孔子提倡人要做到“仁、義、禮、知、信”，就是告訴我們做人的基本 原則是自身修養好、懂得尊重別人、講禮貌、講誠信。生活中，不管我們做什麼事都要懂得尊重別人，只有這樣，別人才會尊重你，學會尊重別人的人才是一個 聰明的人。一個真正懂得尊重他人的人，必然會以平等的心態、平常的心境去面對所有人。一位作家曾經說過，被別人尊重是一種幸福，能夠尊重別人則是更大 的幸福，要想做一個幸福的人，就要懂得尊重別人，而尊重又是相互的，當你主動尊重別人，給人以真誠、溫暖與鼓勵的時候，別人也將用同樣的方式對待你。
懂得尊重他人，是一種為人的高尚品質。
有句話叫“己所不欲，勿施於人”，我們每個人都有自己的習性與特徵， 以自己的愛好和習慣來要求別人，則是缺乏對他人的尊重與理解。即使是街頭的乞丐，也同樣渴望得到別人的尊重。曾經看過這樣一個故事，國外有個知名的作 家，在他窮困落魄時，走在寒冬深夜的街上，一個乞丐向他伸出了乞求的手，而他此刻身無分文，面對那雙渴望得到的眼睛，他伸手握住了乞丐的手，說：“我 沒有錢給你，只能送你一份祝福!”乞丐激動得向他鞠躬：“先生，你給我的，是比金錢更重要的東西，這是我收到的最珍貴的禮物。”所以，當我們懂得了對別 人的尊重，凡事多站在對方的立場上考慮，就會理解別人的做法與行為，才會得到別人對自己的尊重和理解。懂得了尊重與理解，才能在言行上表現出寬厚與仁 愛;才能在紅塵中尋找到一席溫馨與寧靜的心靈空間;才能在茫茫人海中擁有摯愛的親朋;才能讓身邊的人感知到你存在的價值和意義。生活原本就是和諧的，當 我們懷有一種寬厚的心態去理解他人、擁有一腔真誠的胸懷去尊重他人，我們同樣也會得到他人的敬重與理解。
歲月的年輪，在歷經了風雨雪霜後方能沉澱出深刻的軌跡!心靈的安寧，在得到了尊重理解後方能彰顯出純淨的氣息!只要懂得尊重和理解他人，就一定能夠得到他人的尊重和理解。
尊重好似一顆幽蘭，清香蔓延身邊;尊重又似荊棘，如若對他不屑便會被扎傷;尊重還是空氣，無處不在;每個人都知道它的重要，但真正能做到的卻為少數。而那件事讓我深刻體會到了它，對於每個人的重要，並意識到要將尊重放在實際中，而不是口說無憑。“語文活動開始了嗎?”“快了快了!你再去拉幾個人，”“我去拷個ppt。”在現場緊張，熱鬧的氣氛中，語文學科活動“科學釋出會”正式拉開序幕。我看了眼安排表發現自己是第三個講的，便拉開書包從中抽出一本作業。準備動筆時聽見主持人說到：“有請第一位同學為我們帶來他準備的《___》”環顧四周發現大家都在極為熱烈的鼓掌，便用拿著一根筆的手示意一般拍了兩下。‘反正也沒意思，還不如寫作業有意義，晚上回去還能少寫點’抱著這樣的心理，我動筆開始寫作業。筆尖在紙上“沙沙沙”劃過，我全然不在意他們講的是什麼，如同老和尚唸經般。只是在聽見掌聲時隨意拍幾下走個過場，等到了我講的時候依舊還渾然不知地寫著作業。主持人一連叫了三四遍，直到後面的同學用鉛筆戳了一下我，並且小聲提醒到我了，才猛然驚覺。大家彷彿大部分都聽累似的，在稀稀拉拉的掌聲中我上臺。‘ppt我精心準備了很久，希望大家能夠熱情一點吧’懷揣著緊張的心裡我打開了ppt。首先我丟擲了一個問題想要活躍一下氣氛，可是這個問題如同石沉大海一般，沒有一個人回答，有很多同學在低頭忙自己的事他也沒有回答。教室裡突然詭異的沉默起來，在這氛圍下，我緊張的心情連同心跳彷彿被放大了好幾倍。我尷尬了嘴角自己給自己打圓場道：“既然沒有，那麼我們接著往後講”看著臺下好多沒聽的同學，我不自覺捻起了衣角，擦了擦手裡的汗。就在這不冷不淡的氣氛中，我結束了演講回到座位後我突然意識到自己和底下不認真聽的同學其實並無不同之處。之前同學講的時候我一直在寫作業，等到我親身體驗過才發現這對準備了那麼久的人是多麼不尊重啊，自己滔滔不絕地講了半天卻沒人聽又是多麼尷尬。意識到後，我連忙改正自己的態度，認真聽完了講座同學精心準備的成果讓我收穫很多，也沒有那麼無聊了。
尊重是一種高尚的品德，是個人內在修養的外在體現。它是相互的，只有尊重別人才會有人尊重你。他在每一個微小的細節體現，在人與人之間構架出一道橋樑。
尊敬的：
尊重，是臉上一抹真誠的微笑;尊重，是在他人發表不同意見時的傾聽;尊重，是為別人付出的努力而鼓掌。尊重看上去，好像只是奉獻給身邊的人。
我們從小都受到過“孔融讓梨”的教育，也都知道要在公車上給老人讓座，不能嘲笑諷刺殘疾人。這樣的理論有時候粗看上去是很不近情理的，為什麼年紀小便要吃小的梨呢?為什麼一定要讓座如果我也已經很累了?為什麼不可以直接說出心中所想到的一切?
其實真正的道理在這兒：尊重別人就是尊重自己。
有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天一定實現。這是規則。規則在大多數時候對大多數人都是平等的，所以你對他人的尊重禮貌會在他人心中留下美好印象，隨後他們亦會如你所做般對待你。
不是沒有這樣的反例吧，試問哪見過一個憤世嫉俗目中無人的狂小子會贏得別人發自內心的尊重呢?最多是用自身的“叛逆”及“與眾不同”來吸引大眾好奇的目光罷了。
尊重是一種大智慧，因為懂得所以慈悲。尊重旁人與自己的相同之處不難，得遇知音的興奮雀躍足夠掩住“尊重”那平實些微的光芒。難的是尊重旁人與自己的相異之處。比如：你認為吸菸有害健康而且汙染環境，他卻將其視作一種調劑，他說人生就是要積極進取、鮮活濃烈，而你只求平淡、安詳、恰然、舒適的過一輩子。所以每個人都有不盡相同的差異何止千千萬?尊重便是守著自己的人生信條並從客觀的角度和欣賞的目光去看對方，並不苛求相同，只求正視相異。
因此，懂得尊重旁人的人都感悟明瞭了人生的大智慧。所以姿態優雅、舉止從容，因為有足夠的自信支撐自己，也有足夠的寬容去審視旁人。所以會被旁人所尊重，只是因為其身上所散發出的高貴又平和的氣息實在是讓人嚮往和吸引。
尊重會讓人心情愉悅、呼吸平順，尊重可以改變陌生或尖銳的關係，若是有對彼此足夠的尊重，戰爭都是可以避免。
古人云：愛人者人恆愛之，重人者人恆重之。
謝謝大家!
同學們：
當我們在操場上興高采烈地進行課外活動時，我們的李老師卻在病榻上痛苦地掙扎;當我們回家吃著香噴噴的米飯蛋湯時，哪知我們的李老師僅靠著鹽水和藥液維持著起碼的生命顫…好多同學去看望過李老師了，都說我們的李老師(雙眉緊鎖，嘴角拉長，配合點頭動作)多麼需要支援。
請伸出你的溫暖的手吧(掌心向上，拇指自然彎曲，並且把手部抬高)，拿出你的壓歲錢、零用錢和準備過生日的錢，挽救我們的李老師。他是我們的好老師，為了山區的教育事業，他嘔心瀝血，他熬出了近視眼，他講成了咽炎症。他多次被評為鄉、區、縣先進教師。
請伸出你溫暖的手吧，動員你的家長、朋友和熟人，掏掏他們的腰包，挽救我們的李老師，他是我們的好老師啊，為了山區的孩子成才，他上有80老母，下有兩個孩子，旁有多病的妻子，他是揹負著一個沉重的蝸牛殼在教育戰線拼搏啊(面頰下拉，雙手伸直)。
請伸出你溫暖的手吧，利用禮拜去勤工儉學，用自得的收人挽救我們的李老師。李老師病倒在講壇上了，他頑強地與病魔鬥爭，但他的心臟(右手撫胸，飽含深情地)病很嚴重，據華西醫大診斷，要安人工起搏器才能挽救他的生命，這需要一萬多元人民幣!他是民辦教師，鄉財政不可能為他承擔這筆鉅額藥費。
請伸出你溫暖的手吧，捧出你那濃醉的愛心，挽救我們的李老師。聽說，愛心能擊退一切病魔，今晨有位青年農民向我們捧來500元，我問：“聽說這是你昨天賣血的錢?”他不好意思地說：“血最能表達我的愛，我真恨不能把自己的心臟移植給李老師。”在這位青年面前，我們還能袖手旁觀嗎?
請伸出你溫暖的手吧，我們一定能挽救李老師(雙手伸直抬高然後收回)!
伸出溫暖的手，給李老師一份幫助。
這是一篇募捐演講，演講者以懇求的語氣希望聽眾人人都能伸出一雙溫暖的手，讓嘔心瀝血的李老師從病床上爬起來。演講語言以長句為主，語氣誠懇，運用反覆手法更加感人。演講時應穿千淨的校服，不要化妝，以健康的形象走上講臺，目光顯得有毅呆滯，神情顯得有點悲楚。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
尊重?有人聽到這個詞也許會想到，尊重老師、尊重同學、尊重……但絕對沒人想到，一隻小小的螞蟻也是要尊重的。
也許沒人會喜歡蟑螂老鼠這一類東西，之前我也是，對這一類的動物特別反感，但自從我讀了一篇叫《向生命鞠躬》這篇文章後，我改變了對他們的看法。
這篇文章講了作者帶著他五歲的兒子去雪山，突然兒子發現一隻，也許是最後一隻，一隻奄奄一息的螞蚱，作者用傳統的方法用草莖穿過螞蚱的脖子，兒子從爸爸手中搶來草莖，他對爸爸說的這是害蟲這句話感到好奇，突然兒子一不小心把草莖掉到了地上，螞蚱拼命的針扎，希望能擺脫這把“鎖"兒子阻止父親去抓螞蚱，一秒、兩秒、這個螞蚱終於脫離了草莖獲得了自由，一個小小的生命，一個頑強的生命，即使生命只剩下幾秒鐘，它也要擺脫束縛，追求自由，作者看了這一場面不禁像這個頑強的生命鞠了一躬。
在這裡我也要像這個被人類摧殘的小生命鞠躬，人們在穿螞蚱時有沒有想過，螞蚱也有生命，它也會疼。
其實人們口中所謂的害蟲無非是指那些讓自己的利益受到破壞而已，那些動物只是按照自己的本能去生活，它們從來沒想過去傷害人類，就像人們口中常常吃的肉，那本來也是一條鮮活的生命啊!要知道人和動物都沒權利去剝奪別人的生命。
死了一隻天鵝和一隻麻雀在生物意義上是沒區別的，有區別的只是人的看法，它們都只有一次生命，不會再有第二次，難道人都不知道嗎?
也許有人會對我的看法不顧一屑，在這裡我要給那些曾經被人傷害的動物表示深深的歉意。
這幾天突然在書櫥裡翻到高中的一疊作文，饒有興致地看了一遍，發現一個很有趣的事，那就是有兩篇文章寫的話題都同樣是“理解與尊重”，可內容實在是…我無法形容，特將兩篇文章全部打出，供大家對比，不知道有沒有人看得出我當時各是什麼心態。
理解的價值，尊重的意義
沒有理解，花開又怎能絢麗多彩，失去關注，它又何需盡展華姿;
沒有理解，小苗又怎會頑強向上，此長彼消，它又何苦徒勞拼搏;
沒有理解，學生又怎肯忍苦負重，人生百年，他們何不逍遙玩樂。
但是，花兒依然用它柔美的面龐向人們展示世間的瑰麗，小苗依舊頑強地撥開土石向人們訴說拼搏的精魂，學生也仍然默默地奮鬥為了那一日輝煌，一世英傑。
是理解賦予了他們生機，有了理解，我們對他們肅然起敬。理解別人，你才會尊重別人;理解別人，你才會受到別人的尊敬。
王安石理解蘇軾“秋花不比春花落，說於詩人細細吟”年輕狂放，出於對他個人意見的尊重，王安石沒有立即批判他，而是將他流放讓他親身體驗，待蘇軾親眼目睹了“吹落黃花遍地金”後對王安石的敬意也油然而生。
白居易理解劉禹錫因正直進言而被貶，寫詩表達對他的尊敬，劉禹錫感激他的饋贈，用“病樹前頭萬木春”作了最好的回敬。
清代賢才紀曉嵐理解百姓疾苦，他終生奔波，為民請命，最終贏得了全國人民的敬愛。
從他們身上，我們看到了人生的意義，理解他人，尊敬他人，也必將得到他人的尊敬。
我們何曾不為叢飛潸然淚下，我們何曾不為李春燕驚心感動，我們何曾不為王順友拍手稱好，的確，他們理解的是失學的兒童，是無助的村民，是渴望的鄉親，他們從無顧忌，不加思索地給予了對方崇高的尊重，他們又有什麼理由不獲得我們乃至億萬萬人的尊重與敬愛呢?
蘇格拉底是大智的理解，他的尊重讓妻子擺脫尷尬。
巴爾扎克是同情的理解，他的尊重讓乞丐由衷感激。
溫莎公爵是寬容的理解，他的尊重讓外賓免於為難。
一切一切，無不向我們展現出理解的價值，尊敬的意義。許多人，給予別人無私的理解與尊敬，他們如同黑暗中熠熠閃光的紅星，為我們指引前行的道路---
理解狂風暴雨，我們方能健步前行;
理解驚濤駭浪，我們方能揚帆起航;
理解重雲迷霧，我們方能自由翱翔。
克服一切困難走向成功，全世界將對我們肅然起敬。
我讀了《對尊重的獎賞》這篇文章，使我懂得了一個道理，只要你尊重他人，他人也同樣尊重你。在我們現實生活中有許多這樣的例子。比如同學和老師之間，你和我，我和她，有許多事情都是相互的，尊重也是一樣的。
這 篇文章主要說一位英俊瀟灑的男子為了解救一位國王而被迫娶了一位非常醜陋而又渾身冒酸水流膿的女巫。他們結婚的這一天，這位男子走進房間時卻看見了一位非常漂亮的女子坐在床邊。那個男子非常驚訝。那個女巫說道：“我可以變成兩種人，一種是白天漂亮晚上醜陋，一種是白天醜陋晚上漂亮，你想讓我變成哪一種呢?”那個男子說：“我尊重你，也尊重你的選擇，還是你自己來選擇吧。”第二天，男子醒來一看，女巫還是很漂亮，男子就不解的問：“你不是晚上漂亮，白天就會變得很醜嗎?”女巫告訴他：“因為你尊重了我的選擇，讓我自己掌握了自己的命運。所以我也會尊重你，因此我也就每天都變的漂亮了。”
從 這個故事裡，我知道，尊重來自相互。有時往往人們不懂得去尊重別人，只會考慮自己。我在上課的時候，老師給我們講過一個年輕人由於不懂得尊重老人，在瀋陽向一位老人問路，由於這個年輕人沒有禮貌，很粗魯的問老人火車站怎樣走，這個老年人為了懲罰這個年輕人。
於是告訴了相反的方向。使得這位年輕人多走了很多的冤枉路。再講講我身邊的事吧。同學和老師，我們上課時，同學總是不尊重老師，老師在上面講課，同學總是在下面說話，做其他不應該做的事情，不認真聽講，總回頭看錶，看看還有幾分鐘下課等一系列的問題。同學們從來不感受老師是怎樣想的，只會想著自己怎麼去玩。其實不被尊重的感覺是很不好受的。
同學們這些事都懂，只是不願意做而已，這其中的原因只有他們自己知道。總是等到老師批評的時候才知道自己做錯了，然而他們把自己每次承認錯誤時說過的話卻都給忘記了。忘記，下次再犯，對於有的同學已經是習以為常，不在乎，但老師卻一次次地原諒你，告訴你，老師把你每次承認錯誤時的話語記在心裡。而我們卻每次都不當回事，老師的心裡能好受嗎?
我希望每個同學都記住自己所說的話，不要讓老師再次失望。不尊重別人是一種不道德的行為，尊重別人等於尊重自己。
當生活快樂時，我們要盡情地享受生活;當生活苦惱時，我們要勇敢地面對生活。但是，如果人每天都無所事事，不知道自己的目標，不清楚自己生活在世上要做些什麼，那就是不尊重生活。生活的甜甜澀澀，需要你細心地品味，更需要你耐心地體會。
年幼時的我，每天的學習任務只有兩項，上學學習和放學寫作業;生活任務也只有兩項，吃飯和睡覺。每天的生活總是這樣反覆迴圈，雖然忙忙碌碌，但是閒心有餘。
直到有一天，我發現自己這樣生活得很累，整天為了完成任務而學習，為了活著而生活。於是我開始反思，每天都做了些什麼?和前一天的區別是什麼?一天下來，自己有什麼收穫?從這天起，為了找到問題的答案，我在任何時刻任何地點都會細心地觀察生活，體會生活。我發現父母每天的早出晚歸，努力工作，都是為了我們能更好地生活;老師每天的辛苦備課，細心講解，都是為了我們能更輕鬆地理解知識;出租司機每天的辛苦拉客，熱心服務，都是為了我們市民能更方便地出行;建築工地的工人每天的起早貪黑，危險施工，都是為了我們能住上更舒適地樓房;馬路清理人員每天的辛苦清掃，垃圾回收，都是為了我們能擁有更美麗的生活環境;交警每天的辛苦執勤，毅力站崗，都是為了我們能更好地保證我們的交通安全，等等。這些人每天生活著是多麼有意義，儘管有苦有累，他們都努力克服。而我們這代青少年學生，新世紀的接班人，每天的任務很少，不面臨危險的襲擊，不接受風雨的挑戰，不承擔上有老下有小的艱辛，不負責金錢的支付。我們的任務只有學習，而這些學習也是為了我們自己的未來。在思考這些的同時，我用一個小本記錄每天所做的事情，時間久了，我發現只要每天比前一天多完成一項任務，生活看起來就是多麼美好，也許這就是對生活的尊重。
從那天起，我給自己定了一個長久而艱難的目標，就是每天的生活都要有意義。而且我認為，只要尊重生活，生活會尊重自己。
愛是教師最美麗的語言，是一道美麗的音符，可以在學生的心田上，彈奏起和諧溫馨的篇章。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好又調皮的學生則常常被忽視，愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學生更需要被關愛，因為他們有苦惱與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“醜小鴨”，需要付出一定的代價，犧牲多一些時間，花費多一些精力。但是這種愛更有價值。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉，從而產生積極的效果。
通過一件平凡的小事，使我更是堅信作為一名教師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“醜小鴨”。
為促進學生們繪畫興趣，我在班裡推行了一系列獎勵措施：在圖畫本上畫五角星、評選繪畫創意之星、評選小畫家等等，尋找每個學生身上的閃光點，讓每個學生樹立起信心。作為一名一線美術教師，我們在教學工作中，每個美術教師都可能遇到同樣一個難題：那就是，課堂中總有那麼幾個學生不帶美術工具，在自由繪畫創作中無事可做。君君就是這類學生的典型。課堂上，在他的“帶領下”那幾個頑皮搗蛋鬼，總會開始跟著吵鬧起來，我佈置完課堂任務後，更是在我面前耀武揚威，說什麼都聽不進去。有一次課堂上仍是一貫的影響其他同學完成繪畫作業，我氣得不打一處來。不分青紅皁白衝著君君吼到“就只會調皮搗亂，美術課都上不好，我看你這輩子算是完了!”話音剛落，他睜著那雙無奈的眼睛看著我，擺出一副無所謂的樣子。似乎在跟我對抗“怎麼樣，我就是不想畫，你管我呢?”
課後，我陷入了束手無策的無奈和苦惱之中，反思著我對君君說的那句氣話，越來越覺得這樣的教育起到了負面效果。果然當我再次走進教室時，他再也不去翻開美術書，只是在桌子底下玩具，怎麼勸說也無動於衷。此時，我更加懊悔自己當時出言不遜，這個孩子也引起了我的高度重視。之後我從班主任那裡瞭解到，這個孩子家庭比較特殊，父母都不在身邊，主要是爺爺奶奶照顧生活學習。作為母親的我，一種憐憫之心油然而生。
慢慢地，我嘗試著去發現君君身上的閃光點。通過觀察，我瞭解到雖然他學習興趣不高，但在班集體他有著很好的領導力和號召力。藉助他的這個優勢，我開始給他佈置任務：在每次上課前一天到辦公室去和我溝通下次課需要準備的美術工具，然後通知給班上其他同學。在我的鼓勵下，他欣然接受了這項小任務。慢慢的，他像是我的小祕書一樣，把我的通知傳達給每位同學，同學們也能積極配合他的工作，將需要的美術工具帶齊，為我的課堂做好充分的準備。漸漸地我發現，除了我交給的任務，君君也開始拿起畫筆，描繪他心中的所思所想，我也一改當初對他的態度，只要他按時交上作品，我總會挖掘作品中的閃光點來表揚鼓勵他。
後來我漸漸發現，課堂中我對他的關注，他紅彤彤的小臉蛋上總會露出興奮的眼神。如果哪次我對他關注不夠，他會索然無味，甚至做出一些我意想不到的怪異行為來吸引我的注意。以後的課堂中，我更會盡可能地多關注君君這類的學生，用自己的愛感化他們。保護好每個學生幼小敏感的內心。
當我用平等的愛去滋潤每個孩子心靈時，我彷彿是看到了春苗在萌發，彷彿聞到了百花的芳香;我深深地體會到，要開啟孩子們心靈的大門，教師必須付出的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學藝術，都源於對學生平等的愛。
耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈;樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
尊敬的老師、同學們：
大家好!
尊重是一朵花，一朵開在心間的花;尊重是一條路，一條通往美好的路;尊重是一團火，一團溫暖你我的火。要學會共處，就要學會平等對話，互相交流。而尊重就是交流的橋樑和基石。
生活在這個世界上的人都是有尊嚴的，他們都需要尊重。我們倡導公平正義，首先要講尊重。因為每個人生下來，面對的條件肯定是不一樣的。有的人生活在富裕的家庭，有的人家裡很貧困;有的人天生長相英俊，有的人卻相貌平平;有的人有音樂天賦，有的還五音不全……在這種情況下，要尋求公平正義就要以尊重的心態去看待每個人。也許你可以不喜歡某些人，但你要尊重他，只有尊重他了，你才能公平正義地去對待他。
在一些人眼裡，也許有錢人更值得尊重，而貧窮的人就天生應該受欺負。這樣的人，不僅難以與他人相處，甚至與夥伴交往也很困難，因為只要夥伴與他們的條件不同，要麼會受到他們的嘲笑欺負，要麼他們就會巴結哄騙。
一個頗有名望的富商在散步時遇到一個瘦弱的年輕人，在擺地攤賣舊書。他縮著身子在寒風中啃首發黴的麵包，富商憐憫地將幾元錢塞到年輕人手中，頭也不回地走了。沒走多遠，富商又返回來，從地攤上撿了兩本舊書說：“對不起，我忘了拿我買的書。其實，您和我一樣也是商人!”兩年後，富商應邀參加一個慈善募捐會時，一位年輕書商緊握著他的手，感激地說：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運，直到你親口對我說，我和你一樣都是商人，這才使我樹立了自尊和自信從而創造了今天的業績……”，尊重就是要用公平正義的心，去看待每一個人。當你用尊重的心去對待他人，你就是陽光，你就是春風，你就是力量。
心理學家羅伯特說：“人離開環境，便無行為而言”。創新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學地為創造力的迸發提供環境，營造教育氛圍。教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的陽光和空氣，為潛在的創造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環境的重要組成部分，它對於人的成長和發展，特別是對於人的創造意識和行為具有潛移默化的作用。因此，我們教育者在教育過程中要學會尊重，學會寬容，學會讚美，為學生創設一個良好的教育氛圍。
一、學會尊重。
於永正老師有一句名言：“蹲下來看孩子”。“蹲下來看孩子”就是我們教師卸下在學生面前的“高大”形象，用心去看學生、理解學生、尊重學生。在學生的眼眸(mou)中，世界是一首詩，他們對一切都感到新奇。我們班有一位被同學稱為“撿垃圾”的學生，每天上學、放學喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認為他在賣廢品，掙一些零用錢。我找到他問到他這些情況時，他只是笑笑。看著他的表情，想著他經濟不是很好的家境，便提出到他家家訪。當我跨入他的房間時，我頓時被一些非常“昂貴”的裝飾品吸引住了，雪碧瓶做的花籃，酸奶瓶做的一個個惟妙惟肖的人物形象……霎時間我明白了，一個個被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術品，多麼豐富的創造力和想象力啊!
千變萬化的世界中，一縷陽光，一片綠葉，一隻小鳥都會引起學生的遐想，他們會發現、會思考、會探索、會創新。他們的身體裡漫溢著無窮的生命力、創造力和想象力，對生活充滿智慧和熱情。因為尊重，我們發現;因為發現，我們鼓勵。兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界。細小的創造行為因為得到即使的發現與鼓勵才能在生命的每一個角落點點滴滴地萌芽。創新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創新，作為老師“蹲下來”會使我們放下權威，俯下身來，會使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發現，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，捕捉孩子創造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協力，攜手攀登跋涉，開掘知識的汩汩清泉，獲得創新的樂趣。
二、學會寬容。
寬容，即容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創造的前提。
紀伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無從把你們的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”創新教育，要激發孩子的創造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。
有一次語文課上，我發現一個學生正在低頭畫些什麼，走到他身邊一看，原來他正在畫我的速寫，畫得有些誇張。當他猛然發現後，感到很害怕，用手掩蓋。我沒有大發雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。自此以後，那個學生上課再也沒畫畫，各門課都學得不錯，畫的畫多次獲獎。升入中學後，每學期還給我寄一張畫。這看似“示弱”的舉動，卻有效地“征服”學生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果。
愛因斯坦曾說：“善於寬容也是教育修養的感情問題。寬容中所蘊涵的瞭解、信任、等待，表明了教育對自己和教育物件積累了足夠的信心，也浸透了一種於事業、於孩子真摯的熱愛。”我們的學生不可能都是“一聽就懂”、“一點就會”，也不可能每個學生“全神貫注”、“聚精會神”。對學生的學習中的一些不甚理想的表現，我們應多從心理學、教育學等角度來思考，要學會理解和科學地引導，不要讓他們置身於成人經驗世界的“應該”和“不應該”中，過分嚴厲會扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創造意識就會在各種顧慮和經常不斷的失敗體驗中泯滅。“解放孩子的頭腦，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能談;解放孩子的雙手，使他能幹;解放孩子的嘴，使他能談;解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”只有教育者擁有了寬容的心態，解放學生的教育理想才能實現。因為在解放的過程中，孩子們會有很多錯誤需要我們寬容。因此，對待學生偶然的過錯，如果採用善意的態度，委婉含蓄的方式能達到我們教育目的，不至於使學生遭受到病至心處的傷害，那麼不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結局也許更完美。
三、學會讚美。
教育學告訴我們，學生需要教師的讚美，讚美是師愛的表現。教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的讚美之詞教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅(gai)、內涵深刻的讚美話語。我班有一位調皮好動表現極差的學生，每上一課都讓老師頭疼。一次寫毛筆字時，寫“永”字時，我講了“永”字八法的一些知識，其他同學都寫不好，而他卻寫得有幾分神似。我即使抓住機會當著大家的面表揚鼓勵了他，當時他很自豪。以後只要他稍有進步我都及時鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了，而且書法時能觸類旁通，很有成績。教師看上去幾句普通的話語，卻能起著潛移默化的作用。教師鼓勵和讚美學生，他首先就是一個美好的發現者，能看到學生的優點。我們都知道，人都有所長，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強，即使是最差勁的人也有優點，即使是很完美的人也有缺點。你的眼睛盯住了什麼，就肯定能看到什麼。如果你帶著欣賞、讚美的眼光，帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他身上發現美好的東西，這正如羅丹所說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”
讚美是春風，讓人溫暖和感動。讚美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要讚美，孩子們需要熱情鼓勵。我們應當學會讚美，一個善於把讚美獻給每個學生的教師，一定是一個時刻快樂、幸福的人。
如果說尊重是為了發現孩子身上的創造性，那麼寬容便是為了保護，讚美便是為了鼓勵;如果說尊重走進學生創造心靈的橋，那麼寬容就是給他的空間，而讚美就是給他的舞臺。創新至上，創新就是真理。教師學會尊重，學會寬容，學會讚美，為學生營造一個寬鬆、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由地思索，大膽地想象。
有一女孩與母親一同去超市買東西，結賬時被保安懷疑為小偷，竟在超市被當賊搜身，女孩因承受不了侮辱回家後不久竟精神失常，至今仍在醫院住院治療，她曾留下遺書稱被逼脫衣搜身。超市保安至今未道歉。耳聞目睹這樣對他人尊嚴不顧的例項不計其數。我想，人們都希望人與人之間能和睦共處，能以心換心。可我們所面對的現實卻是相互的猜忌和防範。說一句話也得小心，和誰相處也得看主流，還得考慮正面或負面的所謂影響。這使得我們的生存沉重無比，只有一個字，那就是累。其實每個人都明白，在人們的社會活動中，人與人之間關係的遠與近、親與善，起決定因素應該是彼此間的相互尊重。它在人類社會的交往中起著十分重要的作用。是啊，人身可以卑微，靈魂卻不可卑微;生活可以坎坷，尊嚴卻不可失去高貴。人的地位可能不同，人的財富有多有少，但人的尊嚴是一樣的。人的一生很短暫，因為有緣大家才能走在一起。學會尊重，為對方營造一個身心愉悅的空間，何樂而不為?傷害只能讓彼此的心靈增加更多的迷惑，更多羈絆的枷鎖。心是軟弱的，傷害了就會留下痕跡，再彌補可能已經遲了。
耳聞一同事因接了一個打錯的電話被丈夫誤解為有外遇，無論怎麼解釋都無法取得諒解，得到的是不堪入耳的侮辱和糟蹋。最終的結果是彼此身心疲憊，分道揚鑣。其實就是簡單的一件事，由於缺乏相互的尊重和信任，讓雙方的眼神充滿無法掩飾的憤恨;在責罵聲中影響彼此內心殘存的美好;在本來和諧的空氣中製造緊張的麻木;在對方的心裡留下揮之不去的陰影……一個人如果能很好的理解別人、尊重別人，那麼他一定會得到別人百倍的理解和尊重，和諧美滿的婚姻，必定是夫妻雙方的相互尊重和信任。尊重其實很簡單，他常常發生在我們不經意的舉動中，來自於彼此的尊重和愛。有了愛，才有了博大的世界，有了寬廣的胸懷，身邊便處處都灑滿了尊重的種子。
有時，我真的很敬佩那些無名的小草.它們每天都默默地生長著，從不去傷害對方，不踏入不屬於自己的空間，也不相互爭吵，更不會相互妒忌.有風吹來，還友好的相互打個招呼，一株開花了，大家都跟著開花，把美麗呈現給生養它們的世界.於是，世界也回報它們寧靜的和平的空間，相互依存相互溫暖.我們每天都在從事著自己的工作，在行業中我們每天與不同的人打交道，更需要相互的理解和尊重。假如你是老闆，尊重你的員工們，那麼換來的是他們的信任和更加努力的工作。作為父母，假如您認真傾聽孩子講話，真正接受孩子的意見，確實考慮孩子的感受，與他有效的溝通、尊重他的人格，就能得到彼此的尊重。
說實話我們都不是完人，自身都存在著或多或少的不足，只是有時自己還不知道也許知道而不願去正視罷了，所以在與人相處時不要說些很刻薄、惡毒的話來，不要做損人傷己的不道德行為。我們都懂得人格需要尊重，生命需要尊重，大自然也需要尊重，給予我們人類生存的萬物都需要得到尊重，現實生活中如此，虛擬的網路世界中也是如此!因為在每一臺屏幕後面都是一個生命的存在，彼此無聲的心靈在相互交匯。所以我們要學會相互尊重，完善自我，以一種高尚的品德去感染他人，尊重別人也就是尊重你自己!
因為尊重是一種美好的情感!
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
當看到一個新生兒呱呱落地時，那一聲響亮的啼哭，總會喚起我們的生命意識，我們不禁感嘆：生命是如此可愛。當看到一個活生生的生命在車輪下猝然倒下時，那一灘殷紅的血跡，總讓我們深深震撼：我們的生命是如此脆弱!當看到一個垂死的老人用無限留戀的目光望著周圍的一切時，那一聲痛苦的嘆息，總會讓我們感慨萬千：生命是如此珍貴!面對生命，讓我們莊嚴承諾：呵護生命，尊重生命。
尊重生命中的每一次擁有。很多東西，我們往往失去了才懂得擁有的可貴。擁有就是一種真實的幸福。血濃於水的親情，萬古長青的友情，超越生死的愛情……每一份純潔美好的感情，都會帶給我們一份真誠的牽掛，一份真切的感懷。
珍惜你擁有的，就是尊重生命中的每一份真情。當你擁有收穫的快樂，取得滿意的成績時，你是否想到該如何珍惜?不管你的答案如何，我都要鄭重地提醒你：擁有使你高興，但只有珍惜擁有，尊重每一份擁有，才會讓你收穫更多。尊重生命中的每一次選擇。人的一生，會遇到無數次選擇。有時候，一次選擇便可能決定你一生的道路。因為，人生不售返程票。機會只有一次，我們必須慎重對待。尊重每一次選擇，就是尊重你那鮮活的、可貴的、有限的生命!
尊重生命中的每一次歷練。有一句名言說得好：“我們不能增加生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度。”的確，每一次歷練，每一次挑戰，都可能為我們的人生之路增加一份感悟，一點回憶，我們必須勇敢地去面對磨難。多一次歷練，我們就多了一份體驗，這些體驗會成為我們人生中一筆寶貴的精神財富。尊重每一次歷練，認真對待生命中的每一次歷練，我們才會獲得攻克下一個關隘的決心、勇氣和經驗。
朋友，我們正當年輕，正處於生命中最美好的年華。為了將來我們行將入土時不給自己的人生留下遺憾，用充實的生命給自己的人生畫上一個圓滿的句號，讓我們莊嚴承諾：尊重生命!
做人得有一種豁達的心境，保持一顆寬容之心，懂得去尊重別人。但在尊重別人的同時，還要學會尊重自己。
尊重自己是一種品格，是一種修養，更是一種大智慧。
阿諛奉承者，不是尊重自己。與其終日點頭哈腰，不如還回真實的自我。人，只要挺起脊樑，就是一座傲然的豐碑，何必靠啟齒恭維，寄生在人家的土堆?只要邁開雙腳，就能走上自主的路軌，何必靠苟且偷生，攀附在別人的身尾?
自暴自棄者，不是尊重自己。人，最可憐的性情是自卑。自卑，就意味著失去一切，何必跟自己過不去?別人看不起自己，只是見面時;自己看不起自己，將是一輩子。無論境遇如何，都要時刻保持高昂的鬥志和可能的意念，這會讓你在心理上佔據優勢，終有所成。
自私自利者，不是尊重自己。我們都生活在一個“我為人人，人人為我”的社會，自己的成長進步，或多或少都離不開他人的幫助，切莫“個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。大樹靠得根來養——我們要飲水思源，對他人有顆感恩的心。
自我吹捧者，不是尊重自己。愛叫的貓捉不到鼠，愛吹的人幹不了事。要學老牛勤耕田，莫學鸚鵡盡耍嘴。一味地追求虛榮，就會忘了簡單的真理。
尊敬的：
一句溫暖的話語，一個善意的微笑，一個友好的動作，都能表現出我們對他人的尊重。
尊重別人，是一種美德。有一位外籍教師到學校的圖書館參觀，他剛進去，就紅著臉出來了——原來他的皮鞋走路聲音太大，干擾了同學們學習，接著，他做出了一個不合常理的舉動——把鞋脫掉，光著腳進去。校長被眼前的一切驚呆了：校長也經常到圖書館巡查，每次都一邊交談一邊走，每到之處的學生都得抬頭看看發生了什麼事，他從不覺得這樣會擾亂學生學習，這給校長深深的上了一課。這舉動看似不合常理，其實是一種發自內心的對他人的尊重。
尊重，是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。
有一個寺院的長老，精通做大餅的技藝，做出來的大餅又香又甜，生意很是興隆。有一個衣衫襤褸的乞丐也來買大餅，長老親自挑選了一張大餅，送給乞丐品嚐。乞丐很是感動，吃完後掏出身上僅有的三文錢交給長老，長老居然收下了。徒弟們很奇怪：既然是施捨，為何還要收錢呢?長老說：“難得他這麼有上進心，所以要收下這三文錢。有了這份自信心的激勵，他將來必定能成大器。”徒弟們都不以為然。時隔多年，有一個商人特地來感謝那位長老，而他就是當年那個買大餅的乞丐。這就是尊重的力量。
“對別人不尊重，首先就是對自己不尊重。”愛加上寬容加上理解，就匯成了一個博大的海洋，這個海洋就叫做“尊重”。人們在這麼一個博大的海洋裡生活，享受著身心的愉悅，創造著一個又一個奇蹟。人門生活在這裡，可以沒有心靈的隔閡，可以沒有交往的障礙，大家互相尊重著彼此。
謝謝大家!
歷史記載著:16世紀開始的“黑三角貿易”就是奴隸貿易，歐洲的奴隸販子把非洲黑人販賣給美洲。自此，美洲的黑人遭到了前所未有的歧視。
歧視即不平等，不平等則無自由。從那以後，美州的公交車上黑人白人分開坐，有些商店和飯店禁止黑人購物，黑人無選舉權……各種各樣的歧視充斥著美國的大街小巷。後來，林肯頒佈了《黑人宣言》，對於黑人的不平等僅僅才是從理論上解除了。1963年，一位偉大的黑人――馬丁·路德金在華盛頓林肯紀念堂演講了《Ihaveadream》。這對美國黑人消除種族隔離和種族歧視產生了深遠影響。事實證明，歷史也是追求自由的。
自由是什麼?自由就是個人與他人、與社會所能達到的某種關係。當美州的黑人可以在公交車上和白人坐在一起相互打招呼時、他們是自由的;當美州的黑人可以和白人在同一所學校享受同樣的教育時，他們是自由的;當美洲的黑人可以和白人一樣享有選舉權時，他們是自由的……而這一切的根源就是因為黑人能被這個社會平等對待。可即使是現在，時間已來到21世紀，黑人所受的歧視還沒有完全消除。不過，我和馬丁·路德金一樣相信，總有一天，自由之聲會在美洲的每一寸土地上響起。
我們每一個人都渴望自由、需要自由。只有自由，我們才能體會到我們的人生價值。自由是相對規章制度而言的，而我們只有在獲得平等的權利的情況下，才有專屬於我們每一個人的規章制度。如果我們不計後果地打破了這種限制，那不是自由，那是放縱。一旦我們不是平等的，我們就會過著別人指定的生活，我們無法實現自我的價值，更談不上自由。因為不平等的規章是沒有自由可以相對而言的。
我們中國古代的封建制度也是不平等的。所以我們的先祖也都是不自由的。古代的帝王生來就是九五至尊、雍容華貴;生在百官家裡是榮華富貴、衣食無憂;生在百姓家裡是飽受欺凌壓迫、苦不堪言。古代的人讀書是為了光宗耀祖、科舉成名，和我們現在有本質區別，這就是平等與不平等、自由與不自由的區別吧。所以說，平等與自由之間有著必然聯絡。
自由與平等是統一的。自由和平等的統一性表現在:自由增加、平等也會增加，自由減少，平等也會減少;或者平等增加，自由也增加，平等減少，自由也會減少。
我們生活中的每一個人，不論貧富貴賤，身份高低，名氣大小，都需要來自他人的尊重。
其實，尊重別人很簡單，比如，一句關愛的話語，一個燦爛的微笑，一張祝福的卡片等。但是，他的力量卻是難以估量的。我就曾親身體驗過尊重給我帶來的力量。以前，在國小是，我成績不好，不知是學習方法不對，還是確實沒好好下功夫。著暫且不管它，但我很清楚，有的成績好的同學，一直都是用鄙夷的目光看著我。我心裡又惱又氣，總是暗暗問自己：為什麼我連一點應有的尊重都得不到?心裡總是不平衡。就因為這，我的成績一落再落，差得可憐。
這時，我多麼需要尊重和鼓勵。 可是，我所苛求的尊重和鼓勵在哪兒呢?老天，你可知道，它對於一個失落者是多麼的重要?我捱到了國中，一切都是全新的，“尊重”——她來了，終於來了! 一年前，我在一個特別好的班裡學習。所以“特別好”，是因為班裡有著一個“她”——尊重在那裡!
那裡，老師用善意的微笑看著每位同學。老師的體貼關懷，讓我重又得到了尊重，同學的互相幫助，又把尊重給了我。當此時，我心裡、全身集聚了一股勁，一種無可名狀的力量，迫不及待地要發揮出來。於是，很快取得了好成績，在心裡定下了新的奮鬥目標。這些日子，我努力了，也得到了，這是因為尊重才是我重新找回了自我，找回了信心。尊重，是世間極可貴的美德。
雖然她不如金錢實在，不如名聲遠揚，不如花開豔麗;她是一種力量，一種不可名狀的神奇的力量!
尊重，是在他人發表不同意見時的傾聽;欣賞，是為別人付出的努力而鼓掌。尊重或欣賞，都是臉上一抹真誠的微笑。但有人說：尊重與欣賞看上去，好像都只是奉獻給身邊的人。這樣說對嗎?我們從小都受到過“孔融讓梨”的教育，也都知道要在公車上給老人讓座，不能嘲笑諷刺殘疾人。
這樣的理論有時候粗看上去是很不近情理的，為什麼年紀小便要吃小的梨呢?為什麼一定要讓座如果我也已經很累了?為什麼不可以直接說出心中所想到的一切?其實真正的道理在這兒：尊重與欣賞別人就是尊重與欣賞自己。有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天一定實現。這是規則。規則在大多數時候對大多數人都是平等的，所以你對他人的尊重與欣賞會在他人心中留下美好印象，隨後他們亦會如你所做般對待你。不是沒有這樣的反例吧，試問哪見過一個憤世嫉俗目中無人的狂小子會贏得別人發自內心的尊重呢?最多是用自身的“叛逆”及“與眾不同”來吸引大眾好奇的目光罷了。更不要說能得到欣賞了。尊重與欣賞是一種大智慧，因為懂得，所以慈悲。尊重與欣賞旁人與己的相同之處不難，得遇知音的興奮雀躍足夠掩住“尊重與欣賞”那平實些微的光芒。難的是尊重與欣賞旁人與己的相異之處。你認為吸菸有害健康且汙染環境他卻將其視作一種調劑，他說人生要積極進取鮮活濃烈而你只求平淡安祥恬然舒適一輩子，每個人都不盡相同差異何止千千萬，尊重便是守著自己的人生信條而從客觀的角度用以欣賞的目光去看對方，並不苛求相同，而是正視相異。
所以，懂得尊重旁人的人都參悟明瞭了人生的大智慧。所以姿態優雅舉止從容，因為有足夠的自信支撐自己也有足夠的寬容去審視旁人。所以會為旁人所尊重，因其身上所散發出的高貴又平和的氣息實在是讓人嚮往予人吸引與被人欣賞。尊重會讓人心情愉悅呼吸平順，欣賞可以改變陌生或尖銳的關係，若是有對彼此足夠的尊重與欣賞，戰爭都不是不可避免的。古人云愛人者人恆愛之，重人者人恆重之。尊重與欣賞，並不只是做給別人看的。從自己開始吧。
尊敬的老師、同學們：
大家好!
我認為尊重是自上而下的，仰視的時候，尊重油然而生，但很多時候我們遇到的是平視甚至是鄙視，這時候我們是否還能感到被尊重?
尊重是一種情緒，動物也具備，但動物的尊重僅限於自下而上，帶有卑微的含義。看一看東非草原的獅群，西伯利亞的狼群，便知日常生存中尊重無處不在，動物的尊重是為了叢集生存，明顯是在強權之下，雖不情願但也要遵守。
我們必須承認，今天的社會具有等級差別，並且無時無刻不在。只是我們所描繪的無等級社會還沒到來。客觀地說，尊重已成了當今社會的潮流，不順應潮流的人就會被潮流所淘汰。儘管淘汰出來的東西是閃亮的金子。
為了順應潮流溶入社會，所以我們不得不尊重上級，尊重上級的意思就是下級一定要服從上級，見到上級一定恭敬有禮，對上級的指示一定要絕對執行。並且不得有絲毫抱怨，這樣的人必定前途無量。
但我始終認為，無論是同級，還是上下級之間，彼此尊重才是最重要!因為彼此尊重才有凝聚力和戰鬥力!
大海看到了小溪的清澈幽雅，恭敬地把它摟在懷抱;大地懂得小草破土而出的艱辛，賦予了它生命的綠色和頑強，高山理解塵土的執著，尊重地讓它留在身邊。你理解了他人，你才會去尊重尊重他。理解是虹，架起尊重的橋。
只有理解了他人，你才會去尊重他。你尊重袁隆平，因為是他讓人們遠離飢餓，是他讓雜交水稻走向世界，是他用辛勤的汗水、堅強的意志戰勝了國外的偏見，他是民族的驕傲。尊重任長霞，是因為她用柔嫩的雙肩，肩起了浩然正氣，肩起了一塊青天，肩起了一方平安，是人民的主心骨。你尊重父母，是因為他們最慈愛，最親切，他們用雙手為兒女拓展了一片世界，為兒女支撐了一片碧空。你尊重教師，是因為他們最無私，最辛苦，為了學生，為了未來，他們甘做人梯。理解是尊重的基礎，素不相識的人你不會尊重他，品質敗壞的人你不會尊重他，見利忘義的人你不會尊重他。爾虞我詐的人你不會尊重他。理解了他人，你為他的精神所感動，為他的為人所感動，為他的品質所感動，你就會打心眼裡尊重他。
老和尚理解了麻雀的心，尊重它們的聖潔康樂，讓它們享受快樂時光。你理解朋友的心，你才會與他心靈相通，你才會尊重他的感情。你理解大海的寬容，你才會尊重他的博大;你理解種子的堅韌，你才會尊重這小小的生靈;你理解徐本禹的境界，你才會尊重他的選擇;你理解清潔工的辛苦，你才會尊重他們的勞動，……是理解的霞光，燒紅了尊重的天空。
理解是虹，架起尊重的橋。尊重是最大的關懷，理解是最大的情致。任長霞理解她職位的力量，才有霞蔚藍天的迴響;明正彬理解警察的職責，在刀尖上跳出了最美的舞蹈;樊錦詩理解敦煌的魅力，才有了四十年生命的守望。這回響，這舞蹈，這守望，是對人民的尊重，對職責的尊重，對歷史的尊重。正是他們那深深的理解，催開了這絢麗的尊重之花。
理解是虹，架起尊重的橋樑。讓我們架起理解這座橋樑，把尊重的旗幟插在人格的高地上飄揚。
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