活動類新聞稿的寫作方法

參與人員的介紹要有層次感，每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內容。那活動類新聞稿怎麼寫呢?下面本站小編告訴你活動類新聞稿的寫作方法，一起來看看吧。

活動類新聞稿的寫作方法1

活動必須體現主題

活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學生，這麼多不同身份的人員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“校領導xxx、《福建日報、我校青年學生代表1000餘人參加了活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記xxx、副校長 xxx出席了活動，《福建日報》福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共1000、餘人參與了活動。”

活動類新聞稿的寫作方法2

寫作要緊扣活動主題

活動的主題是什麼?整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充分地體現出來，並且還介紹了複賽中“專業講課”的比賽情況。

活動類新聞稿的寫作方法3

要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現的活動的主角都有可能不一樣。這裡說的主要是校園內的通訊稿，校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向於福建廣電集團，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院” 。

活動類新聞稿的寫作方法4

活動程式要分清主次

跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程式的時候要分清這些程式的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

活動類新聞稿的寫作方法5

描寫活動現場，一般採用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程式的話，並不能算是新聞稿，因為活動的程式從策劃中就可以體現出來，我們的重點是 要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何 表演的，現場的觀眾反應如何。同一個活動可能分在不同的現場進行，一個活動現場也可能分了幾部分進行，但能夠統一在一個活動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。

如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型遊園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A區廣場、嘉樹園廣場、南區生活區和倉山校區物光籃球場等處開展遊園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了遊園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述遊園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現場描 寫得井井有條，錯落有致。而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

活動類新聞稿的寫作方法6

活動意義要圍繞文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用;其次是對活動主 題本身的意義，如“紀念改革開放三十週年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”;最後是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。

當然，並不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過於平常、普通也就沒有必要體現，免得給讀者審美疲勞。