?有人說，教師是太陽底下最神聖的職業;有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鍾愛的事業
我不是一開始就喜歡教師這一個工作的。我懷念校園生活，至今心中還個大學情結，但我以前沒想過要當老師，也沒什麼理想。
剛畢業出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入，與其它行業相比較，顯得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業的失望，對教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學校內的師德教師和那外強中乾的”口號”，在校園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊。
情感上，我背離了教育事業。
但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著，在僑群國小任教的二年時間裡更是忙得不可開交，那時我是教導，要負責教務工作，要承擔學校”兩基”迎檢的繁重工作，要承擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業班的教學工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜是經常的事。
現在反思自己，當時為什麼能這樣做呢?
我想，這並不是出於愛，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那時自己的工作目的，歸根到底是為了自己。說自己辛苦，其實學生也很辛苦，整天也要忍受你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤，要做大量的作業，要上大量課。。學生跟我相處的那段童年歲月裡留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活，做不完的作業，上不完的課，那時，他們是小童工，我只是個”監工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來形容老師時，覺得自己是多麼的悲哀啊!
接下來的幾年裡，在校園裡像無頭蒼蠅似的混著。在校園外，則經歷了花天酒地、放蕩不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經歷了生意場上的失敗，名利場上的失意及情感生活的起伏。也經歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上臺下臺，起起落落。
但我從來就沒有放棄過思考。向善之心，上進之心從來就不曾泯滅過。所以在很多人認為我將會繼續沉淪下去的時候，我卻醒了過來。
上帝關了門，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味，我想，教育事業就是上帝為我留的一扇窗。
在尾透工作的幾年裡，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓力。再一個是得益一個良師益良的點撥及示範，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中，我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈。於是我開始逐漸的靜下心來，反省自己、反省生活，反省工作，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟醜陋的一面。用什麼樣的心靈來體察世界，往往就能決定你幸福與否。
一個人是正確的，那麼他的世界也是正確的。
突然發現自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運動，我有一個溫柔賢惠的妻子，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激生活啊。
看著小女兒的生氣時努起的小嘴，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經的自編舞蹈，我也悄然思考起我的工作，我的學生們了。
這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊，他們的父母也曾似我這般憐愛的看著他們，盼著他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好老師，能長大成才啊。
幼吾幼以及人之幼。
想到這些，我心底便誦起無盡的愛意，至於學生的愛便也開始滋生。於是，便也倍感自己責任之重。我這是在為人育子，為社會育子，為國家育子啊。該怎呵護這些孩子的童年，該如何的”愛”呢?
有要公正。無原則的愛是溺愛，是放縱孩子們總會有缺失的，有偏頗的，愛他就要拉住他。
愛要公平。即要錦水添花，更要雪中送炭。這麼多的孩子，總有跑在最後的，要多給他們成功的機會，陽光的溫暖。
愛要細心。嬌嫩的小草小花需要我們的精心照料。荷葉上的露珠，是容不是你用力搖晃的。
有要互動。”單相思”是不快樂的。學生愛你，他們就會喜歡跟你相處，”親其師、信其道”。
學生愛你，那是因為你有魅力。教師的魅力來源是多方面的，有自身的人格修養、知識水平、處事藝術、更多的是源於課堂教學藝術。
一節成功的課堂教學活動，就是一次愉悅的師生對話，深刻的情感體驗。
當然，為了這一節成功的課堂教學，我們就得付出不少的努力。我們得學習，學習新理念新知識，我們得創造，創造新方法新策略。
我想，現在，我就是在這樣努力著的。
每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣麼走，我只希望，最後我們都能在一個開滿鮮花、有陽光笑容的地方相聚，那地方叫做——“愛與責任”。
世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什麼呢?讓我大聲地告訴你，這就是愛!
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的老師!
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早!”的童稚問候，給我帶來一天的快樂;每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。說多個健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心?可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做遊戲，享受著同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛並沒有白白付出，因為，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。
時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裡巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎?”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我說：“誰願意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。於是，我請他到前面來唱。看著他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛他的媽媽。
有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想著這些，我的眼睛溼潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢?”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國!”伴著同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國!”這充滿愛的語言從一個弱智兒童的口中說出來，從他內心深處迸發出來。是誰給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業，是葉的事業，更是愛的事業。
各位同仁，就讓我們為教育工作獻出一份愛，發出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國的花園增添一片絢麗的春色!
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
現在的更新國小五年級一班是我自己從一年級開始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個美麗、聰明、可愛的小女孩張小梅。
在一年級時，她的個子就比同齡的孩子要高出許多，一條長辮子垂到腰間，圓圓的笑臉經常露出兩個小酒窩，那雙撲閃撲閃的大眼睛都似乎會說話。上課認真聽講，思考回答問題也非常積極，成績特別優秀。嘴兒特別甜，對老師很有禮貌，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，真是人見人愛。
但是，不久，我發現活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，有時呆呆的出神，從她的眼神裡我讀出了一絲淡淡的憂鬱、迷茫與無助，這是七八歲的孩子絕不該有的。是什麼重大的變故把可愛的孩子折騰成這般模樣呢?
我跟著她到她家進行家訪，大約走了兩個小時的羊腸小路，走得腰痠背痛腿抽筋才來到坐落在半山坡的她的家，抬頭仰望高高的山頂我的腿都軟了。經過了解得知她的家庭情況：他的父親沒有一份正經的工作，東遊西逛;媽媽是一位非常漂亮的女人，生下孩子時才十六歲。由於種種原因，現在這段不成熟的早戀婚姻終於破裂。年輕的父母勞燕分飛，各自都在遠方打工。孩子就丟給了年邁的爺爺、婆婆，
不聞不問。突然之間，人世間最親愛的人—爸爸媽媽都棄她而去，這對孩子幼小、脆弱的心靈該是多麼沉重的打擊呀!但是，聰明懂事的孩子每天依然天不亮就打著電筒一個人走十幾裡陡峭的山路來上學，有時放學還沒有到家夜幕就已經降臨，下雨天經常摔交。每天早晚兩頭摸黑，行走在黑暗恐怖的山林，泥濘難行的崎嶇小路，而且從不遲到，叫我們成年人恐怕也難以做到，七歲的小女孩呀，該有多大的毅力來支撐她做到這艱難的一切!多麼勇敢的孩子!多麼堅強的孩子!多麼可憐的孩子!
作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎?不是說：班主任就是“班媽媽”嗎?從此以後，我毅然決然地接過了她的父母撂下的重擔，與她的爺爺、奶奶一起共同關愛孩子，為不幸的孩子撐起了一片藍天。在課餘時間，我和其他同學主動與她一起玩耍、做遊戲、聊天。冬季晝短夜長，有時放學看天色已晚，我就把她和班上另外幾個家離學校最遠的同學一起接到家裡，再打電話通知他們家裡，免除擔心。輔導他們做完作業，我的小女兒也和他們一起玩耍，看看動畫片，還要爭著搶著講故事、表演節目，一本正經的樣子。孩子們還要“逼”著我表演節目，幾個孩子和我的小女兒圍著我，搔我的癢，把我追得無路可逃，乖乖的束手就擒，我的家裡充滿了吵鬧的歡快的笑聲。張小梅同學有好幾次喊我喊急了，都把我叫成了“爸爸，爸爸”，惹得其他孩子捧腹大笑，她也怪不好意思的。多麼可憐的孩子，除了在夢中，她哪裡還有機會叫上爸爸、媽媽，孩子們最普通的幸福對於她來說是多麼珍貴呀!雖然犧牲了一些自由的娛樂時間，少看了幾部電視劇，
但是看到孩子們一張張洋溢著興奮、激動、幸福的燦爛笑臉，我也欣慰地笑了。
隨著時間的推移，我們的感情與日俱增，她越來越把我當成了慈愛的父親，我也把她當作了自己的女兒一樣看待。她的臉上又重新浮現出了開心的笑容，恢復了自信。我也不遺餘力地輔導、培養她，發揮她的特長讓她擔任班上的文娛委員。她在班上組織各種文娛活動總是有聲有色，參加學校的文藝匯演無一例外的總能給我捧回獎狀，不用我操心;因為她出色的綜合素質，每次學校組織活動，都選派她擔任節目主持人，贏得大家一致好評;學習更加刻苦，特別是我教的語文科目，她特別給我爭氣，作文經常作為範文朗讀，語文成績總是名列前茅;看到這朵美麗嬌嫩卻差一點夭折的花朵，在我的悉心呵護、澆灌下，重新恢復了勃勃生機，我真的體驗到了成功的喜悅、幸福，原來教師竟有如此巨大的影響力，他竟然能夠神奇地改變一個孩子的生活和未來。一種自豪的感覺油然而生。
但是，在高興之餘，我又陷入了深深的思索：我作為老師給她再多的愛，就能夠填滿她渴盼父母之愛的心靈嗎?孩子從小生活在一個失去父愛、母愛的環境裡，她的人格成長肯定不會健全，她將來長大成人後對婚姻、家庭、人生的看法會不會因此受到負面影響呢?看來，我並不是萬能的，我的師愛並不能代替她的父愛、母愛。我決定幫助孩子找回她失去很久但又十分渴望的父愛、母愛。終於，我與她的爸爸、媽媽分別都聯絡上了。我在電話裡把孩子在學校的優異表現給他們做了詳細的介紹，並運用我所學到的雖顯淺薄的教育理論、人生道
理和還不算太差的口才給他們上了一堂聲情並茂的“思想教育課”。最後，我說：“這麼優秀、前途無量的孩子，我想要都得不到，你們卻不知珍惜。現在你們如此不負責任，將來等你們老了看她還認不認你們這些做爹媽的。”一席語重心長的話說得她的爸媽連連認錯，不停給我致謝。這以後，她的爸爸、媽媽經常與她通電話，關心她的學習、生活情況，在假期裡還把孩子接去一起玩耍。孩子的心病終於順利解決，我心裡的一塊石頭也落了地。
在我的辦公桌裡，我還珍藏著去年教師節她送給我的一張卡片，是她自己花了好幾天精心製作的，一個美麗的心形圖案，寫了一個鮮紅的大大的“愛”，只寫了一句話：“王老師，您是我最好的老師，我永遠愛你!”雖然繁重的班主任工作有時把我搞得身心疲憊，但一看到孩子們開心的笑臉，一看到這張小小的紀念品，我又恢復了活力，我想起了那句彷彿為我們班主任老師寫的話：“累並快樂著!”評析：
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋樑。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。
國小班主任整個工作過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的天真可愛的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，我們只有傾注我們無私的愛心和耐心，才能真正開啟他們的心靈之窗。來自家庭的愛、老師的愛、社會的愛是澆灌他們健康成長最好的養料。隨著社會的變革，父母離異的增多，導致家庭單親孩子劇增;農村家長紛紛外出打工，留守兒童也成了一個普遍現象。他們所得到的來自於家庭的愛已經微乎其微，如果我們作為老師，不對張小梅這類缺失關愛的孩子付出更多的關愛，他們的世界將是暗淡無光，孩子的前途堪憂，他們的心靈甚至可能會種下對家庭、學校、社會不滿甚至仇恨的種子!班主任既當嚴父，又當慈母，班主任學生愛得愈深，學生對班主任也會愛得越深。師生之愛是雙向的、互動的、崇高的。
總之，愛能創造教育的奇蹟!愛能使教育走向成功!
尊敬的各位領導、各位評委，親愛的老師、同學們：
大家好!
流年似水，日月如梭，曾經年少的我有一個美妙的夢想，我夢想為自己插上一對絢麗的翅膀，遨遊在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節奏是我青春的旋律，那夢想像初升的太陽，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴著我走過了美好的少年時光。我要為自己鑄就生命的輝煌!
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當我由一個青澀學子成為一名教師時，那夢幻般的理想開始支離、開始破碎，嚴酷的社會現實把我的夢一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢想就如昨日的朝霞漸漸離我遠去難道我生命的風帆將要被折斷擱淺在時代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發那日出日落的時光?就在這個時候，我聽到了一個個平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質樸而動人的畫面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和
“奉獻教壇，大愛千秋”在汶川大地震中，用堅實的雙臂死死護住4名學生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衛學生譜寫生命讚歌的最美教師張麗莉;崎嶇路上點燃知識火把用18年時間守望懸崖國小的李桂林;一根布帶繫住母子深情的陳斌強此刻，我無法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事.但他們擁有一個共同堅定的信仰“奉獻教育、無悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認識了生命的價值。終於，我從飄浮的
彩虹上回到質樸的大地。此時我要對大家說“我要揚起生命的風帆，出征遠航，縱然是驚濤駭浪，我也無怨無悔”。
生者是永無止境的燃燒;死者卻用舍已的大愛譜寫了對人民教育的無限忠誠。
是啊，我不是學者，不能用深邃的思想思考他們的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌他們的職業，可我要藉助這個舞臺和這個難得的機會，向大家講述一個我身邊的真實故事。
20_年9月30日晚10點多，在萬安加油站的斜坡路段，有一個撐著雨傘，拖著沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個不停，雨勢越來越大，突然，一束強烈刺眼的光線直射了過來，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的摩托車像猛獸一般衝向還來不及躲閃的行人，“砰”幾秒之後，慘烈的事情發生了。那個倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習回家的路上。
一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎註定是不能寧靜的，18小時一直處於昏迷之中的羅老師始終不間斷地重複著那句話“高三月考試卷”他走了，留下了對學生的牽掛和對家人的愧疚，對工作的熱忱、學生的熱愛和同事的關心。
並不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了;並不是所有的山峰都偉大，只有珠穆琅瑪做到了;並不是每個人都可以比作父母親，只有堪稱“靈魂的工程師”做到了。親愛的朋友們，當全社會都在謳歌一種行為，讚美一種精神時，老師又何止是一種稱謂?那完全是一位父親、母親對孩子的摯愛，羅老師用他如山的父愛情懷和堅如磐石的責任演繹一位人民教師的平凡和偉大。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。身於幽谷處，孕育蘭花香。”其實，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做著平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會關注哪位學生的頭髮長了需要剪了，卻忘了與自己
年齡不符的白髮;他們會推遲下課時間給學生解答難題，卻忘了晚自習回家的路上自己也怕黑;他們會想著如何抓住有效時間讓學生學到更有效的知識，卻忘了鐘錶已悄然滑過午夜12點，難道他們真不知道心疼自己?不，當然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛學生對學生負責就真的成了一種本能。是他們用無私與無畏，堅持與奉獻、愛與責任守住了心中那盞希望之燈。
朋友們，熱愛生活吧!它是一杯香醇美味的老酒;熱愛教育吧!教育的本質在於造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鑽研、用熱烈四射的青春去譜寫愛崗敬業、愛生如子的美麗篇章，用至真至誠的愛與責任鑄就不朽的師魂。
“教育之路永攀登，書山萬仞我為峰。不畏浮雲遮望眼，師魂永駐最高層。”
親愛的家長們：
上午好!很高興能有這次和大家交流的機會，平時和家長們交流的比較少，所以我很珍惜這次和家長交流的機會，也希望在這次交流中能共同探討、一起解決孩子們成長中的一些問題。
先說說學習方法的問題。這可能也是大家比較關心的問題。
好的學習習慣的培養和學習方法的養成勝過好的學習成績。如果養成了好的學習習慣，有了好的學習方法還怕孩子學習不好嗎?我在平時的教學中給學生提出一些學習英語的方法，但很多方法需要家長們的配合。
先做一個簡單的調查。孩子每天在家讀英語的請舉手;孩子每天在家聽英語磁帶的請舉手;每次考試結束後，孩子讓家長簽名並認真讀一遍試卷的請舉手。
這就是我需要家長配合，要求孩子在家必須養成的三種學習方法。
我也聽家長說過英語作業太少的問題。其實提出這個問題的家長是關心學生學習的家長。只是對於佈置作業的問題，我們需要交流交流。
全國上下一起喊減負。為什麼非要給學生布置過多的作業呢?可能家長覺得只有寫的作業才叫作業。只有孩子在寫作業了，才叫有作業。只有孩子多做作業少去玩了，才能學習好。單詞抄多了，有什麼用呢?抄多了只會讓孩子越抄越煩，越抄書寫越差，越抄越對英語學習失去興趣。興趣是最好的老師。而培養學生持續學習英語的興趣是國小英語最重要的目標。所以，我不太想佈置一些無用的、是不是就超多少遍單詞和句子的作業。 但就是這樣，孩子不完成作業的現象還很嚴重。我恨不得把自己分成幾十個人跟學生回家做作業，但這是不可能的呀。這應該是家長的責任吧。
不一定每天都有書寫的作業，但每天讀英語的作業是必須有的。我要求學生平時每天至少讀10分鐘英語，週末每天至少讀半小時英語。但對於學生而言，讀的作業好像就不是作業了，學生執行起來更困難。那怎麼辦?
英語是語言學科，跟學母語是同樣的道理。我們每個人學母語都是從“聽”開始的。每個孩子生下來都不會說話，卻每天都會聽到周圍大人講話，因此，在還不會說話的時候就聽懂了許多話。為什麼許多兩三歲的孩子一張口就“語出驚人”?原因就是他們從大人那裡早聽會很多“高階詞彙”了。而且，小孩子的模仿能力非常強，就聽到的東西而言，只要聽明白了，就會模仿得非常好。
這給我們的英語學習帶來了很好的啟示。
中國人沒有學習英語的環境和氛圍，只有我們在每天堅持聽英語的過程中，讓孩子自己創造這種氛圍，從而形成學習英語的感覺，這就是我們常說的英語語感。我希望家長都給孩子買錄音機和磁帶，讓孩子天天在家聽英語。課本配套的磁帶每天聽一面，一個學期反覆的聽這兩盤磁帶，別說會讀英語了，即使是背下來也很正常，而且發音也絕對會很準確。即使是把英語磁帶當做“催眠曲”，孩子也會有很大的收穫。其實，這是孩子學習英語終生受用的一種方法。
每次考完試之後，我要求學生回家找家長簽字並把試卷讀一遍，這就是我常跟學生說的“一改，二讀，三簽字”。簽字的目的是，不管學生考的怎麼樣，我覺得應該讓家長知道孩子最近學生的情況。家長可以根據孩子的學習情況採取必要的措施。成績好了，表揚表揚孩子，並告訴孩子不要驕傲，要繼續努力;成績不好了，應該幫助孩子分析分析原因，從而迎頭趕上來。(當然，大家對孩子的成績無動於衷，我也沒辦法。)除了簽字之外，還要監督孩子把試卷讀一遍。當然不光要讀英語試卷，還應該督促孩子把英語課外作業、配套練習冊改完後讀一遍。學生能利用的英語素材太少了。這也是中國學生學習外語很困難的一個原因。學生學習母語的時候，有多少書可以讓學生閱讀啊，而學生學英語就這英語書、配套練習冊、課外作業、試卷這些英語素材，很值得讓孩子好好讀一讀。
大家可能還有一個很難解決的問題，覺得自己的孩子越來越不好管了。
這其實是家長在教育孩子上一個長期積攢下來的問題。四年級的孩子，正是糾正孩子一些壞習慣的關鍵時期，這個時期改過來了還好，如果這個時期改不過來，以後再改就很困難了。
對於孩子來說，家庭的氛圍非常重要。父母為他創造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀;父母為他創造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視;父母為他創造的是玩電腦、玩手機的氛圍，他就可能喜歡玩電腦、玩手機。
有這樣一個故事：有一個男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠的溝裡，想讓她自然死去。因為路途坎坷，男人邊讓兒子幫忙。送到地頭後，男人想把車子也扔到那裡，兒子不幹了，非要把車子拉回去。男人不解，問兒子幹什麼非要把車子拉回去。兒子說：“日後，你不能幹活的時候，我也好用這個車子把你也拉到這裡來啊!”男人聽了兒子的話，羞愧難當，當即又把老母親拉回家，並孝敬有加，知道老母親老去。
這就是父母的影響力，這就是家庭環境的作用。我很想了解一下，大家有多少人每天抽出半小時陪孩子說說話、寫寫作業的?又有多少人天天看電視、玩電腦、玩手機不管孩子的?還有多少家庭在大事小事的吵吵鬧鬧中度日的?請給孩子一個好的家庭環境。 關於教育孩子的問題上，家長可能也會走入這樣的誤區：
一、期望虛高，脫離孩子的實際情況
在對孩子的期望上，很多家長期望虛高，不從孩子的實際出發，一味盲目跟風、從眾，對孩子高標準、嚴要求。事實上，每個孩子都是獨立的個體，沒有可供複製的成才之路。家長要基於孩子的實際，發揮孩子所長，讓他成為一個可能成為的人。
二、學習成績至上，忽略孩子身心健康和品德的養成
一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好，其他怎麼都行。”育子標準的傾斜，導致了家長對孩子品德教育的欠缺。
三、嘮叨與抱怨多於傾聽和表揚，忽視孩子的內心感受
當孩子沒有考好或經過輔導仍對問題不理解時，父母就開始責罵。過多的嘮叨和抱怨，導致孩子得不到認同和肯定，缺乏自信，容易產生對抗和憤怒情緒。愛是有藝術的，訓斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。
四、只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教
作為父母，要求孩子努力學習，自身首先要勤奮。要求孩子在固定的時間上床睡覺、起床，父母自己應以身作則。少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態活動，給孩子良好的示範，讓孩子潛移默化受到良好的影響。
五、強迫孩子學習，久而久之，令孩子厭倦學習
孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎上讓其輕鬆自然地學習，才能學有所得。若一味被迫學習，孩子對學習會產生厭倦情緒。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，適時給孩子一些鼓勵。
對孩子來說，多想得到爸爸媽媽的愛啊。爸爸媽媽的工作永遠做不完，而孩子的童年只有一次，孩子對爸爸媽媽的依戀也就是那麼幾年的時間，或者說對孩子的教育就這麼關鍵的幾年。美國著名的家庭教育專家麥道 衛先生說：“愛的城堡是由“時間”構建而成的。”家長們，請抽出一些時間和孩子們在一起，畢竟孩子的成長時不我待，莫等孩子長大了空後悔啊!
今天我就講這些，有什麼不對的地方，請家長批評指正。
各位領導，老師：
大家好!今天我演講的題目是《愛與責任，讓我堅守講臺》
一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛與責任!
俗話說得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。當桌上永遠是改不完的作業，當身邊永遠是不懂事的孩子，當手頭永遠是做不完的事情時，我也曾困惑，曾猶豫，甚至想到了放棄，是對教育事業的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓我選擇了堅持!從教四年多，我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責任是教師最簡單的付出。 從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。“其實每一個孩子都是天使”，也就是從知道的那一刻起，當我再面對“天使”的時候，我不再將“愛”這個偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心裡就好，這樣才踏實!我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行動，用我的全部感情，讓他們去感受，就像天使一樣的快樂!這是我身為人師的博大無私的愛，更是一種起碼的責任心。
去年六月的一天傍晚，我媽媽在去掘港的途中，因摩托車的意外爆胎，造成了左肩鎖骨斷裂，頭部出現淤血，腳趾粉碎性骨折，被120急救車送到人民醫院，而那時的我卻還在輔導一個英語課文讀不流利的孩子。在那以後的幾天裡，我白天要上班，備課、上課、批改作業，我放心不下那五十二個孩子，我多想馬上飛到媽媽的身邊，哪怕和她說說話;晚上，我要照顧我那嗷嗷待哺的女兒，看著女兒，心裡想的卻是躺在醫院的病床上的娘。那時心裡的苦真是我無法從我那貧瘠的字典裡找一個詞來形容，只知道對自己家及家人的愛與責任，是那麼微不足道，但對於我們五十二個孩子的班集體，我的愛與責任卻是那樣的強烈。
陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割捨的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。教師，是人類靈魂的工程師，他們在傳遞生命的火炬，他們在播撒希望的種子，他們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神聖的崗位上，讓生命之樹深深紮根在每個孩子心中，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言。
攜著愛揚帆起航：
20_年的我因為嚮往孩子們的童話生活，毅然選擇了學前教育專業。當我走進學校的大門映入我的眼簾的就是那句衡量著所有教師人生的座標“為了一切的孩子”。自從19_年，湖北武昌蒙養院的建立，譜下了中國近代學前教育史的序章的那一天開始，所有的教育者都是懷著愛與責任為了一切的孩子。
20_年的我，離開了美麗的象牙塔，選擇了我心底深處那個又辛苦又幸福的基地—浙江省交通廳幼兒園。今年的九月我迎來了我生命中的一個工作日，我滿懷著期待的想要看到一個個甜美微笑的小臉，但是最終我面對的是哭鬧不休，淚流不止，滿臉都是對陌生環境感到不安的小小孩。
在這裡面對那麼小的孩子，我深深的體會到什麼叫做無措，什麼是困窘我會沮喪，甚至也有過退縮，但是既然船帆選擇了遠方，那就要風雨兼程。在這條路上，有風雨，有坎坷但是我相信還會有甜蜜和幸福。在這首我們一起譜寫的曲子中又沉沉的低音和旋，也有清脆靈動的旋律。我知道，我會繼續義無反顧、無怨無悔地跋涉下去。我要像爸爸媽媽一樣照顧好每一個孩子，我跟著經驗豐富的老教師學著怎麼樣去做一個好老師。我慢慢的從家長手中抱過淚流不止的孩子，帶著他們一起去玩，喂他們吃飯，帶他們去廁所解小便，幫他們繫褲子。照顧他們睡覺，做惡夢了我摸著他們的頭安撫他們繼續睡覺。我會帶著他們一起學本領，教會他們各種簡單的生活技能，儘管我自己還是一個大孩子。
但一段時間以後，他們能帶著天真無邪的笑臉奔到到我面前說老師你好的時候，連我自己都不清楚是緊張多一點還是高興多一些。我每一天都和這一群天使一樣的孩子歡笑著，幸福的成長著，儘管別人眼裡我們似乎很輕鬆，但只有身在其中才能夠體會到責任的重大。他們會從很遠的地方步履不穩的跑到我面前只為了告訴我說：“老師，我來了!”身上換了好看的衣服會對著鏡子不停地扭啊扭，然後回頭問“老師，我好看麼?”我看著他們一點點的學著自己吃飯，會笨笨的脫掉鞋子和褲子，發現他們似乎又長高了一點點，長胖了一些些。固然有著別人無法理解的艱辛，但我也同樣有著別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。
有人問為什麼幼兒園老師的眼中永遠包含著溫柔，因為我們心中浸潤著濃濃的愛。
真正的愛不是靠語言來說的，他發自內心，時間久了，沉澱成流動在血脈裡的記憶，會不自覺的想怎麼今天這個小朋友還沒有來，那個孩子又請假了，這些不知不覺中慢慢滑過腦海大概就是愛吧。我愛他們，我願意為他們有快樂有煩惱。我用平等的尊重和愛心去對待每個孩子。因為我知道，每一扇心門的背後，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
我們每一個人都是農夫，我們若播下種子就要好好溫柔呵護，這樣才會有收穫。在我的生命中，我已經擁有了一片播下美麗花種的田畦，那麼美麗的花朵將在我的手中綻放，我願意給予我所有的感情和責任，呵護他們，我希望他們和我的未來會比明天更好。
托爾斯泰也告誡年輕人說：做人要有生過的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個月的目標，甚至連一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作為幼師，滿懷著愛與責任走在屬於我的，屬於所有幼兒教師的幼教事業的康莊大道。
從事輔導員工作兩年來，我覺得輔導員是用平凡詮釋偉大。國家的責任、人民的囑託、家長的期望就是輔導員工作的方向。以人為本，將心比心的平等之愛，使我工作的充滿持久的激情，給予愛與責任的輔導員工作是幸福的，更是驕傲的。
還記得昨晚(20_年5月29日)12點，正當我進入夢鄉時，一個急促的電話鈴聲吵醒了我，電話是電子資訊工程專業2班的班長打來的，原來2班的小松的手被玻璃劃傷了，鮮血直流，他正在與其他同學送他去醫院。這時，我開始有些緊張，第一反應是，儘快及時感到現場，可是神來才發現，我不能。因為我此刻在賓館而不在學校。如果在學校，那我就應該也必須第一時間趕到第一線，因為這就是輔導員的責任。責任是什麼?責任就是學生需要時，輔導員及時出現，幫他解決困難和危機。當學生在森林裡迷路時，能成為燈塔，照亮他前進的方向;當學生迷茫時，與他促膝長談，使他茅塞頓開，找到人生的方向;當他傷心痛苦時，能有個知心朋友願意傾聽，分擔他的憂傷;當他開心快樂時，能有人願意分享他的快樂。這就是輔導員普通而平凡的工作。有時自己可能會在深夜被吵醒，凌晨2點、3點、甚至是4點，被吵醒的那一刻，一貫的動作是毫不猶豫地穿上衣服，騎上自行車，消失在黑暗中，心裡總是想著一件事情：快點、快點、快點趕到需要幫助的學生身邊。
還記得12級電子資訊工程專業專業的小李同學，自從來到學校就一直很難適應，睡眠出現了障礙，經過與其交流得知，小李的家是單親家庭，從小依賴母親，到學校後一直無法適應環境。為了讓他睡個好覺，我想了很多的辦法——讓他加強鍛鍊，讓同學關心他，與他一起吃飯，一起打球，晚上一起跑步等。但是還是老樣子。
這時小李的母親卻坐不住了，她做了一個痛苦的決定：辭職，離開自己的父母，來學校陪讀。問題接踵而至，小李母親來了住哪裡?於是，我又多了一項任務，幫她租房子。我白天工作，晚上到各小區看房子、租房子。有時候真的很累，腰痠背痛，直不起腰來，但還是要挺起腰來，堅持下去。為了能讓小李有個好的睡眠，我覺得這樣做是值得的，小李也一定會記著馬老師為他的付出。我每天都問小李同樣的問題，今天睡得怎麼樣?他能睡好就是我和他母親最開心的事。小李的媽媽給我發信息說，她與小李已將我視為自己的親人一般，聽到後非常開心，非常有成就感。
愛是什麼?愛是自我付出，這種自我付出不需要任何等價的回報。愛是將責任埋藏於內心，變成工作的動力和源泉。將責任轉化為愛，是偉大，將愛轉化為責任，展現為實際行動，是高尚，這就是輔導員平實而普通的真實寫照。你愛學生，學生就會愛你。經常會接到已畢業學生電話，他們說，小馬哥，你來我工作的地方玩，不要擔心你吃飯的問題哦，我們這裡附近有很多的清真餐廳。學生居然在心裡還記得我是回族，這就是愛的回贈。
輔導員培養的是有責任感的社會公民，你對學生負責時，學生才會從你身上學到責任感。因為學生的眼睛是最明銳的，他們時刻關注著老師的一言一行，他們會看在眼裡，記在心裡。只要對學生負責，學生一定會從輔導員老師身上學到責任感。
每當看到學生會心的微笑時，我的心理充滿了激動和喜悅;每當化解一次情感危機時;彷彿有一種站在奧運領獎臺上的驕傲和自豪;每當化解一次宿舍衝突時，就如同戰士佔領了山頭，完成了艱鉅的任務，更不乏英雄般的自豪。
輔導員是人生導師，更是學生的知心朋友，這是多麼大的責任和使命啊!工作中，我不斷在反思，我能成為學生的人生導師嗎?我能成為學生的知心朋友嗎?時刻告誡自己，時刻提醒自己，不要忘記自己是輔導員，因為輔導員是偉大高尚的育人事業，我願用青春擁抱輔導員事業。
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