演講稿:愛之夢
大家好!今天,是我第二次站在這個演講臺上,以一名幼兒教師的身份站在這裡。經常聽到家長們這樣說:“這個老師真好”“這真是一位好老師”然而,這個老師好在哪裡?什麼樣的老師才是一位好老師?卻是我們每位老師們應該思考的問題。
幼兒園老師的工作很平凡,平凡得就像一個媽媽。愛每一個孩子,並在生活的細微之處讓孩子們感受到這種愛,就是幼兒園老師最基本的的工作。
在座的各位老師,我想我們都有一個共同點,不管在什麼活動中,那些聽話乖巧的孩子我們總會不自覺的多愛他們一點,那些調皮搗蛋的幼兒採取的措施是批評教育,結果是成效不大,讓人頭痛。其實,他們更需要老師的關愛。在幼兒園裡,每個班裡都會有這麼幾位。
韓旭是我們班上最讓人頭疼的孩子,並且成為我們園裡人人皆知的問題幼兒。隨著年齡的增長,大部分幼兒都有明顯的進步,他卻沒什麼意外的進步。上課的時候時不時地趴在地上,時不時地滿教室亂跑,搞得教室一點秩序也沒有。就在前幾天下雨的一天,他因為玩水衣服全溼透了,為了怕孩子感冒我只好把他送回家,在回家的路上我問他:“韓xx,你家在哪啊?”他用手比劃著:“老師,我家就在前面拐彎的地方。”我感到很意外:在幼兒園裡從未說過話的他竟能用一口流利的普通話回答我。我驚喜萬分和他交流了很多,並告訴他以後上課不能亂跑了。他點點頭,看著我:“老師,我以後不跑了。”我高興地摸了摸他的頭。回到幼兒園,我興奮地告訴園裡的同事們:“今天,韓xx和我交流了,還會說普通話呢。”大家都不敢相信我的話。接下來的幾天我發現他上課的時候再也不跑了,還和別的小朋友開始說話了。看到韓旭的變化,我覺得教師應該要全身心地熱愛每一個學生。蘇霍姆林斯基說:"好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛。""一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素,存在著可喜的苗頭。"教師熱愛學生,不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生,不能以學習成績、思想品德優劣為轉移,不能有偏愛。教師要善於捕捉學生的閃光點,要做到以誠心對待學生,以愛心感化學生,以耐心教育學生。正如我們校長所說,沒有不合格的學生,只有不合格的教師。
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