人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就註定了我們的人生是"教師人生"。
"教師人生"要求教師不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
"教師人生"需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。"教師人生"需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，"教師人生"還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這裡，站在"做學生喜愛、家長滿意教師"的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什麼樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉聖陶先生時，說他總是"謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來";著名作家汪曾祺之師沈從文對學生"總是用一種善意的含情的微笑"，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先"親其師"而後自然會"信其道"。
我，一個選擇"教師人生"的我，難道不應該在學生的回憶裡留下一點什麼?不應該在家長的口碑中樹立點什麼?感謝學校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過對自我和"眼中的我"認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個有習慣的教師
有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯"錯誤"的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬"教參";在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業;在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓;在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避......毫無疑問，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生;有的教師習慣於與同事相互理解與支援，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究;有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思......這無疑是教師的好習慣。
老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師
有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定;微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達著我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說"你好嗎";微笑是寬容，好像在對人說"沒關係"。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動，因為教育的物件是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的"轉變教師的教育觀念"，實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉並堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法，就是"以人為本的科學發展觀"。具體來說，教師的信念首先是以學生為本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展潛能;其次是全面發展的發展觀，它包括關注學生的終身發展的願望和能力，信任每個學生的發展可能;再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關於"教育究竟是什麼"的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的核心。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其核心的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的"站在講臺上，我就是語文"，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什麼?也許就是教師的信念。
做一個有思想的教師
做個有思想的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，這話一點不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創造。魔鬼當道，天使避難了!我想，在極易出現"教師職業倦怠"、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出"教育悲情時代"的今天，做一個有思想的教師是多麼地難能可貴!因為，做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。
思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為"傳聲筒"，不會僅僅教給學生"一碗水"，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。
你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!
最後，想用朱永新教授一首詩歌--"享受教育"來結束我的演講。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬於自己的夢想。夢想是水，澆出生命的苗;夢想是苗，長出生命的樹;夢想是樹，開出生命的花;夢想是花，結出生命的果!夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅定，並最終走向成功。夢想是有力量的，它是我們前行的動力之源。
我有一個夢想，我夢想有一天能手握書本，走在三寸講臺;我有一個夢想，我夢想每一個學生學會知識，喜愛學習;我有一個夢想，我夢想每一個學生能夠自主學習、自主管理，做班級的小主人;我有一個夢想，我夢想每個孩子都能生長出一對翅膀，一隻是自由的翅膀，另一隻是快樂的翅膀;我有一個夢想想，我夢想讓我們班的孩子個個成才，成為祖國未來的棟樑。
是的，這就是我的夢想!
兒時的我，有個自我感覺很神聖的夢想——我夢想自己像家裡的叔叔嬸嬸一樣，走上三尺講臺，做一名優秀的教師!懵懂中，覺得做教師很威風，可以在學生面前“耀武揚威”;覺得做教師很神奇，天文地理、歷史常識，似乎無一不懂;覺得做教師很瀟灑，站在講臺上可以神態自若、口若懸河!而如今，我長大了。我實現了兒時的理想，成為了一名教師。當我第一次站在講臺上，面對同學們水汪汪的眼睛。我的心卻如同澎湃洶湧的海水，久久不能平靜……我看到的是自己的普通和平凡，看到的是我的責任與義務。從那時起我不斷地提醒自己要做一名優秀教師，這是我的夢想，這是我的教育夢。
剛走上教育崗位的時候，我對於學生很不瞭解，然而，面對著那一雙雙渴望的眼神，我意識到我身上所揹負的重任。我認真去備好每一節課，用心去上好每一堂課，講解每一個題目，教育好每一個學生。當我盡心盡力去做這些事情的時候，我並不是為了“人類靈魂的工程師”這樣響亮的頭銜;也不為得到太多的物質財富;而是為了心中的一個夢想，為了我的學生們，我要做一名優秀的教師。
一年的教學生涯，簡短而不平凡。我由當初的懷揣夢想到如今的走在實現夢想的道路上;我由一個學生到面對一群學生。我試著去了解他們，我帶著一顆學生的心去感受他們。很多時候，我在做很多決定時，我會不斷的問自己：如果，當初，我的老師也這樣做，我會開心嗎?我會贊同嗎?不斷的對自己發問，才會讓我變得更謹慎，更細心，更能照顧到每一個學生。我一直認為：一名優秀的教師不僅要具備先進的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識;一名優秀的教師更要具備的是必須以人為本，尊重每一名學生，對每一名學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生。
不想當優秀教師的老師不是好老師。爭當一名優秀的教師，為農村的教育做出自己的努力，是我不懈的追求!
我們生活在實現中國夢的關鍵時期，新徵程的開啟，總是讓人充滿憧憬。猶記得小時候的夢想，成為一名教師。如今，夢想成真，我必堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷成長，用自己的夢想去點燃學生的夢想，最終我們一定會一起實現夢想。
教育工作，雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外諄諄的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。教師雖然平凡，可他的脊樑卻支撐著祖國的未來;教師雖然清貧，可他的雙手卻託舉著明天的太陽。
由於中國的特殊國情，以及對知識的高要求，自我創新的認識已經緊緊的和國家的發展聯絡在一起。“有創新才有未來”。做為一名普通的國小教師我深感肩負的責任重大。要擺脫過去的死讀書，讀死書，就要充分的引導學生們的優點，幫助和鼓勵同學們大膽的想法。分數代表的僅僅只是數字，不能讓傳統思維限制我們的思想。跟別人學，走別人的路，你永遠只能是第二，是第二個別人。只有勇敢的開闢自己的路，才能成為第一。所以，我的孩子們，我要讓他們成為唯一的!
作為千百萬教師隊伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過自己的努力，試圖改變自己身上的一點一滴，改變學生的一切，進而改變我們偉大的祖國。
蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。我會為我的夢想而奮鬥，為祖國的教育事業而奮鬥。我想我的孩子們因為我而有所改變，有所進步，哪怕只是一點點，我必將是開心的，幸福的!然而，我深知實現夢想道路的艱難，但我絕不放棄。我會懷著我的教育夢，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。
我是一個典型的夢想主義者。
我心裡裝著自己很壯美的夢想。
很多時候，我不敢說那是理想，因為我其實充其量只是一個自大狂，總以為自己有憂天下憂教育憂什麼什麼的責任。憂得多了，才發現天下之大教育之重，豈是我一個無名小輩所憂得了的。也終於明白，其實一直以來，自己都很有些堂吉珂德的悲壯，不僅不合時宜，且不知天高地厚。
我不斷地告誡自己，為語文找一條路。一條自己願意去走的路，一條不枯燥自己也不枯燥學生的路，一條不糟蹋自己也不糟蹋學生的路，一條不把語文等同分數的路，一條迴歸語文字真的路，一條讓人視語文為生命過程的路......
尋得很辛苦!
尋得很脆弱!
然而今天，當我站在這個演講臺上的時候，卻突然有了"眾裡尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處"的感覺。我的教育夢想就是：讓學生學會做夢!
記得有一個作家說過他的夢想就是擁有一個很大的房間，然後將自己關在這個房間裡做自己喜歡的白日夢。他給人們所一向鄙視的白日夢換上了具有浪漫色彩的衣服，然後用這件衣服去激發人們心底最美好的情愫，不得不令人心生佩服。
讓學生學會夢想，是因為殘酷的現實正在吞噬人類最後的想象力，在這個競爭激烈、世俗紛爭的社會中，我希望他們能用夢想的眼光去發現生活所掩蓋的美好。
讓學生學會夢想，讓他們在夢想的曙光裡，明確在黑暗的旅途中生命之船航行的方向。縱然前進的路途曲折而艱難，卻遠勝於沒有夢想的荒涼與孤寂。
讓學生學會夢想，用夢想拂去他們內心的功利色彩。每個人的生命形式是相同的，但每個人的生命過程卻個不相同，我希望他們用夢想為自己的生命確立一個價值，演繹出各人的精彩。
讓學生學會夢想，不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興嘆，無病呻吟。而是用廣闊的天空、巍峨的高山激發他們昂揚的鬥志，讓他們在自己的夢想裡激盪，激盪出一片更廣闊的天空，一座更巍峨的高山。
我知道，這只是我的一個夢想，也許是一座海市蜃樓，也許是一座空中樓閣。也許是水中月，也許是鏡中花。但不管怎樣，我將用我的一生去追尋。
親愛的老師、同學們：
大家好!
我今天演講的題目是《我的夢想》。
小時候，我曾有過無數美好的夢想。無論是當飛行員還是當醫生，無論這些夢想是否現實，它們成為了我生命旅程中最美好的點綴。我要努力讓夢想照進現實，我要成為最勤奮最堅強的追夢人!
如今我的夢想是當一名玩具設計師。看似很沒出息的夢想卻一直得到爸媽的支援。在書籍和玩具的陪伴下，我快樂幸福地成長著。我最喜歡拼裝、改裝玩具。我把玩具歸類、反覆改裝，讓它們在我靈動的手指下變成各種造型的飛機、輪船、汽車。很多時間我都陶醉在自己改裝設計的各種玩具中不能自拔。家中的兩個沙發和沙發附近的地盤全被我的各種玩具佔領。學習勞累時、心情不佳時、需要靈感時，那裡就是我的天堂，玩具就是我親密的伴侶。我的喜怒哀樂總和玩具有關，它們帶給我無數美好的童年回憶。
我要當一名玩具設計師，我要讓我設計出的玩具與眾不同，我要讓它們給更多的小朋友帶來快樂，讓他們自信、開心、幸福地成長。我不會把設計玩具當成賺錢的工具，因為玩具設計也是一門藝術。我要揣摩孩童的內心，走進他們的世界，讓他們在玩具中無憂無慮地成長，讓他們的童年五彩斑斕，讓他們在玩具的世界中看到真、看到善、看到美!那時，我會為自己是孩子們的偶像而榮幸。
要當好一名玩具設計師，必須有變通思維、邏輯思維、立體思維，美術思維，所以我要把每一個科目都學好，就像萬丈高樓從地起。我要打好堅實的基礎，我要腳踏實地，我要鍥而不捨，用汗水、用淚水證明我的夢想不是亂想、不是空想!
為夢想，做一個勤奮堅強的巴蜀人!
曾今，我有過快樂的童年，無憂無慮;
曾今，我有過輕狂的少年，無所畏懼;
而今，我成為理智的青年，果敢奮發;
而今，我青春的金色年華將要在這裡——長春理工度過。
未邁入大學校門之前，不知有多少次，我在夢中吟誦著她;也不知有多少次，我在腦海中構建著她;更不知有多少次，我在書本中找尋著她。
十年寒窗，踏著青春的節拍，滿懷物件牙塔的渴望，我終於叩開了這座知識殿堂的大門，有幸領略這聖殿中的美景，這聖殿中別樣的精彩。
站在這堅實的土地上，我的夢實現了。
在寬闊整潔的校園路上，我憧憬著人生的道路;在茵茵綠草旁，我盡情欣賞那生命的原色;在青松翠柏旁，我嗅著那剛毅的味道;在高大漂亮的教學樓前，我用心聆聽知識的傳播;在安靜明亮的圖書館裡，我的靈魂在智慧的海中遨遊。這一切的一切，原本只在我的夢中出現啊!當它們如此真實、具體的呈現在我面前時，是那麼的親切，那麼的美好。
這種感覺太美妙了!
我將要在這裡奏響我夢的樂章。長於斯，學於斯。我將與這裡的老師、同學共同開創美好的明天。在這裡汲取知識的營養，用知識的力量武裝自己。
我清晰的感覺到，長理這片沃土定會為我插上理想的翅膀。明德、博學、求是、創新，長理的校訓也是我對青春莊嚴的宣誓。此時此刻，我會充滿豪情的對自己說：我定要在這裡有所作為，為自己的夢劃上完美的音符，同時也把它作為給母校的獻禮。
長理，我夢想起航的碼頭，讓我揚起風帆，乘風破浪，向著我夢的彼岸，前進，前進!
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