誰不希望自己有健康的體魄，誰不希望自己擁有一個溫馨和睦的家庭，誰不希望自己在事業上有所成就，家庭、生活、工作都平平安安，我想回答是肯定的，然而我要說，如果你、我、他無論在生活中，還是在工作中疏忽了“安全”二，那麼，這些願望就很難實現了。因為每一個不安全因素的背後都隱藏著因違章操作、麻痺大意釀成的一樁樁人間的悲劇，所以今天，圍繞“家庭與安全”，我演講的題目是“家庭為安全保駕護航 安全是家庭的守護神”
對於我們電力企業而言，安全就是生命，安全就是效益，安全就是一切工作的重中之重;而對我們電力職工的每一個家庭來說，安全就是健康，安全就是歡樂，安全就是每個家庭平安與幸福的守護神。一個家庭的和諧、穩定與否直接影響著職工出工時的心態和情緒。
生活在幸福家庭中的職工，臉上永遠洋溢著微笑，他會永遠以飽滿的情緒出現在工作現場，能夠全身心的投入工作而後顧之憂;而生活在不幸的家庭中的職工，沮喪和憂鬱會永遠掛在他的臉上，家庭的瑣事無時無刻不在影響著他的情緒，讓他分心、使他走神，也許他是一個愛崗的、敬業的好職工，但這也難免有一次會因為思想上的波動而造成行動為上的失誤，以至於造成無法挽回的後果，要知道電力生產中，一次小小的失誤所造成的後果輕則違章，重則事故，會嚴重危及電網、裝置及人身安全;一次次小小的失誤經常演繹著生離死別、家破人亡、白髮人送黑髮人的悲慘故事，經常給國家財產造成難以彌補的損失。所以我說“家庭為安全保駕護航 安全是家庭的守護神”。
在我蹣跚學步時有母親急切的呼喚;在我飛車上學時有父親留在風寧中的叮嚀;“不怕一萬，就怕萬一，千萬要注意安全，啊!”這是出工前愛人對我殷殷的囑託。也許，大家會說這不是很平常、很正常的事情嗎?是啊，這是很平常、很正常、會發生在每個成長過程的人身上的一幕幕，但仔細想想，您不覺得這是溫馨嗎?這就是“家”!一幅溫馨的伊甸園圖畫!當一股股永不磨滅的能量為千家萬戶送去光明時，當千家萬戶洋溢位歡歌笑語時……這又是一幅幅多麼和諧的人間美景!但“一失足成千古恨”!如果我們工作中稍有疏忽，安全意識剎那間離開我們的頭腦，那可怕的瞬間，火光電閃之處，一切的美好，企業的興旺，家庭的溫馨甚至生命的珍貴……都將化為烏有!
往事如煙，當我坐下來翻閱一期期安全簡報時，那大紅的標題是多麼的刺眼，那一次次損失是多麼的讓人惋惜，尤其那一幕幕血淋淋的場景又是多麼的矚目驚心。而造成這一切的原因不外乎安全意識淡薄、嚴重違反《電業安全工作規程》、麻痺大意習慣性違章、對現場裝置不熟或安全措施不齊等等，但您千萬別忘了家庭的穩定與和睦業是何等的重要，將家庭中發生的矛盾及不良情緒帶入到工作中因此而發生的安全事故也屢見不鮮啊!不知大家是否記得1986年10月20日發生在二熱電廠的那次事故，那就是一次典型的將不良情緒帶到工作而導致的一次人身死亡事故，事故中那位年近三十歲的焊接工人連具完整的屍體都沒有留下，就去了……他走了……。走的是那麼急匆匆，那麼悲涼涼，留下的知是家裡的一個女人、一個孩子、一個半癱在床的老母親。從此，妻子失去了丈夫，除了承擔巨大的悲痛生活又給她柔弱的肩頭上壓上了沉重的負擔;從此，年僅六歲的孩子失去了爸爸，每個人都有自己的童年，我不知道這個孩子的童年將怎樣度過;從此這家將不再有歡聲笑語!難道，生活就應當是這樣的結果嗎?不!決不是!
所以我還是要說“家庭為安全保駕護航 安全是家庭的守護神”。伴隨著西部大開發的號決吹響，我們定西電力像一個充滿朝氣和活力青年也想著她心中遠大目標努力前進。回顧走過的這二十餘年，有甜蜜、有輝煌，也有不少的傷痛，而這傷痛就來自於那一次次的安全生產事故。近兩年，我們在“六個堅定不移”精神為指導，“五防、四嚴、三加強”思想的保障下，大大增強了全員搞好安全生產的信心，通過近年來安全生產工作的實際表明，我們不但在安全生產上本身下了大功夫，而且我們還通過工會、團組織不斷豐富職工的業餘文化生活，為職工排憂解難，營造和諧、輕鬆生產、生活氛圍，使職工心情舒暢、安心工作;組織了一次次的家庭“安全知識答卷、安全演講賽”等活動，使每個家庭成員都成為安全生產的主力軍。而我們的每一個職工及家屬則更應該致力於家庭的穩定與和諧，在我們普普通通的日子裡，別忘了對情人的關愛，出工前別忘了囑咐一句平平常常、簡簡單單的“注意安全”，送上你的祝福，還有你擔憂和牽掛，讓他們“高高興興上班去，平平安安回家來”!
在座的各位前輩、兄弟姐妹們，為了我們電力事業更加輝煌，為了每一個家庭永遠充滿歡歌笑語，為了每一個孩子的笑臉永遠燦爛，讓我們牢記“安全第一，預防為主”這一永恆的主題，因為它是一句充滿人間愛意的呼喚，是以孩子的希望，使妻子的祝福，是白髮父母隱隱的企盼，更是我們電力事業穩步發展的需要和保證!
讓我們從零點開始，從現在做起，為了安全、穩定、發展的目標，為了我們明天美好的生活行動起來，把安全工作時時抓、事事抓、長期抓，讓家庭為安全保駕護航，讓安全永遠成為家庭的守護神!
家庭教育表彰大會經驗交流演講稿2017家庭演講稿（2） | 返回目錄尊敬的老師、家長朋友們，大家下午好！
我是三（1）班朱慧的家長。今天能與大家一起進行學習交流，我感到十分榮幸！首先，我要感謝學校為我們設立了這樣一個交流平臺，讓我可以從學習中收穫一些育兒經驗；同時也要感謝老師對我的信任，給了我這麼一次佷好的鍛練機會。其實從季校長打來電話的那一刻起，說實話，我心裡真有點誠惶誠恐：因為一直以來我覺得自己並不是特別合格的家長，有很多方面還做得不夠好，還有，孩子到目前的表現也算不上特別突出。所以，在那麼多家長面前，我想，與其說是經驗交流，不如說是我們一起共同探討孩子的成長。以下就是我想講的幾個方面體會，供大家參考，若有不妥之處，還請大家給予批評指正。
一、首先要明確家庭教育的重要性
我參加過多次學校組織的家校活動，通過學習我有很大的收穫，第一首先要明確家庭教育的重要性，因為我認識到家庭教育是實施學校教育的基礎，第二就是學校教育要與家庭教育互動，只有家校互動才能更有利教育孩子健康成長。
二、要關心瞭解孩子在校的表現
在開展家庭教育過程中，我還比較注意及時瞭解孩子在學校裡面的表現，比如孩子在校是否能夠做到了尊敬老師？是否能夠關心團結愛護同學？在學校裡面是否能夠上好每堂課？學習的態度是否端正？能否按時完成每項作業？總之，每隔幾天我都會打電話給老師問孩子在校的情況，在家經常與孩子聊聊在學校裡的表現情況，如果發現一些新的情況或者有什麼疑問的時候，我就及時到學校與老師進行聯絡溝通，一旦確定存在這樣那樣的問題就及時教育幫助，並督促孩子及時加以改正，因為老師傳授的各方面知識是一定要掌握的。
三、努力建立“學習型家庭“，讓孩子以學為樂
作為家長，工作中有好多東西要學、職稱考試要考，這時不妨和孩子一起學習，讓她懂得“活到老學到老”、“不努力學習就要被淘汰”的道理，讓她從小養成主動學習的習慣。
家長不僅要帶頭學習，為孩子做學習的表率，而且和孩子一起學習，相互學習。和孩子一起讀課外書，每讀一篇文章都要說出從中學到了什麼知識、懂得了什麼道理，孩子對一切都感興趣，這一點在日常生活中可以充分利用；坐公交車時讓她認站名、買東西時讓她算帳；還有下五子棋可以開發動腦的能力……讓孩子在玩的同時也學能到知識。
四、家庭教育離不開常識
就是上一次參加親子知識競賽的時候，一回家，她爸爸就問她：“慧慧，今天，在學校過得開心嗎？女兒用力得點點頭說：爸爸，今天老師表揚我了，說我表現可棒了，我們得了一等獎，有進步哦！”她爸爸滿臉疑惑地看了看我，問到：“是嗎？”我肯定得點了點頭，老公再次表揚了她。到了第二天早上女兒突然起得很早對我說：“我愛我的學校，媽媽我要起床，該上學了。”這時我想起了前一天的表揚和鼓勵，激勵了她，其實，適時的賞識，也能增進孩子的自信心。
五、要幫助孩子做好學習的總結
除了要抓好孩子的平時學習之外，還要幫助孩子做好一個階段的總結工作，尤其在每次考試之後，要比較仔細地幫助孩子分析失敗和不足之處，比如哪些方面出現問題就說明哪方面的知識還掌握得不夠，通過考試以後的檢查分析，好的方面加以鞏固，不足之處及時採取措施加以補救，我一般採用兩種方法：一是與任課老師交換意見找到存在的主要問題，以能夠採取針對性的補救措施，二是安排一些同類型的題目進行強化訓練，這對孩子今後的學習是能夠起到積極推動作用的。
六、要給孩子足夠的學習空間
給孩子一定的空間也是十分重要的，除了完成必要的作業解決一些實際問題外，其它時間我一般都讓孩子自己安排，比如做手工、聽音樂、下棋、做遊戲等，只要有利於孩子身心健康的活動我從來不加干涉，如孩子喜歡看的節目、一些國內外新聞我就引導她看，這也是一種很好的學習，對於孩子健康發展是很有益的，因為學習是一個漫長的過程，如果把孩子鎖定在一個範圍裡面，身心得不到調整和休息就有可能物必其反，就有可能產生厭倦造成逆反心理，使孩子感到學習很枯燥很乏味，而喪失對學習的興趣和信心。
七、家長做好榜樣，和孩子一起成長
教育者要先受教育，家長要和孩子一起成長。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你工作生活充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。我們都是普普通通的家長，不會有什麼驚天動地的壯舉感染或教育孩子，只是應該在日常生活的瑣碎事中注意，比如吃東西，好吃的全家一塊吃，好玩兒的全家一塊玩兒，讓孩子潛移默化中理解和做到“分享”的意義，在這方面，我們家朱慧在幼兒園的時候就做到了這一點，她會主動把大的水果拿給小朋友，自己吃最小的；把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩；家裡要是來客人的話，她就會主動搬椅子讓坐等。
八、學習環境的佈置
為了孩子的健康成長，我比較注意給孩子創設一個良好的學習環境，在家中設立了一個陳列架，除了放一些書籍資料之外，還在放置一些孩子自己創作的作品，以及在各項比賽中所獲得的獎狀等，雖然有時候孩子的房間和桌面比較亂，但是隻要與孩子的創作有關的活動，我一般不會輕易的去責怪她，而是積極的去引導她，讓她自己去糾正不好的習慣。
九、幫孩子學會自立
現在的父母工作都很忙，有時抽不出時間來教育孩子，因此幫助孩子學會自立特別重要，作為家長應當注意從小培養這種能力，因此我除了給予必要的照料之外，就鼓勵孩子自己動腦去做自己的事情，出現什麼問題時再加以指導，然後再讓她自己去解決自己的這些問題。
十、讓孩子在小事中明是非，辨真偽，識美醜
義大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”可見，對孩子的道德教育是多麼重要！
幾天前我從川沙回來，順路去了世紀聯華購物，在超市看到一款適合自己的一件上衣和一條裙子，因為價格稍微貴了點，最終還是沒捨得買。買完其他東西后坐上公交車回家，可上車沒一會兒就發現皮包的拉鍊被拉開了，錢包不翼而飛了，小偷早已溜得不知去向。放在包中的工資卡﹑身份證等都讓小偷給偷走了。之後我在qq上寫了篇日誌，告訴他人外出坐車一定要慎防小偷。做壞事也是由小事開始，積少成多，最終養成惡習。事後我告訴孩子：“做人要品性如竹，直而不曲！做過壞事的人，終有一天會得到應有的懲罰!”孩子聽了點了點頭。
還記得今天夏天，有一回帶孩子坐公交車去姑姑家玩，一上車孩子就找了個空位坐了下來，車子開過一站，就看見一個老人顫顫巍巍地走上車來，這時車上已經沒空位了，小傢伙主動站了起來，對老人說：“奶奶，您坐這吧！”老人感激地對她說：“你真是個好孩子！”看到孩子的這一做法，我的心裡真有種比蜜還甜的感覺，事後我問孩子，“你怎麼會想到給老奶奶讓座的呢?”她回答得挺乾脆：“老師經常跟我們說要尊敬長輩，所以我理應給老奶奶讓座呀！”聽了孩子的話，我深受感動。所以，不要因為好事小而不做，更不能因為壞事小而去做。我相信，孩子每做一件好事，她的道德水平就會得到一次昇華。
教育孩子沒有一個固定模式，但為了孩子應當不斷進行探索，這對於提高家庭教育質量是有益的。我們做家長的應當肩負起家庭教育的重任，在家庭教育中當一名合格的好家長，讓我們共同努力為了孩子的明天而作出一份貢獻。最後，向老港中心國小全體老師們致以最崇高的敬意和良好祝願，祝老師們工作順利，事業上能取得更大的成績。謝謝大家！
家庭教育演講稿2017家庭演講稿（3） | 返回目錄各位同行，大家下午好。
今天我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個話題共同探討、交換意見，是一件非常有意義的事。
說起家庭教育，就不能迴避一個重要角色，那就是家教，全稱叫“家庭教師”。實際上在我看來這個稱呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣。“師者，傳道、授業、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個題目的惑，其它更大的疑惑沒有解。傳道、授業就更沒有了，所以這隻能叫“家庭教學”。我們今天要談的既不是“家庭教學”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區別以往的概念，我稱之為“新家庭教育”。
我準備講四點內容。
首先，分析一下家庭教育的現狀，家長們心中的困惑，以及孩子們在學習當中存在的問題。
然後，我們一起來看幾個成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來，我將從人類大腦的工作機制這個角度來給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個基礎上，我們要為大家總結出影響孩子學習的八大因素；併為孩子們提供高效率學習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。
最後，我將為大家提供一套全方位考慮、個性化設計的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開始講第一點，家庭教育的現狀與困惑。
我們可以從家長、孩子、學校這三方面來談。由於時間關係，我只講家長這一方面。家長大概可以分為三種類型。
第一種，採取放任自流的態度。對孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。認為小孩子，要順其自然，能學就學，實在學不了，只好隨他去。特別在農村，這樣的家長還真不少。有意思的是確實有一些孩子，父母根本不怎麼管教，自己就學出來了。有一句老話說，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說明有些孩子天生就比較專注。農村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農村來的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以後就成功了。但是天生專注的孩子並不多。我這裡有一組資料可以告訴大家。
心理學家通過研究發現，在孩子當中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。如果一個班級有50名學生的話，按照這個比例計算，只有10個孩子，注意力是集中的。其他孩子在學習上都會走神。尤其在當今的社會環境下，來自各方面的不良資訊都會分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開正確的引導。放任自流是不可取的。今天來的家長，我想都不應該是這種型別。
第二種，過度教育的型別。城市裡的家長大多屬於這種型別，非常重視孩子的學習。但是由於沒有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場上各種各樣魚龍混雜的輔導材料。買一兩本還不過癮，一買就是一堆。現在的孩子對寒暑假的心態很矛盾。他們既盼著放假，又害怕放假。因為一放假，就要面對一大堆家長佈置的學習任務。其實這樣做，有兩個直接的後果，第一容易引起孩子的厭學情緒。前些年，有過一個報導，說一個大學教授家的孩子，各門功課都很優秀，但是最後因為受不了父母長期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這裡，我們可以看到，過度教育所導致的孩子的心理壓力有多麼嚴重。第二個後果，就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運動員在訓練的時候，非常講究訓練量的控制。如果過度訓練，就會導致肌肉僵化。其實我們的大腦也是這樣，如果長期進行過量的習題的訓練，不僅不能促進思維的發展，反而導致思維僵化。我認識一個孩子，國小、國中成績一直很好。會考成績還是全校第一名。進了高中以後，高一成績已經不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。他非常用功，每天不僅完成老師佈置的作業，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來找我，說，他國小、國中都是這麼過來的。為什麼以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個孩子很可惜，後來休學了。我見過很多孩子，國小成績很好，上了國中，掉下去了。有些孩子國中很好，上了高中掉下去了。大家都說，這是因為學科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那麼孩子為什麼國小成績那麼好，到了國中卻變笨了？為什麼國中成績那麼好，到了高中就不行了？不是說勤能補拙嗎？這些孩子在學習上比誰都用功啊！其實高中出現的問題，應該去找國中的原因，國中出現的問題，應該找國小的原因。高中成績掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在國小、國中，思維已經僵化了。國小和國中要完成兩個任務，一個，是要建立學科的基本概念，另一個，是要掌握學科的思維方法。國小和國中不是去拿幾個100分就算成功了。如果這兩個任務沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。國小、國中應該怎樣學，才能避免思維僵化？這個問題，我後面還要再講。國小和國中的教育，相對於高中來說，更為關鍵更為重要。實際上，很多孩子到高中才表現出來的問題原因是出在了國小和國中。我們到後面會給大家舉例子。
第三種，比較適當的教育。這些家長把孩子的學習強度控制在一個合理的範圍內。這是很好的。但是也存在一些問題。比如說，一般的家長對孩子的輔導，普遍缺乏學科的高度。我們舉一個例子。有這樣一個數學題目。
（此處略，另文再補）
家長在輔導孩子的時候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來。大部分孩子自己是悟不出來的。一定要你去啟發、引導。實際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過程，不講學科方法。
缺乏學科的高度，是一個很普遍的問題。
另一個問題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長只關心成績，忽視其它更為重要的影響學習的因素。在教育孩子之前，沒有全面分析孩子學習困難，深層原因在哪裡。教育效果當然很有限。其實孩子學習困難的原因很多，對應的措施也不一樣。比如，有些孩子認為學習沒什麼用，那麼首要問題是改變他的學習無用論，讓他意識到學習的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導他把興趣轉移到學習上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這麼多問題，那麼什麼樣的家庭教育才是最好的？
我這裡為大家介紹幾個非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名命名的學校遍及110個國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進入不同的學習敏感期，比如語言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。如果錯過了敏感期，學習效率就會大大下降。比如嬰幼兒學習語言的能力非常強，隨著年齡增長，這種能力會逐漸下降。所以高中的孩子英語學不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他國小、國中的時候，你有沒有幫助他打下英語的底子。蒙臺梭利還強調要讓孩子通過動手操作來學習，要培養自信、塑造性格。她的主要教學手段是感覺訓練。
第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因為反應遲鈍，被親戚朋友們說成是痴呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認，6歲學習外語，8歲就可以自由運用英、德、法、義大利、拉丁、希臘語，通曉數學、物理、化學、動植物學，9歲進入萊比錫大學，10歲進入哥廷根大學，14歲獲得哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，並開始在柏林大學擔任法學教授，23歲成為世界級的學術權威。卡爾?威特強調智力的早期開發，他以遊戲的方式培養孩子的學習興趣。同時強調適度表揚孩子，培養孩子的高尚情操，促進孩子想象力的發展。
第三位，斯特納夫人，她是美國語言學教授，因為成功地培養了自己的女兒，而聞名世界。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發表作品，在歷史和文學方面達到國中水平，同時能熟練運用8國語言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調尊重孩子的天性，鼓勵孩子在玩中學。她也注重孩子的品德培養。通過讓孩子貼近自然，培養良好的心態。
第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學教授。兒子三年級位於班級23名，在父親的早期誘發教育下從6年級到高二，一直位於班級前5名，高二下學期考入中科大少年班，1997年赴美留學，在賓州州立大學攻讀博士後。他非常注重引導孩子的學習興趣，讓孩子體驗成功的樂趣。並培養孩子積極的心態。同時教給孩子好的學習方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學習成績始終處於中下等水平。XX年休學在家。王靜才通過快樂教育，讓女兒成為首位通過gese世界專業英語最高12級測試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學、劍橋大學的錄取通知書。他也強調讓孩子在玩中學。充分激勵孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學習的生活場景，提高學習效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個子女都培養成了博士。他強調要營造民主和諧的家庭氣氛，適時肯定孩子的成績，培養孩子獨立的人格，並和孩子一起制定合適的學習計劃。
六個家庭在教育的細節方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語言教育，但同時要避免片面教育和過度教育。
第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗學習的快樂。
第三，要鼓勵孩子，而不是一味地批評和指責。
第四，要注重品格教育，把孩子培養成一個積極向上、品格堅毅的人。
第五，要教給孩子好的學習方法，提高學習效率。
那麼我們要問，這些原則有科學依據嗎？是不是適合每一個孩子呢？在實際生活中應該怎麼運用這些原則呢？
接下來，我們就分析一下這些原則的科學依據和實際的操作方法。這是今天講座的重點。
要了解這些原則的科學依據，就要從瞭解大腦的工作機制開始。
關於大腦的工作機制和大腦在學習中表現出來的特點，有四種從不同層面進行研究得到的理論。
第一種，大腦功能區理論。
這是大腦的側面結構圖。
這是美國《時代》雜誌最新發表的大腦功能區分佈圖。從這兩張圖當中，我們可以看到，
額頁同時負責情感和語言。所以語言能力強的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩人都比較情緒化，就是這個道理。當孩子情緒飽滿的時候，他會表現出很強的語言學習能力。快樂教育正是運用了這一點。如果你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那麼在語文和英語的學習上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨立、堅強，從而保持穩定的積極的情緒，也就提高了學習的能力。人的額頁到25歲才完全成型。所以大學畢業，剛好是人的世界觀、價值觀定型的時候。這個時候走上社會，參加工作才比較合適。
頂葉負責行為感覺和邏輯。如果我們發現一個人的行為異常，其實是因為他的邏輯混亂導致的。蒙臺梭利的感覺訓練之所以成功，正是因為感覺訓練可以促進邏輯思維的發展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負責人體的平衡和運動。平衡性好，運動能力也強。平衡性不好的人，很容易暈車。所以我們很少看到有運動員暈車的。
顳葉和枕頁負責聽覺和視覺。盲人的聽覺一般都很敏銳。因為盲人的視覺出現障礙以後，聽覺功能得到了強化。
腦幹部分，我們在圖中看不到，這個部分負責睡眠和注意力。孩子如果長期缺少睡眠，就會導致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子學習困難的重要原因之一。
我們再從背面觀察一下大腦的結構。人的大腦分為左右兩部分。左腦負責邏輯思維、數運算、書面語言、問題分析，它屬於理性思維；右腦負責影象、音樂、運動之類的反應，它屬於感性思維，又叫直覺思維。多接觸繪畫、雕刻等藝術品，多聽古典音樂有助於右腦的開發。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時候，如果出去走走，或者聽聽音樂，突然就產生一種直覺，然後想到了好的解決問題的辦法。這就是刺激右腦產生的結果。
從左右腦思維的特點來看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制。籃球運動員瞬間可以判斷球的速度和方向，這是右腦思維。科學家用幾年的時間計算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對矛盾統一體。既相互競爭，又相互協作。我這裡有一組資料提供給大家。
兒童使用創造力有80％，國小生75％，中學生50％，大學生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的創造力來自右腦。為什麼隨著年齡增長，人的創造力在下降？是因為人的右腦衰退了嗎？當然不是。是因為隨著年齡增長，人的左腦思維越來越成熟，左腦逐步控制了右腦的結果。很多孩子小時候調皮搗蛋，甚至打架鬥毆，長大以後不知怎麼就變得穩重懂事了。那是因為小時候他的感性思維佔了上風，自己控制不了自己的行為。但是隨著年齡增長，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩重了。
從學習的角度來看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會造成學習上的困難。美國加州大學的羅伯特?奧斯坦教授的研究發現，當左右腦協同思考的時候，大腦功能將達到一般思考的五到十倍。所以只有左右腦協同工作，才能發揮出最大的學習能力。
這是一張左右腦思維協同的示意圖。我們在遇到問題的時候，既需要邏輯思維，又需要直覺思維。而把這兩種思維結合起來的，叫簡報思維。我來解釋一下這種高階的思維方式。所謂簡報思維，就是針對一個問題，廣泛地蒐集資料，然後對大量的資料進行篩選、取捨，最後作出結論性的彙報的過程。這個過程就像在做一份簡報的編輯工作。整個過程需要左右腦高度協同。一個人左右腦的協同如果不夠好，做編輯是做不好的。所以經常讓孩子針對一些學習上的問題，做一份高質量的簡報，是訓練左右腦協同的最好的方法。
那麼如何才能做好一份高質量的簡報呢？我們來看看左右腦協同的基本步驟。
第一步，產生興趣、引起注意（左/右腦）；第二步，搜尋以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變為行動（左/右腦）。
從這六個步驟當中，我們可以看到，興趣和注意力至關重要。我經常聽到有些家長說，我們家孩子很聰明，就是成績不好。你想，你的孩子如果對學習沒興趣，注意力不集中，大腦的思維過程根本沒有啟動，學習成績能好嗎？怎麼才能讓孩子的注意力集中起來，簡單的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通過科學的訓練方法來加強的。這就是場景複述的方法。時間關係，不作介紹了。
下面，我們來看第二種理論，大腦神經元理論。
這是一張大腦神經元細胞的圖片。中間這個就是神經元細胞，周圍絲狀的物質，叫神經元突觸。人腦中有上億這樣的神經元細胞。神經元細胞之間通過突觸相互聯結，形成一張及其複雜的網路。
這是一張神經元細胞之間聯結的示意圖。人的智商不是由神經元的數量決定的，而是由神經元之間的聯結數以及這種聯結的牢固程度決定的。神經元聯結的數量越多、越牢固，也就是說人腦中的這張網路越複雜，人的智商就越高。學習可以促進神經元之間形成牢固的聯結。
胎兒在母腹中孕育的前六個月，神經元開始伸出突起，以每秒鐘200萬的速度形成神經元的“突觸”。這個時候，如果我們對胎兒進行適當的胎教，比如說，給胎兒放一些古典的悠揚的音樂，就可以促進神經元的發育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說教育越早越好，原因就在這裡。但是請大家注意，你千萬別給胎兒放流行音樂，因為流行音樂是簡單音樂，古典音樂是複雜音樂，簡單音樂只能形成簡單的大腦網路，複雜音樂才能形成複雜的網路。你一直讓他聽流行音樂，孩子的思維就會變得簡單，面對複雜問題就會不知所措。
人到12歲左右，大腦的這張網路才基本發育完全。12歲，正是國小畢業的年齡。國小生的記憶力特別強，因為他的大腦不斷地產生新物質，並用來記憶學到的東西。12歲以後，也就是上了國中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質，但是可以通過神經元之間的聯結來理解和記憶。所以國小的學習方法和國中的學習方法完全不同。如果孩子沒有及時調整過來，上了國中就掉隊的現象就不足為奇了。
那麼國小生和國中生各有什麼好的學習方法呢？我給大家簡單介紹四種。背誦法、思維導圖法、概念圖法和概念導圖法。背誦法和思維導圖法適合國小生。概念圖法和概念導圖法適合中學生，尤其是高中生。
先講背誦法。中國古代的語文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認和背誦四書五經，但並不講解文章的含義，名副其實的死記硬背。現代人看來覺得不可理解。其實古人用的方法非常科學。小孩子的學習方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了。現在的大學生都看不懂四書五經，你讓小孩子去理解什麼呢？只要背就可以了。等到他思維發展成熟了，他自然會理解。古人的語文水平比現代人高很多。為什麼這麼說呢？古人的文章，現代人看不懂，現代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說是不是。孔子的一句話，我們的于丹教授要講上一兩個小時。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。從複雜度上來講，古文是比現代文複雜得多的學習資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。
再講思維導圖法。這種方法是英國的一位叫託尼?巴讚的人總結出來的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來上百位著名的文學家、哲學家、科學家等等人物的學習筆記和工作筆記，發現了一個普遍的規律，於是提出了思維導圖法。我在寫文章的時候，也是用這種方法。後來看到巴贊先生的思維導圖理論，我才知道，原來這種方法是這麼的科學。
這是一張國小語文課文的思維導圖。
這是一節數學課的思維導圖。
從這兩張思維導圖來看，我們發現，思維導圖和人的大腦神經元細胞的影象非常相似。這不是巧合，正是因為這種相似的情況，才讓思維導圖法發揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國際教育界被廣泛推薦和運用。大大提高了孩子的學習興趣和學習效率。
我給大家舉一個背單詞的例子。
（此處略，請參閱《英文語義的密碼》一文）
這就是思維導圖法。為什麼大家在很短的時間內就記住了這麼多單詞呢？因為我們的大腦是網狀的結構，大腦的思維也是網狀的思維。換句話說，大腦特別喜歡記憶相互之間有某種聯絡的內容，也特別擅長理解相互之間有聯絡的問題。所以思維導圖法是符合我們人類大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學習方法。
當然數學、物理、化學也都可以運用這種方法，這裡就不再舉例了。
關於概念圖法和概念導圖法，我們等會兒再講。
接下來，我們講一講第三種理論，映象神經元理論。這個理論結合了左右腦理論和神經元理論。
這是一張映象神經元理論的研究圖譜。我們發現人在學習新知識的時候，左右腦多個位置的神經元區域同時處於活動狀態。也就是說左右腦是協同工作的。每一個活動區域我們稱之為一個映象神經元。簡單地說，每一個映象神經元就是我們大腦中的一個概念。我們再來看一下這個例子。
（參見前文的數學例題）
這個題目用到了這幾個概念。那麼大腦中儲存這些概念的區域就會被同時啟用，左右腦協同工作，來解決問題。如果大腦中沒有這些概念區域的話，那麼大腦就會把這個題目作為一個獨立的概念儲存在一個區域內。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能啟用這一個區域來解決問題。如果是國小的簡單問題，還不會有什麼困難，要是到了高中面對複雜的問題，大腦就不堪重負了。所以題海戰術對有些孩子一直有用，對另一些孩子，國小、國中還管用，到了高中不管用了。因為有些孩子在國小、國中已經建立了學科的概念，上了高中，通過練習，不斷強化這些概念之間的聯絡，題目越做思維越靈活，成績也越來越好。另一些孩子，你別看他國小、國中成績不錯，其實他根本沒有建立學科的概念。他都是把整個題目作為一個概念儲存在大腦裡，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學習跟不上了，這是必然的後果。你再怎麼努力也不行。
因此，我們的老師，尤其是國小和國中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學科概念和思維的過程，而不僅僅是解題過程。家長在輔導孩子的時候，也要注意這個問題。
下面我給大家講一講概念圖法和概念導圖法。
（此處略，另文再補）
前面我們分析了這個題目的基本概念。只要把這幾個概念整合到思維過程中，就得到了一張概念導圖。讓孩子繪製這樣的概念導圖，可以幫助孩子加深對題目的理解。那麼概念圖法呢？概念圖法是把學科的基本概念按照學科自身的體系繪製成圖形的方法。繪製概念圖，可以幫助孩子建立學科的基本概念。時間關係，我們不再畫圖了。
最後我們來講第四種理論，學習金塔理論。
這就是學習金塔圖形。這個理論是由美國的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來的。這張圖揭示了各種學習方式和學習效率之間的對應關係。
我們前面說過，在玩中學效率最高，就是這個道理。我們還提到，要為孩子創造合適的生活場景，讓孩子在場景中學習，也是這個道理。
介紹了以上四種理論，我們給大家總結出影響學習的八大因素。
好身體，是學習的前提。
好心態，是學習的動力。
集中注意力，是學習的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具，是學習的捷徑。
好場景，是學習興趣的來源。
好環境，是學習的保障。
我們再來看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學習的八大因素之間的對照圖。
從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則出發，充分考慮各種因素的綜合作用，來設計教育活動的。時間關係，不再詳細分析。
最後向大家介紹一下新家庭教育的活動方案。
（此處略，以下為方案的大綱）
這個方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個性化的成長計劃。在這個計劃之下，實施一整套家庭活動。這一切都是在一個良好的家庭環境下進行的。
首先來看兩類環境。一類是生活環境，一類是文化環境。
生活環境包括居住、飲食、交通等等。
文化環境包括經典名著、學科資料、音樂空間等等。
四步計劃：
第一步，體育計劃，讓孩子有一個健康的體魄。
第二步，心智培養計劃，讓孩子有一個良好的心態。
第三步，注意力訓練計劃，讓孩子集中注意力。
第四步，學科計劃，讓孩子在學科中找回自信。
六項活動：
注意力訓練活動、心智活動、體育活動、場景學習活動、方法指導活動、工具掌握活動。所有的活動都是為學科學習作最佳的準備。
八種因素：
前面提到的三個方面（家庭環境、成長計劃、家庭活動），都是基於這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育，就是在對孩子全面分析以後，針對孩子的個性，設計恰當的教育活動。
最後我用四句話概括“新家庭教育”的理念。
兩類環境，是孩子成功的基礎；
四步計劃，是孩子成功的指南；
六項活動，是孩子成功的途徑；
八種因素，是孩子成功的指標。
關於“家庭教育”這個話題，要說的還有很多，但是今天只能講到這裡了。希望今天的講座能夠給大家帶來一點啟發。謝謝大家！
母親、家庭與祖國 演講稿2017家庭演講稿（4） | 返回目錄朋友，當你聆聽孩子歌唱《世上只有媽媽好》時，你可能感覺到母親對孩子的重要；當你欣賞潘美辰的《我想有個家》時，你可能體會到家庭在你心目中的位置。可是朋友，當你聽到殷秀梅的《祖國啊，我永遠熱愛您》的時候你可曾掂量過祖國在你心中的分量？又可曾想過如何去熱愛祖國，建設祖國？
孩子熱愛母親，是因為母親給了他偉大的母愛；我們熱愛家庭，是因為家庭給了我們暴風雨後的寧靜。我們要熱愛祖國，則是因為祖國給了我們更為珍貴的東西--沒有祖國，就沒有我們的安棲之所；沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴；沒有祖國，就沒有我們孩子的活潑和家庭的安寧--沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切！
正因為祖國與個人是這樣息息相關，所以，蘇武可以忍辱負重，牧羊風雪；霍去病可以為將報國，有家不還；譚嗣同可以去留肝膽，笑傲刀叢；孫中山也可以百折不回，上下求索……循著歷史的源頭，走到今天，我們不難發現，一部中國史，其實就是一部愛國史！
應該說，作為現在的中國人，我們生活得比歷史上任何時代的中國人都要幸福、自由。然而，令人遺憾的是，那麼多的現代中國人卻比歷史上任何時代的人們都恥於談到愛國家。他們認為愛國是一件極不合時宜的事。誰要談到國家，誰就會遭到冷落；誰要談到愛國，誰就會招來嘲弄。挖國家牆腳，當國家碩鼠，才是瀟灑和時髦。前不久，有人還對我說："學校搞什麼愛國主義？人家外國就不興愛國。"
外國就不興愛國嗎？讓我們來看看曾被我們罵成罪惡之源的資本主義國家的人們是怎樣愛國的吧。一次，一個美國婦女在日本海濱旅遊時，小女兒不小心劃破了嘴巴，引起了病毒感染，需要急救。然而那是一個偏僻的小鎮，到東京大醫院還得坐七個小時的火車。正當母親為趕不上火車救不了女兒而心急如焚時，四個正要出海的日本漁民主動上來，將母女倆及時送到火車站。當這個美國人要付錢時，四個日本人卻謙恭而熱情地說："你們是我們國家的客人，我們應該做我們應該做的事情。歡迎你們再來日本！"講到這兒，你也許會大吃一驚："老外也愛國？"
是的，他們也愛國，而且愛得不比我們遜色。
他們以損害國家為恥，以報效祖國為榮。在那裡，人們是在追求金錢，然而，當要他們在金錢與祖國之間選擇時，他們毫不猶豫地拋棄金錢，選擇祖國。
親愛的朋友，當我們兩相比較之後，我們會不會感到臉紅？探究人們今天這種不正常的厭國心理，歸根結底，在於人們疏於自己的歷史，在於人們價值觀念的扭曲，在於人們物質慾望的過度膨脹，在於人們對人倫道德的淡漠，在於人們文化素質的低下，在於人們缺乏奉獻精神。這種局面是必須改變的了！義大利政治家馬志尼說過："沒有共同信仰和共同目標的人，就不會存在於真正的社會中。"～文學家別林斯基也說："部分存在於整體之中，誰不愛自己的祖國，誰就不屬於人類。"既然祖國是我們的寢土，在這兒我們說著心中所喜歡的語言，在這兒我們築起自己的愛巢。我們有什麼理由不去熱愛她呢？愛我們的祖國吧！愛國主義不是高深莫測的哲學，而是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個人對故土最基本的感情，是一個文明人最起碼的道德修養。
當然，我們的祖國如今盛世太平，不需要我們去咬斷手指，以感頑主；不需要我們去衝鋒陷陣，浴血疆常但我們的祖國還很窮，還需要建設。因此，今天的愛國主義雖然不需要流血，卻還需要我們流汗，需要那種勇於奉獻的精神。
美國前總統肯尼迪曾告誡他的人民："你們要問的不是你的國家能為你做些什麼，而是你能為國家做些什麼。"這話同樣適用於我們中國人。讓我們種好每一分田，讓我們車好每一枚螺釘，讓我們批改好每一份作業，讓我們護理好每一位病人，讓我們做好自己的那份工作吧。這，就是在愛祖國!
星期天到了，當小女兒一手扯著我們的衣角，一手牽著紅色的氣球，徜徉在鳥語花香的公園時，我們一定能感受到作母親的神聖與偉大。下班了，當我們一家三口圍著餐桌，品味著那道時令小炒時，我們一定會體驗到家庭的溫馨與祥和。
朋友啊，既然孩子那麼愛母親，我們又如此愛家庭，那麼，就讓我們像孩子愛母親那樣去愛祖國，像我們愛家庭那樣去愛國家吧！
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